小學(xué)語(yǔ)文《手指》教案范文

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教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)"弦、撳"等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"薄"，會(huì)寫(xiě)"拇、搔"等16個(gè)字，會(huì)寫(xiě)"關(guān)節(jié)、拇指"等21個(gè)詞語(yǔ)。

2.理解課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)及作用。

3.找出文中描寫(xiě)五根手指特點(diǎn)及作用的語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的深刻道理。

教學(xué)過(guò)程

-第一課時(shí)-

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛(ài)好。

同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開(kāi)，看看你們的手指外形，你們說(shuō)，哪根最好看，哪根最有用?同學(xué)們都能各抒己見(jiàn)，不錯(cuò)！我們今日便來(lái)讀讀課文《手指》，看又是如何認(rèn)為的吧?！舶鍟?shū)課題〕

二、初讀課文，理解大意。

1.自己讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字，把字音讀準(zhǔn)。

2.學(xué)習(xí)本課生字新詞，重點(diǎn)指出"搔""庸""憎"3個(gè)難寫(xiě)字的筆順、筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)。

3.齊讀課文，邊讀邊想，課文主要是圍繞哪一句話寫(xiě)的?〔一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短?！?/p>

三、再讀課文，合作探究。

1.既然這些手指各有所長(zhǎng)，各有所短，那在文中又是怎樣描述的呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，閱覽課文，重點(diǎn)閱讀描寫(xiě)五根手指特點(diǎn)的相關(guān)段落，想想各寫(xiě)了五根手指的什么特點(diǎn)，完成以下表格。

2.小組合作，爭(zhēng)論溝通，填寫(xiě)表格。

〔發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的能量，通過(guò)一張表格把文章的重點(diǎn)問(wèn)題明亮化、簡(jiǎn)約化，讓同學(xué)在完成表格的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)五根手指各自特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，體會(huì)的寫(xiě)作意圖。〕

四、拓展延伸，課堂小結(jié)。

同學(xué)們，說(shuō)起團(tuán)結(jié)，你們能想到哪些有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言警句呢?說(shuō)出來(lái)和大家共享共享。

-第二課時(shí)-

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.填空:課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指〔各不相同〕，然后分別描述五根手指〔各自不同的特點(diǎn)〕，最末〔闡明"團(tuán)結(jié)就是能量"的道理〕。

3.提問(wèn):課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?

〔一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短?！?/p>

二、檢查上節(jié)課自學(xué)狀況，深化理解。

1.同學(xué)匯報(bào)對(duì)上節(jié)課表格的理解。

2.指名反饋表格中的內(nèi)容，老師適當(dāng)引導(dǎo)。

觀測(cè)表格，結(jié)合課文內(nèi)容，想想運(yùn)用了哪些手法。

抓住最能反映五根手指各自特點(diǎn)的句段，進(jìn)行重點(diǎn)體會(huì)。

例如，學(xué)習(xí)描寫(xiě)大拇指的第2自然段，先指導(dǎo)同學(xué)理解大拇指的外形特點(diǎn)不美。詳細(xì)表現(xiàn)為:身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)約。從體形、頭形、構(gòu)造三個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)，使大拇指鮮亮的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞"但"一轉(zhuǎn)，寫(xiě)大拇指在五指中是最能吃苦的。詳細(xì)描寫(xiě)了拉胡琴、水要噴出來(lái)、血要流出來(lái)、重東西翻倒去、讀書(shū)、進(jìn)門(mén)時(shí)的大拇指的表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、悄悄奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。了解了這段話的基本意思，再引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)寫(xiě)法，畫(huà)出表現(xiàn)大拇指特點(diǎn)的句子，體會(huì)運(yùn)用的表達(dá)技巧，重點(diǎn)體會(huì)排比句式的表達(dá)作用。

3.通過(guò)以上的對(duì)比分析，你得出了什么結(jié)論?〔五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短?！?/p>

4.讀第1、6自然段，思索:寫(xiě)五指的目的是什么?

〔告知我們:"手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指假如能全都團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有能量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了"，即團(tuán)結(jié)就是能量。〕

5.理解重點(diǎn)句子，體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)。

〔1〕拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危急的事，都要由他去試驗(yàn)或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。

這句話是對(duì)食指的描寫(xiě)，運(yùn)用了排比的句式，寫(xiě)出了食指的作用及其勤奮、敢于探險(xiǎn)、不怕?tīng)奚奶攸c(diǎn)。

〔2〕他永久不受外物沖撞，所以曲線精美，到處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。

中指處在眾手指蜂擁呵護(hù)的優(yōu)裕環(huán)境中，所以才有"曲線精美"的姿態(tài)，"養(yǎng)尊處優(yōu)"的性格。這里運(yùn)用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾畫(huà)出了中指精美的姿態(tài)和高慢的性格。

〔3〕舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最精美的兩瓣。

運(yùn)用反問(wèn)的句式，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是精美的，突出了無(wú)名指和小指在藝術(shù)表現(xiàn)中的重要地位。

〔4〕手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指假如能全都團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有能量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。

這句話以手指的全體比方人群的全體，闡明"團(tuán)結(jié)就是能量"的道理，是文章表達(dá)的主旨?！部山Y(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)這句話蘊(yùn)含的道理?！?/p>

三、品讀課文，遷移運(yùn)用。

1.理解句子:"手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指假如能全都團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有能量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。"

2.小組內(nèi)分角色扮演五根手指，給予手指生命和情感，依據(jù)你要表達(dá)的意圖，編個(gè)課