用“心”感化學生

用“心”感化學生我們每個老師都是希望所教的學生都是聽話的，成績突出的，但是不可能每個學生都如此，每個班中都會有幾個或者十幾個差生。說起差生（成績差、紀律差的學生），我們每個老師都會很頭痛！我們有時會不得不用“無可救藥”一詞來形容這些學生。真的是無可救藥嗎？我從多年的教育工作實踐總結出一條經(jīng)驗：“用“心”教育！一、以愛心撫育學生的靈魂愛，是人的一種偉大的感情。以真摯的愛去關心學生，撫育學生，是教育成功的基礎。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生?！备呱屑儩嵉膼?，是一座通向學生心靈深處的橋梁，是開啟學生心靈的金鑰匙。熱愛學生是教師的天職，是高尚的道德情感，也是做好差生轉化工作基礎，陶行知先生曾經(jīng)說過：“在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你譏笑中有愛迪生?！边@就告訴我們要時刻熱愛和尊重學生，不要因為我們的簡單粗暴傷害學生的自尊心而摧殘了人才。學生對老師的愛是十分珍惜的，尤其是差生更加渴求師愛。對于他們，作為教育者應當用特殊的愛心澆灌他們的心田，及時提供優(yōu)質的服務，使他們心情舒暢地投入到學習中去。我教的數(shù)學這一學科，原來有一位女生學習成績處于上游，自身品德修養(yǎng)比較好，但有一段時間我發(fā)現(xiàn)她精神恍惚，注意力不集中，作業(yè)草率馬虎，成績明顯下降。我感覺問題比較嚴重，從其他同學了解到她與隔離班的一個男生早戀了。我主動找她談心，不是以一個老師與她談心，一般都是以一個大姐姐的身份與她聊天，因為年齡相差不是很大，說的話題都是輕松的，近人的，以減輕她對老師的排斥，加深對老師的信任。慢慢的她自己說出了實情，我?guī)退治隽嗽鐟俚睦c弊。因為我知道，如果只是說弊的話，會加重她對老師的反感。經(jīng)過一個多月的努力，她排除了不良的情緒，發(fā)奮學習，成績又躍入前列。類似這樣的事例舉不勝舉。一個好的教師，要愛每一個學生，尤其是要愛差生，加強與他們心靈的溝通，以博大的愛心去感化他們。二、以誠心贏得學生的信任較之優(yōu)秀學生，差生的自尊心更強，由于長期受歧視，遭冷遇，他們一般都內心空虛，缺少自信。對外則極為敏感，對他人有戒備心理，但內心深處仍渴望得到老師與同學的理解和信任。因此，一旦他們犯了錯誤，教師要做到動之以情，曉之以理，以誠相見，誠心相待，切忌當眾批評、挖苦、變相體罰。這樣會刺傷他們的自尊心，增加轉化的難度。教師找學生談心時，要有朋友之心，父母之愛。不擺架子，先聽學生說，等學生說完了再發(fā)表自己的意見。當差生取得成績時，一定要及時肯定并給予鼓勵。這樣差生會為你的真誠所打動，也就愿意和你講真話。教師要以自己的坦誠贏得差生的信任，有誠心，講真話，不諱言自己工作中的缺點和錯誤。在批評教育學生的時候，如果我們加強情感的投資，拉近師生間的距離，讓學生感到你不僅可敬而且可親，這樣教育的效果最終將是另一番天地。有些偶發(fā)事件的出現(xiàn)可能與我們教師工作不到位有一定的關系。針對這種情況，我們應主動承認錯誤，分擔責任。這樣，既使學生的自尊心得到保護，又消除了師生間的對立情緒，拉近師生間的距離，增強了學生犯錯誤的內疚感，為學生徹底改正錯誤鋪平了道路。有一次，我進教室上課發(fā)現(xiàn)黑板還沒擦干凈，就問今天是哪組值日。得知后當即批評了一位平時調皮的學生。事后了解到，由于調位那天根本不是他值日，是我錯怪了他。于是我?guī)状握宜勑模疾焕聿?。后來我從其他學生那兒了解到，他在低年級時被錯誤地批評過，向老師辯解，但老師沒理會。長此以往，他對老師有對立的情緒，上進心、自尊心受到了嚴重的損害。知道了這些，我再次主動找他談心，向他道歉，并在課堂上承認我錯怪了他，并及時教育了那天沒有做值日的學生。從那以后，這位同學特別聽我的話，不但紀律表現(xiàn)有了較大的好轉，而且學習成績也有了明顯的提高。教師有錯向學生道歉，不但及時糾正了自己的錯誤，更減少對學生心靈的傷害，贏得了學生的信任。三、以關心激勵學生進步雖然差生學習成績落后，但他們內心要求進步的愿望永不落后，常常希望自己是一個探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者。作為教師，要關心差生，主動接近他們、開導他們，對于差生的點滴進步都要及時表揚，在全體學生面前注重樹立他們的形象。讓他們體會到老師、同學的對他的關心和愛護，體驗集體的溫暖，激起學生的興趣和進取的欲望。在教育過程中，我掌握班級每個學生的思想、性格、興趣、愛好和家庭環(huán)境等第一手資料，建立人手一冊的個人檔案。讓他們知道老師關心他們的成績、在校表現(xiàn)等，同時關心他們的喜怒哀樂、生活志趣。以對待優(yōu)秀學生的心態(tài)看待每一位學困生，確立每個學生都能成才的教育信念。通過捕捉生活中的細節(jié)，記錄學生的優(yōu)點，加以肯定表揚，讓差生從側面感受教師的關心和自己的進步，達到“潤物細無聲”的效果。去年，我接手了一個新班，一些過去教過這個班的同事就向我反映，有一位學生特別難教，并歷數(shù)了他過去讓老師頭疼的種種行為。開學后，我沒有直接找他談話，而是不動聲色地叫兩位班干部暗中觀察他的一舉一動，把他學習生活中一點一滴的優(yōu)點全部記錄下來。一個月后，我找個合適的時機和他進行了一次長談，把開學以來我自己觀察到的和同學記錄的他方方面面的優(yōu)點一一講給他聽，他聽后非常感動。接著我又把這樣做的過程和目的告訴他，使他明白老師同學們的良苦用心，知道大家都在關心他，希望他認真讀書，長大后有出息。從那以后，他慢慢地改正了缺點錯誤，成為一名品學兼優(yōu)的學生。四、以細心增強學生的自信增強學生的信心要重在大處著眼，小處著手。要創(chuàng)造機會讓他們表現(xiàn)自己的長處，使他們感受到自己是可以進步的，讓他們感到老師和同學都在真誠地幫助他們。學生有了錯誤，在班級不要公開批評，可以私下找他談心。談心時首先讓他明白教師不公開批評他們的用意，然后讓他知錯、改錯。事實說明，許多學生自尊心很強，很要面子，我這招正中其“要害”。他們從心底感激老師，感激老師給了他面子，所以有了錯誤他們改得特別快，而且再犯率很低。我班有一位學生，各方面表現(xiàn)很差，老師一提到他就頭痛。但有一次我走進教室，發(fā)現(xiàn)只有他一個人坐得最端正，別的同學都坐得東倒西歪。我立刻對這位同學的表現(xiàn)及時地予以表揚。在我表揚聲中，同學們都一齊向他投去了贊許和羨慕的目光。他感到很高興，再挺挺本來就很端正的身子，這節(jié)課他聽得非常認真，回答問題也特別積極。臨下課時，我再次對他這節(jié)課的表現(xiàn)進行表揚，讓他深刻地體會到：只要自己努力，自己的價值就一定能夠得到老師和同學們的肯定。在以后的學習過程中，他各方面的表現(xiàn)都有了很大的進步，思想覺悟和學習成績都有了明顯的提高。五、以耐心期待學生成功由于差生自制能力相應較差，意志不夠堅強，在轉變的過程中，不可能都是勇往直前、一帆風順的。很小的挫折和困難就有可能讓他們動搖而退，一絲誘惑或一點干擾就會使他們停滯不前。這一切決定了差生的轉化工作是長期而又艱巨的。對犯了錯誤、行為習慣較差的學生反復出現(xiàn)問題時，教師要有耐心，及時提醒、及時誘導，幫助他們改正錯誤。千萬不可中途停止，否則就會前功盡棄。一樽盆景的奇異造型，是經(jīng)過長期精心侍弄而形成的，一個人良好的思想觀念、學習習慣和知識能力等也是經(jīng)過長期反復地歷練而獲得的。一個學生的成長進步并不是找他談幾次心，說幾句話，就能達到預期的目的，成功的教育必須細致、耐心、全面和深入、持久。李某是去年初三畢業(yè)的學生，學習成績一般，脾氣暴躁，喜歡與老師作對。從初一開始，這學生就在全校聞名了。就是這樣一個差生出現(xiàn)在我所教的班上。我必須要在他對我搞惡作劇之前了解他，打消他那仇視的念頭。我發(fā)覺他喜歡追星，特別是對歌壇的某位明星。有次我叫他到辦公室，我特意在我辦公桌放了一份那位明星的海報，他看到那明星的海報，眼睛放亮。我抓住這一點，假裝自己也很喜歡的樣子，以找到了與他聊天的共同話題。慢慢地，他改變了以往的態(tài)度，見到我們也主動向我們問好