新疆健康兒童行動(dòng)項(xiàng)目提出的理由

新疆健康兒童行動(dòng)項(xiàng)目提出的理由健康兒童行動(dòng)提升計(jì)劃的基本原則堅(jiān)持兒童優(yōu)先，凝聚合力，遵循兒童優(yōu)先發(fā)展理念，動(dòng)員全社會(huì)力量，共同保障兒童健康，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展提供健康人力資源。堅(jiān)持預(yù)防為主，防治結(jié)合，推動(dòng)以治病為中心向以健康為中心轉(zhuǎn)變，保生存向促發(fā)展轉(zhuǎn)變，構(gòu)建整合型兒童健康服務(wù)體系，推進(jìn)兒童健康事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，共建共享，圍繞兒童健康突觸問題和薄弱環(huán)節(jié)，動(dòng)員全社會(huì)力量，采取針對(duì)性措施，保障兒童健康，促進(jìn)家庭幸福、社會(huì)和諧。堅(jiān)持公平可及，促進(jìn)均衡，加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)兒童健康工作，夯實(shí)基層兒童健康服務(wù)基礎(chǔ)，縮小城鄉(xiāng)、地區(qū)之間差距，助力鄉(xiāng)村振興，推動(dòng)兒童健康服務(wù)均等化。學(xué)前兒童健康教育與學(xué)前兒童保育和教育關(guān)系（一）學(xué)前兒童教育的理論和方法指導(dǎo)學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)的進(jìn)行學(xué)前兒童健康教育是學(xué)前兒童教育的重要組成部分。學(xué)前兒童健康教育是以學(xué)前兒童健康為目的，以學(xué)前兒童身體、心理和社會(huì)適應(yīng)以及與健康有關(guān)的科學(xué)知識(shí)為內(nèi)容的教育。從傳播健康和衛(wèi)生信息到使學(xué)前兒童接受，并自覺地行動(dòng)起來，實(shí)際上是一個(gè)教育過程。因而，學(xué)前兒童教育的理論和方法，如學(xué)前教育的一般方法:范、情境演示、行為練習(xí)、講解說理、討論評(píng)議等，以及學(xué)前教育的原則:直觀性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則等，對(duì)學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)都具有重要的指導(dǎo)意義。（二）學(xué)前兒童健康教育滲透于體、智、德、美等教育活動(dòng)中《學(xué)前兒童園工作規(guī)程》中明確指出學(xué)前兒童園的任務(wù)是:對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，為進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。因此學(xué)前兒童教育是全面的教育。在全面發(fā)展教育中，學(xué)前兒童健康教育與體育、智育、德育、美育有著極為密切的關(guān)系。學(xué)前兒童健康教育不僅有助于促進(jìn)多種教育的發(fā)展，同時(shí)也滲透在多種教育之中，成為全面發(fā)展教育不可分割的一部分。（三）學(xué)前兒童健康教育與保育關(guān)系密切所謂保育是指成人對(duì)學(xué)前兒童的照顧和養(yǎng)育。學(xué)前兒童園保育是指保教人員為學(xué)前兒童提供生存和發(fā)展所必須的環(huán)境和物質(zhì)條件，并給予精心的照顧和養(yǎng)育，保證學(xué)前兒童正常生活，提高學(xué)前兒童自我服務(wù)的能力，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展的科學(xué)。在新的學(xué)前兒童園保健模式中，保育為促進(jìn)學(xué)前兒童身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)提供重要的保證，也就是說，必須充分發(fā)揮保育的作用，才能保障學(xué)前兒童健康教育的效果。學(xué)前兒童健康教育強(qiáng)調(diào)發(fā)揮保教人員的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)前兒童的主體作用。即在傳授健康和衛(wèi)生知識(shí)時(shí)，學(xué)前兒童應(yīng)接受知識(shí)，改善個(gè)人和公共衛(wèi)生態(tài)度，養(yǎng)成良好衛(wèi)生、生活習(xí)慣。保育則側(cè)重于學(xué)前兒童園工作人員為學(xué)前兒童的健康和生活所應(yīng)采取的措施。在進(jìn)行學(xué)前兒童健康教育時(shí)離不開保育，如傳授營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，養(yǎng)成學(xué)前兒童良好的飲食習(xí)慣，就與學(xué)前兒童的食譜，進(jìn)食環(huán)境等保育內(nèi)容有關(guān)。反之保育中包括健康教育，如合理安排兒童的一日生活，包括了教給學(xué)前兒童各種生活技能，通過動(dòng)作和行為反復(fù)練習(xí)，養(yǎng)成良好的品德和生活衛(wèi)生行為習(xí)慣。學(xué)前兒童身體不健康的原因分析（一）體育活動(dòng)時(shí)間不足，兒童運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不夠多數(shù)幼稚園每日體育教學(xué)活動(dòng)的平均開展時(shí)限低于二分鐘，并且在氣候較惡劣時(shí)選擇了其他教學(xué)活動(dòng)作為體能教學(xué)活動(dòng)，但極少有幼兒園彌補(bǔ)缺失的體能教學(xué)活動(dòng)時(shí)段。另外，從保護(hù)兒童安全的角度出發(fā)，幼稚園普遍選擇了強(qiáng)度較小的運(yùn)動(dòng)游戲項(xiàng)目作為兒童的體能教學(xué)活動(dòng)，并不能適應(yīng)兒童體力運(yùn)動(dòng)的需求。（二）教師能力薄弱，不夠優(yōu)秀體育教師幼兒園的體育老師主要面臨著這樣的兩種問題:一是由于兒童體育老師多為男生，教師也多為女生，幼男師資資源匱乏，體育教師力量相對(duì)薄弱。二是許多教師從來沒有進(jìn)行過專門體育課程訓(xùn)練，對(duì)兒童體能項(xiàng)目開展輔導(dǎo)后往往沒有相應(yīng)的針對(duì)性、科學(xué)性，導(dǎo)致體操項(xiàng)目效率降低。（三）健康課程內(nèi)容較少，特色體育課程不足健康領(lǐng)域盡管處十幼兒園的五個(gè)領(lǐng)域之首，但在幼兒園教學(xué)中卻并不能受到充分的關(guān)注。通過橫向?qū)Ρ任鍌€(gè)領(lǐng)域，健康教育領(lǐng)域，特別是身體健康，是整個(gè)教育領(lǐng)域中最為脆弱的環(huán)節(jié)，這一問題也反映到了課堂教學(xué)上，即健康領(lǐng)域的課堂教學(xué)研究較少，而且保健在教育領(lǐng)域中和其他領(lǐng)域在教學(xué)方面的聯(lián)系并不密切，因此對(duì)于幼兒園體育衛(wèi)生教學(xué)的深入研究也較少。（四）兒童的運(yùn)動(dòng)不足，父母沒有體育鍛煉知識(shí)可以了解到，在放假時(shí)間，很多父母都缺乏帶兒童們開展戶外運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，而戶外運(yùn)動(dòng)則大多是去公園、商場(chǎng)等。而與此同時(shí)，電子的迅速發(fā)展也填補(bǔ)了兒童在校的大部分時(shí)間，但電子所帶給的快樂卻降低了兒童們對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的興趣與渴望。在一般父母的傳統(tǒng)觀念中，兒童在園安全、吃得好、能學(xué)會(huì)知識(shí)就萬事大吉，很少重視兒童運(yùn)動(dòng)和健康之間的聯(lián)系。因?yàn)闆]有家人的幫助和配合，在兒章運(yùn)動(dòng)這一方面，5+2=0效果有所體現(xiàn)。學(xué)前兒童健康發(fā)展對(duì)策與意見（一）加快相關(guān)政策法規(guī)的出臺(tái)奪我國(guó)要完成學(xué)前教育中兒童運(yùn)動(dòng)教育的工作，并促進(jìn)各年齡段科學(xué)合理的兒童運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)的建立，為我國(guó)幼兒園運(yùn)動(dòng)進(jìn)行一般性、普適性的科學(xué)引導(dǎo)。可以向外國(guó)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，制定具體的指導(dǎo)性文本和兒童運(yùn)動(dòng)教學(xué)量化規(guī)范，以指導(dǎo)各個(gè)幼兒園更好地進(jìn)行健康教學(xué)中體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。由于中國(guó)區(qū)域廣大，地域之間差別很大，因此各地可根據(jù)各自實(shí)際，充分發(fā)揮主體能力，制訂出有利于本區(qū)域內(nèi)的學(xué)齡前兒童健康學(xué)前教育發(fā)展的政策措施。同時(shí)，也要有相應(yīng)的評(píng)估與監(jiān)督，以確保政策與措施高質(zhì)量地落到實(shí)處。（二）加大學(xué)前體育教育的投入目前，我國(guó)社會(huì)對(duì)兒童教育事業(yè)的投資正愈來愈高，這也是一種良好的發(fā)展趨勢(shì)，在其加上學(xué)校的體育培訓(xùn)的投資部分，不但要落實(shí)在幼兒園場(chǎng)所、設(shè)備等的硬件建設(shè)方面，而且還要增加教師的薪酬福利，如此就可以吸引更多優(yōu)秀的人才。應(yīng)該重視區(qū)域、城鄉(xiāng)之間教育資源的平等分配，減少區(qū)域、城鄉(xiāng)之間的差異，使更多兒童獲得良好的體育發(fā)展。（三）因地制宜開發(fā)健康教育課程體系由于地域差異影響，幼兒園很難做到運(yùn)動(dòng)課程與硬件設(shè)施的整合。幼兒園應(yīng)該根據(jù)本園現(xiàn)狀，因地制宜開設(shè)符合當(dāng)?shù)靥厣捏w育項(xiàng)目活動(dòng)，以減少區(qū)域間的差距，最大程度地發(fā)展兒童身體運(yùn)動(dòng)?？梢赃x擇發(fā)展安吉游戲和利津游戲的方法。安吉游戲更強(qiáng)調(diào)兒童們?cè)谟螒蛑械慕巧?，以體現(xiàn)生成感和創(chuàng)造力，而利津游戲的特色則在于繼承和發(fā)展中國(guó)民間傳統(tǒng)文化及體育游戲。而幼教領(lǐng)頭人和教師群體則應(yīng)進(jìn)一步發(fā)掘兒童文化和本地資源優(yōu)勢(shì)，并發(fā)展更具有中國(guó)特色的體育項(xiàng)目。（四）加快專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)專業(yè)師資總量不夠，師資培養(yǎng)體系不完善是兒童教育中亟待解決的問題。此我國(guó)應(yīng)該加強(qiáng)教師投入力量，以培育一大批具備專門運(yùn)動(dòng)知識(shí)的人才。在全國(guó)本科大專及各高校加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)交叉學(xué)科的建立，即兒童教育專業(yè)和運(yùn)動(dòng)教育學(xué)科協(xié)同研究，以彌補(bǔ)理論空白，并出臺(tái)大綱性質(zhì)的教學(xué)指導(dǎo)文件，統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)學(xué)科設(shè)置規(guī)范，以進(jìn)一步壯大兒童運(yùn)動(dòng)學(xué)科師資的隊(duì)伍:在專科、中職等兒童運(yùn)動(dòng)師范院校，除學(xué)前兒童健康教育這一必修課以外，還相應(yīng)建立運(yùn)動(dòng)教學(xué)選修課，擴(kuò)大教師實(shí)踐、見習(xí)運(yùn)動(dòng)的次數(shù)，使教育理論和實(shí)際活動(dòng)緊密結(jié)合。既可提高師范生對(duì)運(yùn)動(dòng)健康教育的意識(shí)，也可讓學(xué)生掌握必要的衛(wèi)生教學(xué)和運(yùn)動(dòng)健康教育方面的基本知識(shí)，以便在工作之后能夠?qū)w育教學(xué)活動(dòng)予以比較科學(xué)的引導(dǎo)，在一定程度上彌補(bǔ)了體育教師的欠缺。學(xué)前兒童健康教育的含義學(xué)前兒童健康教育是健康教育的基礎(chǔ)組成部分。學(xué)前兒童健康教育是對(duì)學(xué)前兒童，尤其是3至6歲的學(xué)前兒童進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的健康教育活動(dòng)，開展教育服務(wù)，創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，預(yù)防學(xué)前兒童身心疾病的發(fā)生，提高其身心健康水平的有關(guān)理論和方法的綜合科學(xué)。是借助豐富多彩的教學(xué)手段，有目的、有計(jì)劃、有組織地幫助幼兒掌握健康知識(shí)，樹立科學(xué)的健康意識(shí)，養(yǎng)成良好的積極健康的生活方式和行為方式，更好地促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)和和諧發(fā)展。因此，對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施健康教育具有非常重要的意義和價(jià)值。健康教育是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的社會(huì)教育活動(dòng)，使人們自覺地采納有益于健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病、促進(jìn)健康、提高生活質(zhì)量，并對(duì)教育效果作出評(píng)價(jià)。健康教育的核心是教育人們樹立健康意識(shí)、促使人們改變不健康的行為生活方式，養(yǎng)成良好的行為生活方式，以減少或消除影響健康的危險(xiǎn)因素。通過健康教育，能幫助人們了解哪些行為是影響健康的，并能自覺地選擇有益于健康的行為生活方式。健康兒童行動(dòng)提升計(jì)劃的主要目標(biāo)到2025年，覆蓋城鄉(xiāng)的兒童健康服務(wù)體系更加完善，基層兒童健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步加強(qiáng)，兒童醫(yī)療保健服務(wù)能力明顯增強(qiáng)，兒童健康水平進(jìn)一步提高。新生兒死亡率、嬰兒死亡率和5歲以下兒童死亡率分別控制在4．2‰、6．5‰和9．6‰以下。6個(gè)月內(nèi)嬰兒純母乳喂養(yǎng)率達(dá)到50%以上；5歲以下