博樂2022年中學教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】

博樂2022年中學教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】1：侵占學校及其他教育機構校舍、場地及其他財產(chǎn)的，依法擔當民事責任。（）

推斷題

對

錯

2：某老師衣著邋遢，不講個人衛(wèi)生，他認為課教好就行了。違反了（）

單項選擇題：

A、教書育人

B、為人師表

C、嚴謹治學

D、愛崗敬業(yè)

3：先行組織者是呈現(xiàn)給同學的一個引導性或背景性材料。（）

推斷題

對

錯

4：__________是個人對緊急情境的最先反應。

單項選擇題：

A、抑郁

B、強迫

C、恐怖

D、焦慮

5：赫爾巴特傳統(tǒng)教育的三中心是（）。

多項選擇題

A、同學中心

B、老師中心

C、教材中心

D、課堂中心

E、環(huán)境中心

6：目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學組織形式是（）。

單項選擇題：

A、個別教學

B、小組教學

C、班級授課制

D、復式教學

7：“嚴禁任何組織和個人向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書、報刊、音像制品?！边@反映了我國法律所規(guī)定的少年兒童合法權利中的（）。

單項選擇題：

A、受教育的權利

B、生存的權利

C、平安的權利

D、受敬重的權利

8：編寫教科書和老師進行教學的主要依據(jù)是（）

單項選擇題：

A、教學方案

B、教學大綱

C、課程目標

D、教學目標

9：學習過程中，學習者通過對重點內(nèi)容圈點的方法關心記憶，這種學習策略屬于（）。

單項選擇題：

A、復述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、元認知策略

10：關心同學形成或轉(zhuǎn)變態(tài)度和品德的常用而有效的方法有（）

多項選擇題

A、勸說

B、示意

C、榜樣示范

D、群體商定

E、價值辨析

11：心智技能的對象具有（）

單項選擇題：

A、外顯性

B、客觀性

C、觀念性

D、綻開性

12：（）的閱歷類化理論強調(diào)概括化的閱歷或原理在遷移中的作用。

單項選擇題：

A、奧蘇貝爾

B、桑代克

C、賈德

D、格式塔心理學

13：美國有用主義教育家杜威關于同學在教學中的地位的主見，稱為（）

單項選擇題：

A、白板說

B、做中學

C、兒童中心主義

D、實質(zhì)教育派

14：班主任李老師在教室后邊堆放清潔工具的角落旁邊設置了一個特別座位，離其他同學有幾排位置的距離，凡是班上淘氣和違反課堂紀律的同學就被支配在特別座位聽課。這一做法（）

單項選擇題：

A、是變相體罰同學的錯誤方法，侵害了同學的人格尊嚴權

B、是關心同學改正錯誤的有效手段

C、是既保證了同學的受教育權，又履行了教學管理權的有效方法

D、侵害了同學的受教育權

15：在學校階段，要對同學進行的青春期教育內(nèi)容有（）

多項選擇題

A、生殖器官的性學問教育

B、心理衛(wèi)生教育

C、正確的戀愛觀的教育

D、人的發(fā)育學問的教育

E、性病的學問教育

16：專家與新手相比，專家在特地領域的短時記憶和長時記憶力量都更強，最適當?shù)慕忉屖牵ǎ?/p>

單項選擇題：

A、專家有更靈敏的記憶品質(zhì)

B、專家把握了一般的記憶策略

C、專家的智力水平普遍較高

D、專家在特地領域有更豐富的學問與特別的記憶策略

17：在肯定狀況下，對個別同學的違法違紀現(xiàn)象，老師可以采納（）的手段，以保證教育要求的實現(xiàn)，但不能超越法律的限度。

單項選擇題：

A、打罵

B、罰跪

C、變相體罰

D、懲戒

18：馬斯洛認為，需要是由低到高依次消失的，只有當較低一級的需要得到基本滿意之后，高一層的需要才會產(chǎn)生。（）

推斷題

對

錯

19：教學設計的開頭環(huán)節(jié)為（）

單項選擇題：

A、教學內(nèi)容

B、教學對象分析

C、學習目標編寫

D、學習需要分析

20：在教育教學中只要做到把不同年齡段的同學截然分開，就是遵循青少年身心進展的階段性特點。（）

推斷題

對

錯

21：老師職業(yè)的進展經(jīng)受了（）

單項選擇題：

A、非職業(yè)化——非特地化——特地化——專業(yè)化四個階段

B、職業(yè)化——專業(yè)化——特地化——非特地化四個階段

C、非職業(yè)化——職業(yè)化——特地化——專業(yè)化四個階段

D、非特地化——職業(yè)化——專業(yè)化——特地化四個階段

22：單項選擇題：在教育內(nèi)容的教學上，老師與同學的關系是一種（）。

單項選擇題：

A、民主公平關系

B、掌握與被掌握關系

C、授受關系

D、主導與聽從關系

23：教學的目標模式又稱為（）

單項選擇題：

A、程序方法模式

B、系統(tǒng)方法模式

C、結構方法模式

D、整體方法模式

24：兒童在知道“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學習“水果”這個概念，這種學習是（）。

單項選擇題：

A、并列結合學習

B、下位學習

C、上位學習

D、歸屬學習

25：道德兩難指的是同時涉及兩種道德規(guī)范的情境或問題。（）

推斷題

對

錯

26：以下是哥特式建筑的是（）。

單項選擇題：

A、巴黎圣母院

B、比薩斜塔

C、比薩大教堂

D、圣索菲亞大教堂

27：為了便于記憶而將信息加以組織的技巧稱為記憶術，常見的有（）

多項選擇題

A、自然語言媒介法

B、地點法

C、視覺表象法

D、首字母縮略詞法

E、諧音法

28：老師被人們譽為“靈魂的工程師”，這說明老師扮演了（）的角色。

單項選擇題：

A、“家長代理人”

B、“學問傳授者”

C、“同學楷?！?/p>

D、“心理調(diào)整者”

29：我國新一輪基礎教育課程改革中，打算改革成敗的關鍵環(huán)節(jié)是（）。

單項選擇題：

A、課程目標

B、課程方案

C、課程實施

D、課程評價

30：在心智技能形成的討論者中，將心智技能形成過程分為5個階段的學者是蘭達。（）

推斷題

對

錯

31：在PowerPoint中，假如要更改幻燈片上對象消失的挨次，應設置“自定義動畫”中的（）選項。

單項選擇題：

A、挨次和時間

B、效果

C、多媒體設置

D、重新排序

32：校內(nèi)文化包括（）。

多項選擇題

A、學校物質(zhì)文化

B、學校精神文化

C、學校制度文化

D、學校環(huán)境文化

E、同學亞文化

33：讓同學以某件物品的用途為集中點，盡可能多地設想它的用途。這是（）。

單項選擇題：

A、頭腦風暴訓練

B、推想與假設訓練

C、自我設計訓練

D、發(fā)散思維訓練

34：心智技能的特點是（）

單項選擇題：

A、物質(zhì)、外顯、綻開

B、觀念、內(nèi)潛、簡縮

C、物質(zhì)、外顯、簡縮

D、觀念、內(nèi)潛、綻開

35：注入式教學最本質(zhì)的特征是（）

單項選擇題：

A、老師從頭講到尾

B、以講授法為主

C、強調(diào)老師的主導作用

D、把同學看做是學問的容器

36：過分焦慮、特別敏感、肌體緊急、行為古板、孤獨、不善交往或心神不定等屬于哪類兒童的心理行為特征?（）

單項選擇題：

A、智能不足兒童

B、稟賦優(yōu)異兒童

C、學習困難兒童

D、心情困擾兒童

37：加里培林將心智動作的形成分為哪幾個階段?（）

多項選擇題

A、動作的定向階段

B、物質(zhì)與物質(zhì)化階段

C、出聲的外部言語動作階段

D、不出聲的外部言語動作階段

E、內(nèi)部言語動作階段

38：老師期望效應是由（）討論發(fā)覺的。

單項選擇題：

A、皮格馬里翁

B、勒溫

C、羅森塔爾

D、夸美紐斯

39：當個人對行為勝利可能性大小的主觀估量削減時，勝利的誘因值也會減小。（）

推斷題

對

錯

40：德育目標是教育目標在人的（）方面的總體規(guī)格要求。

單項選擇題：

A、思想德育

B、政治思想

C、思想品德

D、政治品德

41：美國有用主義教育家杜威關于同學在教學中的地位的主見，稱為（）。

單項選擇題：

A、白板說

B、做中學

C、兒童中心主義

D、實質(zhì)教育派

42：從眾行為的緣由之一是（）。

單項選擇題：

A、行為參照

B、省力

C、聽從

D、強迫

43：目標管理是一種以自我管理為中心的管理模式。（）

推斷題

對

錯

44：經(jīng)典性條件反射學習理論的創(chuàng)立者是巴甫洛夫和（）

單項選擇題：

A、華生

B、桑代克

C、斯金納

D、班杜拉

45：班集體的組織核心是（）。

單項選擇題：

A、班主任

B、班干部

C、同學會

D、D班長

46：教育對文化進展的促進作用表現(xiàn)為教育能夠（）

多項選擇題

A、保存和傳遞文化

B、選擇文化

C、打算文化

D、整理文化

E、活化文化

47：《學記》中記述教育思想觀點的有()。

多項選擇題

A、“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”

B、“長善救失”

C、“不憤不啟，不悱不發(fā)”

D、“學而不思則罔，思而不學則殆”

E、“教學相長”

48：一般力量包括（）

多項選擇題

A、觀看力

B、記憶力

C、思維力

D、留意力

E、想象力

49：先行組織者策略的提出者是美國聞名心理學家（）。

單項選擇題：

A、斯金納

B、布魯納

C、奧蘇伯爾

D、桑代克

50：（）是一種間接的強化方式。

單項選擇題：

A、外部強化

B、內(nèi)部強化

D、替代強化

51：下列說法不正確的是（）。

單項選擇題：

A、教學評價的依據(jù)是教學目標

B、教學評價經(jīng)常通過測量收集資料

C、教學評價不行以通過一些非測量的方法

D、教學評價是對學習者在教學活動中所發(fā)生的變化進行測量

52：個體品德的核心部分是（）

單項選擇題：

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

53：下列不屬于書法“宋四家”的是（）。

單項選擇題：

A、蘇軾

B、米芾

C、黃庭堅

D、趙孟頻

54：問題解決過程中常用的啟發(fā)式策略有（）

多項選擇題

A、手段一目的分析法

B、爬山法

C、算法

D、逆向搜尋法

E、啟發(fā)法

55：一般來說，老師的職業(yè)特點包括（）

多項選擇題

A、父母角色

B、管理者角色

C、討論者角色

D、傳道者角色

E、示范者角色

56：在人的身心進展動力的問題上，中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是（）

單項選擇題：

A、孟子

B、孔子

C、茍子

D、韓愈

57：老師最突出的角色是（）

單項選擇題：

A、教員

B、父母代言人

C、心理醫(yī)療者

D、領導者

58：1851年，洪秀全在廣西桂平縣金田村起義，建號（）。

單項選擇題：

A、太平天國

B、中華民國

C、中華帝國

D、國民政府

59：“夫子循循然善迷人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現(xiàn)了德育的（）原則。

單項選擇題：

A、疏導

B、導向性

C、因材施教

D、敬重同學與嚴格要求相結合

60：西方教育史上，首倡“從做中學”的是（）。

單項選擇題：

A、布魯納

B、康德

C、杜威

D、盧梭

查看答案

1：答案正確

解析：

2：答案B

解析：

3：答案正確

解析：系統(tǒng)暫無解析

4：答案D

解析：

5：答案B,C,D

解析：赫爾巴特傳統(tǒng)教育的三中心是：老師中心、教材中心和課堂中心。兒童中心是杜威的觀點。

6：答案C

解析：

7：答案C

解析：題干所述內(nèi)容反映了我國法律所規(guī)定的少年兒童合法權利中的平安的權利。

8：答案B

解析：編寫教科書和老師進行教學都是以教學大綱為依據(jù)。

9：答案A

解析：

10：答案A,C,D,E

解析：系統(tǒng)暫無解析

11：答案C

解析：

12：答案C

解析：賈德提出了閱歷類化理論。

13：答案C

解析：杜威主見兒童是教學過程的中心。

14：答案A

解析：變相體罰是指實行間接手段，對同學肉體和精神實施懲戒并使其受到損害的行為，如勞動懲處、抄過量作業(yè)、臉上寫字、諷刺挖苦、謾罵、烈日下暴曬等行為。這位班主任的行為屬于變相體罰，侵害了同學的人格尊嚴權。

15：答案A,B,C,D

解析：

16：答案D

解析：已有的學問閱歷影響問題的解決。專家不僅擁有某一領域的大量的學問閱歷，而且這些學問閱歷在頭腦中的組織是特別合理的，在需要的時候可以快速地被提取和應用。專家不僅擁有豐富且組織合理的陳述性學問，而且也擁有解決問題所必需的、有效的心智技能和認知策略。

17：答案D

解析：A、B、C項都是老師行為“十不準”中的內(nèi)容，屬于體罰同學的行為，是明令禁止的。因此選D項。

18：答案正確

解析：略。

19：答案D

解析：

20：答案錯誤

解析：

21：答案C

解析：略。

22：答案C

解析：從教育內(nèi)容的角度說，老師是教育者，同學是接受者。

23：答案B

解析：

24：答案C

解析：兒童在知道“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學習“水果”這個概念，這種學習屬于上位學習，由于同學是通過對“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念進行綜合歸納后才獲得“水果”這一概念的意義的。

25：答案錯誤

解析：道德兩難指的是同時涉及兩種道德規(guī)范，兩者不行兼得的情境或問題。

26：答案A

解析：【參考答案】A【名師點睛】哥特式建筑是一種興盛于中世紀高峰與末期的建筑風格，它由羅曼式建筑進展而來，發(fā)源于12世紀的法國，其特色包括尖形拱門、肋狀拱頂與飛拱。其代表建筑有法國的巴黎圣母院、德國的科隆大教堂等。比薩斜塔和比薩大教堂都是羅馬式建筑；圣索菲亞大教堂是拜占庭式建筑。因此本題選A。

27：答案A,B,C,D,E

解析：

28：答案B

解析：

29：答案A

解析：

30：答案錯誤

解析：在心智技能形成的討論者中，將心智技能形成過程分為5個階段的學者是加里培林。

31：答案D

解析：可以通過“自定義動畫”來設置幻燈片的放映效果，使幻燈片中的對象根據(jù)某個規(guī)律，以動畫的效果逐個顯示出來。在“自定義動畫”中可以通過“重新排序”選項重新設置幻燈片中各個對象的消失挨次。

32：答案A,B,C,D,E

解析：校內(nèi)文化是以同學為主體，以校內(nèi)為主要空間，并涵蓋院校領導、教職工，以育人為主要導向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設等為主要內(nèi)容，以校內(nèi)精神、文明為主要特征的一種群體文化。此五項都是校內(nèi)文化的內(nèi)容。

33：答案D

解析：訓練發(fā)散思維的方法有許多，如用途集中、結構集中、方法集中和形態(tài)集中。

34：答案B

解析：

35：答案D

解析：注入式教學最本質(zhì)的特征是把同學看做是學問的容器，其他三項都不是從本質(zhì)上描述的。

36：答案D

解析：心情困擾兒童是指常常為莫名其妙的緊急與焦慮所困擾的兒童，其心理行為特征有：過分焦慮、特別敏感、肌體緊急等。

37：答案A,B,C,D,E

解析：有關懷智技能形成的理論有加里培林的五階段理論和安德森的三個階段理論。考生留意二者的區(qū)分。

38：答案C

解析：老師期望效應是羅森塔爾在工廠做討論時發(fā)覺的，后來才應用于老師討論。

39：答案錯誤

解析：