《國歌》教案設(shè)計

?國歌?教案設(shè)計

?國歌?教案設(shè)計

錢濤

課時：一課時

年級：四班級

教材選用：人音版學(xué)校音樂第七冊其次課

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)新課標(biāo)的要求和對教材的分析理解，結(jié)合同學(xué)學(xué)習(xí)的實際狀況，從學(xué)問和力量、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度動身，將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

一、能夠用自然、堅決的聲音自信的演唱?國歌)。初步把握三連音節(jié)奏，并唱準(zhǔn)和感受三連音在作品中的表現(xiàn)效果。

二、多方位調(diào)動同學(xué)的情感體驗，使同學(xué)能在歌曲的演唱活動中，用歌聲去感受和表達對祖國的喜愛之情。

三、通過學(xué)唱?國歌?和介紹聶耳，激發(fā)同學(xué)的愛國熱忱，使他們懂得唱好國歌的重要意義，并能用恰當(dāng)?shù)牧Χ缺憩F(xiàn)歌曲雄壯、激揚的心情。

教學(xué)重、難點：

1．體會各種音樂記號在歌曲中的作用。

2．運用恰當(dāng)?shù)牧Χ日_的表達歌曲的心情內(nèi)容。

3．使同學(xué)初步具有感受音樂和表現(xiàn)音樂的力量。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)體驗

課前播放(國旗國旗多漂亮))

1．考考你：中國的國旗是什么?

中國的國歌是什么?

誰能告知老師在什么樣的場合中會升國旗、奏響?國歌?呢?

同學(xué)自由發(fā)言，暢所欲言。

[設(shè)計意圖]從同學(xué)熟識的學(xué)問入手，用考考你的方式引導(dǎo)同學(xué)進入?國歌?的學(xué)習(xí)，目的是為后面將要進行的教學(xué)內(nèi)容做預(yù)備。我們的課堂教學(xué)要把激發(fā)同學(xué)愛好作為首要任務(wù)，才會調(diào)動起同學(xué)連續(xù)求知的欲望。

2．老師說說國歌的意義。

對于我們來說，國旗和國歌代表了整個國家的人民，國旗和國歌是我們身份的象征。每天早晨，天安門廣場集結(jié)了大批市民，他們都是在等待升旗儀式。當(dāng)宣布升旗儀式開頭的時候，廣場上的人們立刻寧靜下來，當(dāng)嘹亮的國歌奏起來的時候，人們一面把目光凝視著冉冉升起的國旗，一面高唱著國歌，對祖國的喜愛之情由然而生。

3．唱一唱：

讓我們一起來高唱?國歌?。

4．考考你：

5．老師依據(jù)同學(xué)了解的狀況介紹國歌的故事。

[設(shè)計意圖]通過聽老師國歌的意義、高唱?國歌?敘述關(guān)于“國歌〞的故事等一系列活動，讓同學(xué)的情感世界潛移默化得受到了感染和熏陶，為下面?國歌?學(xué)習(xí)奠定根底和情感的鋪墊。同時，也培育了同學(xué)喜愛國旗、國歌的真摯感情。

探密活動，引導(dǎo)體驗

1．唱一唱：

下面我們用自己對國歌的理解來唱一唱?國歌?。

[設(shè)計意圖]當(dāng)同學(xué)的情感積累到肯定程度的時候，他們是需要適當(dāng)?shù)乇l(fā)的。在前面一系列活動的鋪墊下，同學(xué)演唱自己熟識的?國歌?旋律，布滿著驕傲感。用自己的理解演唱就是對他們更好理解、演繹?國歌?的進一步要求。

2．今日我們一起來探究?國歌?的隱秘，是什么力氣使這首歌曲成為期間全國人民戰(zhàn)斗的號角?是什么緣由使這首歌曲成為一種抗?fàn)幉幌?、自強的精?聶耳先生在?義勇進行曲?中使用了什么隱秘武器呢?讓我們一起來進行一次探秘行動吧！

3．探究?國歌?的隱秘行動：學(xué)唱并分析?國歌?局部曲調(diào)。

〔1〕探究活動一：〔運用比擬法，體會重音記號的作用?！?/p>

A、老師唱“中華民族到了最危急的時候〞。

B、為什么在“中華民族〞四個字上要加上“〞重音記號?

聶耳在這里想表達什么樣的情感呢?

C、同學(xué)用兩種不同的演唱來進行比擬，體會這句歌詞的含義以及重音運用的作用。

D、同學(xué)運用重音記號和休止符演唱“中華民族到了最危急的時候〞，進一步體會聶耳的用意。

[設(shè)計意圖]同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，課堂的仆人。讓同學(xué)自己發(fā)覺問題、思索問題、探究問題、解決問題。通過“比擬〞教學(xué)法，使同學(xué)感受重音記號和休止符在音樂作品中的作用，為同學(xué)更好的理解、表現(xiàn)作品奠定根底。也防止了枯燥乏味的音樂學(xué)問講解，在活動中同學(xué)，在活動中體驗。

〔2〕探究活動二：〔比照演唱，講解“上行〞學(xué)問〕

A、同學(xué)唱唱“起來、起來、起來〞這句話的歌譜。

B、同學(xué)用手勢表現(xiàn)這句旋律的走向。

C、老師穿插介紹音樂學(xué)問“上行〞。

D、想一想：為什么聶耳在這里肯定要運用上行手法?

E、試一試：運用其他旋律走向唱唱“起來起來起來〞，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

F、唱一唱：參加漸強記號演唱，進一步體會這句話的情感表達。

[設(shè)計意圖]依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，四班級的同學(xué)應(yīng)漸漸培育識的力量，建立音高的概念，所以在設(shè)計熟識“上行〞學(xué)問這個環(huán)節(jié)的時候，挖掘出一些音樂要素，讓同學(xué)在體驗、感受、演唱中初步熟識歌曲旋律的走向，獲得音高的感受。

〔3〕探究活動三：〔熟識三連音，感受在歌曲中的作用?！?/p>

A、找一找：“冒著敵人的炮火〞中有什么節(jié)奏是你第一次觀察的?

B、簡介三連音：三連音：把一拍平均分成三等份。

c、想一想：你覺得三連音象我們生活的什么聲音?

D、說一說：作品中三連音給你什么感覺?為什么聶耳不用其他的節(jié)奏呢?

試一試：用其他節(jié)奏代替三連音，比擬后答復(fù)下列問題。

E、齊唱“冒著敵人的炮火〞，進一步體會三連音的作用。

[設(shè)計意圖]音樂是體驗的藝術(shù)，老師的講解是無法代替同學(xué)對音樂本身的體驗的。因此在整個學(xué)習(xí)過程中，我常常和同學(xué)坐在一起傾聽音樂，一起演唱歌曲，一起分析、爭論，這樣不僅有利于同學(xué)對音樂的感受和體驗。重要的是轉(zhuǎn)變了老師角色，調(diào)整了師生關(guān)系，和諧了教學(xué)氣氛。

〔4〕探究活動四：〔“前進!前進!前進!進！〕

A、試一試，把最終一個“進〞去掉。

B、為什么最終的“前進!前進!前進!進！要多加個進?

C、同學(xué)爭論、答復(fù)。

D、完整演唱最終一句。

[設(shè)計意圖]以真實的情境來引發(fā)探究，以動情的語言來激發(fā)同學(xué)探究，在同學(xué)內(nèi)在心理需求的關(guān)節(jié)點上開展探究，在最有收獲的問題上深化探究，構(gòu)建好有層次的中心問題，將關(guān)鍵問題的發(fā)言權(quán)甚至發(fā)覺權(quán)交給同學(xué)。通過爭論、比照演唱，加深了同學(xué)對唱曲的理解。

4．完成了探究?國歌?隱秘的活動，讓我們一起來完整演唱?國歌?，看看誰最能表達出聶耳先生心中的想法。

同學(xué)演唱?國歌?，老師準(zhǔn)時做出相應(yīng)的評價。

5．進行一次升旗儀式。

每個星期一我們學(xué)校都要進行升旗儀式，盼望同學(xué)們響亮的歌聲能夠在學(xué)校上空激蕩。同學(xué)們，今日就讓我們在教室一起來進行一次升旗儀式。

“全體起立――升旗儀式現(xiàn)在開頭――升國旗――奏唱國歌〔全體起立隨伴奏帶唱?國歌?，同時播放升旗的錄像〕〞

[設(shè)計意圖]在同學(xué)完全把握歌曲心情、理解歌曲內(nèi)涵的根底上，進行莊重的升旗儀式，為整個課堂畫上一個完滿的句號。在這過程中，同學(xué)不僅進一步穩(wěn)固了心情，而且這樣的結(jié)尾也能給同學(xué)留下深刻的印象。

三、拓展觀賞，加深體驗

1．?國歌?是祖國的象征，是民族的心聲。

〔1〕當(dāng)我們的奧運健兒在體育賽場上努力拼搏獲得冠的時候，莊重的國歌聲在奧運賽場上響起。

〔2〕播放管弦樂?國歌?

〔3〕你覺得這次傾聽的?國歌?表演形式上和我們的表演的不同嗎?

〔4〕老師簡潔介紹管弦樂?國歌?

2．每天我們的五星紅旗都會在天安門廣場和太陽一起升起，莊重的升旗儀式開頭啦!

〔1〕播放樂?國歌?

〔2〕這次的演奏你發(fā)覺了什么?和我們剛剛觀賞的管弦樂演奏相同嗎?

〔3〕樂的演奏使你聯(lián)想到了什么情景?

3、當(dāng)香港、澳門又重新回到祖國母親的懷抱時，人們看著冉冉升起的五星紅旗時，國歌聲在空中回蕩。

〔1〕播放合唱?國歌?

〔2〕這次的演唱運用了什么演唱形式?你能說說嗎?

[設(shè)計意圖]如何讓同學(xué)更深層次的理解國歌在各種場合中的意義，我認(rèn)為僅僅學(xué)會歌曲、理解歌曲是不夠的，老師還應(yīng)深挖教材中蘊含的更深層的東西。老師把細心搜集到的素材通過多媒體展現(xiàn)在同學(xué)面前，聲、畫并茂，劇烈的刺激著同學(xué)的感官，激發(fā)著同學(xué)的愛國情感。通過老師的確定、鼓舞性的語言，同學(xué)能體會到發(fā)覺、體驗的樂趣，體會到驕傲感，成就感。既發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，又培育了同學(xué)的思索和合作學(xué)習(xí)的精神。

四、小結(jié)

今日，我們每一位同學(xué)再次體會到國歌?是祖國的象征，是民族的心聲?！捌饋?起來!〞，這呼聲不僅是前輩昨天戰(zhàn)斗的號角，也是今日我們每個同學(xué)身負重任走向?qū)?、建設(shè)祖國的進號。

教學(xué)反思：

蘇霍姆林斯基曾說過：“讓同學(xué)體驗到一種自己在親身參加把握學(xué)問的情感，乃是喚起青少年特有的對學(xué)問的愛好的重要條件。〞音樂藝術(shù)在很大程度上就是那種“只能意會，不能言傳〞的東西，僅憑老師的口頭傳授，沒有同學(xué)的親身體驗，是無法到達目的的，因此，在整個的教學(xué)過程中全部的教學(xué)都圍圍著同學(xué)熟識、喜愛的各種音樂活動綻開“體驗〞過程，讓同學(xué)在參加各種實踐活動中獲得真正的感受。

課結(jié)束了，被同學(xué)的歌聲感染得心情特別沖動，被同學(xué)精彩的發(fā)言和入情唱歌深深打動著，順手登記了一些心得體會：

1．談話導(dǎo)入，營造輕松的體驗氣氛

“萬事開頭難〞，這節(jié)課的開頭是隨著一系列的問題綻開師生之間的對話：

師：中國的國旗是什么?

生：五星紅旗。

師：中國的國歌是什么?

生：?義勇進行曲?

師：誰能告知老師在什么樣的場合中會升國旗、奏響?國歌?呢?

生1：每個星期一學(xué)校進行升旗儀式的時候。

生2：奧運會上，奪得冠之后

生3：香港、澳門回歸的時候

這樣的場景不象是學(xué)問競賽，更象是媽媽隨口考驗自己的孩子，輕松而自如，同學(xué)不會由于答復(fù)不上老師的提問而膽戰(zhàn)心驚，寬松的課堂氣氛拉近了師生間的距離。

生：田漢

生：聶耳

師：誰知道其中的故事?

生：老師快講啊!!

這段對話不是為了考驗同學(xué)，而是通過對話讓同學(xué)回憶生活中的閱歷性學(xué)問，運用對話的形式比老師空洞的說教效果好的多，同時也拉近了同學(xué)與?國歌?的距離，激發(fā)出同學(xué)學(xué)習(xí)?國歌?音樂的愛好。

2．比擬方式，有利于同學(xué)獲得體驗

比擬――是音樂教學(xué)的一種特別方式，是在教學(xué)過程中將不同體裁、形式、風(fēng)格、表現(xiàn)方法和人文背景的音樂作品進行比擬，或是將題材相同而體栽不同、形式相同而風(fēng)格不同等音樂內(nèi)容進行比擬。運用比擬的方法，不僅可以有效地提高同學(xué)的音樂愛好和留意力，而且有利于同學(xué)音樂思維的開展，有利于同學(xué)分析與評價音樂力量的提高。在?國歌?中有許多喜愛之情，但作為四班級的同學(xué)，他們沒有許多音樂學(xué)問，也缺乏肯定的歷史學(xué)問，更沒有對戰(zhàn)斗的切身體會。因此，運用“比擬〞教學(xué)法既能激發(fā)同學(xué)探究、思索的愛好，又能輕松把握音樂學(xué)問。

在體會重音記號在歌曲中時，剛開頭的時候，我很困惑怎么去和四班級的同學(xué)談?wù)撘魳酚浱柕囊饬x和作用，假設(shè)僅僅是講解學(xué)問的話，他們很快就會失去聽的急躁，也無法真正感受音樂記號的作用。在這個探密活動中就設(shè)計了比照演唱的環(huán)節(jié)，要求同學(xué)用有重音記號、無重音記號兩種不同的演唱進行比擬，通過比擬，讓同學(xué)真正感受歌詞的含義和重音記號在其中起到的作用，比起由老師空洞講解重音記號的意義和作用要好玩，要有意義的多。更何況是由同學(xué)自己“探究隱秘〞而獲得的成果呢?由于是自己探究的結(jié)果，同學(xué)的臉上洋溢著絢爛的笑容。是啊!探究，并不是什么困難的事情，也不肯定是科學(xué)爭論。四班級的同學(xué)也能用自己獨特的方式參加探究活動。

“上行〞學(xué)問是本課的一個新學(xué)問點，假設(shè)由老師介紹，同學(xué)未必能真正懂得其中的微妙，而放在歌曲探密活動中，由同學(xué)通過唱唱歌譜、用手勢表現(xiàn)旋律走向、想想為什么聶耳在這里肯定要運用上行手法等一系列活動，去體會到作曲家的內(nèi)心情感。聽著同學(xué)一次次激情昂揚的演唱，看著他們揮動著的拳頭，他們是用自己和聶耳的共鳴，表達著心中對侵略者的憤怒，表達著心中劇烈的愛國主義熱忱。同時，也讓同學(xué)在比擬演唱中學(xué)習(xí)了新學(xué)問，在體驗活動中感受了作曲手法。

3．體驗活動，讓同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問成為一種樂趣

回憶本課的內(nèi)容，為了防止活動的單一，依據(jù)四班級同學(xué)奇怪???的心理特點，我在教學(xué)過程中大膽地將教材中的歌曲學(xué)習(xí)過程變成了“探密活動〞，讓同學(xué)、聽課老師耳目一新。通過講故事、唱唱我心中的?國歌?、?國歌?探密系列活動等方式，讓同學(xué)在生活場景和探究活動中學(xué)習(xí)，既增加了師生之間的感情，又很好得激發(fā)了同學(xué)的愛好，還為同學(xué)的音樂學(xué)習(xí)供應(yīng)了很好的教學(xué)資源，為以后喜愛音樂文化做好了預(yù)備。我依據(jù)同學(xué)在平常生活中的奇怪???心強、表現(xiàn)欲高等心理引入課堂，將同學(xué)常常參加的考一考、說一說、聽一聽、唱一唱、等活動充分融會課堂中，特別貼近同學(xué)的生活實際和心理特點，同學(xué)不僅興致深厚，而且體驗到音樂活動就在我們身邊，我們每天都可以和它進行零距離接觸，從而增加了同學(xué)學(xué)好音樂的信念，滿意了同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。

同時，音樂學(xué)問和技能既是同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的工具，也是形成同學(xué)審