湖心亭看雪說(shuō)課稿

《湖心亭看雪》說(shuō)課稿【說(shuō)文章解析】這是一篇什么類型的文章？（體裁）這是一篇古代游記小品文。二、這是為什么而寫的文章？（寫作背景）《湖心亭看雪》是張岱《陶庵夢(mèng)憶》中的一篇敘事小品，明王朝滅亡后所寫，是作者把自己對(duì)故國(guó)往事的懷念都以淺淡的筆觸融入山水之中而創(chuàng)作的小品文。三、這是寫什么的文章？（內(nèi)容主旨）本文寫于明亡之后，以回憶的方式，淡雅的語(yǔ)言，記述了一次湖心亭看雪的往事，表現(xiàn)了西湖雪后的潔凈之美，以及亭上遇人之樂(lè)，表現(xiàn)了作者高雅脫俗的情趣，冰清玉潔的人格，傲岸獨(dú)立的品性，以及淡淡的故園之思、故國(guó)之悲。四、這是怎樣寫出的文章？（表現(xiàn)手法）1.課后題一：課文是從哪幾個(gè)角度寫西湖雪景的？描寫角度：概括式描寫、全景式描寫、集合式描寫描寫手法：白描課后題二：映襯及錯(cuò)落式互見(jiàn)手法為什么要放在這個(gè)單元？（編者意圖）看單元導(dǎo)讀的“立德樹(shù)人”的人文主題：游目騁懷本單元所選的詩(shī)文在描寫景物、抒發(fā)感情的同時(shí)，也表達(dá)了作者的政治理想、志趣抱負(fù)。學(xué)習(xí)時(shí)，要注意體會(huì)感人寄托于山水名勝中的思想情感，感受他們的憂樂(lè)情懷。最能體現(xiàn)文章特色的語(yǔ)段是哪幾個(gè)？（精讀語(yǔ)段）本文最重要的是寫景句與文末的主旨句。當(dāng)下，我們?yōu)槭裁匆线@篇課文?（一）知識(shí)價(jià)值1.學(xué)習(xí)本文作者的“冰雪”般高潔的品格用追求。2.學(xué)習(xí)描寫景物的角度及白描手法。3.學(xué)會(huì)在字里行間品析作者的復(fù)雜情感。4.品析語(yǔ)言凝練質(zhì)樸之美。（二）方法與能力價(jià)值1.學(xué)習(xí)借助朗讀，理解文意、學(xué)習(xí)寫法、品悟主旨。2.學(xué)習(xí)借用語(yǔ)言品析，總結(jié)寫法、品悟主旨。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷、高潔志趣、不媚不俗的精神追求。八、預(yù)判學(xué)情，學(xué)生自己能讀懂和學(xué)生讀不懂的可能是什么？1.結(jié)合注釋，學(xué)生能讀自主翻譯。2.學(xué)生能找到敘事、寫景的文字，但不知道寫景與敘事的巧妙。3.學(xué)生能讀出作者的超凡脫俗，卻無(wú)法領(lǐng)悟作者復(fù)雜微妙的情感，尤其是作者的愛(ài)國(guó)情感。九、課文提供的教學(xué)資源在哪些？單元導(dǎo)讀中的人文素養(yǎng)與閱讀素養(yǎng)目標(biāo)，課前提示、課后習(xí)題教參部分，尤其是教學(xué)總體建議如果大家覺(jué)得我設(shè)置的內(nèi)容多，那么我告訴大家，教學(xué)建議中還有一個(gè)比較閱讀，拓展研討。本文在閑適情調(diào)方面，可以和蘇軾的小品文《記承天寺夜游》媲美；在立意高遠(yuǎn)上，可以和柳宗元的詩(shī)《江雪》比讀；在詩(shī)性的表達(dá)上，可以和陳子昴的《登幽州臺(tái)》齊觀。提示學(xué)生不同的比較點(diǎn)，開(kāi)闊他們的眼界和思路，在比較研讀中深化對(duì)本文的理解。課后習(xí)題三是三副有關(guān)湖心亭的對(duì)聯(lián)理解。總之，這套教材的深度真是深不可測(cè)。記得今年5月份余映潮老師說(shuō)過(guò)“這套教材的訓(xùn)練標(biāo)高很高，難度很大：特別是品讀欣賞分析能力與知識(shí)積累的難度很大；這套教材特別重視文學(xué)教育，從小學(xué)一段的教材能夠看到這種變化，文學(xué)教材從小學(xué)低段就開(kāi)始豐富起來(lái)，更不用說(shuō)七、八、九三個(gè)年級(jí)；這套教材要求教師語(yǔ)言質(zhì)量與教材本身保持一致，不能回避知識(shí)難度?！苯衲昙?xì)讀這套教材的許多解析，有很多賞析設(shè)計(jì)確實(shí)有余老師的影子，它對(duì)我們老師的知識(shí)素養(yǎng)提出了很大的挑戰(zhàn)，比如本課的“錯(cuò)落互見(jiàn)式寫法”、“全景式描寫角度”“集合式描寫角度”等。【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)背誦積累作家常識(shí)。2.借助注釋和工具書，寫翻譯的文章，以積累重點(diǎn)文言詞句的意思。3.通過(guò)朗讀與字斟句酌，品析寫景文句的精美。4.通過(guò)范讀與批注，品味作者復(fù)雜的情感?！菊f(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)是積累重點(diǎn)詞句的意思、品析寫景文句的精美、品味作者復(fù)雜的情感?！菊f(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生的朗讀教師已做過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生已背誦此文，師友結(jié)合注釋自主地進(jìn)行了翻譯?！菊f(shuō)教學(xué)流程及設(shè)計(jì)目的】導(dǎo)入語(yǔ)與結(jié)束語(yǔ)以文言詩(shī)文為主，以提高學(xué)生的素養(yǎng)，增加語(yǔ)文課的美感，更好地落實(shí)“傳統(tǒng)文化”的傳承這個(gè)語(yǔ)文學(xué)科的目標(biāo)。說(shuō)課堂的三個(gè)活動(dòng)：（1）三個(gè)活動(dòng)以“朗讀”一線貫之，由于本文不足200字，適合開(kāi)展多種形式的朗讀活動(dòng)，有集體朗讀，有師友展讀，有老師范讀，這些朗讀既讓學(xué)生感受到了語(yǔ)言文字，又推動(dòng)了學(xué)生課堂實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行，還可以豐富課堂活動(dòng)的形式，享受語(yǔ)文課獨(dú)有的學(xué)科味道。（2）第一個(gè)活動(dòng)是寫一篇翻譯美文，它是后面兩個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，用讓學(xué)生寫翻譯文的形式，不僅是落實(shí)重點(diǎn)詞句的意思，還可以讓學(xué)生體會(huì)翻譯成白話文之后語(yǔ)言味道的變化，體悟文言文的簡(jiǎn)潔之美，也可以在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行寫作的練習(xí)。（３）第二個(gè)活動(dòng)是說(shuō)一句賞析語(yǔ)，此活動(dòng)是讓學(xué)生品析本文的精美而重要的語(yǔ)句，提高學(xué)生的品析能力，積累相應(yīng)的知識(shí)。為了降低品析的難度，也為了讓品析更加多元，我設(shè)計(jì)了從內(nèi)容到寫法、由易到難的說(shuō)兩句話：我認(rèn)為（“”）寫得好，它寫出了（）；這一句運(yùn)用了（）描寫角度或描寫手法，因?yàn)椋ǎ?。?）第三個(gè)活動(dòng)是悟一個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生通過(guò)全文理解“癡”字的含義，這是本文的難點(diǎn)，為了降低學(xué)生理解的難度，我把最難的“懷念故國(guó)”作為示例給了學(xué)生。這個(gè)活動(dòng)也是設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)；由分到總，由理解作者的思想感情到總結(jié)文章的主旨，既可以強(qiáng)化本文的重難點(diǎn)的落實(shí)，又將本課所學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，“主旨品析”以填空的形式呈現(xiàn)，給學(xué)生提供一個(gè)主旨賞析的模板，可以節(jié)約時(shí)間，也算是一個(gè)課堂檢測(cè)吧?！菊f(shuō)教學(xué)反思】1.活動(dòng)一有點(diǎn)費(fèi)時(shí)，學(xué)原計(jì)劃15分鐘，卻耗時(shí)20分鐘，生寫一篇翻譯小散文，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則很難，學(xué)生組織語(yǔ)言的能力有待提高，以后我們文言文翻譯的教學(xué)不妨讓學(xué)生多