高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思

第高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思 高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

高二數(shù)學(xué)教學(xué)情況調(diào)查測試，命題范圍：從高二第七章開始到第八章圓錐曲線中的雙曲線?？荚嚨哪康闹饕钦{(diào)查研究目前我市高二數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，了解各校高二學(xué)生數(shù)學(xué)水平，以利于高二數(shù)學(xué)教師合理、高效地組織數(shù)學(xué)教學(xué)，指導(dǎo)好學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)，打好高二階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)．

1．試題特點

（1）注重基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，符合高考命題的意圖和宗旨。

讓不同的考生掌握不同層次的數(shù)學(xué)，讓幾乎所有的考生都能感受到成功的喜悅。本次高二試卷特注重基礎(chǔ)知識的考查，22道題中有5道題（占31分）得分率在90%以上，有6題（占36分）得分率在80%--90%之間，有4題（占25分）得分率在70%--80%之間。這樣讓所有同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了更強的信心。

（2）注重能力考查

初等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識是學(xué)生進入高等學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是參加社會實踐的必備知識．考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是高考的重要目標之一．要善于知識之間的聯(lián)系，善于綜合應(yīng)用，支離破碎的知識是不能形成能力的．考查時，既要注重綜合性，又兼顧到全面，更注意突出重點．整個試卷前21題的計算量不大，體現(xiàn)多考一點“想”，少考一點“算”，不追求大的運算量，注重考查數(shù)學(xué)思想和基本方法以及靈活地解決問題能力，但第22題的計算過繁，使絕大多數(shù)的學(xué)生在此處失掉過多的分，沒有針對性地考察解析幾何中的運算能力。

（3）注重數(shù)學(xué)應(yīng)用，力求展現(xiàn)創(chuàng)新空間

解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題，是分析問題和解決問題能力的重要表現(xiàn)，能反映出學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力．第21題聯(lián)系了生產(chǎn)方面的實際問題，試題的表述基本符合學(xué)生實際情況，考查了學(xué)生的應(yīng)用能力，并有一定的靈活性，也考查了學(xué)生的解決實際問題的能力。

2．考試結(jié)果

經(jīng)抽樣（抽樣270份）統(tǒng)計分析，總體情況大致是：均分：108。7分；優(yōu)秀人數(shù)51，優(yōu)秀率18。9%；及格人數(shù)223，及格率82。6%。各題分析如下：

題號1-1213-16171819202122平均分47。511。510。99。110。38。37。54。5得分率0。790。720。900。760。860。690。620。32題號123456789101112均分4。854。943。762。914。244。562。444。224。01。813。913。81難度0。970。990。750。580。850。910。890。840。80。360。780。76題號13141516均分3。213。612。672。0難度0。80。90。670。5

3．試題及學(xué)生錯誤分析

第4題，很多同學(xué)選D，原因主要是審題不清，誤認為P點是圓上一點。

第10題，主要錯誤原因在于對a，b認識不清，若a，b以具體數(shù)字出現(xiàn)，學(xué)生就會理解漸近線確定，雙曲線方程不唯一，由于題中以字母出現(xiàn)，學(xué)生誤以為答案C就代表共漸近線的雙曲線。

第13題，主要錯誤在于（1）審題不清；（2）到角公式用錯；

第15題，主要錯誤在于基本知識點掌握不牢固，二元一次不等式表示平面區(qū)域，而直線將平面分成了三部分；

第16題，主要錯誤在于學(xué)生對圓的性質(zhì)掌握得不是很好，圓與雙曲線知識綜合運用能力較差；

第17題，主要錯誤在于少數(shù)同學(xué)運算不當(dāng)及基本技能不是很強；

第18題，主要錯誤在于（1）沒有能夠熟練運用圓的性質(zhì)來解決圓的相關(guān)問題；（2）有很多同學(xué)丟開了圓的特殊性質(zhì)，而用直線與二次曲線相交的一般方法來解決問題時，弦長公式又記錯；

第19題，主要錯誤在于部分同學(xué)書寫錯誤，證明不合乎邏輯，把要證的結(jié)論又當(dāng)條件用；

第20題，主要錯誤在于（1）少數(shù)同學(xué)對直接法求軌跡方程掌握得不是很好；（2）不少同學(xué)直接當(dāng)作橢圓的標準方程來處理；（3）學(xué)生的運算能力不是太強，弦長公式記錯；（4）對直線與圓錐曲線問題的處理方法掌握的也不是很好；

第21題，主要錯誤在于（1）實際問題的自然約束條件“”錯誤或漏寫；（2）不能很正確、規(guī)范地作出可行域；（3）求目標函數(shù)的最值過程中，表述不規(guī)范或沒有表述，（4）解完應(yīng)用題后沒有作答；

第22題，主要錯誤在于第2小題的運算繁，學(xué)生畏難情緒重，怕算；學(xué)生沒有掌握好基本方法。

3．思考與建議

從本次考試可以看出，整體質(zhì)量是還不容樂觀．低分率也不小，一些穩(wěn)得分的題目還是有很多學(xué)生錯，這反映了學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實，數(shù)學(xué)能力是不強的，有一些知識還沒有真正掌握．平時教學(xué)建議如下：

（1）平時教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)，讓所有學(xué)生掌握最基本的數(shù)學(xué)知識和基本技能。如：基本概念、公式、定理、定義的教學(xué)就應(yīng)注重基礎(chǔ)，讓學(xué)生真正理解、掌握、記憶到位。

（2）平時講解數(shù)學(xué)例題時有意識地透數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成數(shù)學(xué)地思考數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣。

（3）要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣和作業(yè)習(xí)慣，強化解題規(guī)范的要求。

（4）要著重培養(yǎng)學(xué)生熟練、準確的運算能力，解析幾何問題的運算較繁，應(yīng)提倡學(xué)生尋找最簡的處理方法，更要讓學(xué)生多體會運算當(dāng)中的技巧。

（5）應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的巨大作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

（6）要注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、解決問題的能力能力；讓學(xué)生會思考、會解題、會質(zhì)疑、會反思、會歸納，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的核心。這一節(jié)課在學(xué)生認識了截面之后，要求學(xué)生對一個平面截一個正方體得到的截面圖形的形狀進行了規(guī)類，并通過對正方體的切截，過渡到棱柱體的切截上，從而使學(xué)生在切截出來的截面圖形的變化規(guī)律進行思考，得出一些規(guī)律來。在教學(xué)過程中營造學(xué)習(xí)研究的氣氛，學(xué)生表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情，有較好的教學(xué)效果。

在教學(xué)過程中，首先確定學(xué)習(xí)方式并對學(xué)習(xí)任務(wù)進行分析，力圖在研究學(xué)生的基礎(chǔ)上制定教學(xué)目標，使教學(xué)真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)、合作、組織的作用。把“對幾何體的切截與開發(fā)學(xué)生的空間立體想象能力”結(jié)合起來，重視學(xué)生自主探究在教學(xué)過程中的作用，體現(xiàn)了課改的精神。在課堂上，教師經(jīng)常聆聽學(xué)生回答，用平等的地位與學(xué)生進行交流，這無疑是教師在教學(xué)過程中應(yīng)該掌握的一種與學(xué)生溝通的藝術(shù)。

在教學(xué)過程中，還要注意到學(xué)生對立體圖形的理解能力。因此，在課前我精心制作了教學(xué)課件，把教學(xué)上有此抽象的內(nèi)容更加直觀的表現(xiàn)出來，以使學(xué)生能夠更好的理解，鍛煉想象力就更容易些。由于做了有關(guān)方面的準備，課堂上的效果還是很好的。學(xué)生在對教學(xué)課件中的切截過程的觀察中，得到啟發(fā)，正確地對正方體進行切截，使課堂節(jié)奏更有條理，向著課前預(yù)設(shè)的方向進行。同時，課件把可想象的事物生動地展現(xiàn)于眼前，也易于培養(yǎng)和開發(fā)了學(xué)生的想象能力，拓展學(xué)生的思維空間。在教學(xué)中，我也曾嘗試尋找一些生活當(dāng)中利用切截的原理來工作的事例，如“地質(zhì)探查”、“石油勘測”及“醫(yī)學(xué)CT”的用途的錄像片或相關(guān)的圖片，因為這些事例會在學(xué)生面前展現(xiàn)出另外一種觀念，并且更加貼近生活，同時又能增長科技知識，但可能是由于條件有限沒能找到有關(guān)切截方面好的事例。雖然，缺少一些實際應(yīng)用方面的事例，我將尋找切截原理應(yīng)用方面的“難題”留給了學(xué)生，請同學(xué)們回家后去閱讀尋找這一方面的有關(guān)資料和書籍，然后寫一篇有關(guān)“截面”在現(xiàn)實生活的使用，課后學(xué)生們還是查找到一些相關(guān)資料，寫的文章也很生動。

在課改教學(xué)中，我學(xué)到很多新的知識和，豐富了自己的教學(xué)內(nèi)容和手段，體會到教師角色的轉(zhuǎn)變在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動。師生的互相交流、互相啟發(fā)、互相補充、互相學(xué)習(xí)甚至互相爭論的過程，都是教師與學(xué)生分享彼此的思維的角度、思維的深度、思維方式和方法的過程，在這個過程當(dāng)中，師生不但是在交流知識、交流方法，而且還是在交流彼此的體驗、觀念和情感，讓課堂真正成為教師和學(xué)生實現(xiàn)自身發(fā)展和自己生命價值的舞臺。教師作為平等交流中的首席，在引導(dǎo)學(xué)生走向知識的殿堂，促進學(xué)生成長的過程中，不斷完善自我，不斷地互相促進，彼此相互協(xié)調(diào)，共同發(fā)展，課堂教學(xué)才會真正成為師生共同成長的生命歷程。高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

高二數(shù)學(xué)教學(xué)這一年來我認真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個知識點，精心設(shè)計每一節(jié)課，虛心向教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師請教，同時用心主動的學(xué)習(xí)老教師的實際教學(xué)方法，與此同時，我努力做好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高。盡管我在教學(xué)中留意謹慎，但還是留下了一些遺憾。

為了以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)過一番深思，我個人覺得高二數(shù)學(xué)教學(xué)，就應(yīng)作到夯實“三基”，理順知識網(wǎng)絡(luò)。因為高考命題是以課本知識為載體，全面考查潛力，所以，促進學(xué)生對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵。我從中得到的教學(xué)反思如下：

一、教學(xué)定位要合理化，重基礎(chǔ)知識、基本方法和基本思想

透過一年來的高二的數(shù)學(xué)教學(xué)，以及對會考試題及市統(tǒng)測的研究分析發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)考查的多是中等題型，占據(jù)總分的百分之八十之多，所以我認為，對于大多數(shù)的學(xué)生作好這部分題是至關(guān)重要的。我的做法是：加大獨立解題和考場心理的模擬訓(xùn)練，這是我們能夠進一步改善的地方，可大大提高整體的數(shù)學(xué)成績。與此同時，又要有針對性地提高程度較好的學(xué)生，先從思想認識和學(xué)習(xí)方法上加以指導(dǎo)，提高拔尖人才，這樣把一些偏、難、怪的資料減少一些，在平時考試中，個性注意對試題整體的把握，指導(dǎo)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)思想。

二、教師指導(dǎo)好學(xué)生對教材的合理利用

數(shù)學(xué)考試考查點“萬變不離教材”，許多的試題就來源于教材的例題和習(xí)題，提高學(xué)生對教材的重視的同時，關(guān)鍵做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，對于教材的改造和加工至關(guān)重要，先整體把握全教材的章節(jié)，再細化具體的資料，用聯(lián)想的方式，對于詳略的處理交代清楚，使學(xué)生在自己的頭腦中構(gòu)建知識體系，理解解題思想和知識方法的本質(zhì)聯(lián)系，提高實際運用潛力十分重要。

三、理解知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建認識體系

各知識模塊之間不是孤立的，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識之間的銜接點，有的在概念外延上相連，有的在應(yīng)用上相通等。這樣，就能夠把已有知識連成一個完整的體系，在解決問題時便會左右逢源，如魚得水。

事實上，在知識點的交匯處命題，在試題中已十分普遍。因此，在教學(xué)中，選用練習(xí)時，不宜太難，以基礎(chǔ)題訓(xùn)練為主，否則就會挫傷學(xué)生的信心；也不應(yīng)過重，不利于對知識的理性歸納。由于L1學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較好，復(fù)習(xí)時節(jié)奏與速度不宜太慢，但盡量給予補缺補漏的時間。

四、對會考與市統(tǒng)測試題的研究，變被動為主動

教師對試題要精心研究，對于會考與市統(tǒng)測試題，從考試的知識點，考查思想方法上加以體會，構(gòu)成自己的認識，關(guān)鍵是舉一反三，對于不同的知識點精心設(shè)計難度不等的各種試題，構(gòu)成題庫使學(xué)生有備而戰(zhàn)，使得考場上的時間更多一點，同時提高學(xué)生的心理素質(zhì)，做到不驕不躁，透過實踐發(fā)現(xiàn)，這種因素且不可忽視，透過今年的嘗試效果十分好，如市統(tǒng)測中有2個解答題就被我抓到。

五、高度重視新課程新增資料的復(fù)習(xí)

新課程新增資料：簡易邏輯、平面向量、線形規(guī)劃、概率、是大綱修訂和考試改革的亮點，在高考都有涉及?，F(xiàn)行教學(xué)狀況與過去相比，教學(xué)時間比較緊張，復(fù)習(xí)時間相對短，新增資料考察要求逐年提高，分值也不斷加大，如向量已經(jīng)成為分析和解決問題不可缺少的工具。

在新課程試題中，有些題目屬于新教材和舊教材的結(jié)合部，在高考命題中采用新舊結(jié)合的方法。例如函數(shù)的單調(diào)性問題既能夠用導(dǎo)數(shù)解決也能夠用定義解決。立體幾何問題的處理既能夠用傳統(tǒng)方法也能夠用向量方法。只有重視和加強新增資料的復(fù)習(xí)，才能緊跟教改和改革的步伐，提高學(xué)生的認知潛力和思維潛力。

六、明確考試資料和考試要求，把握好復(fù)習(xí)方向和明確重難點

七、把握教材，注重通性通法的教學(xué)、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作

近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向，強調(diào)“注意通性通法，淡化特殊技巧”。就是說高考最重視的是具有普遍好處的方法和相關(guān)的知識。盡管復(fù)習(xí)時間緊張，但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本。回歸課本，不是要強記題型、死背結(jié)論，而是要抓綱悟本，對著課本目錄回憶和梳理知識，把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上，選取一些針對性極強的題目進行強化訓(xùn)練，這樣復(fù)習(xí)才有實效。

在自己作題時有意識的找出方法，盡量不要有較大的思維跳躍，同時結(jié)合參考題解加以取舍，也能夠把精彩之處或做錯的題目做上標記。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外，還要學(xué)會“舉一反三”，及時歸納。

學(xué)生的心理素質(zhì)極其重要，以平和的心態(tài)參加考試，以實事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題，培養(yǎng)鍥而不舍的精神?？荚囀且婚T學(xué)問，高考要想取得好成績，不僅僅取決于扎實的基礎(chǔ)知識、熟練的基本技能和過硬的解題潛力，而且取決于臨場的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗的重要途徑，把平時考試當(dāng)作高考，從心理調(diào)節(jié)、時間分配、節(jié)奏的掌握以及整個考試的運籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng)。高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

第一次授課是在高二五班，主要采用ppt講解。ppt是我在備課的時候，從網(wǎng)上下載了一個公開課課件，我覺得挺好的，就稍微改了改，ppt講的很細，而我之前帶過一屆高二，就沒仔細看，結(jié)果板書與ppt的結(jié)合不是很順利，。另一方面，本節(jié)主要是得出雙曲線的定義以及標準方程的推導(dǎo)，理論性比較強，基本上都是我在講，說實話都講的冒汗了，而學(xué)生全程在聽，只在講解例題的時候動了動筆，所以思維不是很集中。講完以后，心情不好。

第二次上課是在高二六班，很不巧電腦壞了，沒有辦法用ppt，只能板書講解，除了拉鏈的數(shù)學(xué)實驗，其余都很順暢，學(xué)生配合的也好，節(jié)省了很多時間，課后練習(xí)也處理完了。

所以，上完課后，我就在思考一個問題:上課到底要不要用ppt?思考的結(jié)果是我沒有把握好力度。

第一次授課時，我將ppt當(dāng)成了依賴，沒有意識到其輔助作用。

第二次授課時，缺少了ppt，拉鏈數(shù)學(xué)實驗沒有展示出來，僅憑畫圖，學(xué)生想不明白。

而且有了橢圓和雙曲線的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生也掌握了基本研究流程，完全具備自學(xué)能力。所以，不需要教師全程講授，可以制作導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生自主研究、小組討論，教師加以補充即可。高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

我身為第一線的科任老師，從課改理念的學(xué)習(xí)，到深進課堂進行課改實驗，我從中受益匪淺，可以說在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進行一下高二年級的教學(xué)反思如下：

一、要有明確的教學(xué)目標

教學(xué)目標分為三大領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進行必要的重組。備課時要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，靈活運用教材。

二、要能突出重點、化解難點

每一堂課都要有教學(xué)重點，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠高興起來，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識有關(guān)的笑話。

三、根據(jù)詳細內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標要求。所謂“教學(xué)有法，但無定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識，也可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。

四、關(guān)愛學(xué)生，及時鼓勵

高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要隨時了解學(xué)的對所講內(nèi)容的把握情況。有時，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

五、切實重視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法

眾所周知，近年來數(shù)學(xué)試題的新奇性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，以為只有通過解決困難才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來練習(xí)學(xué)生。假如教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識不求甚解，都會導(dǎo)致在考試中判定錯誤。

總之，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要進步學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思索、多預(yù)備，充分做到用教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思6

活動：猜猜我的“有序數(shù)對”。激發(fā)了學(xué)生的興趣，說出學(xué)生的名字，讓學(xué)生自己說出相對應(yīng)的有序數(shù)對，說出一個有序數(shù)對找出相對應(yīng)的同學(xué)。大大提高了課堂效率。

不過在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些個問題，學(xué)生語言表達的完整性、邏輯性，各種行為習(xí)慣，有待教師在日常教學(xué)中培養(yǎng)。還有就是教師對課堂的調(diào)配、駕馭能力，在平時的課堂中加強練習(xí)。

數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，作為教師，我們要重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成主動深入地用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題，通過實踐、探索、合作交流的方式去解決問題，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的生活化、社會化、和實用化。

總之，活動既是學(xué)生認識數(shù)學(xué)的源泉，又是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。作為組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師要做的就是根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，以及學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已有了哪些生活經(jīng)驗和知識水平，然后設(shè)計有效的數(shù)學(xué)活動，這樣，才能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，才能更好地促進學(xué)生的發(fā)展。高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思7

教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，常常反思，對數(shù)學(xué)教師提高自身教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法。我所帶班級一文一理，兩個班差距較大。理科班的邏輯推理能力運算能力明顯優(yōu)于文科。在教文科普通班的時候，感覺到由于學(xué)生的基礎(chǔ)差，對數(shù)學(xué)不感興趣，但學(xué)生的形象思維能力還是較強，記憶方面大多以機械，形象記憶為主，特別是一些女同學(xué)，筆記記得整整齊齊，但理解不深，不會變通，尤其是遇到?jīng)]有見過的新題型，常常摸不著方向，無從下手，她們思維的廣闊性，靈活性，創(chuàng)造性不夠，對于邏輯思維要求較高的數(shù)學(xué)學(xué)科，許多同學(xué)有畏難情緒。要改變這種狀況，就必須針精心設(shè)計思維情境，激發(fā)它們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣。

一，反思教學(xué)中的設(shè)計：成功的教學(xué)，體現(xiàn)在教師以自己創(chuàng)造性教學(xué)思維，從不同的角度和深度去把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

比如：已知橢圓，它的某一條弦被點M（1，1）平分，求AB所在直線方程。

在講解此題時，先用傳統(tǒng)方法聯(lián)立方程組用韋達定理解決，后又用了點差法，學(xué)生的臉上露出了喜悅的表情，于是我趁機啟發(fā)：A，B兩點有那些特征？學(xué)生：A，B兩點關(guān)于點M對稱。老師：說得好，那么，關(guān)于M對稱的兩點A，B坐標，怎樣設(shè)最好呢？學(xué)生：由中點公式，可以設(shè)，那么就為。老師：A，B兩點還有什么特征？學(xué)生：A，B兩點都在橢圓上，即（1）（2）老師：能消去這兩個式子中的二次項嗎？學(xué)生；能。（1）―（2）：老師：請仔細觀察這個式子，它能告訴我們什么？一番思索后，有學(xué)生舉手說：都適合方程。老師：好得很，想一想，我們是不是已經(jīng)求得AB的方程，它就是即。學(xué)生驚喜的表情讓我看到了收獲。。課后我總結(jié)出以下兩點成功地體會：（1）抓住知識本質(zhì)特征，設(shè)計一些誘發(fā)性的練習(xí)能誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，鞏固以學(xué)的知識。（2）問題的設(shè)計不應(yīng)該脫離學(xué)生的實際情況，由淺入深，能讓學(xué)生舉一反三，能讓學(xué)生動腦思考，激發(fā)起學(xué)生對新知識的渴望。

二，反思學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑，往往是一節(jié)課的難點。有一次我在課堂上講這樣一道題：是雙曲線的焦點，在雙曲線上若到的距離為9，求到的距離，某學(xué)生解答如下：實軸長為8，由即或，該學(xué)生解答是否正確，不正確，將正確的結(jié)果填在空格處。當(dāng)我提問學(xué)生時，有一些學(xué)生回答是或，分析錯誤的原因，是只關(guān)注雙曲線的定義而忽略。于是，我以后講解數(shù)學(xué)的定義，公式和法則時都會著重提醒學(xué)生注意其適用條件或注意的地方，這些解決困惑的方法在教學(xué)后記中記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。

三，反思在教學(xué)中的失誤。

教學(xué)中的疏漏與失誤在所難免，如教學(xué)內(nèi)容按排欠妥，教學(xué)方法設(shè)計不當(dāng)，這些問題需要教師拿出勇氣去面對，有一次，我在講授函數(shù)的值域時，有這樣一道題：若函數(shù)的值域為，求的取值范圍。

當(dāng)時我認為這道題并不難，事實上，要使它的值域為，只要真數(shù)取到全體正實數(shù)即可，因而只須的即可。

然而學(xué)生很茫然，我請一學(xué)生談?wù)劊瓉韺W(xué)生認為恒大于0，所以他們認為其才對。針對這種情況，我趕緊補充兩個問題：（1）的值域是什么？（2）的值域是什么？有了這兩個問題的鋪墊，原問題的解決就顯得簡單多了。

從此我在講解例題時盡量做到適當(dāng)“低起步，小步走‘對學(xué)生感覺有困難的例題在講解時巧設(shè)坡度。由淺入深，面對數(shù)學(xué)上的失誤之處，不僅要將問題記下來，并且要在主觀上找原因，使之成為工作中的前車之鑒。

四，反思在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生思維特點。

以貼近生活的實例，以問題形式，層層遞進激發(fā)學(xué)生思維。激發(fā)學(xué)生，學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。例如在講折疊問題時，做如下設(shè)計:

引例:如圖，把長和寬分別為和1的矩形ABCD沿對角線AC折疊成直二面角

①求頂點B和D的距離

②求BC和面ADC所成角

圖（1）

圖（2）

問題1：圖（2）中已知條件有那些？

問題2：從圖（1）到圖（2），不變的量（角度、長度）有那些？不變的位置關(guān)系呢？

問題3：以上不變的量在翻折

后的圖（2）中有何共性？構(gòu)成不變量的點、線是否共面？

問題4：如何作出圖（2）中二面角的平面角？

問題5：將圖（2）展成平面圖形（1），二面角平面角的兩條射線有何位置關(guān)系？

問題6：你還有其他方法求BD長嗎？

問題7：在翻折過程中BD的范圍是

通過問題設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生積極性和主動性。在探索中體驗到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

五，反思教學(xué)再設(shè)計。

教完每節(jié)課后，我時時對自己的教學(xué)進行反思，根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)體會和學(xué)生中反饋的信息，考慮下次課的教學(xué)設(shè)計，并及時修訂教案，在平時教學(xué)中不斷積累。高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思8

緊張有序的高二教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，經(jīng)受了磨礪和考驗的我，在各個方面都得到了很大的提高，尤其是學(xué)科知識的理解和業(yè)務(wù)水平方面更有了進步，這都離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同組的有經(jīng)驗的老師的支持和幫助。

“學(xué)高為師，身正為范”，作為一名人民教師，最重要的是教書育人，而要做好教學(xué)工作就必須具備精湛的專業(yè)水平和良好的思想道德品質(zhì)。

這一年來我認真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個知識點，精心設(shè)計每一節(jié)課，虛心向教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師請教，同時積極主動的學(xué)習(xí)老教師的實際教學(xué)方法，與此同時，我努力做好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高。盡管我在教學(xué)中小心謹慎，但還是留下了一些遺憾。

為了以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)過一番深思，我個人覺得高二數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)該作到夯實“三基”，理順知識網(wǎng)絡(luò)。因為高考命題是以課本知識為載體,全面考查能力，所以，促進學(xué)生對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵。我從中得到的教學(xué)反思如下：

一、教學(xué)定位要合理化，重基礎(chǔ)知識、基本方法和基本思想

通過一年來的高二的數(shù)學(xué)教學(xué)，以及對會考試題及市統(tǒng)測的研究分析發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)考查的多是中等題型，占據(jù)總分的百分之八十之多，所以我認為，對于大多數(shù)的學(xué)生作好這部分題是至關(guān)重要的。我的做法是：加大獨立解題和考場心理的模擬訓(xùn)練，這是我們可以進一步改善的地方，可大大提高整體的數(shù)學(xué)成績。與此同時，又要有針對性地提高程度較好的學(xué)生，先從思想認識和學(xué)習(xí)方法上加以指導(dǎo)，提高拔尖人才，這樣把一些偏、難、怪的內(nèi)容減少一些，在平時考試中，特別注意對試題整體的把握，指導(dǎo)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)思想。

二、教師指導(dǎo)好學(xué)生對教材的合理利用

數(shù)學(xué)考試考查點“萬變不離教材”，許多的試題就來源于教材的例題和習(xí)題,提高學(xué)生對教材的重視的同時，關(guān)鍵做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，對于教材的改造和加工至關(guān)重要，先整體把握全教材的章節(jié)，再細化具體的內(nèi)容，用聯(lián)想的方式，對于詳略的處理交代清楚，使學(xué)生在自己的頭腦中構(gòu)建知識體系,理解解題思想和知識方法的本質(zhì)聯(lián)系，提高實際運用能力非常重要。

三、理解知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建認識體系

各知識模塊之間不是孤立的，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識之間的銜接點，有的在概念外延上相連，有的在應(yīng)用上相通等。這樣，就可以把已有知識連成一個完整的體系，在解決問題時便會左右逢源，如魚得水。

事實上，在知識點的交匯處命題，在試題中已非常普遍。因此，在教學(xué)中，選用練習(xí)時，不宜太難，以基礎(chǔ)題訓(xùn)練為主，否則就會挫傷學(xué)生的信心；也不應(yīng)過重，不利于對知識的理性歸納。由于L1學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較好，復(fù)習(xí)時節(jié)奏與速度不宜太慢，但盡量給予補缺補漏的時間。本人在這方面不足之處：W6復(fù)習(xí)、練習(xí)過于綜合，有一定難度，因此收效不好

四、對會考與市統(tǒng)測試題的研究，變被動為主動。

教師對試題要精心研究，對于會考與市統(tǒng)測試題，從考試的知識點，考查思想方法上加以體會，形成自己的認識，關(guān)鍵是舉一反三，對于不同的知識點精心設(shè)計難度不等的各種試題，形成題庫使學(xué)生有備而戰(zhàn)，使得考場上的時間更多一點，同時提高學(xué)生的心理素質(zhì)，做到不驕不躁，通過實踐發(fā)現(xiàn)，這種因素且不可忽視，通過今年的嘗試效果非常好，如市統(tǒng)測中有2個解答題就被我抓到。

五、高度重視新課程新增內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

新課程新增內(nèi)容：簡易邏輯、平面向量、線形規(guī)劃、概率、是大綱修訂和考試改革的亮點，在高考都有涉及?，F(xiàn)行教學(xué)情況與過去相比，教學(xué)時間比較緊張，復(fù)習(xí)時間相對短，新增內(nèi)容考察要求逐年提高，分值也不斷加大，如向量已經(jīng)成為分析和解決問題不可缺少的工具。

在新課程試題中，有些題目屬于新教材和舊教材的結(jié)合部，在高考命題中采用新舊結(jié)合的方法。例如函數(shù)的單調(diào)性問題既可以用導(dǎo)數(shù)解決也可以用定義解決。立體幾何問題的處理既可以用傳統(tǒng)方法也可以用向量方法。只有重視和加強新增內(nèi)容的復(fù)習(xí)，才能緊跟教改和高考的改革步伐，提高學(xué)生的認知能力和思維能力。

六、明確考試內(nèi)容和考試要求，把握好復(fù)習(xí)方向和明確重難點

我結(jié)合自身的情況，工作中，我首先在進行復(fù)習(xí)內(nèi)容的時候，先把《新課程標準》精讀一遍，平時通讀爭取做到心中有數(shù)，同時經(jīng)常請教本組有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗，其次我總是努力多聽本組老師的課，這樣最有

利于把握一節(jié)課的教學(xué)重點和難點，掌握難點的突破方法，及時反思并結(jié)合自己學(xué)生的情況做為教學(xué)中的指導(dǎo)，再次我爭取把近幾年的全國的高考試題做一遍，認真研究，從知識、方法和思想上入手。通過實踐證明效果很好，可以在今后的教學(xué)中得到應(yīng)用。

七、把握教材，注重通性通法的教學(xué)、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作

近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向，強調(diào)“注意通性通法，淡化特殊技巧”。就是說高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關(guān)的知識。盡管復(fù)習(xí)時間緊張，但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本?；貧w課本,不是要強記題型、死背結(jié)論，而是要抓綱悟本，對著課本目錄回憶和梳理知識,把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上，選擇一些針對性極強的題目進行強化訓(xùn)練，這樣復(fù)習(xí)才有實效。

在自己作題時有意識的找出最佳方法，盡量不要有較大的思維跳躍，同時結(jié)合參考題解加以取舍，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標記。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外，還要學(xué)會“舉一反三”，及時歸納。

學(xué)生的心理素質(zhì)極其重要，以平和的心態(tài)參加考試，以實事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題，培養(yǎng)鍥而不舍的精神。考試是一門學(xué)問，高考要想取得好成績，不僅取決于扎實的基礎(chǔ)知識、熟練的基本技能和過硬的解題能力，而且取決于臨場的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗的重要途徑，把平時考試當(dāng)做高考，從心理調(diào)節(jié)、時間分配、節(jié)奏的掌握以及整個考試的運籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng)。

教師自己還要考慮一個問題，就是針對學(xué)生存在的問題如何調(diào)整復(fù)習(xí)策略，使復(fù)習(xí)更有重點、有針對性。高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思9

我今年所教的是高二(3)、(4)班，這兩個班是文科班，感覺到由于學(xué)生的基礎(chǔ)差，對數(shù)學(xué)不感興趣等特點，但好多學(xué)生的形象思維能力還是較強，記憶方面大多以機械，形象記憶為主，特別是一些女同學(xué)，常常能把課本內(nèi)容整段背出，有的同學(xué)甚至還能把例題的解題過程一字不漏地復(fù)述一遍，筆記記得整整齊齊，雖然能把概念，定理整段背出，但理解不深，解題過程雖然全部正確，卻不會變通，特別是遇到?jīng)]有見過的新題型，常常摸不著方向，無從下手，她們思維的廣闊性，靈活性，創(chuàng)造性常常不夠，特別對于邏輯思維要求較高的數(shù)學(xué)學(xué)科，就必須針對女同學(xué)的特點，精心設(shè)計思維情境，點燃她們數(shù)學(xué)想象的“靈氣”，激發(fā)它們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓起她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣。

這半年來我認真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個知識點，精心設(shè)計每一節(jié)課，虛心向教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師請教，同時積極主動的學(xué)習(xí)老教師的實際教學(xué)方法，與此同時，我努力做好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高

為了以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)過一番深思，我個人覺得高二數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)該作到夯實“三基”，基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵。我從中得到的教學(xué)反思如下：

一、教學(xué)定位要合理化，重基礎(chǔ)知識、基本方法和基本思想?通過半年來的高二的數(shù)學(xué)教學(xué)，以及考試題研究分析發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)考查的多是中等題型，占據(jù)總分的百分之八十之多，所以我認為，對于大多數(shù)的學(xué)生作好這部分題是至關(guān)重要的。

二、教師指導(dǎo)好學(xué)生對教材的合理利用數(shù)學(xué)考試考查點“萬變不離教材”，許多的試題就來源于教材的例題和習(xí)題,提高學(xué)生對教材的重視的同時，關(guān)鍵做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，對于教材的改造和加工至關(guān)重要，先整體把握全教材的章節(jié)，再細化具體的內(nèi)容，用聯(lián)想的方式，對于詳略的處理交代清楚，使學(xué)生在自己的頭腦中構(gòu)建知識體系,理解解題思想和知識方法的本質(zhì)聯(lián)系，提高實際運用能力非常重要?三、理解知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建認識體系各知識模塊之間不是孤立的，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識之間的銜接點，有的在概念外延上相連，有的在應(yīng)用上相通等。這樣，就可以把已有知識連成一個完整的體系，在解決問題時便會左右逢源，如魚得水。?四、把握教材，注重通性通法的教學(xué)、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向，強調(diào)“注意通性通法，淡化特殊技巧”。我們要注意回歸課本?；貧w課本,不是要強記題型、死背結(jié)論，而是要抓綱悟本，對著課本目錄回憶和梳理知識,把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，常常反思，對數(shù)學(xué)教師提高自身教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法。高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思10

我今年所教的是高二(3)、(4)班，這兩個班是文科班，感覺到由于學(xué)生的基礎(chǔ)差，對數(shù)學(xué)不感興趣等特點，但好多學(xué)生的形象思維能力還是較強，記憶方面大多以機械，形象記憶為主，特別是一些女同學(xué)，常常能把課本內(nèi)容整段背出，有的同學(xué)甚至還能把例題的解題過程一字不漏地復(fù)述一遍，筆記記得整整齊齊，雖然能把概念，定理整段背出，但理解不深，解題過程雖然全部正確，卻不會變通，特別是遇到?jīng)]有見過的新題型，常常摸不著方向，無從下手，她們思維的廣闊性，靈活性，創(chuàng)造性常常不夠，特別對

于邏輯思維要求較高的數(shù)學(xué)學(xué)科，就必須針對女同學(xué)的特點，精心設(shè)計思維情境，點燃她們數(shù)學(xué)想象的“靈氣”，激發(fā)它們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓起她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)氣。

這半年來我認真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個知識點，精心設(shè)計每一節(jié)課，虛心向教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師請教，同時積極主動的學(xué)習(xí)老教師的實際教學(xué)方法，與此同時，我努力做好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高

為了以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)過一番深思，我個人覺得高二數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)該作到夯實“三基”，基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵。我從中得到的教學(xué)反思如下：

一、教學(xué)定位要合理化，重基礎(chǔ)知識、基本方法和基本思想

通過半年來的高二的數(shù)學(xué)教學(xué)，以及考試題研究分析發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)考查的多是中等題型，占據(jù)總分的百分之八十之多，所以我認為，對于大多數(shù)的學(xué)生作好這部分題是至關(guān)重要的。

二、教師指導(dǎo)好學(xué)生對教材的合理利用

數(shù)學(xué)考試考查點“萬變不離教材”，許多的試題就來源于教材的例題和習(xí)題,提高學(xué)生對教材的重視的同時，關(guān)鍵做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，對于教材的改造和加工至關(guān)重要，先整體把握全教材的章節(jié)，再細化具體的內(nèi)容，用聯(lián)想的方式，對于詳略的處理交代清楚，使學(xué)生在自己的頭腦中構(gòu)建知識體系,理解解題思想和知識方法的本質(zhì)聯(lián)系，提高實際運用能力非常重要。

三、理解知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建認識體系

各知識模塊之間不是孤立的，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識之間的銜接點，有的在概念外延上相連，有的在應(yīng)用上相通等。這樣，就可以把已有知識連成一個完整的體系，在解決問題時便會左右逢源，如魚得水。

四、把握教材，注重通性通法的教學(xué)、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作

近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向，強調(diào)“注意通性通法，淡化特殊技巧”。我們要注意回歸課本?；貧w課本,不是要強記題型、死背結(jié)論，而是要抓綱悟本，對著課本目錄回憶和梳理知識,把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上。

教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，常常反思，對數(shù)學(xué)教師提高自身教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法。高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思11

時光荏苒，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間高二下學(xué)期已經(jīng)過半，為了更好的搞好以后的教學(xué)，進一步提高業(yè)務(wù)水平，現(xiàn)對近久的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、認真?zhèn)湔n

作為一名教師，要想上好一節(jié)課，必須首先備好課，這是上好每一節(jié)新課的前提條件。備課既包括備教學(xué)內(nèi)容，也包括備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況準備教學(xué)的內(nèi)容。為此，我們必須翻閱多種教學(xué)參考書和輔導(dǎo)資料，從中汲取養(yǎng)分，以期把每節(jié)新課備得更加完美，為上好一節(jié)課打下堅實的基礎(chǔ)。

二、超前聽課

作為一名青年教師，為了講好每一節(jié)課，我爭取多聽高二數(shù)學(xué)組其他老師的課，取人之長，補己之短，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。每學(xué)期我都堅持聽課，從有教學(xué)經(jīng)驗的老師那里學(xué)到了很多有益的東西，大大的縮短了工作適應(yīng)期，使自己在教學(xué)上信心十足。

三、及時總結(jié)

教學(xué)中的總結(jié)鞏固是相當(dāng)重要的，否則學(xué)了后面忘記前面，沒有什么實際效果。每節(jié)課前盡可能留兩三分鐘把前一節(jié)課的內(nèi)容復(fù)習(xí)一下，再強調(diào)一下重難點。一個單元結(jié)束后，進行單元總結(jié)，用一節(jié)課的時間帶領(lǐng)學(xué)生梳理一遍知識結(jié)構(gòu)、重點問題等，這樣做可以幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

四、精講精練

如果只學(xué)知識，不加以應(yīng)用，就只能是紙上談兵。如果只是盲目地做題，也是不可取的。所以教師應(yīng)做到課上精講，重審題解題的角度和方法技巧的指導(dǎo)。同時讓學(xué)生課下精練，從學(xué)生的作業(yè)中及時發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺，強化薄弱環(huán)節(jié)。以上就是我高二年級下學(xué)期的教學(xué)心得。今后我會更加努力，把自己的教學(xué)工作做到更好。高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思12

本節(jié)課從實際生活中常見的表示位置出發(fā)，引出有序數(shù)對的概念，指出利用有序數(shù)對可以表示物體的位置。圍繞著這些內(nèi)容，我設(shè)置了五個活動，活動一游戲“找朋友”——探究如何確定位置，活動二用數(shù)對表示位置，活動三用有序數(shù)對表示位置，活動四用有序數(shù)對表示位置的應(yīng)用舉例，活動五小結(jié)，布置作業(yè)。

上完課后，給我留下印象最深的是第一個活動，我規(guī)定靠門口豎著第一列，橫著第一行，我想找一個好朋友，首先，只給一個數(shù)據(jù)，他在第三行，請第三行的同學(xué)站起來，刷，同學(xué)們就迅速的站了起來，緊接著就聽有的同學(xué)小聲說，第三（四）列，他們都想成為老師的好朋友，而我，“欲擒故縱”，問：只給一個數(shù)據(jù)，能否確定位置？找了剛才哪行的一個學(xué)生回答，他說“不能”。接著，我給兩個數(shù)據(jù)第四列第二排，同學(xué)們高興的站了起來，給兩個數(shù)據(jù)能確定一個位置嗎？為什么？最后，我讓同學(xué)站起來說出自己的位置，很多同學(xué)躍躍欲試，積極性非常高，通過這個活動，讓我覺得學(xué)生都愿意做老師的好朋友，而我更愿意做他們的良師益友，每一個學(xué)生，都愿意受到老師的關(guān)注，而我不管學(xué)生的基礎(chǔ)如何，每一節(jié)都課會關(guān)注每一個學(xué)生。高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思13

一個學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧這個學(xué)期的新課改歷程，有很多感悟。這一學(xué)期，我們繼續(xù)實行“三五五’模式教學(xué)，并將各個環(huán)節(jié)逐漸完善，身為第一線的科任老師，從課改理念的學(xué)習(xí)，到深入課堂進行課改實驗，我從中受益匪淺，可以說“在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失。下面我從以下幾方面來進行一下反思：

1、認真把握教材重點難點是上好課的前提。

教師在備課時，都應(yīng)認真分析本節(jié)課的教學(xué)重點在哪、與前面的知識有怎樣的聯(lián)系、與后面的知識又有怎樣的關(guān)系？教學(xué)難點難在哪？是難在所要學(xué)的知識比較抽象，還是學(xué)生缺乏這方面的感性認識？在分析了教材，思考了自己、他人已有的教學(xué)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，再結(jié)合我校學(xué)生的實際情況，合理選擇教學(xué)方法，方可編寫學(xué)案。另外，學(xué)案內(nèi)容設(shè)置上要有層次性，讓每個學(xué)生每一節(jié)課都有收獲，尖子生也能吃得飽。教學(xué)中能從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義與價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力。而我是一名課改教師通過學(xué)習(xí)和實踐，基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學(xué)中努力做到從生活中導(dǎo)入，在生活中學(xué)習(xí)，到生活中運用。如：開始曲線與方程一章的學(xué)習(xí)時，我就這樣引入：“錐曲線與科研、生產(chǎn)以及人類生活有著緊密的關(guān)系。早在16、17世紀之交，開普勒就發(fā)現(xiàn)行星繞太陽運行的軌道是一個橢圓；探照燈反射鏡面是拋物線繞其對稱軸旋轉(zhuǎn)形成的拋物面；發(fā)電廠冷卻塔的外形是雙曲線……為什么圓錐曲線有如此巨大的作用呢？我們可以從它們的幾何特征及其性質(zhì)中找到答案?！?/p>

另外，在對教材有較準確的把握后，教師應(yīng)思考自己、他人已有的實踐經(jīng)驗，即自己在以往教學(xué)這部分知識時，是怎樣組織教學(xué)活動的，有哪些成功和不足之處，需要怎樣改進；別人在執(zhí)教這節(jié)課時有哪些精彩之處，哪些方法可以直接借用，哪些方法需改進。從而，逐步篩選出本節(jié)課的教學(xué)方法。

２、“三三五”模式改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)水平。

通過學(xué)習(xí)新課改的培訓(xùn)材料，我意識到：“學(xué)習(xí)方式不僅決定一個人的思維方式，而且成為一個人的生活方式。傳統(tǒng)課堂一味地采用灌輸和強化訓(xùn)練的'方式進行教學(xué)，這樣，學(xué)生是踏著別人踩出來的路走，而新的學(xué)習(xí)是要學(xué)生自己去找路走。課堂教學(xué)中我不僅能關(guān)注讓學(xué)生獲取知識，同時也能關(guān)注學(xué)生獲得這些知識的過程，讓學(xué)生在獲取知識的過程中提升學(xué)習(xí)水平和能力。

3、教學(xué)過程中也存在一些問題：

一是組織學(xué)習(xí)活動還不夠到位。由于學(xué)生人數(shù)過多，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中參與面不是很廣，往往讓少數(shù)學(xué)生參與，而大部分學(xué)生成為“旁觀者”；

二是關(guān)注弱勢群體不夠。

課堂上經(jīng)常會看到這樣的情況：有部分學(xué)生能積極舉手發(fā)言，能與同伴進行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角，能給課堂教學(xué)帶來生機與活力，但細細觀察會看到，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學(xué)生在成為觀眾和聽眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。

根據(jù)兩點所想到的：要想改變上面的狀況，我認為：首先要深入學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標準》并進行理論聯(lián)系教學(xué)實踐的深入思考與研究。教學(xué)中設(shè)計的學(xué)習(xí)活動一方面要具有一定的現(xiàn)實性、挑戰(zhàn)性；而應(yīng)該設(shè)計具有層次性和開放性的活動，使得各個層次的學(xué)生都有事可做，有事可想，都有收獲，都有體驗。再次在教學(xué)中我們不能純粹追求活動數(shù)量的多少，而應(yīng)以追求活動的質(zhì)量為宗旨，這樣才可以保證各個學(xué)習(xí)活動都有充分的時間與空間。還可以確定不同層次的教學(xué)目標。力爭做到“好生吃得飽、后進生吃得了”，可提供各種層次的彈性練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生進行選擇、實踐和解決。

4、在每一節(jié)課之后，我們都應(yīng)認真反思教學(xué)方案的實施情況。

通過本節(jié)課教學(xué)，教學(xué)的目標是否達成，教學(xué)的效果如何？哪些地方處理得較好，哪些地方需進一步改進。有空多聽其他老師的課，揚長避短提高自身的教學(xué)水平。

在新學(xué)期，我會逐漸摸索，進一步完善新課改。高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思14

從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作已將近一年的時間了。如何有效利用課堂教學(xué)時間，如何盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上45分鐘的學(xué)習(xí)效率，這對于剛剛接觸高中教學(xué)的我來說，是一個很重要的課題。要教好高中數(shù)學(xué)，首先要對教材有整體的把握和認識，這樣才能將知識系統(tǒng)化，注意知識前后的聯(lián)系，形成知識框架；其次要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認知結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生此階段的知識水平，以便因材施教；再次要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。課堂教學(xué)是實施高中新課程教學(xué)的主陣地，也是對學(xué)生進行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強雙基而且要提高智力，發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力；不但要讓學(xué)生學(xué)會，而且要讓學(xué)生會學(xué)，特別是自學(xué)。尤其是在課堂上，不但要發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，在有限的時間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。

一、要有明確的教學(xué)目標

教學(xué)目標分為三大領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學(xué)的策略、方法，把內(nèi)容進行必要的重組。備課時要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，靈活運用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預(yù)定的目標，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、要能突出重點、化解難點

每一堂課都要有教學(xué)重點，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識有關(guān)的笑話，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。

三、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標要求。所謂“教學(xué)有法，但無定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識，也可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學(xué)方法?！敖虩o定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。

四、關(guān)愛學(xué)生，及時鼓勵

對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要隨時了解學(xué)的對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學(xué)生上臺板演。有時，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提問，讓他們