九年級化學(xué)下冊教學(xué)計劃6篇

九年級化學(xué)下冊教學(xué)計劃6篇九年級下冊化學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇一

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校教學(xué)規(guī)劃為指導(dǎo)，把握新課程改革的要求，領(lǐng)悟新教材的精神，堅持崇尚實(shí)踐，推動課程改革，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行全方位的教學(xué)研討活動，積極開展教科研討論，進(jìn)一步深化教育改革，加大教育內(nèi)涵。提高自身教育教學(xué)理論水平，與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。進(jìn)一步抓好化學(xué)學(xué)科教學(xué)這一主渠道和課堂教學(xué)這一主陣地，提高教研活動的質(zhì)量，提高課堂教學(xué)力量和水平。要仔細(xì)討論市“中考說明”。依據(jù)南通市今年中考化學(xué)的特點(diǎn)，討論專題的學(xué)問構(gòu)造和重點(diǎn)，討論樣卷的內(nèi)容和標(biāo)高，做到不超綱，不拓寬，不加大難度，以本為本。

二、教學(xué)進(jìn)度

1、開學(xué)至3月20日，授完新課，并加強(qiáng)平常對學(xué)生進(jìn)展訓(xùn)練與檢測，提高效率。

2、3月21日至5月10日，第一輪專題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練：⑴化學(xué)根本常識（儀器性能、藥品使用、根本操作）；⑵空氣的組成與污染防治；⑶氧氣的制備、性質(zhì)、用途、燃燒與緩慢氧化；⑷分子和原子；⑸元素和元素符號；⑹相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量；⑺水及水的污染防治；⑻氫氣的制法、性質(zhì)、用途；⑼核外電子排布的初步學(xué)問及化合價；⑽質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用；⑾依據(jù)化學(xué)方程式的計算；⑿碳元素的”單質(zhì)及其化合物（單質(zhì)、氧化物、碳酸鹽）；⒀常見的有機(jī)化合物；⒁鐵和鐵的化合物；⒂生鐵、鋼和常見金屬；⒃溶液和溶液組成的表示方法（飽和性、溶解度、組成表示法）；⒄混合物的分別與提純；⒅化合物的電離與溶液的導(dǎo)電性；⒆常見的酸、堿及其通性；⒇常見的鹽、鹽的性質(zhì)、化學(xué)肥料；〔21〕初中化學(xué)與社會生活的聯(lián)系。采納市編資料等對學(xué)生進(jìn)展訓(xùn)練與檢測。把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，針對復(fù)習(xí)。

3、5月11日至6月中旬，其次輪綜合復(fù)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，模擬考試，迎接中考。

三、教學(xué)要求

1、備課組各位教師均要參照上述教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，再制定或調(diào)整各班相應(yīng)的切實(shí)可行的詳細(xì)的教學(xué)規(guī)劃，以保證全校化學(xué)教學(xué)的有序進(jìn)展。

2、課堂教學(xué)要講究教法，培育學(xué)法，做到程序要標(biāo)準(zhǔn)，環(huán)節(jié)要緊扣，學(xué)問要落實(shí)，力量要提高。

3、要努力增設(shè)學(xué)生自己動手試驗(yàn)的時機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生學(xué)好化學(xué)的自信念，面對全體學(xué)生，讓學(xué)生有更多的時機(jī)自主的體驗(yàn)探究過程的樂趣，以次來獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

4、要爭取把多媒體應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中，由于多媒體不但能強(qiáng)化課前討論，而且還要優(yōu)化教學(xué)過程，還能創(chuàng)設(shè)情景、解剖難點(diǎn)、模擬試驗(yàn)、提高視覺等，還能進(jìn)展幫助學(xué)生總結(jié)和反應(yīng)檢測。

5、教學(xué)中要貫穿人文精神，通過教學(xué)，培育學(xué)生意志堅決、喜愛科學(xué)的精神，培育學(xué)生道德高尚、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，喚起學(xué)生關(guān)注地球、關(guān)注人類，提高環(huán)境道德素養(yǎng)，樹立社會責(zé)任感。

6、要提高自身素養(yǎng)，以適應(yīng)教育進(jìn)展的需要。

四、有關(guān)活動

1、堅持參與每周一次（周一上午其次課）的備課組活動，統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，共同探討所遇到的問題。

2、積極參與與學(xué)校的校際教師的課改研討活動。

3、各位教師相互鼓勵，取長補(bǔ)短，主動、積極參加各級公開課的教學(xué)活動。

九年級化學(xué)下學(xué)期教學(xué)規(guī)劃篇二

本學(xué)期將連續(xù)在學(xué)校教育處的指導(dǎo)下，以中考為導(dǎo)向，以學(xué)生進(jìn)展為本，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)過程。提煉自身的教學(xué)水平，在幫忙學(xué)生進(jìn)展各方面素養(yǎng)的同時，使自身的業(yè)務(wù)水平得到提高，再上一個新的臺階，力爭在中考中取得優(yōu)異成績。現(xiàn)制定如下教學(xué)規(guī)劃：

一、討論化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善自己的化學(xué)教學(xué)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。

1、立足教材，不超出課程標(biāo)準(zhǔn)，留意緊扣課本。回到課本，并非簡潔地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內(nèi)容引申、擴(kuò)展。

2、立足雙基。重視根本概念、根本技能的復(fù)習(xí)。對一些重要概念、學(xué)問點(diǎn)作專題講授，反復(fù)運(yùn)用，以加深理解。

3、提高做題力量。復(fù)習(xí)要留意培育學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨(dú)立性和批判性，逐步提高學(xué)生的審題力量、探究力量和綜合多項學(xué)問或技能的解題力量。

4、分類教學(xué)和指導(dǎo)。學(xué)生存在智力進(jìn)展和解題力量上的差異。對優(yōu)秀生，指導(dǎo)閱讀、放手鉆研、總結(jié)提高的方法去發(fā)揮他們的聰慧才智。中等生則要求跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，在訓(xùn)練中提高力量，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生實(shí)行逐個輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。

5、邊授新課邊回憶上學(xué)期學(xué)過的學(xué)問要點(diǎn)，做到溫故而知新。

二、復(fù)習(xí)的詳細(xì)做法。

1、循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復(fù)習(xí)必不行少。初三化學(xué)學(xué)問的一個特點(diǎn)是：內(nèi)容廣泛，且分散滲透?？倧?fù)習(xí)就要把分散的學(xué)問集中起來，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來，從中找出規(guī)律性的東西。

2、講練結(jié)合，專題講解，加強(qiáng)訓(xùn)練。全面復(fù)習(xí)的根底上抓住重要內(nèi)容進(jìn)展專題訓(xùn)練。尤其是有肯定難度，有肯定代表性的內(nèi)容更要加強(qiáng)，提高學(xué)生思維的敏捷性、嚴(yán)謹(jǐn)性和適應(yīng)性。

3、進(jìn)展題型分析，把握解題規(guī)律。不管什么題型都有各自的規(guī)律，把握了這些規(guī)律對解題是有很大幫忙的。我們反對題海戰(zhàn)術(shù)，但多種題型的訓(xùn)練卻是必要的。教師必需在閱讀多種資料的根底上，整理出適量題目給學(xué)生練。教師進(jìn)展題型分析，既使學(xué)生把握解各類題的方法，又能對各種學(xué)問再重新復(fù)習(xí)一次，這種做法很受學(xué)生歡送。

三、加強(qiáng)信息反應(yīng)，準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)規(guī)劃。

1、發(fā)動學(xué)生供應(yīng)反應(yīng)信息，向?qū)W生說明教與學(xué)的辯證關(guān)系、教師傳授學(xué)問與學(xué)生供應(yīng)反應(yīng)信息的重要性。在復(fù)習(xí)的過程中，可將歷屆學(xué)生在學(xué)習(xí)上曾消失過的疑難問題作講解。每一節(jié)復(fù)習(xí)課都反映了“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學(xué)生供應(yīng)教學(xué)反應(yīng)信息的積極性，情愿與教師合作。

2、課堂教學(xué)留意捕獲學(xué)生情感因素的反應(yīng)信息。教師對一個學(xué)問點(diǎn)的復(fù)習(xí)，學(xué)生反響會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思考、輕松開心或愁眉不展。多少可以反映他們對教學(xué)內(nèi)容的理解程度。教師可以從中了解輸入學(xué)生頭腦中和學(xué)問是否被學(xué)生承受貯存？哪些仍模糊不清？從而調(diào)整復(fù)習(xí)的程序，到達(dá)教與學(xué)的和諧。

3、課后聽取學(xué)生的反應(yīng)信息。教師講授學(xué)問的過程中，必定受到各到各種干擾。每個學(xué)生承受程度不同，常會造成種種的差異。教師課后及收集真實(shí)和精確的信息，對下一節(jié)課的復(fù)習(xí)有較強(qiáng)的針對性，避開閉門造車，易被學(xué)生所承受。

四、做好備考工作，提高應(yīng)變力量。

1、加強(qiáng)審題訓(xùn)練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準(zhǔn)。我們提出：審題要慢，解題適當(dāng)加快。通過審題訓(xùn)練，提高分析、推斷、推理、聯(lián)想的力量。特殊是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。

2、提高表達(dá)力量。不少學(xué)生表達(dá)不清，規(guī)律混亂；書寫潦草、丟三漏四。要轉(zhuǎn)變這些惡習(xí)，必需從解題標(biāo)準(zhǔn)和書寫格式抓起。要求做到：字跡清楚，書寫整齊，語言簡煉、精確、嚴(yán)密；計算精確，文字、符號、表達(dá)符合課本標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。

3、留意心理訓(xùn)練。在劇烈競爭的條件下，在酷熱的環(huán)境中，要連續(xù)進(jìn)展三天超負(fù)荷的嚴(yán)格考試，毅力不堅，缺乏斗志，則難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。

4、在最終階段（約考前兩周），主要安排學(xué)生自我復(fù)習(xí)，自我完善。由學(xué)生自己閱讀、消化整理學(xué)問、穩(wěn)固和擴(kuò)大復(fù)習(xí)成果。教師則重點(diǎn)加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，提高后進(jìn)生。

九年級下冊化學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇三

本學(xué)期初三新課將在3月下旬完畢，其余時間將轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)將占據(jù)本學(xué)期大局部時間，約為三個月，現(xiàn)制定如下教學(xué)規(guī)劃。

一、討論化學(xué)教學(xué)大綱，不斷完善自己的化學(xué)教學(xué)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想

1、立足教材，不超出教學(xué)大綱，留意緊扣課本?；氐秸n本，并非簡潔地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內(nèi)容引申、擴(kuò)展。加強(qiáng)縱橫聯(lián)系；對課本的習(xí)題可改動條件或結(jié)論，加強(qiáng)綜合度，以求深化和提高。

2、立足雙基。重視根本概念、根本技能的復(fù)習(xí)。對一些重要概念、學(xué)問點(diǎn)作專題講授，反復(fù)運(yùn)用，以加深理解。

3、提高做題力量。復(fù)習(xí)要留意培育學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨(dú)立性和批判性，逐步提高學(xué)生的審題力量、探究力量和綜合多項學(xué)問或技能的解題力量。

4。分類教學(xué)和指導(dǎo)。學(xué)生存在智力進(jìn)展和解題力量上差異。對優(yōu)秀生，指導(dǎo)閱讀、放手鉆研、總結(jié)。提高的方法去發(fā)揮他們的聰慧才智。中等生則要求跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，在訓(xùn)練中提高力量，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生建立學(xué)生檔案，實(shí)行逐個輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。

二、復(fù)習(xí)的詳細(xì)做法

1、循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復(fù)習(xí)必不行少。初三化學(xué)學(xué)問的一個特點(diǎn)是：內(nèi)容廣泛，且分散滲透?？倧?fù)習(xí)就要把分散的學(xué)問集中起來，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來，從中找出規(guī)律性的東西。

2、講練結(jié)合，專題講解，加強(qiáng)訓(xùn)練。全面復(fù)習(xí)的根底上抓住重要內(nèi)容進(jìn)展專題訓(xùn)練。尤其是有肯定難度，有肯定代表性的內(nèi)容更要加強(qiáng)，提高學(xué)生思維的敏捷性、嚴(yán)謹(jǐn)性和適應(yīng)性。

3、進(jìn)展題型分析，把握解題規(guī)律。不管什么題型都有各自的規(guī)律，把握了這些規(guī)律對解題是有很大幫忙的。我們反對題海戰(zhàn)術(shù)，但多種題型的訓(xùn)練卻是必要的。教師必需在閱讀多種資料的根底上，整理出適量題目給學(xué)生練。教師進(jìn)展題型分析，既使學(xué)生把握解各類題方法，又能對各種學(xué)問再重新復(fù)習(xí)一次，這種做法很受學(xué)生歡送。

三、加強(qiáng)信息反應(yīng)，準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)規(guī)劃

1、發(fā)動學(xué)生供應(yīng)反應(yīng)信息，向?qū)W生說明教與學(xué)的辯證關(guān)系、教師傳授學(xué)問與學(xué)生供應(yīng)反應(yīng)信息的重要性，要求學(xué)生裝在今后教學(xué)活動中親密協(xié)作。在復(fù)習(xí)的過程中，可將歷屆學(xué)生在學(xué)習(xí)上曾消失過的疑難問題作講解。每一節(jié)復(fù)習(xí)課都反映了備學(xué)生這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學(xué)生供應(yīng)教學(xué)反應(yīng)信息的積極性，情愿與教師合作。

2、課堂教學(xué)留意捕獲學(xué)生情感因素的反應(yīng)信息。

教師對一個學(xué)問點(diǎn)的復(fù)習(xí)，學(xué)生反響會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思考、輕松開心或愁眉不展。多少可以反映他們對教學(xué)內(nèi)容的理解程度。教師可以從中了解輸入（.）學(xué)生頭腦中和學(xué)問是否被學(xué)生承受貯存？哪些仍模糊不清？從而調(diào)整復(fù)習(xí)的程序，到達(dá)教與學(xué)的和諧。

3、課后聽取學(xué)生的反應(yīng)信息。教師講授學(xué)問的過程中，必定受到各到各種干擾。每個學(xué)生承受程度不同，常會造成種種的差異。教師課后及收集真實(shí)和精確的信息，對下一節(jié)課的復(fù)習(xí)有較強(qiáng)的針對性，避開閉門造車，易被學(xué)生所承受。

四、做好備考工作，提高應(yīng)變力量

1、加強(qiáng)審題訓(xùn)練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準(zhǔn)。我們提出：審題要慢，解題適當(dāng)加快。通過審題訓(xùn)練，提高分析、推斷、推理、聯(lián)想的力量。特殊是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。

2、提高表達(dá)力量。不少學(xué)生會算知思路，就是說不清，規(guī)律混亂；書寫潦草、丟三漏四。在轉(zhuǎn)變這些惡習(xí)，必需從解題標(biāo)準(zhǔn)和書寫格式抓起。要求做到：字跡清楚，書寫整齊，語言簡煉、精確、嚴(yán)密；計算精確，文字、符號、表達(dá)符合課本標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。

3、留意心理訓(xùn)練。在劇烈競爭的條件下，在酷熱的環(huán)境中，要連續(xù)進(jìn)展三天超負(fù)荷的嚴(yán)格考試，毅力不堅，缺乏斗志，則難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。

4、在最終階段（約考前兩周），主要安排學(xué)生自我復(fù)習(xí)，自我完善。由學(xué)生自己閱讀、消化整理學(xué)問、穩(wěn)固和擴(kuò)大復(fù)習(xí)成果。教師則重點(diǎn)加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，提高后進(jìn)生。

教學(xué)進(jìn)度表：

時間教學(xué)內(nèi)容

2.12~2.26第九單元溶液單元復(fù)習(xí)與檢測；

2.26~3.10第十單元酸和堿單元復(fù)習(xí)與檢測；

3.11~3.31第十一單元鹽和化肥第十二單元化學(xué)與生活；

4.1~4.20單元復(fù)習(xí)與檢測第一輪復(fù)習(xí)；

4.21~4.27重點(diǎn)問題及易錯問題分析和評講；

4.28~5.4根底學(xué)問和根底理論綜合訓(xùn)練；

5.5~5.13元素及其化合物測試綜合訓(xùn)練；

5.14~5.18化學(xué)根本計算測試綜合訓(xùn)練；

5.19~5.25化學(xué)根本試驗(yàn)及操作測試綜合訓(xùn)練；

5.26~5.30初中畢業(yè)。

考試

5.31~6.20綜合考試及模擬考試。

九年級化學(xué)下冊教學(xué)規(guī)劃篇四

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初三（3）、（10）倆個班的化學(xué)課，中考在即，時間緊任務(wù)重。這學(xué)期的規(guī)劃做如下安排：

一、學(xué)生根本狀況分析：

初三兩個班共有122名學(xué)生，這些學(xué)生根底學(xué)問參差不齊，有的根底學(xué)問把握較扎實(shí)，成績較好。還有一些沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。總體上看：學(xué)生倆極分化較嚴(yán)峻，中等生比例不大，一局部學(xué)生對學(xué)習(xí)熱忱不高，不求上進(jìn)。針對這樣的現(xiàn)狀，迎接中考下面就從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、各班不同層次學(xué)生的學(xué)問水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法等幾個方面簡要地分析一下：

（一）學(xué)問根底：

學(xué)生在上學(xué)年的學(xué)習(xí)中有了肯定的化學(xué)學(xué)問根底，但從化學(xué)學(xué)問系統(tǒng)的總體上來說，只是學(xué)習(xí)了水、氧氣、空氣、二氧化碳等根底學(xué)科中最根底、最根本的化學(xué)學(xué)問，所學(xué)的學(xué)問是零碎的，支離的，就是從化學(xué)觀方面去分析，學(xué)生對自然界和身邊的化學(xué)現(xiàn)象的熟悉也是淺顯的。

（二）技能和力量進(jìn)展水平：

學(xué)生的水平不一樣，學(xué)問構(gòu)造不均衡，總體上兩極分化傾向較嚴(yán)峻，在詳細(xì)教學(xué)中應(yīng)留意訂正這種傾向。另外，學(xué)生雖然有肯定的根底，對這門課程了解不深，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入化學(xué)世界。

（三）學(xué)習(xí)方法水平：

大凡理科學(xué)問的把握，著重于理解，化學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)和把握，表現(xiàn)得尤其突出，大局部學(xué)生已經(jīng)把握了較正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，能夠把握學(xué)習(xí)規(guī)律，識物達(dá)理，并能充分利用所學(xué)的化學(xué)學(xué)問和規(guī)律解釋各種自然現(xiàn)象，在詳細(xì)教學(xué)中，應(yīng)避開學(xué)生“死學(xué)學(xué)問，學(xué)死學(xué)問”，引導(dǎo)學(xué)生探究、爭論、試驗(yàn)進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生走上活學(xué)活用的軌道上來。

（四）、學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣及學(xué)習(xí)興趣的分析

多數(shù)同學(xué)具備了良好的學(xué)習(xí)方法，他們能夠通過記筆記、建立問題記錄本等方法幫忙學(xué)習(xí)，而且養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；具有了科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。但仍有一局部同學(xué)局限于死記硬背，不能舉一反三，影響了學(xué)習(xí)成績的提高和力量的進(jìn)展。

二、教材分析：

（一）編排體系

本學(xué)期化學(xué)課講授內(nèi)容為上海教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書化學(xué)九年級下冊，共四章。

第七章：溶液現(xiàn)象第八章：酸、堿、鹽第八章：食品中的有機(jī)化合物第九章：化學(xué)與社會進(jìn)展在新教材中設(shè)計了以下欄目：

“活動與探究”即同學(xué)們自己動手、動腦探究科學(xué)規(guī)律，體會自然科學(xué)討論的方法。“拓展視野”等增加有關(guān)科學(xué)學(xué)問的擴(kuò)展性內(nèi)容，增加同學(xué)們的學(xué)問視野?！奥?lián)想與啟發(fā)”即課堂教學(xué)的一種延長活動。

培育學(xué)生討論的興趣和制造力量，鼓舞學(xué)生對已有的試驗(yàn)方法、試驗(yàn)器材進(jìn)展改良，鼓舞學(xué)生在學(xué)習(xí)的根底上進(jìn)展了創(chuàng)造制造。

（二）教材編排體例及特點(diǎn)：

本教材以義務(wù)教育、素養(yǎng)教育的要求為準(zhǔn)則，以學(xué)生的全面進(jìn)展為目標(biāo)，以表達(dá)“三個面對”的精神為努力方向，在內(nèi)容編排上，留意處理學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和化學(xué)學(xué)問構(gòu)造的關(guān)系，留意表達(dá)學(xué)生的主體地位，留意表達(dá)以探究性試驗(yàn)為根底的學(xué)科特點(diǎn)。

（三）根本技能和創(chuàng)新力量培育：

1、有關(guān)溶液的學(xué)問；2、中和反響等有關(guān)酸堿鹽的試驗(yàn)；3、化學(xué)元素與人體安康的簡潔熟悉；4、化學(xué)與社會進(jìn)展等有關(guān)學(xué)問

（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：

溶液的組成及溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)；酸堿鹽的性質(zhì)；化學(xué)與環(huán)境愛護(hù)

2、難點(diǎn)：

溶液度的學(xué)問及溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算；學(xué)習(xí)酸堿鹽的性質(zhì)和有關(guān)性質(zhì)及計算四、教學(xué)措施：

1、加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)素養(yǎng)教育的理論，學(xué)習(xí)市教研室“自主、綜合、拓展、創(chuàng)新”課題試驗(yàn)和“先學(xué)后教”精神和“歡樂教育”理念。

2、通研大綱、教材，熟知大綱對學(xué)問、力量等的要求，把握教材內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，把握教材的編排體例、體系及學(xué)問構(gòu)造，找出學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系；

3、仔細(xì)備課，細(xì)心設(shè)計每一個教學(xué)案，充分利用課堂40分鐘，向40分鐘要效益；使課堂布滿歡樂。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教育觀念，應(yīng)用新的教學(xué)方法，積極參加教師換腦工程，以適應(yīng)素養(yǎng)的要求；轉(zhuǎn)變過去那種“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，堅持“四為主原則”，真正讓學(xué)生成為課堂的仆人，讓活動成為課堂的中心；

5、面對全體學(xué)生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，要將教學(xué)目標(biāo)定位于最終一名學(xué)生，不放棄最終一名學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能感受到教師的關(guān)愛；

6、積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育教學(xué)技術(shù)，在教學(xué)中充分利用投影、錄像、錄音、多媒體等幫助教學(xué)手段，來優(yōu)化課堂教學(xué)，提高授課效率，爭取計算機(jī)到達(dá)高級水平；

7、做好特長生培育工作。在教學(xué)中，留意發(fā)覺特長生，并積極做好特長的培育，使之成為合格加特長的學(xué)生；

8、建立健全成績檢查評價制度。精選習(xí)題，仔細(xì)批改作業(yè)，在作業(yè)批改中堅持使用鼓勵性評語，激發(fā)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的信念；

9、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生建立“問題記錄本”，要求學(xué)生人人做到每日一問；建立“錯題記錄本”，做到不放過任何一個錯題；建立“典型題目集錦本”，做到聚攏精華，舉一反三。并指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、解題的思路和力量；

10、積極開展化學(xué)興趣小組的活動，開拓學(xué)習(xí)的其次課堂，讓學(xué)生走向社會，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中驗(yàn)證學(xué)問、應(yīng)用學(xué)問、獵取學(xué)問；實(shí)現(xiàn)歡樂教育

11、在學(xué)生組織學(xué)習(xí)互助小組，發(fā)揮優(yōu)等生的“小教師”作用，“一幫一、一幫多、多幫一”，做好學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作；

12、仔細(xì)聽取學(xué)生的意見和建議，集思廣議，指導(dǎo)教學(xué)，改良教學(xué)方法，爭取大面積提高教學(xué)質(zhì)量。寓教與樂。

九年級化學(xué)教師下冊教學(xué)規(guī)劃篇五

初中化學(xué)起始階段的教學(xué)效果如何不僅影響初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，還會影響到高中階段的文理分流，教學(xué)實(shí)踐告知我們，必需重視這一階段的教學(xué)。作為初中化學(xué)教師，如何開好這個頭呢？我想把學(xué)生的心理特征和教師的組織教學(xué)這兩方面結(jié)合起來，做好沙石中學(xué)xxxx———20xx第一學(xué)期化學(xué)教學(xué)工作：

一、組織好課堂教學(xué)是關(guān)鍵

《有用教育學(xué)》指出：“講課是課堂教學(xué)的重要組成局部，是學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科的學(xué)問，形成技能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培育品德行為，扎實(shí)而有效的提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)?！币虼耍處熢诮邮粘跞瘜W(xué)后，組織好課堂教學(xué)，特殊是第一堂課的教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。作為初中化學(xué)教師，中途擔(dān)當(dāng)學(xué)生的課任教師，要想一下子讓學(xué)生承受、認(rèn)同，明顯不大可能。上課時，有些學(xué)生眼光中流露出對你教學(xué)力量的疑心，有些學(xué)生可能還想見識你治理學(xué)生的力量，有意制造出一些聲音影響你的上課，對于學(xué)生的這種表現(xiàn)若教師實(shí)行專制和放任的態(tài)度都會導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，使今后的教育過程難以順當(dāng)綻開，產(chǎn)生不良的教育效果。專制的教師看不到學(xué)生有主觀能動性，看不見只有通過學(xué)生自主的學(xué)習(xí)思索才有成效，認(rèn)為自己完全可以轉(zhuǎn)化學(xué)生的意識，把學(xué)生當(dāng)作消極被動的容器，以為只要對學(xué)生“灌”“管”教育就能取得效果，結(jié)果適得其反。膽小的學(xué)生上課可能會仔細(xì)聽講，大局部學(xué)生上課時姿態(tài)坐得端正，筆記記得仔細(xì)，但真正能積極思索的學(xué)生卻不多，經(jīng)常是“身在曹營心在漢”，人在教室思想?yún)s不集中，專制有時還會導(dǎo)致極少數(shù)學(xué)生與教師產(chǎn)生對立，長此下去，學(xué)生外表守秩序，實(shí)際上因循茍且，課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生成績平平。

實(shí)行放任態(tài)度的教師，把學(xué)生看作是教學(xué)過程中的。主體，將自己置于附屬位置，任學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮，弄到最終，教師無法掌握課堂紀(jì)律，上課亂糟糟。為了避開消失上述現(xiàn)象，我們沙石中學(xué)化學(xué)組先仔細(xì)集體備好第一節(jié)課并堅持課后溝通，發(fā)揮集體才智，同時保持良好的心態(tài)，利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)興趣，我們信任學(xué)生會自然承受我們這些化學(xué)教師。為化學(xué)教學(xué)質(zhì)量打下良好的根底。

二、愛惜學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生

情感因素是教育教學(xué)極為重要的一個因素，教師的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的眾多因素中最為突出的因素。師生感情的制約影響著學(xué)生的行為和進(jìn)展，只有重視情感因素，才能有效的激發(fā)學(xué)生的信念。化學(xué)是初三才開設(shè)的一門學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)根底對學(xué)好化學(xué)有肯定的打算性作用，但不完全。作為化學(xué)教師，沒有必要向班主任打聽哪位學(xué)生成績好或差，避開對學(xué)生產(chǎn)生偏見，導(dǎo)致師生關(guān)系的惡化。事實(shí)證明，有些根底差的學(xué)生對化學(xué)感興趣后，假如得到教師的信任和觀賞，化學(xué)可以學(xué)得相當(dāng)好。假如教師對他有偏見，這些學(xué)生往往會很快丟失信念，無心學(xué)習(xí)。學(xué)校里的學(xué)習(xí)并不意味著機(jī)械地把學(xué)問從一個頭腦移到另一個頭腦里去，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)展心靈接觸，而心靈的接觸和交往，它可以促使師生之間縮短空間、心理距離，產(chǎn)生友好、親近、信任的效應(yīng)。教師在上課時保持良好的心情，會使學(xué)生精神興奮，親切的語言會讓學(xué)生親近教師，準(zhǔn)時地表揚(yáng)會增加學(xué)生的自信念，演示試驗(yàn)可要求學(xué)生合作，這既是對學(xué)生的信任，又可讓教師發(fā)覺學(xué)生對試驗(yàn)操作把握的狀況。

我們認(rèn)為學(xué)生扎實(shí)地把握學(xué)問，與其說是屢次的重復(fù)，不如說是理解學(xué)問的內(nèi)部誘因，利用學(xué)生的心情狀態(tài)而到達(dá)的。因此在實(shí)際工作中，應(yīng)當(dāng)直接加以利用這些心情、體驗(yàn)，以便使學(xué)生有效地把握學(xué)問和技巧。

三、激發(fā)興趣，情意共振

學(xué)習(xí)興趣是一種力求熟悉世界、渴望獲得文化科學(xué)學(xué)問的意識傾向，能推動人們?nèi)で髮W(xué)問，鉆研問題，開闊眼界，它也是一個人走向成才之路的一種高效能的催化劑。可以說學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“勝利的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！迸ぐl(fā)培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，是初中化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。怎樣激發(fā)．培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會淺談如下：

1、首先要仔細(xì)做好每一個演示試驗(yàn)。興趣盎然的觀看能活潑學(xué)生的思想，形成積極思索的氣氛，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)學(xué)問。為了避開學(xué)生貪圖好玩，觀看的盲目性，教師要因勢利導(dǎo)，教給學(xué)生觀看的方法。使學(xué)生在觀看、思索中體會化學(xué)的奇妙，從而把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)學(xué)問的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動力。把簡潔的演示試驗(yàn)改為化學(xué)趣味試驗(yàn)。趣味試驗(yàn)?zāi)芤院啙嵉牟僮鳎r亮的現(xiàn)象對學(xué)生產(chǎn)生極深厚的吸引力。如二氧化碳與氫氧化鈉的反響，教師可以利用“變色噴泉”試驗(yàn)，不但加深了學(xué)生對此反響的理解同時提高了學(xué)生對化學(xué)的興趣。簡潔的試驗(yàn)，好玩的現(xiàn)象，會讓每一個學(xué)生著迷。這就使你勝利了一半。

2、加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，還要上好學(xué)生分組試驗(yàn)課，讓學(xué)生親自試驗(yàn)探究學(xué)問往往能到達(dá)事半功倍的效果。小組試驗(yàn)還是培育某些學(xué)生自信念的有效途徑。有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)根底較差，但動手力量很強(qiáng)，化學(xué)試驗(yàn)做得很好。教師要擅長準(zhǔn)時發(fā)覺這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時表揚(yáng)，這樣，就會收到意想不到的效果，他們的學(xué)習(xí)熱忱就會倍增。

3、用新奇的教學(xué)方法，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。雖然化學(xué)試驗(yàn)生動好玩，但化學(xué)原理和計算卻顯得枯燥乏味。為了穩(wěn)固化學(xué)試驗(yàn)培育起來的起來的學(xué)習(xí)興趣采納新奇好玩的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和開心感，而且在這種氣氛下學(xué)生能堅固地把握學(xué)問。在教學(xué)中，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可以實(shí)行諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、比照論證法、邊講邊試驗(yàn)法、對抗賽法、聽題推斷法和化學(xué)嬉戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。以對抗賽法為例，每章完畢或接近期中期末考試復(fù)習(xí)，都可以用此法，使枯燥乏味的復(fù)習(xí)變得生動活潑，而且通過這種方法復(fù)習(xí)的效果比題海戰(zhàn)術(shù)好得多。比方每學(xué)完一章，教師事先擬訂好題目寫在投影片上，布置學(xué)生課下預(yù)備，課上或組與組之間或男生與女生之間進(jìn)展對抗賽，教師打出投影片之后，看誰答得又快又精確，在小黑板上登記各組的得分。參加劇烈的競賽和角逐，學(xué)生的那股興奮勁是無法用語言來形容的，這樣的教學(xué)效果是反復(fù)做題、講題所無法到達(dá)的?？傊@種方法能考察學(xué)生思維的敏捷性和靈敏性，使課堂氣氛特別活潑，學(xué)生的應(yīng)變力量也能得到提高，學(xué)習(xí)興趣深厚，學(xué)問把握得堅固