巧用信息技術讓學生多感官體驗“活”的德法課堂 論文

信息技術讓學生多感官體驗“活”的德法課堂內(nèi)容摘要：國家越來越重視孩子們的道德觀念，道德素質(zhì)，法治觀念的培養(yǎng)。但是目前我縣德法課堂通常采用填鴨式教學方式教學。信息技術多媒體的普及正在沖擊，改變著這一傳統(tǒng)的教學模式：信息技術通過圖片視頻沖擊學生視覺，喚醒學生生活體驗;信息技術通過播放音頻刺激學生聽覺，觸動學生內(nèi)心深處的情感，幫助其樹立正確的價值觀；信息技術再現(xiàn)生活情境帶領學生走進生活，體驗生活，內(nèi)化教學目標。學生在德法課堂上成為學習的主角，素質(zhì)得到提升，情感得到升華。關鍵字：道德與法治信息技術多感官價值觀道德感道德與法治課是兒童在教師指導下真實體驗生活、主動參與生活、創(chuàng)造生活的過程，HYPERLINK教學活動體現(xiàn)兒童的生活體驗與道德體驗。這就要求我們在教學德法時要“接童氣”，接“接地氣”，無論是教材的選擇還是教學方式的選擇都要注重兒童的生活經(jīng)驗。作為德法教師不僅要有雄厚的專業(yè)知識更需要有挖掘生活素材的能力。針對當前德法課堂教學現(xiàn)狀，我認為可以使用信息技術播放音頻刺激學生聽覺，觸動學生內(nèi)心深處的情感，幫助其樹立正確的價值觀；再現(xiàn)生活情境帶領學生走進生活，體驗生活，內(nèi)化教學目標。讓我們的德法課堂真正的“活”起來。當前德法課程存在的問題。1.德法課程重視程度不高自從教以來最深的感受是，由于教師緊缺，大部分學校德法老師由其他主課老師兼職，導致沒有精力去鉆研德法教材研究德法教法及學法，甚至利用德法課上“主課”。孩子們幾乎沒有真正上過一堂完整的德法課，所以很難體會到德法課的樂趣。2.課堂教學缺少活力，教學方式傳統(tǒng)課堂教學上，大部分老師仍是采用傳統(tǒng)教學，學生在課堂上猶如一潭死水，興趣不高。通過在德法培育站學習，無論在專業(yè)知識上還是教學方法上我都得到了很多的啟示，也認識到德法教學改革迫在眉睫。我認為如果能在德法課堂恰當運用信息技術，可以讓學生從視覺，聽覺，觸覺等多感官感知，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗讓學生感受德法魅力，調(diào)動學生學習熱情，激發(fā)學生情感表達，樹立正確的價值觀。信息技術在德法課堂的運用策略1.信息技術沖擊學生視覺，喚醒學生生活體驗，生動導入課題。信息技術日益發(fā)展，逐漸普及，包括我們這里的偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教室也裝上了多媒體，它采用視頻，圖片，聲音等相結合的技術為人們帶來視覺，聽覺直觀感受，仿佛身臨其境。課程導入是一堂好課的開端，在德法課堂上如能夠合理使用圖片，視頻進行導入，吸引學生的眼球，調(diào)動學生的學習熱情，同時可以喚醒學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生學習熱情。如在教學《父母多愛我》時，導入環(huán)節(jié)我利用多媒體展示班級同學生活化的照片（從出生到現(xiàn)在的圖片），學生通過眼睛觀察這些面孔由陌生到熟悉，頭腦里回憶起他們的生活片段，由此對圖片進行思考判斷快，原來是班級的同學照片。這樣更貼近孩子生活的素材選擇，更能激發(fā)孩子的學習熱情。通過展示本班同學圖片，給學生帶來視覺上的體驗，引導他們聯(lián)系周圍生活思考這張圖片上的人物是誰，由淺顯的視覺感受喚醒大腦深處的思考，我們成長到現(xiàn)在誰的功勞最大，生動自然地引入課題，孩子們也初步感受到父母的辛苦，對父母心懷感恩。2.信息技術刺激學生聽覺，觸動學生內(nèi)心深處的情感，樹立正確的價值觀。在我們德法課堂中有一些故事資料是為了幫助學生加深對課程內(nèi)容的理解，如果讓學生自己讀，可能不能很好地體會到其中的情感。這時我們可以讓一些情感表達優(yōu)秀的同學把故事資料錄制成音頻，同時也可以配上與之情感相匹配的輕音樂，插入在PPT中，課堂上進行播放，這樣富有情感的朗誦帶給學生聽覺享受，同時可以觸動學生的內(nèi)心，無形中激發(fā)學生的情感，樹立正確的價值取向。如在教學《父母多愛我》時在討論交流環(huán)節(jié)“媽媽為什么愛吃魚頭？”我播放提前錄好的音頻，同時配上與主題所表達的情感相適應的輕音樂，學生在聽故事同時，思考“媽媽為什么愛吃魚頭呢?”心靈的情感得到感化，聽得同時已經(jīng)有所感悟。聽完以后學生在交流討論時，教師播放富有感染力的音樂，學生一邊討論，一邊傾聽音樂，情緒的感化，情感自然而然的得到抒發(fā)。有的甚至紅了眼圈，流下了感動淚水。在音樂的感染下這種愛的情感更加濃厚。再如：在本課也可播放錄音講述“父母與我的故事”，錄音感情豐富，循循善誘，學生真切感受父愛母愛時再次回憶父母為自己的付出，往事歷歷在目，激發(fā)學生對父母的理解，感激之情，對父母心懷感恩，幫助學生樹立起懂得感恩的正確價值觀。3.信息技術再現(xiàn)想、生活情境帶領學生走進生活，體驗生活，內(nèi)化教學目標。德法課堂上有些重難點，抽象的情感學生比較難體會理解。如果能夠通過播放某種情景，讓孩子觀察，體驗，模仿，從視覺，聽覺，觸覺等方面真切感受情感，更能深刻的理解知識點。沒有什么教學方法比學生親身經(jīng)歷，感受來的更真切深刻。如在教學《生命最寶貴》一課時，要想讓學生體會，理解孕育生命的艱辛是非常不容易的。所以在這個知識點上我們可以通過播放懷孕媽媽生活中，工作中，照顧我們的不容易的視頻，讓學生視覺直觀感受媽媽的不容易，喚醒學生的回憶，初步理解孕媽媽的不容易。接著老師用PPT展示數(shù)據(jù)，讓孩子們通過觀察數(shù)據(jù)，知道原來孕晚期的媽媽相當于每天都抱著20斤左右大米在做所有的我們認為簡單的事情。視覺感受完以后在讓全班孩子體驗一下當孕媽媽的艱辛：把自己裝滿書的書包背在胸前，體驗五分鐘孕晚期媽媽的不容易。體驗時間還沒到有的孩子已經(jīng)堅持不住，甚至哭泣了。老師趁機讓孩子們說說如果在你們堅持一小時，一天，一個月，甚至十個月呢？因為有親身的體驗加上之前視頻觀看，孩子們都能夠真切的感受到孕育一個小生命是多么的不容易，媽媽要經(jīng)過十月懷胎之苦，才能有我們這個可愛的小生命。媽媽多么辛苦，生命多么可貴。結合信息技術手段讓孩子多感官的參與課堂體驗生活情境，更有助于突破課程的重難點，幫助學生內(nèi)化教學目標。三、信息技術“活”化德法課堂注意事項任何事物都有兩面性，那么我們在使用信息技術手段優(yōu)化德法課堂時，我們該注意什么呢?結合課堂教學我有以下幾個建議給大家。1.視頻，圖片，音頻等要素的選擇選擇要符合課堂教學內(nèi)容的要求。對教學目標的達成要具有促進作用，能夠彰顯課的主題。2.視頻，圖片，音頻等的選擇要精簡化，精煉化，能夠做到首尾呼應。比如一張圖片或一個視頻在整個課堂中不同教學環(huán)節(jié)學生能有不同的見解，同時理解逐層深入，目標逐漸達成的。3.視頻，圖片，音頻等的選擇最好來源于學生生活。如果能夠是學生提供或制做的那樣會更好，這樣會更具有說服力，更有真實感。4.教師在選擇教學素材時還可以結合當?shù)氐娘L土人情選擇與自己課程向符合的材料，讓學生了解當?shù)氐娘L俗習慣，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國。巧妙的使用信息技術，讓學生通過視覺，聽覺體驗，培養(yǎng)學生動手實踐能力，更能凸顯出的發(fā)課程的生活性，實踐性，促進學生樹立正確的價值觀，道德觀。參考文獻唐燕.接上童氣：小學《道德與法治》統(tǒng)編教材研究.北京：人民教育出版社，2019-9雷納特.齊默爾著；楊沫，謝芳澤。兒童感知教育手冊；南京師范大學出版社，2019胡小娟