教學(xué)做合一增添小學(xué)英語教學(xué)樂趣 論文

教學(xué)做合一，增添小學(xué)英語教學(xué)樂趣【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)中，“教學(xué)做合一”理論有著重要的應(yīng)用價(jià)值。新課改背景下，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷地反思個(gè)人的教學(xué)行為，尋找更多可以體現(xiàn)學(xué)生主體地位的方法，有效地完善教學(xué)效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。在實(shí)踐的過程中，教師要不斷地反思與探討，充分“發(fā)揮教學(xué)做合一”理論的作用，提升教學(xué)效率與自身的專業(yè)素養(yǎng)。本文對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用“教學(xué)做合一”理論的方法進(jìn)行探討?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)做合一；自主學(xué)習(xí)；小學(xué)英語“教學(xué)做合一”是陶行知先生提出的一種教學(xué)方法論。其中，將三者看作一個(gè)有機(jī)的整體，“做”是核心。其大力提倡要在做中學(xué)，該理論倡導(dǎo)基于學(xué)生的生活需求組織開展教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，基于實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。將該理論科學(xué)地應(yīng)用在英語教學(xué)中，可以幫助學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其在做中學(xué)，通過不斷的實(shí)踐與鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。在實(shí)踐的過程中，教師要幫助學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率，更好地實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教師的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到“雙贏”。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，深入學(xué)習(xí)英語知識(shí)在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師選擇灌輸式的教學(xué)模式，在教學(xué)中占據(jù)主要地位，有著較強(qiáng)的權(quán)威性，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響到對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及習(xí)慣的建立。“教學(xué)做合一”理論大力提倡三者合一，其中，“做”是核心、是學(xué)生的實(shí)踐[1]。所以，教師要充分重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)。例如，在為學(xué)生講解“Myfamily”的相關(guān)知識(shí)以后，教師要把所有學(xué)生分成若干小組。每個(gè)小組的組員共同制作家庭成員的關(guān)系樹，即“genealogy”，而且小組內(nèi)部對(duì)家庭成員進(jìn)行簡單介紹。由于在家庭成員稱呼方面，國內(nèi)外存在一定的區(qū)別，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生自主尋找中西方的文化差異，而且在組內(nèi)進(jìn)行分享，組織學(xué)生學(xué)會(huì)用英語介紹家庭成員，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)相關(guān)知識(shí)。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與熱情在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師更多的是重視對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)的傳授，然而卻忽視了理論和實(shí)踐的進(jìn)行有機(jī)，使得二者之間發(fā)生脫離。實(shí)際上，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分重視學(xué)生的課堂表現(xiàn)，努力激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提升教學(xué)質(zhì)量。教師要為學(xué)生安排科學(xué)的知識(shí)片段，列舉生活化案例，幫助學(xué)生觀看動(dòng)畫片等[2]，使得學(xué)生可以通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，而且可以豐富學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語數(shù)字的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生玩教學(xué)小游戲，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以組織開展“拍球游戲”。教師拍一下球，說到：“one”；拍兩下球，說道：“two”……。如此一來，可以幫助學(xué)生更快更好地學(xué)習(xí)1-10的英語單詞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。細(xì)致觀察生活，營造良好教學(xué)情境陶行知老先生大力提倡，要積極組織開展生活化教育。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行認(rèn)真地觀察，在現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)、受到感染，可以對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的人物與事物進(jìn)行感知[3]。而且，對(duì)于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，其需要良好的語言環(huán)境。通過對(duì)于“教學(xué)做合一”理論的科學(xué)應(yīng)用，教師可以為學(xué)生營造出良好教學(xué)情境，使得學(xué)生獲得身臨其境的感覺，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性與有效性。例如，在為學(xué)生講解“ILikeDogs”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師不但要為學(xué)生講解一些單詞與語句，而且要合理地為學(xué)生滲透情感教育，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的可愛，要保護(hù)小動(dòng)物。教師要為學(xué)生營造“逛動(dòng)物園”的教學(xué)情境，這是學(xué)生比較感興趣的生活活動(dòng)之一，教師要向?qū)W生詢問：“請(qǐng)問大家是否去過動(dòng)物園嗎？你們以前見過哪些小動(dòng)物呢？是否可以用英語表達(dá)這些小動(dòng)物呢？”。在問題提出后，學(xué)生都會(huì)真正地進(jìn)行回答，然而卻無法準(zhǔn)確地用英語語言進(jìn)行表達(dá)。所以，教師就要為學(xué)生播放提前制作的課件，組織學(xué)生開展“逛動(dòng)物園”活動(dòng)。通過活動(dòng)的開展可以幫助學(xué)生理解與記憶相關(guān)的英語單詞，如cat與elephant等。除此以外，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，幫助學(xué)生了解一些相關(guān)的句型，提問：“Doyoulike……？”，回答：“Yes,Ido.”、“No,Idon’t”等[4]。基于熟悉生活場景的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性與積極性。優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在“教學(xué)做合一”理論的貫徹落實(shí)中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況確定教學(xué)內(nèi)容以及節(jié)奏。盡管在同一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的年齡都相仿，然而因?yàn)槠溆兄煌募彝キh(huán)境、有著不同的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以就會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生差異[5]。在此狀況下，教師就要結(jié)合學(xué)生的不同情況，引導(dǎo)其采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，開展針對(duì)性與高效性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，并且實(shí)現(xiàn)對(duì)英語知識(shí)的靈活運(yùn)用。例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“Keepourcityclean”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師首先要充分發(fā)揮多媒體軟件的作用，為學(xué)生播放城市環(huán)境污染的相關(guān)視頻內(nèi)容：隨意丟放的垃圾、工廠排放的廢水以及汽車排放的尾氣等，幫助學(xué)生通過圖片進(jìn)行深入思考，思考自己所在城市是否存在環(huán)境污染問題。然后，再為學(xué)生引入相關(guān)的句型：“Whatmakes……dirty?”等[6]，然后幫助學(xué)生思考如何凈化城市、如何防治污染等，幫助學(xué)生運(yùn)用英語的方式進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

五、適當(dāng)引導(dǎo)與點(diǎn)撥，探究學(xué)習(xí)基本規(guī)律在小學(xué)英語教學(xué)中，為了充分地貫徹落實(shí)“教學(xué)做合一”理論，教師就要充分發(fā)揮個(gè)人的引導(dǎo)與指導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況科學(xué)地選擇教學(xué)方法與教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地點(diǎn)撥以及引導(dǎo)，使得學(xué)生進(jìn)行自主探究，最終掌握英語的學(xué)習(xí)規(guī)律。教師要引導(dǎo)學(xué)生基于自主參與以及親身實(shí)踐，最終學(xué)習(xí)更多的英語知識(shí)，掌握更多的英語技能，成為課堂學(xué)習(xí)中的真正主人[7]。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)十幾的數(shù)字時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，最終使其自主發(fā)現(xiàn)十幾數(shù)字的表達(dá)規(guī)律，對(duì)此進(jìn)行總結(jié)以及歸納，加深學(xué)生的印象。教師可以學(xué)生提供比較分析的案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此展開總結(jié)以及分析，如，three-thirteen、four-fourteen與five-fifteen，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析三個(gè)單詞的共性，準(zhǔn)確地把握數(shù)字的基本規(guī)律。然后，教師再為學(xué)生展示其他單詞，比如，sixteen、seventeen與eighteen，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜讀，發(fā)現(xiàn)這些單詞會(huì)有一致的基本規(guī)律。除此以外，在為學(xué)生講解either與too使用方法的不同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)句子的使用方法進(jìn)行比較分析，最終幫助學(xué)生了解到：前者是應(yīng)用在肯定句中，后者用在否定句中[8]。基于學(xué)生的語言技能和情感態(tài)度，有效地增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，最終充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”，推動(dòng)學(xué)生的良好發(fā)展?？傊?，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要充分遵循“教學(xué)做合一”的教育理念，為學(xué)生傳授英語知識(shí)與英語技能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生創(chuàng)造更多的教育實(shí)踐機(jī)會(huì)，使得學(xué)生可以更好地進(jìn)行實(shí)踐、進(jìn)行訓(xùn)練，鞏固學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使得學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。教師要實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)模式與手段的創(chuàng)新與改革，使得課堂教學(xué)氛圍變得更加活躍，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]杜善瑞.踐行“教學(xué)做合一”——論小學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新[J].校園英語,2020(05):96.[2]馬琳琳.淺談陶行知教育思想在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐[J].科普童話,2020,(07):9.[3]丁香.巧用微課構(gòu)建小學(xué)英語“教學(xué)做合一”之高效課堂[J].試題與研究,2019,1008(33):55.[4]榮娜.教學(xué)做合一,打造活躍高中英語新課堂[J].中學(xué)生英語,2019,(32):125.[5]曹松影.運(yùn)用“教學(xué)做合一”,構(gòu)建初中英語互動(dòng)課堂[J].英語畫刊：高級(jí)（下旬）,201