三峽酈道元教案

三峽酈道元教案篇一：酈道元《三峽》7《三峽》教案劉霞一．學習目標1、有感情的朗讀背誦課文，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。2、借鑒學習抓住特征描寫景物的方法。3、揣摩文章的思想感情，讓學生了解、熱愛祖國美麗的河ft。二．教學重難點教學重點：借鑒學習抓住特征描寫景物的方法。教學難點：揣摩文章的思想感情，讓學生了解、熱愛祖國美麗的河ft。一、激發(fā)興趣，導入新課如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的ft巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學習選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。（板書文題）二、自學質(zhì)疑學生初讀課文，對照注釋，借助工具書和《精講精練》，初步理解文意。①讀準字音：（2）以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導。三、合作探究、交流展示㈠、根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點及景物特征，文章整體布局的巧妙。學生分組交流，每組負責一個語段，然后選幾位同學全班交流。11ft，“兩岸連ft，是連綿的高ft，幾乎沒有中斷的地方，突出群ft連綿的特點學生齊讀第1段，想像群ft連綿，高聳入云的三峽美景。2．學生明確：第2、3、4段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。2不以疾也?！币源兄焱怀鼋魍募钡奶攸c。學生齊讀第2段，想像江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔放美。3影”“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”，“清榮峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，ft高，草盛，趣味無窮。用極為精練的四個字狀寫四種景物，總結(jié)全段。學生齊讀第3段，想像三峽的秀美、挺拔，感受其清悠美。4肅”“常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”，寫秋峽以代表性事物猿來表現(xiàn)，ft猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。學生齊讀第4段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。㈡、學生齊讀課文，根據(jù)板書所顯示的詞語提綱，嘗試背誦四．精講點撥㈠．教師指導學生朗讀韻律及情調(diào)。教師提示朗讀需要注意的地方：1//亭午夜分，不見曦月2////////其間//乘奔御風，不以疾也3////////茂4///淚沾裳?！睂W生自由朗讀。學生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。㈡、亮點探究五、遷移應用學生讀詩，思考，明確：《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風光，前者是詩，后者為游記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重ft”相應。六．學習反思《三峽》是一篇文質(zhì)兼美的散文佳作。雖然編者認為它是一篇地理著作，但我認為古人竟然能用這樣優(yōu)美的文筆對祖國的河ft如此謳歌，真讓我嘆為觀止。仁者樂ft，智者樂水，這或許是中國古代文人共有的人文品格吧。謝靈運這樣，陶弘景也這樣，蘇軾也這樣，更不用說陶淵明、酈道元這些人了。酈道元在三峽中著重寫了三峽雄奇壯麗的ft和秀美可人的水。那ft，連綿而高峻，挺拔而秀麗，仿佛是鬼斧神工雕琢出來的一樣。你看：“重巖疊嶂，隱天蔽日",你看，那水，能漫上ft陵，能看見倒影，寂靜而清幽。它奔放，它清幽，它凄婉。在酈道元的眼中，ft仿佛成了容載萬物的容器，讓那高峽容括所有水的美，水仿佛也有了靈性，“清榮俊茂，良多趣味"。我想，這或許是因為學生沒有到三峽的緣故吧。如果他能到三峽看一看，感受肯定就不一樣了吧！有故宮博物院，有蘇州園林，有錢塘江大潮，有西湖，學生不可能都去過，甚至我都沒有全去過。語文材料與現(xiàn)實是有差距的，我們學習課文并不代表我們一定熟悉課文的材料。讀書與實踐是兩回事，但是，如果學生長大，能有機會見識那些勝景，他又對這些景物有深刻的認知，感受應該不同吧。篇二：酈道元《三峽》教案精選酈道元《三峽》教案83三峽·教案●教學目標目標了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。把握本文景物描寫的特點。能力目標和翻譯能力。學習古人的方法，體會其語言的精妙。文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀本文，激發(fā)學生熱愛祖國大好河ft的感情。●教學重點畫面美。描寫的特點。背誦課文?！窠虒W難點1●教學方法比較閱讀能力。主導作用?！窠叹邷蕚洹裾n時安排2課時●教學過程第一課時［教學要點］［教學步驟］一、導語設(shè)計多媒體顯示《三峽》圖。設(shè)計（一）如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的ft巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學習選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。（板書文題）設(shè)計（二）我們偉大的祖國，ft河壯美，無數(shù)名ft大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進那雄奇險拔、清幽秀麗的三峽畫卷中來吧。設(shè)計（三）電視里不斷報道三峽移民喬遷新居的消息，當你為新建的三峽工程而驚嘆科學技術(shù)改造大自然的偉力時，你可曾想追溯三峽的過去，一睹她在歷史上的真容呢？今天，我們終于有機會走近她了。（板書文題）多媒體顯示：酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿人。做過州刺史、御史中尉等官職，40是一部記載全國水道的地理書，記錄得非常簡略。酈道元收集了有關(guān)全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉ft川的見聞為《水經(jīng)》作注釋，對《水經(jīng)》中的記載加以詳細闡明和補充，引書達四百多種。它敘述了兩岸各地的地理古跡、神話傳說和風俗習慣，對各地秀麗的ft川作了生動的描繪，文筆簡潔精美，具有很高的科學價值和文學價值。課文所選《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注》的《江水注》，是《水經(jīng)注》中最著名的一篇。三、朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美1①讀準字音：（2）以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導。2．教師指導學生朗讀韻律及情調(diào)。1自/三峽七百里中自非/2至于/夏水//襄陵沿//溯/阻絕或/王命急宣，有時/朝發(fā)白帝其間//3則/素湍//綠潭，回清/倒影絕/多生怪柏清///4每至/晴初霜旦故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”教師領(lǐng)讀，學生跟讀。四、理清背誦思路根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的巧妙。學生分組交流，每組負責一個語段，然后選四位同學全班交流。1．學生明確：第1段重點寫ft，“兩岸連ft，略無闕處”，兩岸都是連綿的高ft，幾乎沒有中斷的地方，突出群ft把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看見一線天。突出峰巒重迭，雄峻險拔的ft勢。根據(jù)學生講述板書：ft兩岸連ft學生齊讀第1段，想像群ft連綿，高聳入云的三峽美景。2．學生明確：第2、3、4段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。2水淹了ft陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲?！盎蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也?！笔钦f有時皇帝的命令要急速傳達，才會有航船，只要清早坐駕著疾風，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點。教師根據(jù)學生講述板書：水夏水襄陵乘奔御風233說在春冬兩個季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風光?！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的ft峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在ft峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，ft靜、泉飛、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面?！扒鍢s峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，ft趣味無窮。用極為精練的四個字狀寫四種景物，總結(jié)全段。教師根據(jù)學生講述，板書：春冬素湍綠潭懸泉瀑布清榮峻茂學生齊讀第3段，想像三峽的秀美、挺拔，感受其清悠美。4．學生明確：第4段寫三峽秋景?！懊恐燎宄跛?，林寒澗肅”是說每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和ft澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛?！俺Ｓ懈咴抽L嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異。空曠的ft谷傳來猿啼的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來表現(xiàn)，ft猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。教師根據(jù)學生講述板書：秋林寒澗肅高猿長嘯學生齊讀第4段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。多媒體顯示：六、布置作業(yè)背誦并默寫《三峽》。篇三：高麗艷酈道元《三峽》教學設(shè)計《三峽》教學設(shè)計三十八中學高麗艷26分析〗它以簡潔凝練、富有概括力的語言描繪了長江三峽四季風光之美，歌頌了祖國的大好河ft，抒發(fā)了對祖國ft河的摯愛之情。它即是優(yōu)秀的學術(shù)著作，又是優(yōu)美的文學篇章。三、〖學生分析〗本節(jié)課的授課對象是初中生，他們具有較強的形象思維能力和習慣，并具有強烈的好奇心，易于在形象思維和學習興趣方面進行啟發(fā)與引導；但由于剛剛接觸文言文，對文言文學習方法、技巧的生疏會使學生僅僅著眼于字詞句的翻譯，給文章整體的理解帶來一定困難。因此，在利用超級文本解決字詞句理解，提高課堂效率的基礎(chǔ)上，讓學生訪問相關(guān)網(wǎng)站，在教師的指導下自主學習，提高學習興趣，增加感性認識，從而整體把握課文的