月光曲詳案-教學(xué)設(shè)計教案

《月光曲》第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解《月光曲》創(chuàng)作過程，并能簡潔概括主要內(nèi)容。2.通過聯(lián)想、猜測、朗讀等方式，體會文中描繪月光曲的畫面之美，感受樂曲的美妙，探究作者描寫樂曲意境的方法。3.遷移學(xué)法，借助聯(lián)想，練筆實踐，能把透過樂曲想到的情景寫下來。同時，體會音樂藝術(shù)的魅力。教學(xué)重難點：通過創(chuàng)設(shè)情境、讀中感悟等方法想象第9自然段所描繪的畫面，感受樂曲的美妙，并能遷移學(xué)法，練筆實踐。教學(xué)過程：課前談話：聽歌，聊歌。一、揭題導(dǎo)入，聚焦“傳說”1.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。2.學(xué)生自由說，交流課前所知的相關(guān)資料。同學(xué)們，根據(jù)預(yù)習(xí)，你能說說你對“月光曲”的了解嗎？3.教師資料補充，加深了解。補充資料：他是德國最偉大的音樂家之一，被尊稱為“樂圣”“交響樂之父”。他一生非常坎坷，26歲時聽力開始減弱，晚年失聰，只能通過書寫跟人交談。他以堅強的意志克服了重重困難，一生創(chuàng)作了許多不朽的作品，如：《英雄》《命運》《田園》《歡樂頌》《月光曲》等。引出第1自然段，學(xué)生齊讀段落。就像課文中有這樣一段介紹，我們一起來讀一讀。兩百多年前，德國有個音樂家叫貝多芬，他譜寫了許多著名的曲子。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》，傳說是這樣譜成的。同學(xué)們，讀了這段話，你對貝多芬譜成《月光曲》這件事有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（傳說是在人們口耳相傳中形成的，貝多芬和《月光曲》是在歷史上存在的，但故事可能是人們的想象。）聚焦“傳說”，回顧讀故事的方法。讀故事相信同學(xué)們都很喜歡，那你以往讀故事的時候喜歡怎樣讀？（關(guān)注人物、情節(jié)等）二、梳理情節(jié)，把握內(nèi)容1.自由讀課文，自主梳理課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)提示：自由輕聲地讀課文，抓住主要人物的主要情節(jié)，用簡潔的語言說說這個傳說的主要內(nèi)容。學(xué)生讀文，教師巡視。2.全班交流，梳理情節(jié)關(guān)鍵詞。指名概括主要內(nèi)容，隨機梳理關(guān)鍵詞。（有一天夜晚，貝多芬在萊茵河邊散步時，他被斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲吸引到了一所茅屋前，他聽到盲姑娘和皮鞋匠兄妹倆的對話，情不自禁地走進(jìn)去，為兄妹倆彈奏了一首自己的曲子，又即興寫出了月光曲。）老師根據(jù)剛剛同學(xué)所說，整理出了這樣的關(guān)鍵詞，你能看著關(guān)鍵詞再試試嗎？（板書：聽——彈——寫）3.根據(jù)情節(jié)關(guān)鍵詞，再次概括主要內(nèi)容。師小結(jié)：抓住關(guān)鍵詞，我們就能把內(nèi)容說得既簡潔又完整了，這就是傳說中《月光曲》譜成的過程。三、關(guān)注聯(lián)想，感悟表達(dá)（一）出示學(xué)習(xí)提示，學(xué)生自主梳理。學(xué)習(xí)提示：課文中哪幾個自然段具體描寫了貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的情景？快速瀏覽全文，在相關(guān)段落旁標(biāo)上“☆”（引導(dǎo)學(xué)生梳理出第8、9、10自然段）研讀第8自然段，感受環(huán)境之妙。一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。1.自由朗讀第八自然段，讀完后說說你的感受。（自由交流）2.是啊，環(huán)境寫的真美。清幽是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“清幽”，體會環(huán)境之美。請圈出兩個“清幽”——自由說意思——在我們一下子不知道怎么理解這個詞的時候，我們可以借助詞典理解“清幽”。請看“清幽”在詞典中的意思，你能說說兩個清幽不同的意思嗎？清幽【拼音】[qīngyōu]【釋義】（風(fēng)景）秀麗而幽靜：月色～?！纳焦?。3.區(qū)別兩個“清幽”的不同點。（預(yù)設(shè)：一是指屋內(nèi)環(huán)境的幽靜；二是指夜晚月色的秀麗）4.體會環(huán)境描寫的妙用。這部分是環(huán)境的描寫，我們在小說單元的學(xué)習(xí)時就學(xué)了環(huán)境描寫，你能說說這里的環(huán)境描寫有什么好處嗎？（預(yù)設(shè)：為貝多芬創(chuàng)作產(chǎn)生靈感做烘托）5.隨機指導(dǎo)朗讀句子，指名讀，齊讀。讀出當(dāng)時環(huán)境的清幽之感。（三）研讀第9自然段，習(xí)得聯(lián)想之法。皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月光正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。1.接下來我們稍微輕松一會，老師請你聽一段鋼琴曲。播放《月光曲》，閉目欣賞，學(xué)生談感受。（引導(dǎo)學(xué)生初步體會曲子的旋律之美）2.默讀，請劃出描寫《月光曲》內(nèi)容的句子，對這一部分的描寫有什么發(fā)現(xiàn)？是的，這部分內(nèi)容是皮鞋匠的聯(lián)想。引出“聯(lián)想”。（板書：聯(lián)想）。3.指名朗讀；我們結(jié)合課堂作業(yè)本P77，梳理、概括聯(lián)想的畫面?？匆豢匆呀?jīng)給我們出示的“月亮初升，灑向海面”，學(xué)著這樣的方式根據(jù)圖示完成填空。(板書;月亮升起，灑向海面——月亮升高，穿過微云——月光照耀，風(fēng)起浪涌)4.交流畫面，課件出示，請學(xué)生說理由，談感受，隨機指導(dǎo)朗讀。指名、齊。5.圖文對照，學(xué)生齊讀，發(fā)現(xiàn)寫作奧秘。（板書：抓事情變化，體現(xiàn)動態(tài)之美）微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……小結(jié)：你們的想象真豐富，透過文字，我們不僅看到了一個個美麗的畫面，更感受到了畫面變化的動態(tài)之美，這就是語言文字帶給我們的魅力。6.樂曲往往還有節(jié)奏和旋律的變化，再次結(jié)合課堂作業(yè)本P77，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂旋律的前后變化。（輕柔舒緩——越來越強——激昂高越）7.對比發(fā)現(xiàn)，感受聯(lián)想之妙。我們看，皮鞋匠的聯(lián)想與音樂的節(jié)奏相關(guān)，也正因為這樣的音樂節(jié)奏，才讓皮鞋匠能夠想象出豐富的畫面。（板書：依節(jié)奏變化，豐富想象畫面）8.指導(dǎo)配樂朗讀，讀出節(jié)奏變化。9.教師小結(jié)。這一部分，我們跟著皮鞋匠的聯(lián)想，感受到了《月光曲》的美妙，我們了解了隨著音樂的變化可以展開不同的聯(lián)想和想象。四、遷移學(xué)法，置疑結(jié)課1.遷移學(xué)法，運用表達(dá)。（1）出示練筆要求。聽一段音樂，展開聯(lián)想和想象，把想到的情景寫下來。（2）播放《秋日的私語》中的一小段，邊聽邊展開聯(lián)想和想象。（3）交流腦海中所呈現(xiàn)的事物。（4）學(xué)生練筆，教師巡視，適時指導(dǎo)。（5）交流反饋。2.教師小結(jié)，置疑結(jié)課。今天這節(jié)課我們主要了解了貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程，學(xué)習(xí)了抓事情變化，體現(xiàn)動態(tài)之美；依節(jié)奏變化，豐富想象畫面。并根據(jù)第9自然段皮鞋匠聽《月光曲》的聯(lián)想和想象后學(xué)著寫了音樂的變化。那么這個傳說中，貝多芬為什么會創(chuàng)作《月光曲》呢，在此之前又發(fā)生了什么，我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)。板書：↓↓