淺談理想課堂口語(yǔ)交際水平的策略 論文

淺談理想課堂口語(yǔ)交際水平的策略內(nèi)容摘要：如果"想說就說"是一架飛機(jī),不就能讓我們帶著求知欲去翱翔英語(yǔ)的世界嗎?如果我們能"說"長(zhǎng)著一對(duì)輕盈的翅膀,就請(qǐng)快飛入一個(gè)快樂地說英語(yǔ)的世界吧!通過創(chuàng)設(shè)情境,對(duì)話交流,涂涂畫畫,競(jìng)賽活動(dòng)等形式引導(dǎo)學(xué)生樂于英語(yǔ)表達(dá)。關(guān)鍵詞：行知教理念創(chuàng)情境造氛圍激興趣增感悟"一切人在生活、工作、學(xué)習(xí)中如果都能自動(dòng),那么教育之收效必將會(huì)事半功倍。所以我們要特別重視對(duì)自動(dòng)力之培養(yǎng),使其更加關(guān)注于全身心地進(jìn)行生活和工作的學(xué)習(xí)。自動(dòng)主義就是一種自覺地做出行動(dòng),而非一種自發(fā)地做出行動(dòng)。自覺地做出一切行動(dòng),需要得到適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)才可以實(shí)現(xiàn)。"陶行知先生這樣要求我們。與其它學(xué)科一樣,英語(yǔ)中一些屬于英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)性的東西也需要記憶。只有記住了,并通過反復(fù)訓(xùn)練化為熟練技巧,才能脫口而出。在我國(guó)中小學(xué)現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中我們不僅僅注重完成了小學(xué)現(xiàn)代化英語(yǔ)基本教學(xué)任務(wù),而且還要從實(shí)際的教學(xué)方式角度出發(fā),激起小學(xué)生講英語(yǔ)、習(xí)作英語(yǔ)的興趣,為我國(guó)中小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)打下一個(gè)可持續(xù)性健康發(fā)展的良好基礎(chǔ)。因此,學(xué)生只有在自己真正能夠輕松地開口講授英語(yǔ)并且真正地駕馭自己所學(xué)習(xí)的各種語(yǔ)言知識(shí)時(shí),才真正地會(huì)產(chǎn)生一種成就感和心理上的滿足感,才會(huì)覺得自己真正學(xué)到了一些知識(shí),從而激勵(lì)他們更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)英語(yǔ)?？墒菍W(xué)生如何說好,如何大膽、正確的英語(yǔ)表達(dá)才能達(dá)到你所預(yù)想的理想課堂口語(yǔ)交際水平呢?一、自然景色,美麗如畫——?jiǎng)?chuàng)情景社會(huì)也就是學(xué)校。與"生活即教育"的理念和主張緊密地相聯(lián),這也就是對(duì)杜威"學(xué)校即社會(huì)"的教育理念思想的一種批判和傳播。陶行知曾經(jīng)對(duì)于教育事業(yè)做過一個(gè)形象的解釋,社會(huì)化就是指學(xué)校要把每位學(xué)生像一只小鳥一樣地放飛在自己的天空中,使得學(xué)校向社會(huì)延展去,而不應(yīng)把他們一直關(guān)在一個(gè)鳥籠里,把一個(gè)鳥籠真正做的好像整個(gè)社會(huì)一樣。整個(gè)社會(huì)才能算是被教育的范圍,各種事物之間都是互有關(guān)系的。情景教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極、生動(dòng)、活潑的課堂氣氛。"社會(huì)的語(yǔ)言情景是揭開外語(yǔ)所表達(dá)意義的一個(gè)基本因素。學(xué)習(xí)外語(yǔ)只有在特定的情境中才能夠理解并表達(dá)出來。"在教學(xué)中設(shè)計(jì)的這一種活動(dòng)有一個(gè)比較顯著的特點(diǎn)就是通過挖掘和創(chuàng)造生活情景和制造情景來完成的。1.看圖+說=創(chuàng)造生活情景在小學(xué)開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí),是枯燥無味的,但是通過教師對(duì)情境的巧妙設(shè)計(jì),再現(xiàn)大自然的美麗景象,引導(dǎo)生在欣賞美麗景象的同時(shí),有了身臨其境之感,從學(xué)習(xí)過程中獲得美的享受,也產(chǎn)生了練習(xí)說的契機(jī),發(fā)展學(xué)生"說"英語(yǔ)思維創(chuàng)造的能力。教學(xué)片段:引導(dǎo)學(xué)生看圖片,并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說。T:Whatistheweatherliketoday?S:Itishot.T:Doyoulikehotdays?S:No,Idon‘t.(somemaysay:YesIdo.)T:Idon’tlikehotdays.ButIlikecolddays.Now,lookatthescreen.Whatistheweatherlike?(出示課件)屏幕上呈現(xiàn)出一幅雪花飛揚(yáng)飄飄的畫面,上面坐著一個(gè)白雪人,有覆著裊裊拂曉白雪的房子,還有一棵披著厚厚雪的松樹。T:Howdoyoufeelnow?(讓學(xué)生自己體會(huì)到冬天的寒冷并用英語(yǔ)說出來)S:Itiscold.T:Yes,Itiscold.Look!Itissnowing.Canyouseethesnow?(課件顯示下雪效果圖景)S:Yes.(教師板書單詞:Snow并帶讀)當(dāng)一片皚皚白雪清澈透明的圖畫一出現(xiàn),立刻吸引住學(xué)生的眼球,學(xué)生在教師引導(dǎo)下,輕松自由地說出圖片所要表達(dá)的內(nèi)容。再者,教師也許可以帶領(lǐng)學(xué)生一起走出課堂,去校園里尋找大自然的美好景色。在這一個(gè)不受約束的時(shí)間空間里,學(xué)生們幾乎沒有任何的心理負(fù)擔(dān),他們興高采烈地看著周圍的美景,用自己在課堂上學(xué)到的知識(shí)大膽地相互詢問,相互交流和學(xué)習(xí)。在輕松愉悅的課堂氣氛中,激發(fā)了學(xué)生們想說的愿望,達(dá)到了說出來的目標(biāo)。。2.配音+說=制造生活情景現(xiàn)在的兒童除了對(duì)玩感興趣外,莫過于就是看動(dòng)畫片了,為了讓學(xué)生開口大膽地說而又不感到枯燥,我們利用多媒體將一個(gè)交際情景的無聲畫面呈現(xiàn)給學(xué)生,比如現(xiàn)在學(xué)生現(xiàn)在最流行看的《熊出沒》動(dòng)畫片,我把其中一集中的一片段剪輯下來,利用計(jì)算機(jī)把它處理成無聲動(dòng)畫,讓學(xué)生觀看,根據(jù)畫面交際內(nèi)容充分發(fā)揮他們的想象力,用英語(yǔ)思維對(duì)他們自己組織好的語(yǔ)言內(nèi)容直接進(jìn)行加工,在分組訓(xùn)練協(xié)作過程中,學(xué)生根據(jù)自己的喜愛分配熊大、熊二和光頭強(qiáng)的角色,無論水平高低,學(xué)生都能積極參與,興趣極高,樂此不疲。練習(xí)結(jié)束后,讓學(xué)生通過多媒體把自己編制的配音對(duì)話內(nèi)容和聽到的內(nèi)容加以對(duì)比,播放給其他學(xué)生欣賞并請(qǐng)他們提出建議,使他們體驗(yàn)到大聲開口把英語(yǔ)說出來的喜悅和品嘗成功說英語(yǔ)的快樂。用設(shè)置英語(yǔ)配音練習(xí)這一情景環(huán)節(jié)可以將學(xué)生學(xué)習(xí)說英語(yǔ)推向另一個(gè)高潮,使學(xué)生積極地模仿,最后跟讀多媒體,確保學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的正確,讓學(xué)生想說而不敢說的話都說出來。我想在這一興趣極高的情景環(huán)節(jié)感染下,學(xué)生主動(dòng)努力學(xué)說英語(yǔ)要容易簡(jiǎn)單得多了。二、互相展示,你問我答——造氛圍陶行知認(rèn)為教師的職責(zé)就是要教學(xué)生去掌握知識(shí),而且教師所要掌握的方法就是要根據(jù)所學(xué)的知識(shí)和方法而掌握。不僅是教師需要學(xué)習(xí)的同時(shí)也是一種應(yīng)該學(xué)習(xí)的。也就是說,教師所要學(xué)的與其他學(xué)生所要掌握的知識(shí)是有直接聯(lián)系的,相關(guān)連。同樣的,教師的所學(xué)與自己在課堂上所學(xué)到的也是需要緊密地聯(lián)系起來的。一堂有趣的口語(yǔ)交際活動(dòng)課,使得孩子們都希望自己能積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中去,讓我們的孩子在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。師生之間、同學(xué)之間、一起為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)模擬英語(yǔ)的環(huán)境,形成一個(gè)教學(xué)互動(dòng),課堂相長(zhǎng)的英語(yǔ)教學(xué)共同體,在營(yíng)造良好的英語(yǔ)課堂氣氛中,讓我們的小學(xué)生真正把自己的英語(yǔ)當(dāng)作是交流的工具,從而有效地打破了小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)"不敢說、不想說、不會(huì)說、不愛說、說不好、討厭說"的困境和難題。讓我們的學(xué)生在現(xiàn)實(shí)課堂活動(dòng)的氛圍中對(duì)自己所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)具體和直接的認(rèn)識(shí)理解,有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)增強(qiáng)語(yǔ)感,真正把英語(yǔ)教學(xué)作為一種現(xiàn)實(shí)的口語(yǔ)交際工具,而不是僅僅為了考好測(cè)試或者為了學(xué)習(xí)好一門英語(yǔ)課程而努力學(xué)習(xí),克服"聾啞英語(yǔ)"的弊端,為真正理解和掌握英語(yǔ)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如:教師讓學(xué)生自己制作動(dòng)物或?qū)櫸锟ㄆ?讓學(xué)生到黑板前進(jìn)行對(duì)話。S1:Ilikethispet.Whatcolourisit?S2:It’syellow.(學(xué)生大聲地回答)S1:Isitbig?S2:Yes.it’sbig.S1:Whatcanitdo?S2:Itcanswim.利用"動(dòng)手制作——開口說話"這種形式,既讓學(xué)生互學(xué)互練,又以自制卡片的活動(dòng)形式激發(fā)了學(xué)生說的欲望又鍛煉了學(xué)生說英語(yǔ)的膽量,在這種氛圍中真正讓學(xué)生做到了動(dòng)手、動(dòng)口又動(dòng)腦,拓展了學(xué)生的思維。三、涂涂畫畫,兩兩對(duì)話——激興趣"我們必須有活得好的書,不能死得好的書;要真實(shí)的圖畫書,不能假的圖畫書;要?jiǎng)拥臅?不能是靜的書;要使用的是書,不能看閱讀的是書?？傮w而言,我們應(yīng)該把以生活為核心的課堂教學(xué)作為指導(dǎo),不要把以文本為核心的課堂作為教科書。"陶行知先生曾此樣說過。愛美之人的心似乎人皆有之,而書書畫畫的美是各類小學(xué)英語(yǔ)課程當(dāng)中最美最直觀的形式體現(xiàn),為了充分發(fā)揮激發(fā)和有效培養(yǎng)廣大學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的美術(shù)學(xué)習(xí)審美興趣,用"畫——說"相結(jié)合,促使他們?cè)趧?chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境中積極主動(dòng)地開口"說",可以幫助初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生順利克服開口說英語(yǔ)的心理障礙。教師可以選擇安排兩個(gè)學(xué)生為一組,每人手中都可以擁有一幅相同但分別在不同的地方已經(jīng)被涂上了顏色的圖畫:如果同組的兩個(gè)學(xué)生看不到對(duì)方手中的一幅圖畫,他們必須通過問答來迅速獲得自己真正想要的東西和信息。比如教師出示以下小鳥及一些相關(guān)問題的課件:What’sthisWhat’sthis？Whatcolorisit?Doyourlikeit?學(xué)生照著課件上的小鳥發(fā)揮想象畫圖,再給可愛的小鳥涂上自己喜歡的顏色,再圍繞課件上提出的相關(guān)問題來對(duì)話。一個(gè)學(xué)生詢問:"Whatcolouristhebird?"另一個(gè)學(xué)生看著自己的圖畫回答:"Itispink."然后再反問自己的同伴:"Whatcolouraretheflowers?"他的伙伴又根據(jù)自己的圖畫顏色回答:"Theyareredandyellow."就這樣,兩兩學(xué)生必須團(tuán)結(jié)合作,互相詢問對(duì)方有關(guān)自己圖畫的顏色,涂完顏色后,教師再讓同組的互相對(duì)比對(duì)方手里的圖畫,檢查自己的學(xué)習(xí)成果。在學(xué)生初步學(xué)習(xí)開口說英語(yǔ)時(shí),可以向?qū)W生提供說英語(yǔ)的交際目標(biāo),把語(yǔ)言和形象思維聯(lián)系在一起,從而通過多種感官的刺激獲取更多的說話信息,只有獲取大量的說話信息才能有把話說出來的"資本"。四、競(jìng)賽猜猜,一展風(fēng)采——增感悟"與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識(shí),不如給他們幾把鎖匙,使他們可以自動(dòng)去開發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙之寶藏。"陶行知先生啟發(fā)我們教育學(xué)生要注重實(shí)踐。在英語(yǔ)教學(xué)中我們更應(yīng)多練習(xí)。因此,我們可從以下幾點(diǎn)做起。1."問答"比賽,鞏固口語(yǔ)表達(dá)利用學(xué)生的好勝心和榮譽(yù)感,用競(jìng)賽為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)。教師利用肢體語(yǔ)言,比劃穿上新衣服給大家拜年的動(dòng)作,提問:"Whatfestivalisthis?Whatdoyoudoatthisfestival?"引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)立"It’sChineseNewYear!Wevisitfriendsatthisfestival."教師抓住機(jī)會(huì),再次提出問題:"IlikeChineseNewYear.BecauseIcangobacktomyhometowntovisitmyfamily,whydoyoulikeit?"本題強(qiáng)調(diào)的是生詞why和because的正確拼讀,帶題的學(xué)生再拼讀幾遍后,指名一位中小同學(xué)再來回答這個(gè)問題,答對(duì)的那位同學(xué)就一定可以順利得分,許多中小學(xué)生就有機(jī)會(huì)因此有一種show的學(xué)習(xí)成功感,多些學(xué)生品嘗勝利快樂滋味的良好機(jī)會(huì),能夠幫助使許多學(xué)生始終永遠(yuǎn)保持飽滿的思想學(xué)習(xí)熱情。2.情境創(chuàng)優(yōu),口語(yǔ)訓(xùn)練表演。幼兒充滿了幻想,喜歡在空中展開自己想象的雙翅膀,翱翔在廣闊的創(chuàng)作空間之中。教師可以利用小學(xué)兒童的這一特點(diǎn),根據(jù)表格來設(shè)計(jì)有趣的角色扮演活動(dòng),通過口語(yǔ)交際的練習(xí)方式來培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交際的能力,這類活動(dòng)通常都是為了能夠給小學(xué)生留下深刻的印象。QuestionsYesNoSometimesOptionalanswersDoyouhelpathome?Howoftendoyoudoit?Doyoudoitinthemorning?觀察表格,教師請(qǐng)?jiān)诩仪谧黾覄?wù)的同學(xué)表演做家務(wù),要求大家注意觀察,然后以小組為單位,推薦代表上臺(tái)表演,由表演者自己來思考,學(xué)生發(fā)揮想象,進(jìn)行以"Helpingathome"為主題的英語(yǔ)口頭表達(dá)。為啟發(fā)學(xué)生,教師指著上臺(tái)表演的同學(xué)問大家:"Whoshe?Isheaboy?Howoldishe?Isheyourfriend?"這樣一來,同學(xué)們很快嘰嘰喳喳討論開了:"xxxisaboy.He’sastudent.He’sa..."T:我們請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)前表演對(duì)話。S1:Doyoualwayshelpathome?S2:Yes.Ialwayshelpathome.S1:Howoftendoyouhelpathome?S2:Ialwayshelpathome.S1:Whathouseworkdoyoudoathome?Pleasedoashowforus.(S2動(dòng)作)S1:Whatareyoudoing?S2:I’msleepingthefloor.(表演掃地動(dòng)作)S1:Whendoyousweepthefloor?S2:Iusuallysweepthefloorinthemorning.S2繼續(xù)表演Setthetable.Washthedishes.Cleanaroom.Makethebed...這一環(huán)節(jié)用"演——說"相結(jié)合,這就使得教學(xué)中的互動(dòng)性得到自然的體現(xiàn),當(dāng)教師把表演因素滲入其中,課堂教學(xué)活動(dòng)的熱情變得和諧。這樣做既能夠啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)和方法來幫助組織對(duì)問題的解決和答案,促進(jìn)了學(xué)生的思維,使得語(yǔ)言內(nèi)容的多樣化,增進(jìn)了語(yǔ)言的趣味性