《電和磁》教學(xué)設(shè)計(jì)-教科版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)

《1?電和磁》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)題目1.電和磁

學(xué)

學(xué)科小學(xué)科學(xué)年級(jí)六年級(jí)第1課時(shí)

時(shí)

教材版本教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)

設(shè)計(jì)日期

一、教學(xué)內(nèi)容分析

教學(xué)內(nèi)容概述

“電和磁”是教科版六上《科學(xué)》教材“能量”單元的第一課。本課將“重演”科學(xué)史上著名發(fā)現(xiàn)電磁現(xiàn)象的過(guò)程，

讓學(xué)生"發(fā)現(xiàn)”通電導(dǎo)線能使小磁針偏轉(zhuǎn)，從而認(rèn)識(shí)電可以產(chǎn)生磁。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的探究性、趣味性。本課有兩個(gè)活

動(dòng)。第一、指導(dǎo)學(xué)生做科學(xué)家?jiàn)W斯特做過(guò)的實(shí)驗(yàn)--通電導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn)，經(jīng)歷對(duì)新現(xiàn)象進(jìn)行分析、解釋的思維過(guò)程；第

二，做通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)。用線圈代替直導(dǎo)線做電生磁實(shí)驗(yàn)，為理解電磁鐵原理打下基礎(chǔ)也為研究玩具小電

動(dòng)機(jī)伏筆。

依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求：

(1)科學(xué)知識(shí)：了解物質(zhì)的一些基本性質(zhì)，認(rèn)識(shí)能量的不同形式和轉(zhuǎn)換。

(2)科學(xué)探究：了解科學(xué)探究是獲取科學(xué)知識(shí)的主要途徑，知道它是科學(xué)家通過(guò)實(shí)證、邏輯推理、創(chuàng)造性思維，以及交

流討論等方式形成共識(shí)的過(guò)程。知道科學(xué)探究大體包括的要素。認(rèn)識(shí)到探究不是模式化的線性過(guò)程，而是循環(huán)往復(fù)、相

互交叉的過(guò)程。

(3)科學(xué)態(tài)度：對(duì)自然現(xiàn)象保持好奇心和探窕熱情，樂(lè)于參加觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)活動(dòng)。在科學(xué)探究活動(dòng)中

主動(dòng)與他人合作，積極地參與交流與討論。

(4)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系：將學(xué)到的知識(shí)和日常生活中運(yùn)用的工具、器具、設(shè)備相聯(lián)系，識(shí)別科學(xué)在日常生活中的應(yīng)

用。了解社會(huì)需求是推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：SETCS

教學(xué)目標(biāo)分析

科學(xué)概念：

?電流可以產(chǎn)生磁性。

過(guò)程與方法：

?做通電直導(dǎo)線和通電線圈使磁針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過(guò)分析建立解釋。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

?通過(guò)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過(guò)程，意識(shí)到留意觀察、善于思考品質(zhì)的重要。

?通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的合作交流，感受到合作的重要性和探究的樂(lè)趣。

知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)描述

學(xué)習(xí)

知識(shí)點(diǎn)目

具體知識(shí)點(diǎn)描述

編號(hào)標(biāo)層

次

1基礎(chǔ)電流可以產(chǎn)生磁性。

2基礎(chǔ)做通電直導(dǎo)線和通電線圈使磁針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過(guò)分析建立解釋。

3提升通過(guò)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過(guò)程，意識(shí)到留意觀察、善于思考品質(zhì)的重要。

4重點(diǎn)讓通電導(dǎo)線使磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象更明顯實(shí)驗(yàn)討論和設(shè)計(jì)。

5難點(diǎn)通電直導(dǎo)線使磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的解釋。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析

項(xiàng)目?jī)?nèi)容解決措施

如何讓通電導(dǎo)線使磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)小組討論、動(dòng)手嘗試等方法羅列使小磁針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象明顯的方法。

的現(xiàn)象更明顯實(shí)驗(yàn)討論和設(shè)計(jì)。

通電直導(dǎo)線使磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的解

教學(xué)難點(diǎn)對(duì)小磁針偏轉(zhuǎn)進(jìn)行原因分析，進(jìn)而邏輯推理，得出結(jié)論。

釋。

二、學(xué)習(xí)者特征分析

1學(xué).習(xí)特點(diǎn)：六年級(jí)的同學(xué)絕大部分已經(jīng)有了自己的學(xué)習(xí)方法，初步具有分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

2學(xué).習(xí)習(xí)慣：學(xué)生動(dòng)手操作能力欠缺，簡(jiǎn)單電路組裝困難，做實(shí)驗(yàn)速度較慢，合作能力有待提高。

3學(xué).習(xí)交往：提高小組分工、協(xié)商、合作能力。

4課.前對(duì)學(xué)生的要求：提前收集資料，查閱電和磁相關(guān)知識(shí)。

2

三、教學(xué)環(huán)境選擇與媒體設(shè)計(jì)

1.教學(xué)環(huán)境選擇（打V）

（1）WEB（2）局域網(wǎng)（3）城域網(wǎng)

教室（J）

（4）校園網(wǎng)（5）因特網(wǎng)（6）其他：

2.教學(xué)媒體資源設(shè)計(jì)

知識(shí)點(diǎn)媒體媒體內(nèi)教學(xué)使用占用媒體

所得結(jié)論

編號(hào)類(lèi)型容要點(diǎn)作用方式時(shí)間來(lái)源

1A基礎(chǔ)知識(shí)DE順利完成1分鐘A

奧斯特實(shí)

2EAF順利完成3分鐘A

驗(yàn)視頻

5AB實(shí)驗(yàn)要求BA學(xué)生討論交流積極2分鐘A

各列內(nèi)容按下面提示填寫(xiě)分類(lèi)字母即可。

①知識(shí)點(diǎn)編號(hào)填寫(xiě)前面“知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)描述”表格中的知識(shí)點(diǎn)序號(hào)，如果該知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有相關(guān)的媒體設(shè)計(jì)則跳過(guò)。

②媒體類(lèi)型填寫(xiě)：A.文字；B.圖片；C.動(dòng)畫(huà)；D.音頻；E.視頻；F.其他自定義。

③媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，

正確操作；E.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象：F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開(kāi)闊視野；1.欣賞

審美，陶冶情操；■）.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.其他自定義。

@媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑一播放一講解；B.設(shè)疑一播放一討論；C.講解一播放一概括；D.講解一播放一舉例；E.

播放一提問(wèn)一講解；F.播放一討論一總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.邊播放、邊議論；1.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；

J.其他自定義。

⑤媒體來(lái)源填寫(xiě)：A.課件；B.軟件工具；C.專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站；D.多媒體資源庫(kù)；E.案例庫(kù)；F.題庫(kù)；G.網(wǎng)絡(luò)課程；H.其

他自定義。

四'課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟可以根據(jù)需要增減，環(huán)節(jié)名稱可以修改）

教學(xué)教學(xué)媒體（資源）設(shè)計(jì)意圖、

教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)

環(huán)節(jié)的作用和運(yùn)用依據(jù)

1、出示指南針：知道這是什

么嗎？有什么作用？里面的指針

談話導(dǎo)是用什么制造的？（磁鐵）學(xué)生演示，小導(dǎo)入課題，

入，引出磁針旋轉(zhuǎn)的過(guò)教學(xué)展臺(tái)，展示學(xué)生操作過(guò)程引起學(xué)生學(xué)

課題2、在不碰到指南針的情況程習(xí)興趣

下，你能用什么辦法讓磁針偏

轉(zhuǎn)？

3

3、小結(jié)：磁鐵和鐵能影響指

南針，使它發(fā)生偏轉(zhuǎn)。

4、在1820年，一次偶然的

情況下，當(dāng)時(shí)的奧斯特卻發(fā)現(xiàn)了

驚奇的一幕。他有什么驚奇的發(fā)

現(xiàn)呢？今天，我們就一起來(lái)重現(xiàn)

歷史上那個(gè)偉大的時(shí)刻。（板書(shū)

課題：電和磁）

1、同學(xué)們猜一猜，給導(dǎo)線通

上電，能使靜止的小磁針發(fā)生偏

轉(zhuǎn)嗎？要想做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家得

ppt出示電路圖

先組裝一個(gè)簡(jiǎn)單電路，使小燈泡學(xué)生連接簡(jiǎn)單電

活動(dòng)探路。

發(fā)光。

究，學(xué)習(xí)

（ppt出示電路圖）會(huì)組裝

新知

嗎？請(qǐng)拿出抽屜中的相關(guān)材料，

活動(dòng)一：

馬上開(kāi)始組裝。

通電導(dǎo)線

2、學(xué)生合作組裝電路，師巡

使磁針發(fā)

視。

生偏轉(zhuǎn)

3、小燈泡都亮了，那是什么

使小燈泡亮起來(lái)的？一一“電”。

4、我們回憶一下，電在電路

學(xué)生回憶所學(xué)，

中是怎么流動(dòng)的呢？電路是怎么流動(dòng)

的？

5、那通電的導(dǎo)線能不能使磁

針發(fā)生偏轉(zhuǎn)呢？接下來(lái)，請(qǐng)小組

長(zhǎng)先把燈給“關(guān)”了。

4

6^ppt出示實(shí)驗(yàn)要求。

、仔細(xì)觀察：接通電流之前，

7ppt出示實(shí)驗(yàn)要求。

磁針有沒(méi)有變化？接通電流時(shí)磁

針有沒(méi)有變化？斷開(kāi)電流后又怎

樣？反復(fù)做幾次，并將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

學(xué)生做實(shí)

填寫(xiě)在《實(shí)驗(yàn)記錄表1》中。

驗(yàn)，教師巡視

8、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，教師巡視指

指導(dǎo)。

導(dǎo)。

9、交流：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你們看

到了什么現(xiàn)象？請(qǐng)同學(xué)拿實(shí)驗(yàn)記

錄單展示匯報(bào)。

10、通電的直導(dǎo)線為什么會(huì)

使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)呢？

11、小結(jié)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)

和分析，我們確信“電流可以產(chǎn)

生磁”（師板書(shū)。）

1、師：剛才我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的

時(shí)候發(fā)現(xiàn)磁針偏轉(zhuǎn)的角度很小，

活動(dòng)探那有辦法使磁針偏轉(zhuǎn)角度大一些

究，學(xué)習(xí)

嗎？

新知

小組討

活動(dòng)二：2、請(qǐng)小組討論，然后說(shuō)一說(shuō)。

論，然后說(shuō)一

增大電3、師小結(jié)。

說(shuō)。

流，磁性4、要增大電流我們可以增加

增強(qiáng)電池?cái)?shù)量，可現(xiàn)在每組就一節(jié)電

池，你還有其他辦法增大電流

嗎？（引導(dǎo)短路，教師演示簡(jiǎn)單

PPT溫馨提示：短路時(shí)，

的短路電路）電流會(huì)很強(qiáng)，所產(chǎn)生的

5

5、PPT溫馨提示：短路時(shí)，磁性可能也會(huì)很強(qiáng)，但

是短路的做法很危險(xiǎn)，

電流會(huì)很強(qiáng)，所產(chǎn)生的磁性可能會(huì)使電池、導(dǎo)線很快發(fā)

也會(huì)很強(qiáng)，但是短路的做法很危熱，甚至?xí)龎碾姵亍?/p>

所以只能接通一下，馬

險(xiǎn)，會(huì)使電池、導(dǎo)線很快發(fā)熱，上斷開(kāi)，時(shí)間不能長(zhǎng)。

甚至?xí)龎碾姵?。所以只能接?/p>

一下，馬上斷開(kāi)，時(shí)間不能長(zhǎng)。

6、（ppt出示）做實(shí)驗(yàn)時(shí)，

小組成員相互合作，先把燈泡連

同燈座拆掉，把一切準(zhǔn)備好以后

再通電，看到磁針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象后馬

上斷開(kāi)電路，時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)。反

復(fù)做幾次，你看到了什么現(xiàn)象？

為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？小組匯

報(bào)。

7、師引導(dǎo)：短路時(shí)，小磁針

偏轉(zhuǎn)角度變大了，是什么原因造

成的呢？（電能產(chǎn)生磁性，增大

電流也就增強(qiáng)了磁性，所以磁針

偏轉(zhuǎn)角度就變大了。）

8、師板書(shū)。

活動(dòng)探

1、請(qǐng)同學(xué)們先把燈泡連同燈

究，學(xué)習(xí)

新知座裝上，再到老師這里領(lǐng)取線圈，

活動(dòng)三：再按照大屏幕上的提示完成實(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

增加線圈驗(yàn)。師巡視指

數(shù)，磁性2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。導(dǎo)。

增強(qiáng)3、交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)。

師引導(dǎo)：用了線圈，小磁針交流匯報(bào)實(shí)

驗(yàn)。

偏轉(zhuǎn)角度更大了，是什么原因？

6

（線圈把磁性都集中起來(lái)了）線

圈怎樣放磁針偏轉(zhuǎn)的角度最大

呢？（線圈立著放，用線圈的平

面靠近指南針，或者把線圈套在

指南針上，磁針偏轉(zhuǎn)角度最大。）

教師板書(shū)小結(jié)。

4、同學(xué)們今天真了不起！奧

斯特就是這樣經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)研

究，到1820年7月21日，終于

確定并公布了科學(xué)史上的這個(gè)重

大發(fā)現(xiàn)：電流可以產(chǎn)生磁性！就

是這個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)，為人類(lèi)大規(guī)

模利用電能打開(kāi)了大門(mén)。

5、看來(lái)，我們要向科學(xué)家?jiàn)W

斯特學(xué)習(xí)，留意觀察周?chē)氖挛铮?/p>

善于思考，發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象。

電池用完后我們一般認(rèn)為它

里面沒(méi)有電了，是不是一點(diǎn)電都

沒(méi)有了呢？

拓展延引導(dǎo)用什么方法來(lái)檢測(cè)？

伸，鞏固

運(yùn)用（--用線圈和指南針來(lái)檢測(cè)。）

（磁針偏轉(zhuǎn)說(shuō)明廢電池里還有

電，磁針不偏轉(zhuǎn)說(shuō)明廢電池里沒(méi)

有電。）

課堂

今天，我們做了一回小奧斯特，

小結(jié)，暢學(xué)習(xí)了電和磁有關(guān)的知識(shí)，你都學(xué)生談收獲。

有哪些收獲？

談收獲

7

對(duì)于“電和磁”，你們還知

作業(yè)布

道些什么？還想知道什么？借助

置，激勵(lì)

探究資料，寫(xiě)一篇科學(xué)日記。

教學(xué)流程圖

談話導(dǎo)入，引出課題

q

活動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知

拓展延伸，鞏固運(yùn)用

課堂小結(jié)，暢談收獲

作業(yè)布置，激勵(lì)探究

板書(shū)設(shè)計(jì)

電和磁

猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論

電__________生）磁

（電流增大）—>（磁性更強(qiáng)）

（增加線圈數(shù)）>（磁性更強(qiáng)）

五、其他個(gè)性化策略設(shè)計(jì)（需要時(shí)，可在此處填寫(xiě)相應(yīng)內(nèi)容；不需要時(shí)，可留空不填或?qū)⑾鄳?yīng)欄目刪除）

1.學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)

（1）學(xué)習(xí)情境類(lèi)型（打V）

①真實(shí)情境②問(wèn)題性情境（V）③虛擬情境④其他

8

（2）學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

1、出示指南針：知道這是什么嗎？有什么作用？里面的指針是用什么制造的？（磁鐵）

2、在不碰到指南針的情況下，你能用什么辦法讓磁針偏轉(zhuǎn)？

2.學(xué)習(xí)活動(dòng)組織（參見(jiàn)注釋）

（1）自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（打V,并填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容）

類(lèi)型相應(yīng)內(nèi)容使用資源學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

實(shí)驗(yàn)器材：電池、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，展示，匯

拋錨式如何使電流產(chǎn)生的磁性增強(qiáng)教師巡視

線圈、燈泡等報(bào)。

支架式

隨機(jī)進(jìn)入式

其他

（2）協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（打V,并填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容）

類(lèi)型相應(yīng)內(nèi)容使用資源學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

競(jìng)爭(zhēng)

伙伴

活動(dòng)一：通電導(dǎo)線使磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)PPT課件實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)

協(xié)同活動(dòng)二：增大電流，磁性增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)器材搜集、整理、分析數(shù)據(jù)，得出

活動(dòng)三：增加線圈數(shù)，磁性增強(qiáng)結(jié)論，匯報(bào)交流。

辯論如何使電流產(chǎn)生的磁性增強(qiáng)PPT學(xué)生討論

角色扮演

其他

3.個(gè)性化教學(xué)

為學(xué)有余力的學(xué)生所做的預(yù)案：

提問(wèn)：電流能夠產(chǎn)生磁性，在生活中有哪些應(yīng)用呢？電能產(chǎn)生磁，反過(guò)來(lái)，磁能夠產(chǎn)生電嗎？

為需要幫助的學(xué)生所做的預(yù)案：

回顧所學(xué)，總結(jié)該課所學(xué)知識(shí)：電能產(chǎn)生磁；增大電流，磁性增強(qiáng)；增加線圈數(shù)，磁性增強(qiáng)。

9

4.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

（1）測(cè)試形式與工具（打V）

①課堂提問(wèn)（J）②書(shū)面練習(xí)③達(dá)標(biāo)測(cè)試（J）

@學(xué)生自主網(wǎng)上測(cè)⑤合作完成作品⑥其他

試（V）

（2）形成性檢測(cè)

知識(shí)學(xué)習(xí)

點(diǎn)目

測(cè)試內(nèi)容

編標(biāo)層

號(hào)次

知識(shí)

1如何能使電流產(chǎn)生的磁性增強(qiáng)？

能力

理解

2

能力

（3）評(píng)價(jià)量表：定性評(píng)價(jià)

六、教學(xué)反思、總結(jié)

1、課前，我先給學(xué)生做了心理建設(shè)，詢問(wèn)孩子們對(duì)磁鐵了解多少，使學(xué)生回憶先前所學(xué)知識(shí)，鞏固磁鐵的基本性質(zhì)。接

著，我?guī)е⒆觽冞€原奧斯特小磁針實(shí)驗(yàn)，直觀的觀察到電流的磁效應(yīng)?但是因?yàn)橹昂⒆觽儧](méi)有連過(guò)電路，所以在介

紹簡(jiǎn)單電路，以及電路的通路、斷路、短路上，我介紹得比較多。

2、整體來(lái)說(shuō)，我比較滿意的是，每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷了組裝電路和觀察電能產(chǎn)生磁的現(xiàn)象以及增大電