2021-2022年小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》題庫(kù)練習(xí)試題A卷 附解析

2021-2022年小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》題庫(kù)練習(xí)試題

A卷附解析

注意事項(xiàng)：

1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。

2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。

3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。

姓名：_______

考號(hào)：_______

得分評(píng)卷入

一、單選題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

1、下列選項(xiàng)中，發(fā)明地動(dòng)儀的是()。

A.哥白尼

B.畢異

C.張衡

D.布魯諾

2、“醫(yī)院里的醫(yī)生和護(hù)士，包括我在內(nèi)，總共是16名。下面講到的人員情況，無(wú)論是否把

我計(jì)算在內(nèi)，都不會(huì)有任何變化。在這些醫(yī)護(hù)人員中：

(1)護(hù)士多于醫(yī)生。

(2)男醫(yī)生多于男護(hù)士。

(3)男護(hù)士多于女護(hù)士。

(4)至少有一位女醫(yī)生?！?/p>

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這位說(shuō)話者是什么性別和職務(wù)？（）

A.男醫(yī)生

B.女護(hù)士

C.男護(hù)士

D.女醫(yī)生

3、把育人為本作為教育工作的根本要求不包括（）。

A.堅(jiān)持德育為先，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系融入國(guó)民教育全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生形成正確

的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

B.全面推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，以育人為根本，以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，以促進(jìn)

學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，為人的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展服務(wù)

C.以學(xué)生為主導(dǎo)，以教師為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

D.全面提高國(guó)民素質(zhì)，努力造就一批拔尖的創(chuàng)新人才

4、班主任王老師在班上開(kāi)展“悅讀悅享”活動(dòng)，與同學(xué)們同讀一本書，經(jīng)常撰寫“師讀心

得”與同學(xué)們分享。下列分析不下恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.王老師注重師生同讀互促，率先垂范

B.王老師注重營(yíng)造讀書氣氛，激趣后智

C.王老師注重學(xué)習(xí)，不斷提升自我修養(yǎng)

D.王老師注重公正，對(duì)同學(xué)們一視同仁

5、我國(guó)未成年人保護(hù)工作應(yīng)遵循的原則不包括（

A.教育與保護(hù)相結(jié)合

B.尊重未成年人的人格尊嚴(yán)

C.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)

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D.兒童權(quán)利優(yōu)先

6、萬(wàn)老師教學(xué)很認(rèn)真，經(jīng)常辛辛苦苦從上課講到下課，嗓門特別大，被同事戲稱為“全天

候廣播員”，可教學(xué)效果一直不好，萬(wàn)老師需要反思的是（）。

A.教學(xué)態(tài)度

B.教學(xué)方式

C.教學(xué)目的

D.教學(xué)條件

7、通過(guò)研究宋、元、明、清等不同歷史時(shí)期教育同生產(chǎn)勞動(dòng)之間的關(guān)系，從而說(shuō)明我國(guó)封

建社會(huì)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)是相脫離的。該研究中運(yùn)用的邏輯思維方法是（）。

A.類比

B.歸納

C.調(diào)查

D.綜合

8、教師張某上班遲到了，學(xué)校按照制度規(guī)定扣除了張某當(dāng)月的部分績(jī)效工資。張某對(duì)學(xué)校

的處分不服，他可以向教育行政部門（）。

A.申請(qǐng)仲裁

C.檢舉控告

B.提出申訴

D.申請(qǐng)復(fù)議

9、下列關(guān)于中國(guó)的航天航空發(fā)展說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）o

A.“中國(guó)航天第一港”是酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心

B.“神舟七號(hào)”載人飛船于2008年9月25日發(fā)射.翟志剛實(shí)現(xiàn)了中國(guó)歷史上的首次太

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空漫步

C.我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星“東方紅”一號(hào)于1968年邀游太空

D.航空火箭學(xué)家、空氣動(dòng)力學(xué)家錢學(xué)森被譽(yù)為“中國(guó)航天之父”和“火箭之王”

10、酸雨是指pH值低于5.6的大氣降水（包括雨、雪、露、霜）.造成酸雨的主要原因是大氣

中的（）。

A.二氧化碳

B.二氧化硫

C,氫氧化物

D.二氧化氯

11、孫老師針對(duì)數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶、學(xué)生表現(xiàn)不積極的現(xiàn)象，進(jìn)行認(rèn)真分析，尋找解決問(wèn)題

的途徑與方法，并在后面的教學(xué)中予以實(shí)施，取得了良好效果。這說(shuō)明孫老師注重（）。

A.行動(dòng)研究

B.同伴互助

C.微格教學(xué)

D.專業(yè)引領(lǐng)

12、我們?nèi)粘Ｉ钪械奶妓犸嬃?，碳酸飲料中的主要物質(zhì)是（）o

A.氮?dú)?/p>

B.一氧化碳

C.二氧化碳

D.氧氣

13、依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，切實(shí)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，

要實(shí)行（）。

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A.縣（區(qū)）域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度

B.鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度

C.省（區(qū)）域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度

D.地（市）域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度

14、義務(wù)教育法規(guī)定，自行實(shí)施義務(wù)教育的社會(huì)組織，應(yīng)當(dāng)經(jīng)（）批準(zhǔn)。

A.地市級(jí)人民政府

B.縣級(jí)人民政府

C.縣級(jí)人民政府教育行政部門

D.國(guó)務(wù)院

15、并不富裕的汪老師時(shí)常資助一些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，還鼓勵(lì)他們克服困難，在學(xué)習(xí)上

給予切實(shí)的幫助。這體現(xiàn)了汪老師能夠做到（）。

A.長(zhǎng)善救失

B.嚴(yán)慈相濟(jì)

C.因材施教

D.關(guān)愛(ài)學(xué)生

16、依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，不良行為的是（）.

A、小強(qiáng)將管制刀具帶在書包里保護(hù)自己

B、強(qiáng)迫別人買吃的

C、毆打小偷

D、擾亂治安

17、在履行教育教學(xué)義務(wù)的活動(dòng)中，教師必須遵守職業(yè)道德規(guī)范，最主要、最基本的是要堅(jiān)

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持（）。

A.團(tuán)結(jié)協(xié)作

B.教書育人

C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

D.愛(ài)崗敬業(yè)

18、“金玉其外，敗絮其中”出自哪位作家的作品？（）。

A.劉基《賣柑者言》

B.蒲松齡《聊齋志異》

C.吳跣人《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》

D.曾樸《孽?；ā?/p>

19、平時(shí)愛(ài)搞笑的小東兒次競(jìng)選班干部均落選了.對(duì)此，班主任應(yīng)采取的恰當(dāng)做法是（）。

A.提醒小東低調(diào)做人，注意拉票

B.建議小東放棄競(jìng)選，安于現(xiàn)狀

C.鼓勵(lì)小東不要?dú)怵H，維續(xù)努力

D.安慰小東順其自然，隨緣認(rèn)命

20、下列作品中，以李隆基和楊玉環(huán)愛(ài)情故事為題材的是（）。

A.白居易《長(zhǎng)恨歌》

B.王安石《明妃曲》

C.陸游《釵頭鳳》

D.吳偉業(yè)《圓圓曲》

21、同學(xué)們正在聽(tīng)孫老師講課，樂(lè)樂(lè)卻偷偷扯了一下糖糖的頭發(fā)，糖糖疼得大叫。孫老師立

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即大聲呵斥道：“樂(lè)樂(lè)，你不想聽(tīng)就出去！”“樂(lè)樂(lè)太壞了，以后同學(xué)們都別跟他玩。”孫

老師的做法（）

A.合理。維護(hù)了教師的權(quán)威

B.不合理。侮辱了樂(lè)樂(lè)的人格

C.合理。保護(hù)了糖糖的健康

D.不合埋。破壞了課堂學(xué)習(xí)氛圍

22、下列選項(xiàng)中，不能作為超級(jí)鏈接插入演示文稿的是（）。

A.另一個(gè)演示文稿

B.其他應(yīng)用程序中的某一文檔

C.幻燈片中某一對(duì)象

D.同一演示文稿中的某張幻燈片

23、在PowerPoint中，某同學(xué)制作一份名為“我的故鄉(xiāng)”的演示文稿，要插入一段他自己

錄制的聲音文件，應(yīng)該采用的操作是（）。

A.選擇“插入”菜單中的“影片和聲音/文件中的影片”

B.選擇“插入”菜單中的''圖片/來(lái)自文件”

C.選擇“插入”菜單中的“影片和聲音/文件中的聲音”

D.單擊工具欄中的“插入剪貼畫”按鈕

24、瑞典女作家拉格勒夫創(chuàng)作的一篇長(zhǎng)篇童話，通過(guò)一個(gè)調(diào)皮的男孩變成一個(gè)小精靈的故

事。把地理，歷史和文化溶于一爐，富有科學(xué)性，知識(shí)性和藝術(shù)性，作者因此于1909年獲

得若貝爾文學(xué)家。這部作品是（）。

A.《格列弗游記》

B.《騎鵝旅行記》

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C.《丁丁歷險(xiǎn)記》

D.《木偶奇遇記》

25、根據(jù)1992年統(tǒng)計(jì)，社會(huì)服務(wù)和個(gè)人服務(wù)領(lǐng)域的就業(yè)比重在美國(guó)為22%,日本為22%,

德國(guó)為28%,加拿大為31%,巴西為35%,而我國(guó)僅為5%,差距很大。這一領(lǐng)域?yàn)閲?guó)有

企業(yè)解決富余勞動(dòng)力問(wèn)題提供了廣闊的空間。

下面哪項(xiàng)最能反映上文的主要觀點(diǎn)？（）

A.第三產(chǎn)業(yè)是吸納勞動(dòng)力較多的領(lǐng)域

B.國(guó)有企業(yè)必須認(rèn)真解決富余勞動(dòng)力問(wèn)題

C.解決國(guó)營(yíng)企業(yè)富余勞動(dòng)力是深化改革的關(guān)鍵

D.加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，為國(guó)有企業(yè)解決富余勞動(dòng)力提供條件

26、依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》的相關(guān)規(guī)定，社會(huì)力量所辦學(xué)校教師的待遇（）。

A.由教育行政部門確定，但由舉辦者予以保障

B.由舉辦者執(zhí)行確定，但由教育行政部門予以保障

C.由教育行政部門確定并予以保障

D.由舉辦者自行確定并予以保障

27、教師楊某對(duì)學(xué)校提出的處理決定不服，向當(dāng)?shù)亟逃姓块T提出申訴，被申訴人應(yīng)為

（）。

A.校正

B.教育行政部門

C.學(xué)校

D.教職工代表大會(huì)

28、李老師盡管從教多年，但每次備課已然一絲不茍，同一節(jié)課在不同的班級(jí)往往采取不同

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的授課方式。下列對(duì)李老師的行為的評(píng)析，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.因材施教

B.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

C.嚴(yán)慈相繼

D.潛心鉆研

29、常言道“數(shù)子十過(guò)，莫如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”，這句話啟示我們教育應(yīng)該堅(jiān)持（）。

A.以實(shí)戰(zhàn)鍛煉為主

B.以情感體驗(yàn)為主

C.以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)為主

D.以說(shuō)服教育為主

得分評(píng)卷入

二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）

1、某縣某村村民黃某的兒子，由于幼時(shí)患病，造成左腳跛痛，導(dǎo)致行動(dòng)不便。孩子到了入

學(xué)的年齡，黃某帶他到黃家屯小學(xué)報(bào)名入學(xué)，但學(xué)校以他是殘疾兒童為由，拒絕招收。為使

兒子能夠入學(xué)，黃某又帶他到附近的另一所學(xué)校龍門鎮(zhèn)小學(xué)報(bào)名。而龍門鎮(zhèn)小學(xué)則以此兒童

非所屬學(xué)區(qū)為由，也拒絕招收。

學(xué)校的做法是否違法？為什么？

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2、某地農(nóng)村中學(xué)物理教師小林，喜歡電器小發(fā)明，利用教學(xué)工作閑暇之余進(jìn)行電器小發(fā)明

設(shè)計(jì)，并獲得了幾項(xiàng)專利，其中一項(xiàng)為某企業(yè)所購(gòu)買。同時(shí)小林還將自己的電器小發(fā)明向?qū)W

生進(jìn)行介紹，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行電器小設(shè)計(jì)。小林所在學(xué)校的校長(zhǎng)認(rèn)為小林不務(wù)正業(yè)，為了

自己的個(gè)人目的，影響了學(xué)校的正常教學(xué)，將小林調(diào)往后勤部門從事后勤工作。小林認(rèn)為自

己是在工作之外進(jìn)行的小發(fā)明設(shè)計(jì)，沒(méi)有影響學(xué)校的教育教學(xué)工作，也沒(méi)有利用學(xué)校的任何

設(shè)備設(shè)施，向?qū)W生介紹小發(fā)明設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理和科學(xué)研究的積極性。后來(lái)小林

向當(dāng)?shù)亟逃姓块T申訴，教育行政部門撤銷了校長(zhǎng)的做法，要求重新恢復(fù)小林的物理教學(xué)

工作。

校長(zhǎng)的做法侵犯了教師小林的哪項(xiàng)權(quán)利？

3、1992年，在澳大利亞昆士蘭州的天閣露瑪(Tangalooma),人們開(kāi)始將魚(yú)投入水中供野生

海豚食用。1998年，海豚開(kāi)始回報(bào)人類，它們不時(shí)將魚(yú)扔上碼頭。在這件有趣的事情里，

人類的意圖非常明顯，但動(dòng)物是怎么想的呢？

查爾斯?達(dá)爾文(CharlesDarwin)認(rèn)為動(dòng)物和人類的智力只是程度上而非本質(zhì)上的區(qū)別。

他晚年的著作《人和動(dòng)物的感情表達(dá)》(TheExpressionofEmotionsinManandAnimals)

研究了鳥(niǎo)類、家畜、靈長(zhǎng)類動(dòng)物以及不同人的喜悅、愛(ài)和悲傷達(dá)爾文對(duì)待動(dòng)物的態(tài)度，盡管

很容易被那些每天接觸狗、馬或老鼠的人所認(rèn)同，但卻違背了當(dāng)時(shí)歐洲根深蒂固的理念一一

動(dòng)物完全沒(méi)有思想。這種古老的理念源于17世紀(jì)偉大哲學(xué)家勒內(nèi)?笛卡爾(ReneDescartes)

的學(xué)說(shuō)：人是理智的生靈，與上帝的思想相連而動(dòng)物只是肉體機(jī)器。他的追隨者之一法國(guó)著

名的神學(xué)家和哲學(xué)家，尼古拉?馬勒伯朗士(NicolasMalebranche,十七世紀(jì)笛卡爾學(xué)派的

代表人物)這樣描述動(dòng)物：“不因食物而快樂(lè)，不因痛苦而哭泣，成長(zhǎng)而不自知：它們無(wú)欲

無(wú)求，無(wú)所畏懼，一無(wú)所知?！倍兰o(jì)的大部分時(shí)間里，生物學(xué)界更忠于笛卡爾而非達(dá)爾

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文的學(xué)說(shuō)，動(dòng)物行為學(xué)的學(xué)者并沒(méi)有排除動(dòng)物具有思想的可能性，但是卻認(rèn)為思考這個(gè)問(wèn)題

幾乎無(wú)關(guān)緊要，因?yàn)樗鼰o(wú)法回答。人們可以研究動(dòng)物的輸入（如食物和環(huán)境）或輸出行為。但

動(dòng)物本身仍然是一個(gè)黑匣子：情緒或思想等不可觀察的東西超越了客觀調(diào)查的范圍。

一位“行為主義者”（behaviourist）曾在1992年寫到：“在任何試圖了解動(dòng)物行為的

嘗試中都應(yīng)當(dāng)極力避免認(rèn)為動(dòng)物具有意識(shí)思維，因?yàn)檫@是無(wú)法檢測(cè)且空洞的……然而，這些

關(guān)于動(dòng)物的狹隘想法也受到了前所未有的反對(duì)。1976年，美國(guó)紐約洛克菲勒大學(xué)的教授唐

納德?格里芬（DonaldGriffen）不畏阻礙，出版了動(dòng)物的覺(jué)知問(wèn)題《TheQuestionofAnimal

Awareness》一書。他認(rèn)為動(dòng)物確實(shí)能夠思考，而且這種能力應(yīng)該受到適當(dāng)?shù)目茖W(xué)研究。此

后的數(shù)十年間，野外和實(shí)驗(yàn)室的大量研究工作，推動(dòng)了遠(yuǎn)離行為主義、接近達(dá)爾文觀點(diǎn)的共

識(shí)。然而研究進(jìn)展仍然艱難而緩慢，正如行為主義者所警告過(guò)的，這兩種研究類型的證據(jù)都

可能具有誤導(dǎo)性。雖然實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，但?dòng)物在實(shí)驗(yàn)室中的表現(xiàn)難免異于野

外。野外觀察則可能由于一些顯見(jiàn)的局限性而不被接受。雖然有的野外觀察持續(xù)數(shù)年甚至幾

十年之久，并在一定程度上防范了缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性的問(wèn)題，但這樣的研究并不多見(jiàn)。盡管如此，

現(xiàn)在大多數(shù)科學(xué)家認(rèn)為他們可以滿懷信心地說(shuō):有些動(dòng)物確實(shí)以有意識(shí)的精神體驗(yàn)方式處理

信息和表達(dá)感情。他們一致認(rèn)為大鼠、小鼠、鸚鵡和座頭鯨等動(dòng)物有著復(fù)雜的思維能力;一

些物種具有曾被認(rèn)為只屬于人類的特性，例如為物品命名和使用工具的能力。還有少數(shù)動(dòng)物，

如靈長(zhǎng)類動(dòng)物、鴉科（烏鴉家族）和鯨類（鯨魚(yú)和海豚）具有一些人類眼中接近于文化的東西，

藉此它們形成了通過(guò)模仿和示范向后代傳遞信息和能力的獨(dú)特行為方式。沒(méi)有任何動(dòng)物能夠

單獨(dú)擁有所有的人類心智特性，但是幾乎所有單一的人類心智特性都存在于某種動(dòng)物身上。

摘編自《動(dòng)物有思想嗎》翻譯黃森

問(wèn)題：

1、人們對(duì)動(dòng)物是否有思想這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了哪些階段性的認(rèn)識(shí),請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)

要概括。

2、文章認(rèn)為現(xiàn)階段應(yīng)如何推進(jìn)動(dòng)物心智的研究，請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。

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得分評(píng)卷入

三、寫作題（本大題共1小題，共50分）

1、請(qǐng)以“教師的素養(yǎng)”為題寫篇作文。

要求：（1）字?jǐn)?shù)不得少于800字；（2）語(yǔ)言通順；（3）文章富有邏輯效果。

第12頁(yè)共14頁(yè)

參考答案

一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

1、C

2、B

3、C

4、［答案］D

［解析］該題干顯示了王老師的在讀書上營(yíng)造讀書氛圍，和學(xué)生共同促進(jìn)，也加強(qiáng)了自身

的修養(yǎng)。

5、D

6、B

7、B

8、B

9、C

10、B

11、A

12、C

13、［答案］:A

14、C

15、D

16、A

17、B

18、【答案】A

19、C

20、A

21、答案：B

22、答案：C

23、C

第13頁(yè)共14頁(yè)

24、參考答案：B

25、D

26、［答