條形統(tǒng)計圖設(shè)計 全市一等獎

《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計華欣小學(xué)劉春妍教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步了解條形統(tǒng)計圖的意義,學(xué)會看縱向的條形統(tǒng)計圖。2.初步學(xué)會制作縱向的條形統(tǒng)計圖。3.能正確地分析條形統(tǒng)計圖,培養(yǎng)觀察、分析和動手操作的能力。教學(xué)重點(diǎn):初步學(xué)會制作條形統(tǒng)計圖。教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)條形統(tǒng)計圖解決實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：師:同學(xué)們,你們知道這個月的天氣有幾天是晴天,幾天是陰天,幾天是多云嗎?要想準(zhǔn)確地了解這些信息,就離不開統(tǒng)計知識,今天我們一起來研究有關(guān)統(tǒng)計的新知識——條形統(tǒng)計圖。師:下面是某位同學(xué)對北京2022年8月的天氣情況所做的記錄,先看看說說你了解到的信息?(課件出示:教材第94頁例1)師:這個月的每種天氣各有多少天?你能把它們清楚地表示出來嗎?試一試。學(xué)生嘗試清楚地表示出每種天氣數(shù)量的方法;教師巡視了解情況。師:你有什么好辦法呢?展示給大家看看。學(xué)生展示匯報師:同學(xué)們,你們知道嗎?我們還可以用條形統(tǒng)計圖表示出來。與畫圖表示的方法很類似,就是不再畫○,而是用一個一個的小格表示出來。教師邊演示制作條形統(tǒng)計圖,邊講解。師:你覺得畫圖表示和條形統(tǒng)計圖相比,哪種表示方法更清楚?為什么?師:條形圖和統(tǒng)計表各有什么特點(diǎn),你能得到什么信息?師:這節(jié)課你們學(xué)到了什么?你們認(rèn)為生活中有哪些問題需要用條形統(tǒng)計圖表示?請同學(xué)們選擇一個自己感興趣的項目進(jìn)行調(diào)查整理,自己制作統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖,看看從中可以發(fā)現(xiàn)些什么?（一）用統(tǒng)計表記錄你班里同學(xué)在哪個季節(jié)過生日,然后完成下面各題。(1)哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多?(2)夏季和冬季過生日的同學(xué)共有幾名?(3)如果你們班里某個同學(xué)的生日你不知道,猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日?（二）育紅小學(xué)四個課外活動小組的學(xué)生人數(shù)情況如下:音樂小組:15人。數(shù)學(xué)小組:12人。美術(shù)小組:10人。航模小組:7人。根據(jù)上面的數(shù)據(jù)完成下面的統(tǒng)計表,并回答問題:你能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)用條形圖表示出來嗎?《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思華欣小學(xué)劉春妍本節(jié)課是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識統(tǒng)計圖——條形統(tǒng)計圖。本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握條形統(tǒng)計圖的制作方法，并從中進(jìn)行觀察、分析。由于學(xué)生是第一次接觸條形統(tǒng)計圖，對于條形統(tǒng)計圖的制作方法、分析等方面存在一定的困難，給學(xué)生的思維也帶來了一定的難度。本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)問題生活化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和實際操作、思維發(fā)散能力。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為比較成功的有以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣興趣是探究的起點(diǎn)。課堂引趣，要“精”，要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個引人入勝的情境。一開始先讓學(xué)生欣賞一組上海申辦世博會成功的圖片，讓學(xué)生說說感受，從整體上創(chuàng)設(shè)了一個統(tǒng)計上海申辦世博會各輪投票情況這樣一個情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后同時出示統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，讓學(xué)生通過自己對表和圖的第一印象來說說感受，然后引出課題。二、小組合作，自主探究數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合教學(xué)不但因兩者有不可分割的淵源，互為依存，而且這種整合也是數(shù)學(xué)應(yīng)用思想的延續(xù)和發(fā)展。在教學(xué)條形統(tǒng)計圖的組成時，我讓學(xué)生采用小組合作的方式，以學(xué)生為主體展開教學(xué)。而制作條形統(tǒng)計圖，教材上主要是要求學(xué)生會制作簡單的條形統(tǒng)計圖。教學(xué)中我充分利用多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生直觀感知統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，以小組合作的形式學(xué)生通過操作學(xué)習(xí)，嘗試著自己來制作條形統(tǒng)計圖。這種自學(xué)探究活動的開展，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和學(xué)生之間的合作意識，是學(xué)生進(jìn)行“終身學(xué)習(xí)”和“可持續(xù)發(fā)展”的基本途徑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的基礎(chǔ)載體。學(xué)生能學(xué)的教師絕對不講。借助于信息技術(shù)這一軟件載體來學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖的制作、分析，通過信息技術(shù)的鏈接、轉(zhuǎn)換功能表現(xiàn)得淋漓盡致。在觀察、比較、思考中加深學(xué)生對知識的理解和掌握，并且豐富了原有的知識結(jié)構(gòu)，增加了對知識深層面聯(lián)系的感知。反思這節(jié)課的不足主要是：（1）在小組交流的形式上可以再多方位一些，發(fā)言面可以再廣一些。在學(xué)生制作條形統(tǒng)計圖時，可以增加一些現(xiàn)場統(tǒng)計的內(nèi)容，讓學(xué)生通過挑選生活中的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖，這樣對學(xué)生分析的能力又是一種提高。（2）本節(jié)課在教學(xué)評價方式上略顯單一。（3）這節(jié)課的內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生的興趣不是很濃，課堂氣氛