二年級下冊語文第二次月考試卷∣人教

第第頁/共7頁2019-2019學(xué)年二年級下學(xué)期語文第二次月考試卷一、積累運(yùn)用.把劃線漢字的音節(jié)補(bǔ)充完整hbzh慌張分辨忠實(shí)溝渠.讀拼音，寫漢字。①我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準(zhǔn)地方，不然pigu 會被蒼耳刺痛的②真xngyn?他不會像我一樣跳。③當(dāng)我很快樂的時候，會shijin叫哇叫。.多音字組詞。教jiaojio便binrpin.給形近字組詞。狼作T盆悔掉狠彳圭L盤梅<.選詞填空。嚴(yán)肅嚴(yán)厲①飛飛每天都遲到，老師很 地批評了他②媽媽神情 地看著我教誨教導(dǎo)③老師常常 我們做事要認(rèn)真。④老師的 讓我終生難忘。.給句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號。①小馬為難了 心想 我能不能過去呢②如果媽媽在身邊 二問問她該怎么辦 那多好?、鬯墒笳J(rèn)真地說 深得很哩.把陳述句換成把字句。①森林爺爺戰(zhàn)勝了妖魔。②螞蟻吃了一條大蟲。二、閱讀理解1課內(nèi)閱讀，回答問題。，課內(nèi)閱讀我會做?！敢惶煸绯?，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊少了一只。原來羊圈破了，有一個窟窿。鄰居勸告他說：趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！彼f：羊已經(jīng)丟了，還去修羊圈干什么呢？"他沒有接受鄰居的好心勸告。第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)又少了一只羊。這下，他可后悔了。他想，我不該不接受鄰居的勸告。于是，他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊就再也沒有丟失了。(1)不該不接受鄰居的勸告。”意思是：()A.應(yīng)該接受鄰居的勸告。 B.不應(yīng)該接受鄰居的勸告。(2)從此，他的羊再也沒有丟失了。％從此”是從什么時候？()A.他后悔以后。 rB.他發(fā)現(xiàn)又少了一只羊以后。C.鄰居勸告他以后。 D.他堵上了窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)以后。(3)緊跟著亡羊補(bǔ)牢”還有后半句是2.閱讀《雷雨》片段，回答問題。 閃電越來越亮，雷聲越來越響。嘩，嘩，嘩，雨下起來了。雨越下越大。往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又爬上了網(wǎng)。池塘里水滿了，青蛀也叫了起來了。(1)短文一共有 個自然段。(2)仿寫句子。閃電越來越亮，雷聲越來越響。(3)短文為什么先寫閃電，后寫雷聲？(4)短文最后一段描寫的景物有哪些？三、語言表達(dá).圖上都有誰？他們在干什么？會說些什么？發(fā)揮你的想象，寫一段話。答案解析部分一、積累運(yùn)用.【答案】uangin；ongq【考點(diǎn)】拼音，要是你在野外迷了路【解析】.【答案】屁股；幸運(yùn)；使勁【考點(diǎn)】拼音，字形，我是一只小蟲子【解析】.【答案】教書；教育；方便；便宜【考點(diǎn)】拼音，詞形，楓樹上的喜鵲【解析】.【答案】狼群；銜接；水盆；后悔；掉下；狠心；街道；盤纏；梅花；追悼【考點(diǎn)】字形，字義，詞形，亡羊補(bǔ)牢，南轅北轍【解析】【分析】本題主要考查學(xué)生對形近字的辨析，通「過比較部首、字義、組詞記憶生字。還有些形近字的讀音也是相近或相同的，需要平時學(xué)習(xí)積累的時候細(xì)心區(qū)分記憶。如：狼群、銜接、水盆、后悔、掉下、狠心、街道、盤纏、梅花、追悼?！军c(diǎn)評】主要測試學(xué)生對形近字的掌握，從讀音、結(jié)構(gòu)、字義三方面加以區(qū)別，通過比較組詞記憶生字。.【答案】嚴(yán)厲；嚴(yán)肅；教導(dǎo)；教誨【考點(diǎn)】詞義，畫楊桃【解析】［來源:學(xué)科［網(wǎng)］.【答案】，；：；？；，；，；??；： ：！”【考點(diǎn)】標(biāo)點(diǎn)符號，小馬過河【解析】.【答案】①森林爺爺把妖魔戰(zhàn)勝了。②螞蟻把一條大蟲吃了。與當(dāng)今教師”一稱最接近的老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問《示侄孫伯安》詩云：伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强矗卧獣r期小學(xué)教師被稱為老師”有案可稽。清代稱主考官也為老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為教師”或教習(xí)”?？梢?，教師”一說是比較晚的事了。如今體會，教師”的含義比之老師”一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱教師”為教員”?！究键c(diǎn)】句式轉(zhuǎn)換，曉出凈慈寺送林子方【解析】【分析】陳述句與破"、把”字句所表達(dá)的意思基本相同，但句式變了，使用的場合和效果也有差別。把字句：要強(qiáng)調(diào)執(zhí)行者，就將句中執(zhí)行者 （例：武松）調(diào)到句首做主語，后面再加上把”字和被執(zhí)行者，即成把字句。被字句：要強(qiáng)調(diào)被執(zhí)行者，就將句中的被執(zhí)行者（例：老虎）調(diào)到句首做主語，后面再加上被”字和執(zhí)行者，即成被字句?！军c(diǎn)評】第一人稱（或第三人稱）改為第三人稱（或第一人稱），如果有第二人稱，改為具體人稱。改換標(biāo)點(diǎn)符號。冒號與逗號互換，去掉或加上雙引號。適當(dāng)?shù)恼{(diào)整詞語，使語句通順。增刪個別詞語，保持句子的流暢通順。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章，還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落，對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時，把文章解體的支離破碎，總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁，學(xué)生頭疼。分析完之后，學(xué)生收效甚微，沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道書讀百遍，其義自見”如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，或細(xì)讀、默讀、跳讀，或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀，學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧，可以在讀中自然加強(qiáng)語感，增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中 ，就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。二、閱讀理解一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對教師的別稱之一?！俄n非子》也有云：“今有不才之子……師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。 1.【答案】（1）A（2）D（3）為未晚也【考點(diǎn)】課文內(nèi)容理解，亡羊補(bǔ)牢【解析】【分析】（1）雙重否定句變肯定句的方法：找到雙重否定詞，然后改成帶肯定的詞語。①不得不”帶有無奈、勉強(qiáng)、不情愿”等語義，改寫成肯定句時，通常加上只能”或只好“、只得”等詞。②不能不"不要不”非……不可”等語氣強(qiáng)烈，改寫時可以加上必須”肯定“或當(dāng)然“‘定”等詞。故：應(yīng)該接受鄰居的勸告。選A。（2）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，在用簡潔的語言概括出來即可。 從此”是他堵上了窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)以后。選Do（3）歇后語是中國勞動人民自古以來在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊語言形式，是一種短小、風(fēng)趣、形象的語句。它由前后兩部分組成：前一部分起"引子"作用，像謎面，后一部分起"后襯"的作用，像謎底，十分自然貼切。在一定的語言環(huán)境中，通常說出前半截，"歇"去后半截；就可以領(lǐng)會和猜想出它的本意，所以就稱為歇后語。故：亡羊補(bǔ)牢，為未晚也。意思是及時補(bǔ)救，還不算晚?！军c(diǎn)評】（1）掌握雙重否定句變肯定句的方法。平時多練。（2）此題考查篩