高中音樂(lè)教學(xué)案例

高中音樂(lè)教學(xué)案例亞洲民間音樂(lè)神韻一、設(shè)計(jì)理念“感受體驗(yàn)音樂(lè)的民族文化特征，熟悉理解音樂(lè)與人民生活、勞動(dòng)習(xí)俗的關(guān)系”，是《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》在《音樂(lè)鑒賞》模塊中的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。本單元選編了《亞西亞民間風(fēng)情》的教學(xué)內(nèi)容安排，其主要目的是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探討亞洲的音樂(lè)文化。音樂(lè)是人類文化傳承的重要載體，學(xué)習(xí)豐碩多彩的世界各民族音樂(lè)，有助于學(xué)生拓展音樂(lè)文化視野，有利于學(xué)生對(duì)不同文化的理解與尊重。亞洲音樂(lè)是世界音樂(lè)文化的重要組成部份。作為中國(guó)高素質(zhì)的年輕人，要學(xué)習(xí)一切對(duì)提高自身科學(xué)文化素質(zhì)有利的東西，真正做到宏揚(yáng)民族文化、尊重多元文化，而且使學(xué)生初步具有國(guó)際視野，培育學(xué)生參與國(guó)際交往能力。音樂(lè)鑒賞是實(shí)施美育的重要途徑，主要通過(guò)聆聽(tīng)和感受音樂(lè)及對(duì)音樂(lè)歷史與文化的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的音樂(lè)審美能力和評(píng)價(jià)、判斷能力，是增進(jìn)學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)的主要渠道。通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的音響、形式、情緒、格調(diào)、人文內(nèi)涵的感受與理解，使學(xué)生形成健康向上的審美觀，在真、善、美的藝術(shù)世界中受到陶冶、培育高貴的情操和健全的品格。為了表現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)“重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)；宏揚(yáng)民族音樂(lè)，了解多元文化”的理念，在教學(xué)活動(dòng)中的注重學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)程，充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的踴躍性，從而取得真正的審美體驗(yàn)，并為具有音樂(lè)特長(zhǎng)、對(duì)音樂(lè)有特殊愛(ài)好的學(xué)生提供進(jìn)展個(gè)性的可能和空間，知足不同窗生的進(jìn)展需要。通過(guò)師生的一路參與，讓學(xué)生了解并熟悉世界各民族音樂(lè)作品，增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的自信心，培育良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。二、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課選自《湖南文藝出版社》出版的《音樂(lè)鑒賞》第三單元第二課《亞西亞民間風(fēng)情》，設(shè)計(jì)思路如下：確立主題以亞洲的地理方位為線索，欣賞東亞、東南亞民族民間音樂(lè)展開(kāi)本課的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，分析音樂(lè)要素，了解這兩個(gè)音樂(lè)文化區(qū)的民族民間音樂(lè)特點(diǎn)，同時(shí)能辨別出這兩個(gè)音樂(lè)文化區(qū)的不同的地方。教學(xué)選材所選的音樂(lè)緊扣教材，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這兩個(gè)音樂(lè)文化區(qū)民族音樂(lè)的感受和理解，也為了培育學(xué)生的興趣，除教材所提供的音響材料外，還增加了一些相關(guān)的具有代表性的音響和音像資料及圖片資料。舞蹈是音樂(lè)的姊妹藝術(shù)，通常和音樂(lè)緊密相連，為了更全面地讓學(xué)生了解這兩個(gè)音樂(lè)文化區(qū)民族音樂(lè)，還增加了相關(guān)舞蹈的音像資料。課件運(yùn)用課件制作力求表現(xiàn)新課標(biāo)的精神，表現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性。在科學(xué)性方面，注意教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)邏輯的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)步驟跳轉(zhuǎn)靈活。在藝術(shù)性方面，課件中的文字、圖形、圖像及聲音等教學(xué)資源的選擇上、表達(dá)形式上盡可能達(dá)到構(gòu)圖優(yōu)美、色彩協(xié)調(diào)、形象生動(dòng)和風(fēng)格統(tǒng)一。在技術(shù)性方面，按照各班學(xué)情的不同，各級(jí)層次的進(jìn)入、退出都安排得機(jī)動(dòng)靈活，而且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)器官，達(dá)到視聽(tīng)結(jié)合，表現(xiàn)了多媒體的交互性?；顒?dòng)與探討按照高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)音樂(lè)的踴躍性，本課教學(xué)活動(dòng)主要由“欣賞與體驗(yàn)”和“匯報(bào)與演出”兩個(gè)部份組成?！靶蕾p與體驗(yàn)”重點(diǎn)讓學(xué)生感受東亞與東南亞的民族音樂(lè)，通過(guò)度析了解其特點(diǎn)?！皡R報(bào)與演出”是讓學(xué)生展示課前搜集的相關(guān)圖片、文字資料，聽(tīng)辨兩地域的樂(lè)器及民歌。學(xué)情分析高中一年級(jí)的學(xué)生通過(guò)初中三年音樂(lè)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有了一些音樂(lè)鑒賞經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)理論基礎(chǔ)，認(rèn)知和分析能力都有所增強(qiáng)，所以聆聽(tīng)音樂(lè)后進(jìn)行一些音樂(lè)要素的分析，歸納總結(jié)兩地域的音樂(lè)特點(diǎn)完全能夠做到。信息時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)具有必然的自學(xué)能力，完全有能力在網(wǎng)上搜索一些亞洲各國(guó)與音樂(lè)文化相關(guān)的資料在課上進(jìn)行演示。三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真聆聽(tīng)與體驗(yàn)東亞和東南亞兩個(gè)音樂(lè)文化區(qū)域內(nèi)各國(guó)的民族民間音樂(lè)，并能隨樂(lè)哼唱歌曲片段。能辨別兩個(gè)音樂(lè)文化區(qū)域內(nèi)的民族民間音樂(lè)作品的風(fēng)格。在聽(tīng)賞、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能踴躍參加小組討論和演出、總結(jié)亞洲有關(guān)國(guó)家的音樂(lè)特點(diǎn)，擴(kuò)大自身的音樂(lè)視野和知識(shí)面，培育多元文化價(jià)值。四、難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：聆聽(tīng)與體驗(yàn)東亞和東南亞兩個(gè)音樂(lè)文化區(qū)域內(nèi)各國(guó)的民族民間音樂(lè)。難點(diǎn)：能辨別兩個(gè)音樂(lè)文化區(qū)域內(nèi)的民族民間音樂(lè)作品的風(fēng)格。五、教學(xué)預(yù)備提前布置作業(yè)，要求學(xué)生以小組為單位，搜集、整理、演出有關(guān)東亞和東南亞的音樂(lè)作品和相關(guān)資料。教師預(yù)備圖片、音響、音像等有關(guān)的資料，制成課件使學(xué)生更直觀的了解教學(xué)內(nèi)容。六、教學(xué)進(jìn)程（一）導(dǎo)入：課前播放歌曲《櫻花》，提問(wèn)歌曲名稱，描畫(huà)了什么情景？學(xué)生講講日本屬于亞洲哪個(gè)地域，本區(qū)還有哪些國(guó)家。請(qǐng)學(xué)生講講日本有哪些著名的民間文化。教師簡(jiǎn)單介紹日本的風(fēng)俗文化：如日本和服、花道、茶道、枯山水及相撲運(yùn)動(dòng)等。課件展示圖片資料和視頻資料。設(shè)計(jì)用意和效果分析：導(dǎo)入的環(huán)節(jié)起到創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣的作用。學(xué)生剛坐進(jìn)教室，聽(tīng)了課前播放的歌曲后情緒穩(wěn)固下來(lái)，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生的心情伴隨著音樂(lè)一路心潮起伏。日本民間文化的介紹，學(xué)生超級(jí)有興趣。這為介紹日本民間音樂(lè)作了較好地鋪墊。（二）欣賞與體驗(yàn)東亞音樂(lè)文化區(qū)的民族民間音樂(lè)：分類介紹日本民族民間音樂(lè)：日本音樂(lè)大致分為宮庭雅樂(lè)、民謠、都市傳統(tǒng)音樂(lè)三大類。（1）介紹宮庭雅樂(lè)：宮庭雅樂(lè)是日本最古老的音樂(lè)，風(fēng)格典雅莊重，被視為國(guó)寶。（課件展示日本古代宮庭雅樂(lè)的演出場(chǎng)景。）欣賞電影《源氏物語(yǔ)》里宮庭雅樂(lè)的一個(gè)演出片段。（視頻）學(xué)生分析宮庭雅樂(lè)的特點(diǎn)：速度較慢，高貴典雅的風(fēng)格。（2）介紹日本民謠：日本民謠是公共化的富有生活力息的民間歌曲有勞動(dòng)歌曲，禮儀歌曲，童謠等。欣賞北海道的民謠《索蘭調(diào)》學(xué)生演唱感受歌曲。教師引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)：（3）介紹都市傳統(tǒng)音樂(lè)：都市傳統(tǒng)音樂(lè)是近代日本音樂(lè)的主流。包括三味線和箏伴奏的歌曲和說(shuō)唱音樂(lè)，和箏獨(dú)奏，重奏和其他樂(lè)器的合奏曲。日本的樂(lè)器介紹：日本樂(lè)器能夠分為吹、拉、彈、打四個(gè)不同的類別。在日本傳統(tǒng)音樂(lè)中占有很重要的地位的有三味線、尺八及太鼓。觀看一段沖繩人民身著和服和三味線彈唱的演出。觀看日本一支竹器樂(lè)隊(duì)的介紹與演出。欣賞一段太鼓演出。介紹朝鮮半島民族民間音樂(lè)：（1）課件展示朝鮮半島音樂(lè)的分類：雅樂(lè)：管弦合奏音樂(lè)與管樂(lè)合奏音樂(lè)、吹打、歌樂(lè)。風(fēng)俗音樂(lè)：包括唱樂(lè)、農(nóng)樂(lè)、雜歌、民謠等。主要樂(lè)器為弦琴、伽倻琴等。伽倻琴在女性中普遍流傳。（2）欣賞《清津浦船歌》《清津浦船歌》是一首朝鮮東北部咸鏡北道地域民歌。學(xué)生演唱感受歌曲。學(xué)生對(duì)比《索蘭調(diào)》和《清津浦船歌》，分析兩國(guó)民間音樂(lè)的不同風(fēng)格特點(diǎn)。（3）欣賞韓國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)俗舞蹈《三兒樸里》（4）師生小結(jié)朝鮮半島的音樂(lè)特點(diǎn)：介紹蒙前人民共和國(guó)的民族民間音樂(lè)：介紹蒙古的“呼麥”唱法：“呼麥”唱法就是一個(gè)人能同時(shí)唱出一高一低兩個(gè)聲部?！昂怼卑l(fā)出的是低沉的基音，而口腔發(fā)出的是高亮的泛音，高音部的旋律有時(shí)類似哨子聲或金屬聲。欣賞蒙古國(guó)民歌《四歲的紅鬃馬》。學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)：?jiǎn)栴}一：聽(tīng)辯歌曲是何種樂(lè)器伴奏？講講你對(duì)“呼麥”演唱方式的感受？問(wèn)題二：結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)的蒙古族音樂(lè)長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)的知識(shí)，分析歌曲由幾部份組成，每部份有何特點(diǎn)?學(xué)生談“呼麥”演唱方式的感受，師生一路分析歌曲的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)用意和效果分析：東亞音樂(lè)文化區(qū)在亞洲東部，東亞民族民間音樂(lè)以五聲音階為主，這一特點(diǎn)不是直接告知學(xué)生，而要通過(guò)欣賞、演唱感受和分析本地域的民歌和民間樂(lè)曲來(lái)歸納和總結(jié)得出，如此有助于培育學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和分析能力。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到東亞音樂(lè)文化區(qū)在音階、樂(lè)器利用和曲式結(jié)構(gòu)等方面有著許多一路特點(diǎn)。但在另一方面，由于歷史、地理環(huán)境等眾多因素的影響，東亞音樂(lè)文化區(qū)的各個(gè)國(guó)家音樂(lè)又有著許多不同，這是學(xué)生平時(shí)很少接觸到的，通過(guò)欣賞分析和感受，學(xué)生們大開(kāi)了眼界，超級(jí)有興趣，專門是觀看日本宮庭雅樂(lè)和欣賞蒙古“呼麥”演唱時(shí)，他們聚精會(huì)神。只是在演唱感受時(shí)，由于歌曲不太熟悉，學(xué)生聲音較小，有的沒(méi)有唱，所以沒(méi)有達(dá)到全部都參與。在此后的學(xué)習(xí)中，能夠多給學(xué)生增強(qiáng)唱譜訓(xùn)練。（三）欣賞與體驗(yàn)東南亞音樂(lè)文化區(qū)的民族民間音樂(lè)：介紹印度尼西亞民族民間音樂(lè)：（1）介紹和欣賞“克隆鐘”民歌：A.介紹“克隆鐘”民歌的由來(lái)。欣賞一組民歌“克隆鐘”民歌：《星星索》、《寶貝》、《梭羅河》、《哎呀媽媽》、《劃船歌》演唱感受《星星索》片段，分析“克隆鐘”民歌的特點(diǎn)。（2）介紹和欣賞佳美蘭音樂(lè)：介紹佳美蘭音樂(lè)的歷史、音樂(lè)形式及用途。介紹佳美蘭音樂(lè)的傳說(shuō)。欣賞《日出》學(xué)生聽(tīng)辨樂(lè)曲中樂(lè)器的種類（彈撥、沖擊、吹管仍是拉弦）和樂(lè)器的質(zhì)地（鐵質(zhì)、青銅仍是竹質(zhì)）。欣賞演唱泰國(guó)民歌《咱們跳喃旺》（1）欣賞歌曲《咱們跳喃旺》（2）演唱感受和分析歌曲的特點(diǎn)。欣賞緬甸的民歌《海鷗》（1）欣賞歌曲《海鷗》（2）演唱感受和分析歌曲的特點(diǎn)和表達(dá)的情感。設(shè)計(jì)用意和效果分析：東南亞這一地域文化復(fù)雜交混，全區(qū)一方面有許多一路文化因素，另一方面有著多樣性轉(zhuǎn)變。欣賞本區(qū)的音樂(lè)時(shí)，讓學(xué)生演唱感受歌曲，能夠讓他們體會(huì)本區(qū)七聲音階的音樂(lè)形態(tài)。而引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，讓他們感受到不同材質(zhì)的樂(lè)器發(fā)出的不同音響。能夠得出本區(qū)以青銅和鐵制作的旋律沖擊樂(lè)器，竹制管樂(lè)器和竹制沖擊樂(lè)器為特色；節(jié)拍以三拍子和四拍子為基礎(chǔ)的音樂(lè)特點(diǎn)的結(jié)論。學(xué)生在聽(tīng)佳美蘭音樂(lè)時(shí)，開(kāi)始感覺(jué)有點(diǎn)亂，也很有趣，聽(tīng)完音樂(lè)后，再給他們看一段佳美蘭音樂(lè)現(xiàn)場(chǎng)演出，就清楚了，實(shí)際上演出并非是雜亂無(wú)章的，即興演出的成份也很多，而且層次分明。他們很感興趣。本地域的民歌整體說(shuō)來(lái)歡快而優(yōu)美，學(xué)生演唱感受時(shí)，朗朗上口，也比較喜愛(ài)演唱，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。（四）評(píng)價(jià)與測(cè)試：亞細(xì)亞民間音樂(lè)神韻連連看：聽(tīng)音樂(lè)片段，選擇正確答案。共有兩題，以小組為單位，進(jìn)行比賽。第一題聽(tīng)四首樂(lè)曲片段，聽(tīng)辨樂(lè)器音色，判斷是哪個(gè)國(guó)家和地域的。第二題聽(tīng)四首民歌片段，按照音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，判斷是哪個(gè)國(guó)家和地域的。設(shè)計(jì)用意和效果分析：音樂(lè)課的評(píng)價(jià)應(yīng)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)覺(jué)和進(jìn)展音樂(lè)的潛能，成立自信，增進(jìn)音樂(lè)感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的進(jìn)展；也有利于教師總結(jié)、提高自己的教學(xué)水平；增進(jìn)課改的進(jìn)展。這一環(huán)節(jié)能夠幫忙教師了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課欣賞的音樂(lè)印象是不是深刻,是不是抓住了東亞及東南亞兩個(gè)音樂(lè)文化區(qū)的民間音樂(lè)的主要特點(diǎn),是不是能辨別出這兩個(gè)地域樂(lè)器的音色。由于許多學(xué)生是第一次接觸這些音樂(lè)，所以用連線題就降低了難度，如此能夠讓學(xué)生更有信心，也讓他們品嘗到成功的喜悅。題目叫“連連看”和前不久的一種電腦游戲名稱相同，增加了本節(jié)課的幽默感和趣味性，能夠營(yíng)造出一種輕松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到許多音樂(lè)知識(shí)，這和單調(diào)的樂(lè)理講課相較，好了許多。教師在這時(shí)要發(fā)揮主導(dǎo)作用，用啟發(fā)的方式幫忙學(xué)生回憶聽(tīng)過(guò)的音樂(lè)，而不是直接告知學(xué)生答案。一開(kāi)始。學(xué)生看到“連連看”都笑了，課堂有點(diǎn)小的騷動(dòng)，但一會(huì)兒就被音樂(lè)吸引，投入到做題中來(lái)，都較好地完成了題目，達(dá)到了本環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生表現(xiàn)得很感興趣，以小組為單位進(jìn)行比賽，課堂氣氛十分烈火。（五）匯報(bào)與演出：設(shè)計(jì)用意和效果分析：音樂(lè)是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。在教學(xué)中，處處都要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性的機(jī)緣。在本環(huán)節(jié)的前一段時(shí)刻，學(xué)生分組派代表上來(lái)展示了回家搜集的資料，有的展示圖片，有的帶來(lái)了這兩個(gè)地域的民族民間音樂(lè)，有的講這兩個(gè)地域的宗教故事等等。后半段時(shí)刻，是文藝委員排演的節(jié)目演出。有的班級(jí)是唱民歌，有的班級(jí)是跳日本舞蹈等。這給學(xué)生提供了展示自我的空間，也給一些有文藝特長(zhǎng)的學(xué)生提供展示才華的舞臺(tái)，也能夠看出他們集體的力量，增加了班級(jí)的凝聚力，培育了他們的團(tuán)隊(duì)精神。這一環(huán)節(jié)把本節(jié)課推向高潮，教室里充滿了歡聲笑語(yǔ)，洋溢著歡樂(lè)的氣氛。七、成效與反思新課程理念要求每一個(gè)老師要構(gòu)建充滿生命力的課堂，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)的師生關(guān)系。在這節(jié)課中，我通過(guò)以聽(tīng)為主，視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)方式，豐碩了學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的活動(dòng)，師生的互動(dòng)等活動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身的理解，從而達(dá)到本節(jié)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)目標(biāo)。高中音樂(lè)鑒賞，不但要讓學(xué)生欣賞大量的音樂(lè)，培育學(xué)生良好的聽(tīng)音樂(lè)適應(yīng)，更重要的是