二年級語文上冊教學設計6篇

二年級語文上冊教學設計6篇

二年級語文上冊教學設計篇1

一、教學目標：

1、知道秋天的一些特點，感受秋天的美。

2、能按肯定挨次看懂圖意。

二、教學用具：

實物投影

三、教學過程：

（一）復習檢查

１、檢查生字詞：

?出示：我會讀〉黃澄澄、池塘、梧桐樹、藏在底下、當做、催

２、輕聲自由朗讀全文，說說這篇課文寫了哪幾個地方的漂亮風光。

（二）學習課文

學生自主選擇：先來觀賞哪個地方的美景？

１、秋天的天空。

１）自由讀，讀后，你覺得秋天的天空有什么特點？［板書：高、藍］

２）有多高，有多藍？能不能用另一個詞把“那么”換一換？（多么）

３）比一比，哪句好，為什么？

?出示：我知道〉

天很高，很藍。藍天上飄著白云。

天那么高，那么藍。高高的藍天上飄著幾朵白云。

４）朗讀。

2、秋天的池塘。

在池塘的四周，最吸引你的是什么？讀一讀，找一找。［板書：落葉］

這些落葉實在太美麗了，那水中的小魚，岸邊的螞蟻，空中的燕子［同時貼上這些動物的圖片］觀察這些落葉，會把它當做什么呢？

１）自由讀三、四兩段，完成練習：

?出示：我會說〉（）把落葉當做（）。

２）指名答復。［板書：——傘

——運動場

——電報］

３）這三種小動物，你最喜愛誰？喜愛誰就扮演誰，選擇書上寫你的那句話來有感情地讀一讀。

４）采訪活動：秋姑娘送給了你們這么好的禮物，你們莫非不想對她說些什么嗎？

小魚：你想對秋姑娘或?qū)@頂傘說什么嗎？

螞蟻：你呢？

燕子：你能告知大家這封電報上都寫了什么內(nèi)容？

５）想象：還有那些小動物，它們又會把落葉當做什么？請你仿照書中的句子說一說：

?出示：我也會〉

有的落在（哪里？），（誰？怎樣做？），把它當做（什么？）。

3、感情朗讀全文，感受秋天的美。

（三）小結(jié)，拓展延長

秋姑娘送給我們?nèi)绱似恋娘L光，如此生氣勃勃的世界，那小朋友們預備回送給秋天什么禮物呢？

（四）作業(yè)

?出示：日積月累：〉

１、摘抄課文中你認為寫得好的句子。

２、去找一找描寫秋天的文章或古詩，讀一讀，背一背。

二年級語文上冊教學設計篇2

一、教材分析

小學生在讀了一些文章、熟悉了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產(chǎn)生把它們記錄下來的沖動?！度沼泝蓜t》是貼近學生生活的日記體的.習作范文。讀了能啟發(fā)學生用自己的眼睛去觀看生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。

這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現(xiàn)實生活之間由沖突到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關系，讓學生感受他們之間的差異?！拔摇蹦前准喨沟膲?，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。

這個故事很有時代意義。教學時要結(jié)合生活現(xiàn)實，提高學生的感性熟悉?；蛟S，學生在閱讀時，能夠看到自己平常的影子，能夠想起自己平常的思想與行為，或許還能夠讓學生從學習這篇課文開頭，學會多想想別人，少想一點兒自己。

二、教學目標

1、熟悉“則、昨”等13個生字。會寫“份、粉”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有團結(jié)互助的意識。

3、有寫日記的興趣，并根據(jù)日記的格式，開頭學寫日記。

三、教學重點：

學習13個生字，會寫8個字。

知道日記和作文的不同。

四、教學難點：

學會多想想別人，少想點兒自己。

五、教學時間：

2課時

六、教學過程

[第1課時]

（一）激趣學習日記格式

過渡：今日教師請來了兩位朋友，瞧瞧他們是誰？

1、課件顯示：動畫雙胞胎分別出示作文和日記。

問：小朋友，你們發(fā)覺我們哥倆有什么不同嗎？

2、小組爭論。

3、動畫小結(jié)：小朋友真棒，我叫日記，哥哥叫作文，我比哥哥開頭多了月、日、星期和天氣，哥哥比我多了題目，小朋友，你喜愛我嗎？快來和我交朋友吧。

（一）學習生字

1、請小教師帶讀生字，教師正音。

2、指名讀、開火車讀。

3、溝通記字方法。

（三）朗讀感悟第一則日記。

1、自由朗讀課文，想一想：“我”做了一個什么夢，幻想成真了嗎？

2、指名答，教師板書。

3、小組分工讀，指名讀。

指導：“我”的幻想沒有實現(xiàn)，要把“我”不快樂的語氣讀出來，還要留意標點的停頓。

4、“我”為什么怪媽媽小氣呢？課件演示日記內(nèi)容。

5、指名答復。

6、指名、分組或齊讀第一則日記。

（四）小結(jié)

寫日記就要把當天發(fā)生的、印象深的事登記來，而不是像記流水帳一樣，把一天做的事一件一件排列下來。

（一）指導寫字

1、認讀要寫的字，教師重點正音。

昨（平舌音）娘（聲母是鼻音）晴（韻母是后鼻音）

2、觀看字形，發(fā)覺規(guī)律，分類說說寫字時應留意的事項。要寫的字都是左右構(gòu)造的，而且都是左窄右寬，有的字偏旁一樣。教師抓住字形的一樣點進展范寫，讓學生遷移運用。

3、示范書寫，重點指導。

女字旁：撇點的撇寫長一些，第三筆不要超過右邊的撇。

日字旁：寫得瘦長一些，折筆稍向里收。

妹：右邊的部件上橫短，下橫長。

讀：第五筆是橫鉤，不是橫折鉤，最終一筆是點，不是捺。

[第2課時]

（一）復習檢查

1、出示課件：小朋友，你還熟悉我和哥哥嗎？對了，我叫日記。還記得我和哥哥有什么不同嗎？

2、學生答復課件提出的問題。

（二）朗讀感悟其次則日記。

1、指名分段讀課文，大家評議。

2、自由朗讀課文，思索：“我”又做了一個夢，夢見了什么？

3、齊讀要求會認的生字，自讀，開火車讀。

4、教師范讀，小組打擂臺讀，個人競賽讀。

指導：要把“我”夢中快樂的事，快樂的語氣讀出來。

5、爭論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？

a）阿英妹妹來自哪里？

b）阿英妹妹是個怎樣的孩子？（失學、好學）

c）媽媽小氣嗎？

6、指名或齊讀其次則日記，說說你感覺“我”是個怎樣的人？

（三）穩(wěn)固生字

1、用生字卡片檢查生字認讀狀況。

2、請記字記得牢的同學說說記字方法。

3、自己再讀讀記記生字，同桌檢查讀生字。

4、完成“看看寫寫”練習。

（四）課后作業(yè)

根據(jù)日記的格式寫一則日記。提示：

（1）今日你做了什么？

（2）你到過什么地方？看到或聽到了什么？

（3）你最想干什么？

（4）今日發(fā)生了什么事，你的感受怎樣？是快樂、難過還是懊悔……

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文檔為doc格式

二年級語文上冊教學設計篇3

?教材分析】

?小白兔和小灰兔》是義務教育課程標準試驗教科書語文(人教版)一年級下冊第26課。課文是一篇童話，表達了小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，小灰兔承受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自身種白菜，收了許多白菜，還送給老山羊送去一擔白菜的故事。通過這篇課文的學習，要讓同學懂得勞動的意義，引導他們做一個愛勞動的好小朋友。

?同學分析】

1、由于以往的教學把識字和朗讀做為重點，所以同學對識字和朗讀把握的較好。同學能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進展學問的遷移。

2、一年級同學對新穎的事物很感興趣，也特別喜愛小動的，所以本課的內(nèi)容很適合同學。

?教學目標】

1、熟悉“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、起”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、情愿做一個愛勞動的好小朋友。

?設計理念】

依據(jù)低年級同學的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進展。讓同學主動地學習，在學習中學會溝通，增加合作意識，并培育同學動手、動腦、動口的力量，培育同學質(zhì)疑、解疑的力量。

?教學時間】

2課時。

?教學流程】

一、童話引入

很久以前，有這樣一個好玩的故事。一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動完畢后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，送回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢?這就是我們這節(jié)課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。

通過講故事，激發(fā)同學學習興趣，調(diào)動同學學習的積極性。

(板書：26小白兔和小灰兔)

同學齊讀課題。

二、初讀課文，識字生字

1、自由讀課文，找出要出會認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

2、指名當小教師領讀生字，邊讀邊口頭組詞。

3、小組合作學習：

分析這八個生字有什么特點;說說用什么方法記住這些字;給生字找朋友，小組學習后匯報、溝通，師生一起評價訂正。

4、采納“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字嬉戲。

同學有學習仆人的意識，通過自主學習，探究性學習，充足調(diào)動同學學習的積極性。

三、再讀課文，整體感知

1、數(shù)一數(shù)，課文中共有幾個自然段?標出序號。

2、再將課文完整讀一遍，讀后把喜愛的段落多讀一遍。留意把字音讀準，課文讀通順。

3、自由選擇自身喜愛的段落個別讀。

4、同學評議。

對于一年級同學而言，語文教學應培育他們喜愛閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的公開課教案可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是同學的共性化行為，不要以教師指派來代替同學的閱讀，從一開頭就要有意識地鼓舞同學自主選擇閱讀，并逐步培育他們對課文的感受，理解、觀賞和評價的力量。

四、細讀課文，感悟體會

1、找?guī)讉€同學接力讀全文，其余同學在聽的過程中，找出與各局部課文內(nèi)容相吻合的插圖，認真觀看，綻開想象：

⑴小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想?

⑵小白兔在要菜子時，自身種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么?

自學考慮后同桌互議，然后匯報溝通。

2、自由通讀全文，說說這個童話告知了我們什么?

齊讀最終一句話。

3、同學質(zhì)疑。

4、小組合作學習、爭論解疑(教師參加爭論)。

5、匯報溝通。

6、指導朗讀，重點指導讀兩只小兔的對話。形式分為：

指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。

通過多種方法練讀，以讀代講，讓同學在讀中領悟，在讀中學習，使同學的熟悉不時得到完善和升華，最終對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。

五、擴展

師：聽了小白兔的答復，小灰兔會怎樣想?怎樣做?

小組爭論，說一說，議一議。

六、總結(jié)課文，回味觀賞

二年級語文上冊教學設計篇4

教學目標：

熟悉9個生字。會寫8個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

有關懷他人、關愛環(huán)境的愿望。

教學重難點：

理解課文內(nèi)容，教育學生關愛他人、關愛環(huán)境；初步熟悉四個的特點，學寫詩歌。

教具預備：

生字卡片

教學課時：

兩課時

第一課時

一、導入新課

二、識字寫字

1．自由讀課文：畫誕生字。

2．采納多種方式識記生字。

3．穩(wěn)固運用所學的生字。

（1）給生字組詞

（2）說話應用：用繩子自己編一段話，用上生字。

1．指導寫字。

三、初讀課文，初步了解詩歌的內(nèi)容

1．自由讀課文

2．教師范讀

其次課時

一、自讀課文并用自己的話說說課文的大致內(nèi)容

二、朗讀感悟

1．“假設我有一枝馬良神筆”在詩中消失幾次？

2．每一次消失都是為了畫什么？

3．“畫一個紅紅的太陽”、“畫很多好吃的谷?！薄ⅰ爱嬕浑p好腿”在情感上有什么不同？應當怎樣讀？

4．教師范讀、學生復讀、背誦課文。

三、實踐活動

二年級語文上冊教學設計篇5

一、板書導入，提醒課題

今日，讓我們一起學習一篇關于風的課文，看看小從哪里感受到風娃娃的?(板書：風)齊讀課題。

引導學生用“風”一字組多詞。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、用自己喜愛的方式朗讀課文，要留意讀準字音、讀通句子。邊讀邊想：小從哪里感受到風娃娃的?

2、集體溝通，指名說說。

(1)從樹葉抖動可以感受到風來了。(板書出示)

①生讀第一小節(jié)，引導樹葉“抖動”會是什么樣的?(用身體的動作幫忙理解“抖動”的意思。)

②樹葉輕輕地抖動，風大嗎?

③“樹葉抖動”像是在和我們干什么呢?

④齊讀此節(jié)。

(2)從林木點頭可以感受到風來了。(板書出示)

①生讀其次小節(jié)，樹枝在微微點頭，怎樣才算微微點頭呢?

②假設你們現(xiàn)在變成了這片樹林，風兒輕輕吹來，師邊用手勢做風的動作邊表達：呼呼，風來了。小朋友身體搖擺。問：你們現(xiàn)在該怎么做?又有什么感受?(理解風大了些)。

③若生答不出，師引導：風娃娃跟剛剛比，有什么不一樣?

④分男女同學競賽讀這一節(jié)，男同學讀時女同學表演，然后交換角色。

(3)從河水起波可以感受到風來了。(板書出示)

①生讀第三小節(jié)，想象一下，風會和水做什么嬉戲呢?

②這一小節(jié)又該怎樣讀的更好，教師邊讀邊用手勢做動作。

③喜愛這一小節(jié)的同學站起來邊做動作邊讀。

3、小結(jié)：哇!小真細心呀!他從樹葉抖動、林木點頭、河水起波感受到風來了。

4、那!跟著教師，我們也一起去感受下風，開快樂心地讀一讀全詩吧!

三、細讀課文，溝通感悟

1、找共同點：把三節(jié)中一樣的語句用“”勾畫出來

(學生觀看匯報，課件出示)

①每個小節(jié)的第一句話是一樣的。

(生讀，課件顯示：“誰也沒有觀察過風，不用說我和你了?！饼R讀此句。)

(理解“誰”就是指“任何人”。風沒有顏色，沒有外形，沒有味道，你、我、他，大家都沒有觀察過。風太神奇了!生再齊讀此句。)

②一樣的還有“但是……的時候”“我們知道風……了”等詞句。

2、師生合作讀課文。(教師讀每節(jié)一樣的，學生讀每節(jié)不同的。)

3、師小結(jié)：風看不見，摸不著，但是我們卻從樹葉抖動、林木點頭、河水起波的時候感覺到風來了，你還從哪些地方感受到風?。

手中的筆給他們寫信吧!(課件出示課文中的森警所處的位置，及他們具體的通訊地址。)

四、拓展訓練，引導創(chuàng)編

1、找找我們身邊哪些地方感受到風?

(師生溝通，出示板書)

2、聯(lián)系生活當中風無處不在，師生一起觀看課件。

3、爭當小小詩人，學生續(xù)編詩歌。

出示句式：

誰也沒有觀察過風，

不用說我和你了。

但是的時候，

我們知道風了。

(引言：同學們，這首詩歌這么美，惋惜太短了。教師給它續(xù)編了一節(jié)，你們看行嗎?“誰也沒有觀察過風，不用說我和你了。但是地上落葉靜靜飄舞的時候，我們知道風在掃地了?！蓖瑢W們，行嗎?你們能不能也像教師這樣來編一編呢?)

4、相機展現(xiàn)作品，師生評價修改。

板書展現(xiàn)：

樹、葉、顫、動、在、、那兒

林、木、點、頭、風、正、走、過

河、水、起、波、來、游、戲

二年級語文上冊教學設計篇6

一、教材分析：

本次練習安排4個板塊，內(nèi)容包括學用字詞句，寫好鉛筆字、讀讀背背及口語交際。學用字詞句要求對學生用音序法進展寫話。寫好鉛筆字要求把全包圍構(gòu)造的字寫均勻。讀讀背背了解