九年級語文下冊教學工作總結7篇

九年級語文下冊教學工作總結7篇

九年級語文下冊教學工作總結篇1

一、指導思想

以新課程標準的理念為指針，全面落實語文新課程改革的要求，樹立全新的語文教育教學觀念，以全面提高學生的語文文化素養(yǎng)和思想品德素養(yǎng)為宗旨，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，培育學生的創(chuàng)新精神，為培育適應新時代的將來型可持續(xù)進展的人才奠定根底。

二、教材分析

本冊教材是根據(jù)《課程標準》編排的北師大版新教材，在內容、體系、構造上都有所突破和創(chuàng)新，表達了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素養(yǎng)的提高，確立學生在學習中的主體地位，利于學生綜合學習，因而到達較高的綜合教學效應。教材分為三大塊;精讀講析、比擬探究、賞析評論。給學生和教師供應了豐富的語文資源，向師生展現(xiàn)了語文世界的寬闊天地和無限風光。全書共六個單元：

1、悲憫人生

2、共性光榮

3、草木有情

4、叩問月亮

5、精神家園

6、心靈凈土

三、學生分析

我校有學生137人，經過兩年半的教學，學生根本上適應了新教材的教法與學法，有肯定的自主學習愿望和合作探究的欲求，但離新課程標準的要求仍有差距，著眼于將來的學習動力還有待進一步的激發(fā)。此外，學生的層次參差不齊，存在兩極分化現(xiàn)象。特殊是現(xiàn)在面臨中考的劇烈競爭，對學生語文成績的要求和期望值也越來越高。如何在短時間里快速提高學生的語文成績，已經成為擺在語文教師面前的重大課題。因此，要實行敏捷多樣的教學方式，分層教學，照看兩頭，力促中間，讓全體學生各盡其能，各有所獲。以求學生在中考中語文成績有大的提高，也為學生將來的人生進展奠定堅實的根底。

四、教學措施

1.充分敬重學生，建立公平民主、和諧輕松、對話溝通、相互協(xié)作的師生關系。

2.充分開掘語文教材資源，注意突出語文的綜合性和實踐性，培育學生的綜合實踐力量。

3.充分發(fā)揮學生的自主能動性，把培育自主、探究、合作的學習方式作為教學的最終歸宿。

4.充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，借助先進的教學手段實現(xiàn)教學信息的時空跨越和交互反應，促進教學效率的提高。

5.充分重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的取向，注意培育學生的人文精神和文化內涵。

6.充分利用校園內外資源，開展豐富多彩的語文實踐活動期中考試，培育學生的寫作力量和社會實踐力量，豐富語文的內涵，拓展其外延。

九年級語文下冊教學工作總結篇2

一、指導思想

一如既往貫徹黨的教育方針，遵循教育原則和語文教育的規(guī)律，以馬克思主義和科學的教育理論為指導，總結我國語文教育的成敗得失，借鑒各國母語教育改革的閱歷，努力建立與現(xiàn)代社會進展相適應的語文課程。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與進展，注意培育學生的語文實踐力量。同時關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛惜學生的奇怪心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。還應聯(lián)系生活，扎根課堂，向課堂要效益，向課堂要成績，把課堂內外的學問加以整合，取得應有的成績。

二、根本狀況

本班學生56人。從期教研室抽考成績來看，較以前有進步，根底得到肯定程度的夯實，但有少數(shù)學生的根底仍舊很薄弱，書寫較為潦草。所以本學期要使在穩(wěn)固優(yōu)生的狀況下，為少數(shù)學生打打根底，標準書寫，不讓一個落伍。

三、教材分析

〈一〉編排特點

本冊特點：以專題組織單元，兼?zhèn)湮膶W體裁，人文內涵豐富，突出文學賞析。

本冊目標：培育觀賞文學作品和閱讀淺易文言文力量，學會品嘗、揣摩文學藝術語言，提高語言運用力量和文學素養(yǎng)。

九年級下冊是人教版《義務教育課程標準試驗教科書語文(7～9年級)》的最終一冊，也是整個義務教育的最終階段。在編排體例上，仍是以專題組織單元，同時兼顧文體。從情感、態(tài)度、價值觀方面來說，九年級下冊根據(jù)人與自我、人與社會、人與自然三大板塊，設計了六個人文專題。它們分別是：土地情思、人物畫廊、生命之歌、舞臺人生、百家爭鳴、古代生活。在語文學習過程中，注意激發(fā)學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人類的思想感情，引導他們關注人類，關注自然，理解和敬重多樣文化，逐步形成良好的共性和健全的人格，提高文化品位和審美情趣。

從學問與力量這個維度來說，全套教科書由易到難，由簡潔到簡單，安排如下：七年級上、下冊，不分文體，文白混編，側重培育根本的閱讀力量，如把握文意、理清思路、揣摩語言、體驗情景、質疑問難等;八年級上、下冊，文體分編，文白分編，側重培育閱讀記敘文、說明文、抒情文和淺易文言文的力量;九年級上、下冊，文體分編，文白分編，側重培育觀賞文學作品和淺易文言文的力量。本書屬于第三個階段，六個單元分別安排為詩歌、小說、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩歌。

從過程與方法方面來說，九年級下冊側重文學教育，在引導學生進展文學觀賞的時候，能有自己的情感體驗，初步領會作品的內涵，并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟發(fā)。對作品的思想感情傾向，能學會聯(lián)系當時的文化背景和社會背景作出自己的評價;對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗。另外，文學作品是語言的藝術，是學習母語的最正確范本，要學會品嘗和揣摩這些富有表現(xiàn)力的語言，提高自己的語言運用力量。閱讀淺易文言文，要能借助解釋和工具書理解文章的根本內容，熟讀或背誦精彩篇章。

〈二〉教學重點

在內容上，九年級下冊由六局部組成：閱讀;寫作、口語交際與綜合性學習;課外古詩詞背誦;名著導讀;語法學問(補白);附錄等。現(xiàn)將各局部的教學重點介紹如下：閱讀局部包含四個現(xiàn)代文單元，兩個文言文單元。

第一單元學習中外詩歌，主要學習自由體詩。與以前各套教材相比，這套教材大大加重了自由體詩的比例。全套教材共有中國新詩和外國詩歌17課23首，占全套教材課文比例的1/10。再加上古典詩詞的篇目，這套教材對詩歌的重視是顯而易見的。那么，我們?yōu)槭裁慈绱酥匾曉姼枘?緣由是多方面的，其中最主要的，就在于觀賞詩歌是培育學生良好的文學趣味的最好途徑之一。聞名美學家朱光潛先生曾經說過，詩是文學體裁中最謹嚴、最純粹、最精微的一種，假如對詩沒有興趣，對于小說戲劇散文等的佳妙處也終不免有些隔膜。不愛好詩而愛好小說戲劇的人們大半在其中只能見到最粗淺的局部，那就是故事。而要真能觀賞文學，肯定要超越簡潔的奇怪心。深入領悟藝術家對人生的深刻觀照和表達技巧，加深對人生的熟悉和理解。

在青少年階段學習和背誦大量精彩的詩歌作品，可以為學生奠定一個良好的審美根底。學習這個單元要注意誦讀和體會，抓住詩中飽含詩人思想感情的詳細形象，深入領悟詩歌的情感內涵與思想意蘊。

其次單元學習小說。小說是一種常見的文學體裁，為學生所喜聞樂見。人物、情節(jié)和環(huán)境是傳統(tǒng)小說的根本要素，現(xiàn)代小說則有淡化情節(jié)、注意表現(xiàn)人物內心世界的傾向，但總的來說，文學是人學，任何文學作品都離不開對人的關注。本單元圍繞“人物畫廊”這一專題，選編了四篇中外小說，目的就在于引導學生抓住小說的主要因素──人物，了解小說的主要特點，深入體會小說的思想和藝術魅力。在學習時，要留意從外貌、動作、語言、心理活動等方面入手，抓住人物特征，概括人物的性格特點。在此根底上，分析體會隱含在字里行間的思想感情，聯(lián)系小說的時代背景和社會背景，深入理解小說的主題。同時，還要關注小說的構造和篇章布局，體會藝術構思的奇妙。小說的語言往往是鮮活而又經過細心錘煉的語言，學習時要留意細心揣摩。

第三單元學習散文。散文的種類許多，按表現(xiàn)手法而言可以分為三類：記敘性散文、抒情性散文和哲理性散文。本單元側重學習哲理性散文。這類散文，除了具備一般散文“形散而神不散”的特點以外，還有一些自己獨特的特點。如在詳細細膩的描寫之外，一般都隱含著某種深刻的理念。這類散文有時也抒情或敘事，但往往不是為抒情而抒情，是為了表達的某種思想或人生感受。它們有的直接說理，用大量形象的比方來闡述自己對人生的某種熟悉，如《談生命》和《人生》。有的則借助對環(huán)境和景物的描寫，抒發(fā)自己的人生感悟，如《地下森林斷想》。學習時要學會抓住關鍵語句，深入理解文章的豐富內涵。

第四單元學習戲劇和影視文學。本單元包含的種類比擬豐富，有傳統(tǒng)的話劇劇本，也有當代戲曲作品，有這些年新興起的話劇小品，也有經典的電影劇本。這也是本

套教材惟一的一個戲劇和影視文學單元。設計這樣一個單元，目的在于通過這些劇本的學習，激發(fā)學生對戲劇影視文學的興趣，開闊視野，增加對不同藝術類型的感受力量。學習時要留意抓住每篇作品的藝術特點，重點把握戲劇沖突和戲劇語言，留意劇本如何在沖突沖突中呈現(xiàn)人物性格，怎樣以共性化的語言塑造人物形象。對于電影文學，則要留意體會其生動的畫面感。學習這個單元，可以讓學生觀看有關的戲劇、影視演出，以便更好地了解戲劇和影視藝術，豐富自己的審美感受。

第五、六單元是淺易的文言文。其中既有諸子散文，也有先秦時期的一些敘事散文，還有《詩經》中的兩首名篇，都是中國傳統(tǒng)文化中的珍寶。先秦諸子散文是中國哲學和思想的源頭，另一方面又是優(yōu)秀的文學作品。這里所選都是其中比擬淺顯易懂的篇章，而且多運用寓言或故事來發(fā)談論，講道理，學生理解起來應當不太困難。另外幾篇敘事散文表達完整，曲折動人，學習這類文章，有助于培育學生對文言文和古代文化的興趣。學習這兩個單元，首先要借助解釋和工具書，努力掃清文字障礙。常用文言詞語、句式是學習的重點。另一方面，學習文言要注意誦讀，反復朗讀直至成誦。積存豐富的文言篇章，對提高學生的現(xiàn)代文閱讀和寫作力量也特別有幫忙。

九年級下冊的寫作、口語交際和綜合性學習與前幾冊一樣，也主要有兩種呈現(xiàn)形式：一種是整合于綜合性學習活動中。本冊一共設計了六個綜合性學習活動：腳踏一方土，走進小說天地，關注我們的社區(qū)，乘著音樂的翅膀，我所了解的孔子和孟子，歲月如歌──我的初中生活。它們一般都是由本單元的課文內容生發(fā)、拓展來的，每項活動的內容都比擬豐富。如由第一單元的“土地情思”，設計了“腳踏一方土”的活動，引導學生關注土地的過去和現(xiàn)狀，敘述土地的故事，增加對祖國、鄉(xiāng)土的喜愛之情。如其次單元在學習小說之后，做一次有關小說的探究活動，總結自己過去讀過的好小說，敘述它們的故事和人物，既可以加深對課文的理解，也可以激發(fā)學生對文學的興趣，還可以借此指導學生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。另一種是設置在課文后面的“研討與練習”中。這類寫作與口語交際練習相對簡潔一點，一般會隨課文而生發(fā)，進展一些仿寫、改寫或說話練習等。

古詩詞背誦和名著導讀也是教材的有機組成局部。本冊選了10首古代詩詞，都是中國文學史上的名篇佳作。推舉這些背誦篇目，主要是為了增加背誦量，使學生在記憶力最好的時候，多一點文化積存。本冊推舉的名著有《格列佛游記》《簡?愛》和泰戈爾的詩。讀整本的書是提高學生閱讀力量的必要途徑和最終目標，民國時期的大綱中就把讀整本的書列為學習的重要內容之一，并特地規(guī)定了學時和學分。解放后，這方面的指導和要求比擬欠缺，以至后來一個時期竟把讀課外書當成“不務正業(yè)”。事實證明，多讀書，讀整本的書，是提高學生語文力量的必由之徑，決不行無視。現(xiàn)在設這樣一個板塊，目的就在于提示廣闊教師留意全面培育學生的閱讀力量，進展課內外溝通，指導學生讀整本的書，讀好書，養(yǎng)成他們良好的讀書習慣。

本冊書將有關的語法學問放在了補白中，一共五項，分別是：句子的構造要完整，表達要合事理，句子成分搭配要得當，語序要合理，使用句式要單一，其核心內容是“如何修改病句”。這也是課標中一項重要內容和中學生必需把握的根本技能。俗話說“好文章是改出來的”，我們盼望學生不僅能寫文章，而且學會自己修改文章，養(yǎng)成修改文章的良好習慣。這些補白供應了一些修改文章的角度和重要技巧，學習時可以結合自己的閱讀和寫作實際加以細細體會。

附錄是兩篇如何進展文學觀賞的指導性文章，一篇是“談談散文”，一篇是“談談戲劇文學”。這兩篇文章分別從各自的體裁動身，深入淺出地敘述了散文與戲劇文學的不同特點，并以教材所選文章為例，談到如何進展文學觀賞的問題。教學時既可以在相應的單元教學之前，引導學生自己閱讀這兩篇文章，增進對散文與戲劇文學的了解，也可以在單元教學之后，結合課文進展總結性閱讀，促進學生的熟悉從感性到理性的飛躍。

〈三〉各單元目標及要求

第一單元:以土地情思為主題(中外詩歌)

(一)達成目標

1.學問與力量：學習自由體詩，了解詩的風格，理解藝術形象，觀賞詩中語言。

2.過程與方法：反復誦讀，找出詩中名句，旨在品嘗并積存。

3.情感態(tài)度價值觀：通過觀賞詩歌，陶冶情操，凈化心靈，加深對祖國和家鄉(xiāng)的情感。

(二)根本內容

《詩二首》(《我愛這土地》詩中蘊含膚淺而真摯的愛國情懷?！多l(xiāng)愁》詩人由鄉(xiāng)愁升為為國而思，體會詩中的思鄉(xiāng)國之情。)《我用殘損的手掌》本詩形象地寄寓了詩人的主觀情感?！蹲鎳。矣H愛的祖國》詩中表達我與祖國合二為一、無法割舍之情。《外國詩二首》(《祖國》《黑人談河流》兩首詩均抒發(fā)詩人愛國思鄉(xiāng)的情懷。)《祖國》詩人歌頌自己國家山川之美，以表思念之情?！逗谌苏労恿鳌吩娙吮磉_了黑人對祖先、故土的眷戀之情，鼓舞黑人同胞不要放棄盼望，要對自己的種族布滿信念。

(三)單元教學要求

學習本單元要留意誦讀和體會，抓住詩中飽含詩人情感的詳細形象，深入領悟詩歌的情感內涵與思想意蘊。

(四)綜合性學習

內容：深入領悟詩的藝術對人生的深刻觀照和表達技巧，加深對人生的熟悉和理解。

形式：進行一次以“祖國在我心中”為主題的新詩朗讀會，以提高朗讀技巧和觀賞水平。

目標：圍繞“腳踏一方土”的主題，探究土地本義，挖掘土地背后的文化含義，加深對祖國和家鄉(xiāng)的感情。

其次單元：以人物畫廊為主題(中外小說)

(一)達成目標

1.學問與力量：抓住小說要素，了解小說特點，體會小說思想和藝術魅力。

2.過程與方法：學習時留意從人物描寫入手，抓人物特征，概括人物性格特點，聯(lián)系背景，理解主題，悟出其社會和人生意義。

>

3.情感態(tài)度價值觀：熟悉大千世界的豐富多彩，培育高尚的情操和安康的審美情趣。

(二)根本內容

《孔乙己》運用以喜寫悲的藝術手法，塑造了孔乙己這一弱勢學問分子形象，提醒了封建科舉制度對人們的毒害及世態(tài)人情冷漠的社會現(xiàn)實?！镀蚜思摇防^承了中國古典小說和說唱藝術的表現(xiàn)手法，生動地刻畫出京東水道邊幾個農夫的形象，突出表現(xiàn)了“一丈青大娘”淳樸的形象?！蹲兩垺匪茉炝藠W楚蔑洛夫這樣一個媚上欺下、見風使舵、溜須拍馬的小官僚形象。作品通過人物自己言行的前后沖突、丑態(tài)百出，鋒利地挖苦了具有奴性的人物?！断矏凵匪茉斐鲆粋€剛毅堅韌、不畏艱險、永不言敗的鐵漢形象。

(三)單元教學要求

留意從人物描寫入手，抓住人物特征，概括人物的性格特點，深入理解小說的主題、藝術構思和精煉的語言。

(四)綜合性學習

內容：重點了解小說中：科舉時代下層學問分子悲酸的命運，30年月中國農夫的獨特風貌，沙皇統(tǒng)治時期趨炎附勢小官僚形象，美國西部淘金者硬漢形象的逼真刻畫。

形式：通過小說讀書報告會，引領學生熟悉大千世界的豐富多彩，培育其高尚的情操和安康的審美力量，激發(fā)學生的閱讀興趣。

目的：以“走進小說天地”為主題，可設計多項活動，引領學生走進多姿多彩的小說世界，探求生活的真善美。

第三單元：以生命之歌為主題(散文)

(一)達成目標

1.學問與力量：把握哲理性散文特點，品嘗散文美麗豐富的語言。

2.過程與方法：抓住關鍵語句，深入理解作品的豐富內涵。

3.情感態(tài)度價值觀：領悟贊美生命的奇跡，謳歌生命的力氣，哀憐生命遭受的不幸，喚起我們對人生的感悟。

(二)根本內容

《談生命》探討人的生命現(xiàn)象和規(guī)律，表達對自然界生命尤其是對人類生命的直視和透悟，具有很強的思想性和哲理性?！赌菢洹吠ㄟ^描寫一棵大樹的命運，含蓄地表達對自然界珍貴生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮《地下森林斷想》通過描寫“地下森林”這一奇怪的景觀，抒發(fā)握對惡劣環(huán)境中掙扎成長的生命的禮贊。《人生》通過描寫虛擬的“高塔”“地洞”“寬闊領域”和“工場”的場景，對人生作了富有哲理性的概述，曲折地表達了的人生觀、價值觀。

(三)單元教學要求

重點把握《談》《人》用大量形象的比方闡述自己對人生的某種熟悉，《地》借助對環(huán)境和寫物描寫，抒發(fā)自己人生感悟，要學會抓關鍵語句，深入理解作品豐富的內涵。

(四)綜合性學習

內容：以“關注我們的社區(qū)”為主題，開展語文學習活動。

形式：引導學生自行設計社區(qū)活動方案，開展調查、考察、訂公約、發(fā)表演說、綠化社區(qū)等，并結合寫作進展實踐。

目標：通過社區(qū)活動，激發(fā)學生對學習語文和運用語文的興趣，培育學生良好的語文素養(yǎng)。

第四單元：以舞臺人生為主題(中外戲劇)

(一)達成目標

1.學問與力量：了解戲劇文學和影視文學學問，品嘗豐富的戲劇語言。

2.過程與方法：留意作品的人文內涵，注意以人文觀念解讀作品的思想內容。

3.情感態(tài)度價值觀：了解戲劇文學和影視文學的特點，更好地觀賞作品，豐富對生活藝術的感受，培育文學鑒賞力。

(二)根本內容

《威尼斯商人》是描寫威尼斯法庭審判“割一磅肉“的契約糾紛案件的經過，通過鋒利沖突的沖突，塑造了鮮亮對立的人物形象?！蹲兡槨访鑼懥死纤嚾怂掀c他收養(yǎng)的女孩狗娃之間命運碰撞的一段曲折，展現(xiàn)了人物的精神狀態(tài)和感情沖突，從心靈深處顯現(xiàn)人物性格?！稐梼骸访鑼懥死先撕湍泻⒅g的一段親切交往，表現(xiàn)了老人對兒子、男孩對父親的深刻親情，反映了我國在現(xiàn)代化過程中,社會變遷的人際關系。《音樂之聲》通過人物語言、動作、表情的描寫以及環(huán)境的襯托，并用正、反面描寫相結合的手法，刻畫了少女瑪麗亞喜愛唱歌、心靈美妙、活潑純真的性格。

(三)單元教學要求

教學戲劇、影視劇本，關注在戲劇沖突中體會獨特的人物性格，學習戲劇的藝術語言，提高觀賞和閱讀戲劇作品的力量。

(四)綜合性學習

內容：留意作品的人文內涵，注意以人文觀念觀賞作品的思想內容。

形式：在閱讀的根底上，還可讓學生觀看戲劇或影視片，更好地了解和感受劇本作品的社會意義。

目的：通過學習劇本，激發(fā)學生的興趣，開闊視野，增加藝術的感受力;通過“乘著音樂的翅膀”的活動，加強閱讀溝通,感受“人生如戲，戲如人生”內涵。

第五單元：以百家爭鳴為主題(諸子散文)

(一)達成目標

1.學問與力量：重點了解各篇文言文學問，及其表達的主要觀點以及論證方式，了解古代文化修養(yǎng)精神。2.過程與方法：在教學中，讓學生了解中國古代文化，培育國民性格的精神，積存文言學問。3.情感態(tài)度價值觀：學習傳統(tǒng)文化，了解先秦諸子散文的中國哲學思想源頭，培育學生對文言文和古代文化的興趣。

(二)根本內容

《公輸》表達墨子“非攻”思想，是了解墨子反戰(zhàn)的觀點所在，文章敘議結合?！睹献?二章》《得道多助，失道寡助》用兩例，分別證明“天時不如地利”，“地利不如人和”的觀點，以此突出戰(zhàn)斗勝敗的重要因素?！渡趹n患，死于安樂》說明磨難對于個人成就大業(yè)的重要性，類比論證“生于憂患，死于安樂”的治國主見。告知世人：施仁政者得天下，施暴政者遭唾罵;“苦況造就人才，逆境成就明君”的道理。《魚我所欲也》論述了“舍生取義”的觀點，告誡世人：保持并進展向善的天性，做一個純凈正直的人?！肚f子?寓言二則》文中表現(xiàn)莊子安貧樂道、淡泊功名、悠閑生死的曠達人生和大智

徹悟的觀點。

(三)單元教學要求

學習本單元要借助解釋和工具書，掃清文字障礙;常用詞語、句式是學習的重點;通過反復誦讀來加深對課文理解，進一步感受古人的才略，豐富我們文言學問和閱讀力量。

(四)綜合性學習

內容：重點了解古人的生活、文化、思想，充實和提升自我。

形式：通過“我所了解的孔子和孟子”的探究活動，收集資料，閱讀文本，到達古為今用的效果。

目標：閱讀古代經典，豐富自我人生，提高思維品質和表達力量。

第六單元：以古代生活為主題(古詩文)

(一)達成目標

1.學問與力量：把握文言常用詞語，理解詞義句式，評價作品意義。

2.過程與方法：熟讀文本，理性地把握文言學問，總結語言現(xiàn)象或某些規(guī)律。

3.情感態(tài)度價值觀：用現(xiàn)代觀念端詳作品，理解思想內容，從中汲取民族才智，充實學問，豐富人生。

(二)根本內容

《曹劌論戰(zhàn)》記錄曹劌對戰(zhàn)斗的論述，說明白政治上取信于民，戰(zhàn)略上把握戰(zhàn)機，這是弱國戰(zhàn)勝強國的必要條件?！多u忌諷齊王納諫》記敘了鄒忌諷勸齊王納諫的故事，說明廣開言路、修明政治是富國強兵之本。《愚公移山》(寓言故事)本故事反映人類制服自然的抱負和為抱負而獻身的精神?！蛾P睢》寫的是一個男子對一個女子的思念和追求的過程，表現(xiàn)了男仆人公求之不得的苦痛和求而得之的喜悅心情?！遁筝纭啡姼采w凄清落寞的情調，給人霧里看花、若隱若現(xiàn)、模糊縹緲之感。

(三)單元教學要求

整體把握課文，理清課文思路，背誦有關課文;整理文言詞義，積存文言詞語;發(fā)揮想象力，改寫故事，或溝通爭論評價作品。

(四)綜合性學習

內容：了解先人的抱負和追求，把握文言詞匯的意義和用法。

形式：誦讀課文，通過歸納整理，堅固文言根底，充實閱讀理解文言力量。

目標：以“歲月如歌——我的初中生活”開展感悟溝通活動，并仔細總結三年學習生活，為驛站人生積聚能量。

四、目標要求

整套教材的教學目標，是根據(jù)三個維度設置的：情感、態(tài)度和價值觀，過程和方法，學問和力量。詳細目標如下：

文學作品：1.能夠區(qū)分寫實作品和虛構作品，了解詩歌、小說等文學樣式。2.觀賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟發(fā)。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語言。

文言文：1.能借助解釋和工具書理解根本內容。2.誦讀和背誦古代詩詞，有意識地在積存、感悟和運用中，提高自己的觀賞品位和審美情趣。

五、詳細措施

1、在閱讀教學中要進一步培育學生的閱讀興趣，注意在閱讀教學過程中讓學生參加活動，做到人人參加，參加全過程，讓學生們在課下多讀書看報，將自己喜愛的文章、精彩的段落摘抄積存，并定期在班上舉辦摘抄本展覽，并從中推選出優(yōu)秀的文章和摘抄、積存本在班上朗讀、展現(xiàn)。

2、在各課時時，把學生活動做為重點內容來安排落實，使學生最大限度處于動態(tài)之中，動腦想，動手寫，動口說，動眼看，動耳聽。

3、讓學生參加到作文講評中來。讓較好的學生對作文進展自我評價、然后廣泛地征求全部同學的意見，相互評價、最終是教師與學生共同評價，使學生們正確地熟悉自己作文中的優(yōu)點和問題。課后進展必要的修改，建立了民主的教學風氣，進、一步融洽了師生關系。

4、調動學生語文學習的積極性。努力從培育興趣著手，用圖片，實物，多媒體創(chuàng)設情景進展教學。力求課堂的多樣化，生活化和開放化，力爭有更多的師生互動，生生互動的時機。

5、培育學生良好的語文學習習慣：1)課前預習習慣。2)課后復習習慣。3)課文背誦習慣。4)作業(yè)習慣5)積極思索，主動發(fā)言習慣6)上課作筆記習慣。

6、對古詩文無法過關的學生采納“一幫一”，“人盯人”方法，并與家長取得聯(lián)系。

7、深鉆教材，細心設計每一節(jié)課;講清每一個學問點;仔細篩選作業(yè);準時反應每一次考試。

8、注意進展學法指導，抓好作業(yè)練習。要屏棄繁瑣、機械的作業(yè)練習。要讓學生少做題，多讀書，讀好書，多實踐，多運用，讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素養(yǎng)?？梢越Y合課文學習，讓學生觀看自然，觀看社會，并以口頭或書面的形式表達觀看所得，以此學生的寫作力量。從差生的實際動身，不要求他們做難題，而只做應知、應會的根底題。在做一些練習篇同時，分A、B卷，有些B卷題目較難，就讓班上十幾個較好的學生做，一般學生做A卷，這樣一來，使差生的學問得到了復習穩(wěn)固，好的學生也能在復習穩(wěn)固的根底上有所進取和提高，各得其所，各受其益。

九年級語文下冊教學工作總結篇3

一.教材簡析

本教材是義務教育課程標準試驗教科書，具有時代特點和現(xiàn)代意識，關注人類，關注自然，理解和敬重多樣文化，有助于學生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀。符合學生的“身心進展特點，適應學生的認知水平，親密聯(lián)系學生的閱歷世界和想象世界，有助于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。選文具有典范性，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息，題材，體裁，風格豐富多樣，難易適度，適合學生學習。

二.目的要求

培育學生喜愛祖國語文的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語言，豐富語言的積存，培育語感，進展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字力量，閱讀力量，寫作力量，口語交際力量，并重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的共性和健全的人格，促進德智體美德和諧進展。

三.教學策略

1積極提倡自主合作，探究的學習方式。

2努力建立開放而有活力的語文課堂。

3多開展語文實踐活動，如采訪，調查，演講等。

4供應寫作的時機及其展現(xiàn)的平臺。

5開展課外閱讀，舉辦讀書溝通會。

四.學情分析

九年級1班、6班，均是平行班，局部學生對語文學問較感興趣，有肯定的根底，上課情愿積極參加，但一局部人比擬懶散，沒有很明確的學習目標，沒有較好的學習態(tài)度，上課就當小和尚，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度?？陬^力量和寫作力量均比擬差。

九年級語文下冊教學工作總結篇4

一、班級學生現(xiàn)狀分析

我所任教的2個班級，大局部學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和學問難度的增加,加上現(xiàn)在依據(jù)課改的精神對教學目標進展的調整,本學科更加注意考察學生理解,運用力量,對學生把握學問的深度和廣度,思維力量和熟悉水平都提出了更高的要求,

二、教材教本分析

本學期擬上完九年級上下兩冊書，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，其次單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期)，也即最終階段。教學重點上升為培育學生在生活中運用語文的力量，使學生懂得語文對生活的效勞關系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培育學生文學觀賞的力量。語文根本訓練更進一步，進展記敘、說明、談論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。

三、教學目的：

初中語文教學應立足于學生的進展，為他們的終身學習、生活和工作奠定根底。初中語文教學應培育學生喜愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積存，使他們具有初步的聽說讀寫力量，并養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的制造力，培育愛美的情趣，進展安康的共性，養(yǎng)成良好的意志品行。

四、教學要求：

1、在語言文字訓練過程中，學生受到喜愛祖國、喜愛社會主義的教育;了解革命戰(zhàn)斗的艱難，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想;繼承和發(fā)揚艱難奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到敬重師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想、品德教育;培育喜愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培育環(huán)境愛護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語音識字、學習一般話。

3、學會課本中的讀讀寫寫生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，能正確書寫。

4、能聯(lián)系上下文或查字理解詞句的意思。學過的詞語大局部能在口頭或書面表達中運用。留意語言的積存，養(yǎng)成積存語言的習慣。

5、連續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語氣。能背誦指定的課文(特殊是文言文)。

6、在教師的指導下，能初步把握課文內容。默讀有肯定速度，讀后能提出問題，發(fā)表自己的感受，并就共同感興趣的問題和別人爭論。

7、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。

8、仔細傾聽別人說話，了解主要內容。能用一般話清晰明白地敘述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。要在雙向互動的語言實踐中，培育學生的口語交際力量。鼓舞學生無拘無束地進展溝通，在曰常生活中積極主動地熬煉口語交際力量。

9、留心四周事物，初步養(yǎng)成勤于觀看思索和樂于動筆的習慣，

能在觀看的根底上寫出比擬詳細的內容。鼓舞學生寫想象中的事物，激發(fā)他們綻開想象和夢想。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容詳細，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感慨號、冒號和引號。堅持寫曰記。

五、教學重點、難點：

精讀課文是教材的主體，是全書的重點。

1、要突出重點工程的訓練。

2、要連續(xù)重視詞、句、段的訓練。

3、要重視朗讀的指導和訓練。

4、要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。

5、積存、運用是語文根本功的綜合訓練，包括讀讀背背、閱讀、口語交際或實踐活動、習作共四項。

六、教學措施：

為了提高學生的素養(yǎng)，提高教學質量，將在教學中采納以下四步教學法：

1、明確目標，自主研討——初讀。明確目標，對閱讀教學特別重要，由于只有目標明確，學生才能有攀登頂峰的激情，初讀才能定向思維，這樣，才能收到事半功倍的成果。因此，我要依據(jù)課文的特色和學生的實際設計不同的層次目標。

2、激趣導疑，合作探討——促思。不明確目標，自主研讀的根底上，教者要進一步創(chuàng)設與目標指向相關的良好氣氛，激發(fā)興趣，設置懸念，喚起情感，集中反應。閱讀方式將采納小組合作研讀，師生溝通研讀，或互助競爭研讀。方法是：讀一讀，問一問，議一議，品一品，寫一寫。引導學生求異求新，主動進展。

3、巧設促想，自能解題——深化。自能解題目的過程，就是進展思維，學會創(chuàng)新的過程。因此，這一環(huán)節(jié)的要求是：教者要擅長梳理學生提出的疑問，捕獲“焦點”巧問促思，激發(fā)沖突引起沖突，迸出思維的火花，調動感情參加，到達自能解題的目的。

4、點評深化，模擬拓展——創(chuàng)新。點評要以學生完成學習目標的深度和創(chuàng)新思維的廣度入手，指導學生運用學到的學問，聯(lián)系生活實際，借助聯(lián)想、想象進展多向思維，拓展延長，模擬仿用，遷移創(chuàng)新，從而開發(fā)潛能，學會創(chuàng)新。

九年級語文下冊教學工作總結篇5

一、課程目標：

1、教育目的：培育學生在生活中運用語文的力量，使學生懂得語文對生活的效勞關系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培育學生文學觀賞的力量。：

2、教育目標：進一步培育學生的愛國主義精神，激發(fā)學生喜愛祖國語言文字的感情，培育學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和制造力量，進展學生的智力，培育學生安康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。進展安康共性，逐步形成健全人格。

3、課程目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進展溝通表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素養(yǎng)的東西敏捷運用到生活中，從而提高自己的文化品位。

4、學習目標：了解課文中消失的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關學問，熟記課文中消失的生字生詞的音形義。指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有根本的閱讀聽話說話的力量，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。初步把握精讀略讀的方法，培育默讀的習慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流利地朗讀課文，背誦根本課文中的一些精彩片段，初步具有觀賞文學作品的力量，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些根本篇目，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

二、課程內容：

1、課程構造：這套教材的主要特點，概括起來有以下四點：一是比擬全面的表達了義務教育初中語文教學規(guī)劃教學大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系;三是設計了比擬完備的助學系統(tǒng)，利教便學;四是堅持了教學內容的質和量的統(tǒng)一，有利于減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面進展。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段，也即最終階段。教學重點上升為培育學生在生活中運用語文的力量，使學生懂得語文對生活的效勞關系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培育學生文學觀賞的力量。

2、教學內容：本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感受愛國思鄉(xiāng)之情，其次單元關于人生與社會，體會世態(tài)人情與精神風貌，第三單元為散文，體會對生命的獨特感受，第四單元觀賞戲劇，見識人生百態(tài)，第五單元、第六單元古文閱讀，熟悉古代社會，增進對傳統(tǒng)文化的了解。

3、呈現(xiàn)方式：整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系

三、課程實施：

1、方法

1)從語文學科的特點和社會進展對語文的新要求動身，使學生在潛移默化的過程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2)重視學生思維力量的進展。在語文教學的過程中，指導學生運用比擬、分析、歸納等方法，進展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量，尤其要重視培育學生的制造性思維。

3)教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獵取學問，科學地訓練技能，全面提高語文力量。每堂課教師依據(jù)學生實際細心備課，尤其要備好學生，轉變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和爭論式，鼓舞運用探究性的學習方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

4)作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

5)引導鼓舞學生成立課外學習小組，培育合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫忙中下生提高學習興趣和成績。

6)優(yōu)化作業(yè)治理，培育學生自主學習、自我治理，加強課代表，小組長的榜樣帶頭作用和監(jiān)視作用，力爭做到每課過關，單元過關。

7)利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗讀會，演講會，辦手抄文學報，熬煉力量，提快樂趣。

8)課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語講解等，熬煉表達力量。

9)教會學生學會分析歸納的力量，在教學中，指導學生運用比擬、分析、歸納等方法，讓他們成為一個學習上“會思索”的人，能和教師一起從大量練習題中歸納出答題的規(guī)律和技巧，真正擁有答題的絕技。

組織形式：自主合作探究學習方式

四、課程評價：

采納多元評價(定性、定量或兩者相結合)。

課程評價，一是學生學業(yè)的評價，二是課程本身的評價。

1、評價內容

(1)學生參加道德課堂教學模式，道德課堂的態(tài)度。

(2)學生自主合作探究學習的態(tài)度、方式。

(3)學生運用祖國語言文字溝通表達的力量。

2、評價形式

(1)學生自評：學生自我對比自主合作探究學習中自我表現(xiàn)，自己對自己評價。

內容包括：根本的閱讀聽話說話的力量，學習語文的良好習慣，把握精讀略讀的方法，默讀的習慣，閱讀速度，用一般話正確流利地朗讀課文，背誦根本課文中的一些精彩片段，觀賞文學作品的力量，嫻熟使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

(2)教師評價：教師依據(jù)學生在學習中的表現(xiàn)、訓練實踐的態(tài)度，運用技巧的力量，給學生適當?shù)脑u價。教師用檔案袋、成績冊、記分等方式對每位學生的表現(xiàn)簡潔記錄，作為評價依據(jù)。

(3)學校評價：可以是學校了解本課程狀況的方式，也可以是學生在學校某些活動中特長發(fā)揮，得到學校的認可、確定。

(4)學生評價：學生依據(jù)被評價者運用語言文字的力量，賜予認為適宜的評價

(5)他評：指家長、社會等對學生的評價，如參與社會實踐后，調查、了解學生語言文字運用狀況。

(6)本校本課程將學生的參加過程與態(tài)度情感作為評價首位，設置“優(yōu)秀、良好、合格”三個等級。

九年級語文下冊教學工作總結篇6

一、學情分析：

本班在上學期的教學中，大局部學生學習態(tài)度端正，能把握正確的學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣。經過兩年半時間的初中語文學習，學生的語文學問、閱讀和寫作力量均有了很大的提高。目前，本屆學生已進入初中學習的沖刺階段，本學期馬上順當完成初中階段的學習任務。毋庸諱言，也有局部學生，語文學科成績不夠抱負，有待在最終的總復習階段得到全面的穩(wěn)固和提高，爭取在20__中考中取得抱負的成績。

二、教材分析：

本冊教材是根據(jù)《課程標準》編排的新教材，在內容、體系、構造上都有所突破和創(chuàng)新，表達了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素養(yǎng)的提高，確立學生在學習中的主體地位，利于學生綜合學習，因而到達較高的綜合教學效應。

教材分為三大塊;整合優(yōu)化單元(課文分教讀和自讀，練習分必做和選做，自讀課文后的練習尤其可以敏捷處理)、綜合性學習(含口語交際和寫作)、名著推舉和閱讀。努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合性語文學習提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的語文實踐中，提高學生學習語文的積極性，培育實踐力量、創(chuàng)新力量和探究力量。擴大了學問容量，增加了綜合教學的整體效應，有利于全面而有效地提高學生語文素養(yǎng)的素養(yǎng)。

三、總體要求：

目標2022年中考，從提高學生語文綜合素養(yǎng)入手，著重對學生進展應試技巧的指導，仔細學習新課程標準，更新教學理念，大膽進展教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、制造性學習，制造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，爭取在中考中取得抱負的成績。

四、教學措施：

1、仔細解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關系，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進展教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。指導學生進展綜合性學習，教師要清晰地知道自己在每一個活動階段應當做什么。根本原則是，教師細心設計學習情境，并組織協(xié)調，學生明確任務，綻開活動。本冊教科書中，六次綜合性學習分為“二大四小”，即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四次，前者強調討論力量的培育，后者突出寫作與口語交際力量的培育。

2、仔細做好備、教、輔、改、考、評等教學環(huán)節(jié)的每一項工作，

專心融入集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課時要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面對全體，對全套教材進展宏觀的把握，理出學問力量訓練點，進展有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔。教學過程中明確一本書中只是其中一局部需要講授這一點。教師的教學要兼收并蓄，有所取舍，尤其注意獨立思索，自行設計教學思路，努力形成自己的教學風格。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注意補差補缺，爭取教學大面積豐收。

3、仔細抓好聽、說、讀、寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進展口語交際訓練，結合教材中的名著觀賞，誦讀觀賞、引導學生進展綜合訓練，特殊是注意培育語言交際力量和寫作力量。依據(jù)中考新題型，設計相關練習，進展口語表達方面的訓練。

4、仔細訓練并強化學生良好的學習習慣，從報刊雜志網絡上精選精彩的時文和美文加以借鑒，把握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培育，增加學習的后勁，為學生今后的進展打下根底。

5、注意學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合力量的培育，積極開發(fā)第一課堂學習資源和其次課堂學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文力量的可持續(xù)進展，實現(xiàn)終身受用，為中考乃至高考打下堅實的根底。

6、高度重視作文教學，針對中考作文要求，進展作文應試訓練，側重進展記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感，注意對學生良好寫作習慣的培育，講究文面，講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重，削減四類文。

五、教學進度：

時間教學內容

1-9周單元課文教學

10周左右期中考試

11周語文根底學問復習訓練

12周記敘文閱讀訓練

13周說明文閱讀訓練

13周談論文閱讀訓練

14周文言文閱讀訓練

15-18周中考總復習綜合訓練

九年級語文下冊教學工作總結篇7

班級根本狀況分析：本班現(xiàn)有在籍學生__人，其中男生__人，女生__人。在前一階段的教學中，教師采納新課程理念，仔細執(zhí)行新課程標準，潛心進展教學改革，大局部學生學習態(tài)度端正，能把握正確的學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣。經過兩年多時