實(shí)習(xí)班主任個(gè)人總結(jié)五篇合集

—實(shí)習(xí)班主任個(gè)人總結(jié)五篇合集光陰飛逝，不知不覺(jué)中一周又這樣過(guò)去了，在老師同學(xué)們的幫忙下，我順當(dāng)?shù)耐瓿闪吮局軐?shí)習(xí)班主任的工作。下面是搜集推舉的實(shí)習(xí)班主任個(gè)人總結(jié)，歡送閱讀參考。精選實(shí)習(xí)班主任個(gè)人總結(jié)（一）一年的見(jiàn)習(xí)班主任，讓我對(duì)班主任工作有了比擬深入的熟悉，深深地明白：做一個(gè)好的班主任真不簡(jiǎn)潔。見(jiàn)習(xí)期間，雖然充滿勞碌與艱辛，但卻學(xué)到了很多書(shū)本上沒(méi)有的學(xué)問(wèn)，提高了班主任工作技能。只有不斷總結(jié)，才能不斷地進(jìn)步，下面和大家共享一下過(guò)去一年擔(dān)任見(jiàn)習(xí)班主任期間的工作狀況以及感受。一、了解同學(xué)、溝通溝通作為一個(gè)班主任，必需要了解班上的每一個(gè)同學(xué)，才能更好地管理班級(jí)。在見(jiàn)習(xí)的最初，我透過(guò)找班主任了解狀況，參與所任班的班會(huì)活動(dòng)，找同學(xué)個(gè)別談心，悉心觀看等方式，來(lái)了解同學(xué)的根本狀況，包括同學(xué)的主題思想、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、優(yōu)秀生和后進(jìn)生等。同時(shí)，還透過(guò)批改周記、作文并利用自習(xí)、早讀、聽(tīng)課時(shí)間，深化班級(jí)，廣泛接觸同學(xué)，進(jìn)一步了解同學(xué)，記住每一個(gè)同學(xué)的名字以及大體性格特征，二、作好方案、繁而不亂我利用教學(xué)空隙，依據(jù)自己了解到的狀況和班主任的推舉，制定了詳盡的工作方案。假如沒(méi)有制定一個(gè)切實(shí)可行的方案，跟著感覺(jué)走，就會(huì)使工作顯得被動(dòng)，而且繁重的工作就會(huì)顯得更凌亂，以致工作難以開(kāi)展，不能到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)，而且還可能顯現(xiàn)一些不行預(yù)測(cè)的問(wèn)題。因此，開(kāi)展班主任工作，必需要先作好方案。的確，這份詳盡的方案對(duì)我一個(gè)多月以來(lái)的工作有很大的指導(dǎo)作用。有了方案就更加有信念了，做起事情來(lái)也順手有勁多。三、為人師表、樹(shù)立威信班主任首先是一位老師。老師的外在行為表現(xiàn)，對(duì)同學(xué)具有一種典范和示范作用，會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的影響。高中生的心理、生理以及其綜合素養(yǎng)趨于成熟，思維活潑，情感豐富，對(duì)身邊發(fā)生的事情具有了必需的確定潛力，也有了必需的看法。俗話說(shuō)：身教重于言教。我無(wú)論在穿著裝扮方面，還是在言行方面；無(wú)論是在教學(xué)潛力方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面都以一名正式老師、班主任的身份要求自己，在班中得到了同學(xué)的認(rèn)可與支持。只有強(qiáng)化師德修養(yǎng)，成為同學(xué)為人的楷模，才能樹(shù)立起同學(xué)對(duì)自己的威信。四、建設(shè)好班干隊(duì)伍、樹(shù)立良好班風(fēng)要做好同學(xué)各方面的工作，單憑班主任是肯定做不好的，而就應(yīng)構(gòu)成以班團(tuán)干部為中心的同學(xué)骨干力量。班干部在班級(jí)中是各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和提倡者。我一到高二二班班，就著手了解班委狀況，組織班干會(huì)議，明確他們的職務(wù)，對(duì)他們提出了自己的要求，并表示了對(duì)他們的關(guān)懷與信任。在其他同學(xué)面前，我?guī)兔λ麄儤?shù)立班干的威信，讓全班同學(xué)都聽(tīng)從班干的指揮，使班干的工作順當(dāng)開(kāi)展。五、尊重同學(xué)、貴在坦誠(chéng)高中同學(xué)正處于一個(gè)漸漸成熟的階段，自尊心強(qiáng)，對(duì)四周的事物很敏感，簡(jiǎn)單受到損害，班主任就應(yīng)是同學(xué)人格和自尊的愛(ài)護(hù)者。班主任要致力于創(chuàng)設(shè)一種師生互相尊重、理解、友愛(ài)的氣氛，把愛(ài)護(hù)和尊重同學(xué)的人格與自尊心作為班級(jí)管理的重要原則。記得一次，一同學(xué)不留意踩到我的腳，趕忙說(shuō)對(duì)不起，生怕我氣憤。出乎他的意料，我微微一笑，溫和地說(shuō)：沒(méi)關(guān)系。走路留意，別摔倒拉。那同學(xué)一聽(tīng)，緊急的臉伸展開(kāi)來(lái)，并回敬我一個(gè)絢爛的笑容。自此以后，這個(gè)同學(xué)見(jiàn)到我，都很主動(dòng)向我打招呼，非常地尊重我。一件小事情，但卻令我在一個(gè)同學(xué)心目中樹(shù)立了良好的形象。尊重同學(xué)的情感與尊重同學(xué)的人格與自尊，同樣重要。情感是行為的動(dòng)力，同學(xué)在校的一切活動(dòng)都與他的情感體驗(yàn)親密相關(guān)。同學(xué)只有在健康良好的情感狀態(tài)下，才能安心理解教育。班主任就應(yīng)把與同學(xué)建立良好關(guān)系作為重要的工作目標(biāo)。在工作中，我對(duì)同學(xué)盡量多理解、多寬容、多尊重、多支持與多幫忙；主動(dòng)幫忙同學(xué)克服各種情感危機(jī)，培育同學(xué)情感表達(dá)與自我調(diào)控潛力，使每個(gè)同學(xué)的情感都能得到應(yīng)有的尊重與健全的進(jìn)展。如我班的一個(gè)同學(xué)不情愿參與校內(nèi)的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我并沒(méi)有批判他，而耐煩地詢問(wèn)原因，明白其害怕自己出錯(cuò)會(huì)給同學(xué)笑話才不情愿參與的，我針對(duì)他的自卑心理曉之以理，讓他英勇地參與了校運(yùn)會(huì)。尊重同學(xué)的自主性和個(gè)別差異也很重要。如，我班同學(xué)有些喜愛(ài)打籃球，有些喜愛(ài)唱歌，有些喜愛(ài)書(shū)法我就讓他們發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，培育他們自主、獨(dú)創(chuàng)的意識(shí)。同學(xué)正處于身心進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，其心智和獨(dú)特的進(jìn)展各具差異。班主任工作的開(kāi)展，務(wù)必尊重同學(xué)之間客觀存在的個(gè)別差異。十個(gè)指頭有長(zhǎng)短，班上幾十個(gè)同學(xué)，每個(gè)人的狀況各有不同。工作中，我努力做到對(duì)同學(xué)不偏袒、不鄙視，不由于家庭貧富、成果好壞而左右自己的觀念、看法，公平對(duì)待全體同學(xué)。同時(shí)，我全面了解同學(xué)，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，依據(jù)每個(gè)同學(xué)的獨(dú)特和根底的不同，進(jìn)行分層次分類別指導(dǎo)教育，努力發(fā)現(xiàn)挖掘每個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)，使每個(gè)同學(xué)都獲得肯定性評(píng)價(jià)。見(jiàn)習(xí)班主任工作雖然短暫，但讓我明白了班主任工作的重要性以及艱難性。它是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。它既有規(guī)律可循，又無(wú)一成不變的模式。而做班主任更重要的要具有愛(ài)心、耐煩、細(xì)心。在以后的日子里，我將連續(xù)鉆研學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的班主任。參考實(shí)習(xí)班主任個(gè)人總結(jié)（二）要管理好一個(gè)班級(jí)，首先是要較快地了解整個(gè)班級(jí)的情況。實(shí)習(xí)剛開(kāi)頭的時(shí)分，王老師還沒(méi)有向我們過(guò)多地講他們班的其他情況，只是告知我們班上哪個(gè)同學(xué)最頑皮。老師的專心，其實(shí)是希望我們通過(guò)自己的觀看和發(fā)現(xiàn)來(lái)了解這個(gè)班。剛一開(kāi)頭我覺(jué)得很難接受，擔(dān)憂是由于老師對(duì)我們不放心，所以并沒(méi)有把整個(gè)班交給我們來(lái)管理。如今想想，王老師的做法是正確的。由于只要通過(guò)自己的了解和發(fā)現(xiàn)，我們才會(huì)有進(jìn)步，有收獲。我們來(lái)這里就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一個(gè)從不懂到懂得的過(guò)程，我們應(yīng)當(dāng)用自己的眼睛專心去觀看了解這個(gè)班級(jí)，而不能全部的一切都要依靠我們的指導(dǎo)老師。這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很大的考驗(yàn)。后來(lái)，在和同學(xué)慢慢接觸后，我們大約了解了班里的一些情況。初一（2）班相對(duì)于其他四個(gè)班來(lái)說(shuō)，有很大的差異性。由于這個(gè)班，一開(kāi)頭可能由于他們?cè)鹊恼Z(yǔ)文老師休假，這對(duì)于剛上初中的他們來(lái)說(shuō)，在心里面會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)的影響，甚至?xí)斐韶?fù)面的影響。全部相對(duì)其他班級(jí)來(lái)說(shuō)，這個(gè)班存在著比擬多的問(wèn)題，個(gè)人的沖突也比擬多。但是都集中在一個(gè)點(diǎn)上他們的紀(jì)律性不強(qiáng)。幾乎每個(gè)科任老師都向班主任王老師埋怨，反應(yīng)初一（2）班的課堂紀(jì)律差到一塌糊涂。盡管是這樣子，但我覺(jué)得這是對(duì)我們這份班主任工作的一個(gè)考驗(yàn)。所以，在大約了解整個(gè)班級(jí)的情況后，我們慢慢地開(kāi)頭我們的工作。希望靠我們?cè)谡n堂上的所學(xué)到學(xué)問(wèn)，加上我們的耐煩，慢慢地把這個(gè)班級(jí)管理好。伴著時(shí)間的相處后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的紀(jì)律雖然不好，可是他們都很聽(tīng)話，很有獨(dú)特，但是他們很大程度上仍然保存著小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們平常最害怕的是聽(tīng)到班主任的批判，可是最期望的，卻是聽(tīng)到老師特別是班主任王老師的表?yè)P(yáng)。抓住這一點(diǎn)，我們?cè)谄匠５恼n堂授課上、批改作業(yè)上，都盡量找出他們的閃光點(diǎn)，讓班主任對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以增加他們的自信念。其次，由于除了上課時(shí)間，我始終是跟班的。剛開(kāi)頭的幾天，同學(xué)雖然對(duì)我們實(shí)習(xí)老師很好奇，可是由于身份問(wèn)題，他們都不怎么和我說(shuō)話，有點(diǎn)被動(dòng)。這讓我感覺(jué)到我很難去融進(jìn)這個(gè)班級(jí)。不過(guò)，我實(shí)行了一些方式，面帶笑容，主動(dòng)和他們溝通。同時(shí)，我還給自己制定了一個(gè)方案，在兩天內(nèi)把全班同學(xué)的名字聯(lián)系個(gè)人，包括他們的優(yōu)缺點(diǎn)，都一一登記來(lái)。這項(xiàng)工作雖然是有點(diǎn)累，但是我覺(jué)得還是有意義的。由于我發(fā)現(xiàn)有一次在樓梯，剛好遇上我們班的一個(gè)同學(xué)，我笑著喊出他的名字。他似乎很驚訝，但是隨后的反應(yīng)卻是很興奮，然后笑著跑下去。同學(xué)都希望從老師的口中聽(tīng)到自己的名字，這也是對(duì)同學(xué)的一種尊重。結(jié)果就是同學(xué)也會(huì)非常的尊重你，更多地情愿和你溝通，從而就到達(dá)了了解同學(xué)的目的。再次，我們還主動(dòng)地與原班主任溝通和溝通。班主任是溝通我們和初一（2）班的橋梁，王老師對(duì)我們的一切事物，每一個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)都了如指掌。由于主動(dòng)地向王老師請(qǐng)教，讓我們學(xué)到了更多的處理一些班級(jí)工作的方法。這樣子，在管理整個(gè)班級(jí)上，就更加得心應(yīng)手了。在實(shí)習(xí)期間，我們主要的班主任工作是輔導(dǎo)王老師主持班級(jí)的日常工作。但在這短短的八個(gè)星期里，我更多的工作是監(jiān)督同學(xué)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律以及衛(wèi)生。當(dāng)然，在監(jiān)督的同時(shí)，我也不忘給他們灌輸一些道理，結(jié)合他們每個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育?？傮w來(lái)說(shuō)，他們都很聰慧，每個(gè)人的表現(xiàn)都很好。可是由于還保存著小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)性不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法欠缺。而導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成果上不去的主要原因，還在于他們的紀(jì)律問(wèn)題。我們初一（2）班的同學(xué)，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的一面，因此在管理上存在肯定的難度。但是，他們由于年齡還小，都愛(ài)聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，所以我們就抓住這一點(diǎn)，利用好他們的“弱點(diǎn)”，對(duì)他們進(jìn)行思想上的教育。開(kāi)展活動(dòng)，以同學(xué)為主體。所以在一開(kāi)頭，我就在同學(xué)中綻開(kāi)一些調(diào)查，詢問(wèn)他們喜愛(ài)什么活動(dòng)，以及什么性質(zhì)的班會(huì)。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，開(kāi)展了一次以“我和月亮有個(gè)約會(huì)”的語(yǔ)文活動(dòng)，非常受同學(xué)歡送。同時(shí)，我們還依據(jù)他們的中段考試，做了一些以“你從初一（2）班中學(xué)到什么，初一（2）班有哪些優(yōu)缺點(diǎn)”為主要內(nèi)容的調(diào)查，綻開(kāi)了一次主題班會(huì)“班興我榮，班衰我恥”。這個(gè)班主任工作實(shí)習(xí)總結(jié)主題主要是針對(duì)前半個(gè)學(xué)期，他們班所存在的缺乏凝聚力的最大缺點(diǎn)和在期中考試考差后，班上一般存在的一中失落心理而綻開(kāi)。讓他們明白，集體的力量；讓他們相信，我們的初一（2）班，是可以制造奇跡的一個(gè)班集體。八周的實(shí)習(xí)班主任工作閱歷雖然很短，但是我卻越來(lái)越深切地感受到班主任工作的重要、艱難、深?yuàn)W，它和教學(xué)一樣，不僅僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)。要把這項(xiàng)工作搞好還需要很長(zhǎng)一段時(shí)間的磨練和考驗(yàn)。我非常感謝我們的指導(dǎo)老師陳老師和王老師，還有初一（2）班的全體同學(xué)，是他們給了我們一個(gè)非常難忘的回憶。在以后的日子里，我將更加努力學(xué)習(xí)和工作，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的班主任。經(jīng)典的實(shí)習(xí)班主任個(gè)人總結(jié)（三）一年的見(jiàn)習(xí)班主任，讓我對(duì)班主任工作有了比擬深入的熟悉，深深地明白：做一個(gè)好的班主任真不簡(jiǎn)潔。見(jiàn)習(xí)期間，雖然充滿勞碌與艱辛，但卻學(xué)到了很多書(shū)本上沒(méi)有的學(xué)問(wèn)，提高了班主任工作技能。只有不斷總結(jié)，才能不斷地進(jìn)步，下面和大家共享一下過(guò)去一年擔(dān)任見(jiàn)習(xí)班主任期間的工作狀況以及感受。一、了解同學(xué)、溝通溝通作為一個(gè)班主任，必需要了解班上的每一個(gè)同學(xué)，才能更好地管理班級(jí)。在見(jiàn)習(xí)的最初，我透過(guò)找班主任了解狀況，參與所任班的班會(huì)活動(dòng)，找同學(xué)個(gè)別談心，悉心觀看等方式，來(lái)了解同學(xué)的根本狀況，包括同學(xué)的主題思想、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、優(yōu)秀生和后進(jìn)生等。同時(shí)，還透過(guò)批改周記、作文并利用自習(xí)、早讀、聽(tīng)課時(shí)間，深化班級(jí)，廣泛接觸同學(xué)，進(jìn)一步了解同學(xué)，記住每一個(gè)同學(xué)的名字以及大體性格特征，二、作好方案、繁而不亂我利用教學(xué)空隙，依據(jù)自己了解到的狀況和班主任的推舉，制定了詳盡的工作方案。假如沒(méi)有制定一個(gè)切實(shí)可行的方案，跟著感覺(jué)走，就會(huì)使工作顯得被動(dòng)，而且繁重的工作就會(huì)顯得更凌亂，以致工作難以開(kāi)展，不能到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)，而且還可能顯現(xiàn)一些不行預(yù)測(cè)的問(wèn)題。因此，開(kāi)展班主任工作，必需要先作好方案。的確，這份詳盡的方案對(duì)我一個(gè)多月以來(lái)的工作有很大的指導(dǎo)作用。有了方案就更加有信念了，做起事情來(lái)也順手有勁多。三、為人師表、樹(shù)立威信班主任首先是一位老師。老師的外在行為表現(xiàn)，對(duì)同學(xué)具有一種典范和示范作用，會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的影響。高中生的心理、生理以及其綜合素養(yǎng)趨于成熟，思維活潑，情感豐富，對(duì)身邊發(fā)生的事情具有了必需的確定潛力，也有了必需的看法。俗話說(shuō)：身教重于言教。我無(wú)論在穿著裝扮方面，還是在言行方面；無(wú)論是在教學(xué)潛力方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面都以一名正式老師、班主任的身份要求自己，在班中得到了同學(xué)的認(rèn)可與支持。只有強(qiáng)化師德修養(yǎng)，成為同學(xué)為人的楷模，才能樹(shù)立起同學(xué)對(duì)自己的威信。四、建設(shè)好班干隊(duì)伍、樹(shù)立良好班風(fēng)要做好同學(xué)各方面的工作，單憑班主任是肯定做不好的，而就應(yīng)構(gòu)成以班團(tuán)干部為中心的同學(xué)骨干力量。班干部在班級(jí)中是各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和提倡者。我一到高二二班班，就著手了解班委狀況，組織班干會(huì)議，明確他們的職務(wù)，對(duì)他們提出了自己的要求，并表示了對(duì)他們的關(guān)懷與信任。在其他同學(xué)面前，我?guī)兔λ麄儤?shù)立班干的威信，讓全班同學(xué)都聽(tīng)從班干的指揮，使班干的工作順當(dāng)開(kāi)展。五、尊重同學(xué)、貴在坦誠(chéng)高中同學(xué)正處于一個(gè)漸漸成熟的階段，自尊心強(qiáng)，對(duì)四周的事物很敏感，簡(jiǎn)單受到損害，班主任就應(yīng)是同學(xué)人格和自尊的愛(ài)護(hù)者。班主任要致力于創(chuàng)設(shè)一種師生互相尊重、理解、友愛(ài)的氣氛，把愛(ài)護(hù)和尊重同學(xué)的人格與自尊心作為班級(jí)管理的重要原則。記得一次，一同學(xué)不留意踩到我的腳，趕忙說(shuō)對(duì)不起，生怕我氣憤。出乎他的意料，我微微一笑，溫和地說(shuō)：沒(méi)關(guān)系。走路留意，別摔倒拉。那同學(xué)一聽(tīng)，緊急的臉伸展開(kāi)來(lái)，并回敬我一個(gè)絢爛的笑容。自此以后，這個(gè)同學(xué)見(jiàn)到我，都很主動(dòng)向我打招呼，非常地尊重我。一件小事情，但卻令我在一個(gè)同學(xué)心目中樹(shù)立了良好的形象。尊重同學(xué)的情感與尊重同學(xué)的人格與自尊，同樣重要。情感是行為的動(dòng)力，同學(xué)在校的一切活動(dòng)都與他的情感體驗(yàn)親密相關(guān)。同學(xué)只有在健康良好的情感狀態(tài)下，才能安心理解教育。班主任就應(yīng)把與同學(xué)建立良好關(guān)系作為重要的工作目標(biāo)。在工作中，我對(duì)同學(xué)盡量多理解、多寬容、多尊重、多支持與多幫忙；主動(dòng)幫忙同學(xué)克服各種情感危機(jī)，培育同學(xué)情感表達(dá)與自我調(diào)控潛力，使每個(gè)同學(xué)的情感都能得到應(yīng)有的尊重與健全的進(jìn)展。如我班的一個(gè)同學(xué)不情愿參與校內(nèi)的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我并沒(méi)有批判他，而耐煩地詢問(wèn)原因，明白其害怕自己出錯(cuò)會(huì)給同學(xué)笑話才不情愿參與的，我針對(duì)他的自卑心理曉之以理，讓他英勇地參與了校運(yùn)會(huì)。尊重同學(xué)的自主性和個(gè)別差異也很重要。如，我班同學(xué)有些喜愛(ài)打籃球，有些喜愛(ài)唱歌，有些喜愛(ài)書(shū)法我就讓他們發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，培育他們自主、獨(dú)創(chuàng)的意識(shí)。同學(xué)正處于身心進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，其心智和獨(dú)特的進(jìn)展各具差異。班主任工作的開(kāi)展，務(wù)必尊重同學(xué)之間客觀存在的個(gè)別差異。十個(gè)指頭有長(zhǎng)短，班上幾十個(gè)同學(xué)，每個(gè)人的狀況各有不同。工作中，我努力做到對(duì)同學(xué)不偏袒、不鄙視，不由于家庭貧富、成果好壞而左右自己的觀念、看法，公平對(duì)待全體同學(xué)。同時(shí)，我全面了解同學(xué)，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，依據(jù)每個(gè)同學(xué)的獨(dú)特和根底的不同，進(jìn)行分層次分類別指導(dǎo)教育，努力發(fā)現(xiàn)挖掘每個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)，使每個(gè)同學(xué)都獲得肯定性評(píng)價(jià)。見(jiàn)習(xí)班主任工作雖然短暫，但讓我明白了班主任工作的重要性以及艱難性。它是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。它既有規(guī)律可循，又無(wú)一成不變的模式。而做班主任更重要的要具有愛(ài)心、耐煩、細(xì)心。在以后的日子里，我將連續(xù)鉆研學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的班主任。實(shí)習(xí)班主任個(gè)人總結(jié)模板（四）本班總體還能夠，班風(fēng)還算健康，同學(xué)團(tuán)結(jié)向上，大部分同學(xué)已具備了較佳的思想品德，能做到敬愛(ài)老師，對(duì)待老師講禮貌，遇到問(wèn)題情愿跟老師溝通，虛心地向老師學(xué)習(xí)。但由于問(wèn)題男生較多，從而突發(fā)狀況較多。這是以后班主任工作要留意處理協(xié)調(diào)好的問(wèn)題。學(xué)習(xí)狀況：我們班是一般班，大部分都不是透過(guò)考試進(jìn)入初中的。部分同學(xué)比擬自覺(jué)，作業(yè)能仔細(xì)完成，有必需的相互競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，據(jù)班主任和科任老師反映，課堂氣氛不太活潑，多數(shù)同學(xué)不太敢于發(fā)言、質(zhì)疑。但是有部分同學(xué)還是勤奮好學(xué)的，并且情愿相互學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已經(jīng)漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍不排解少數(shù)同學(xué)自控力較差，學(xué)習(xí)效率較低。同學(xué)剛進(jìn)入初二，在學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)下，感覺(jué)到學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，一旦受到考試成果的打擊，很簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)成自餒。因此，我班本學(xué)期學(xué)習(xí)工作的重點(diǎn)就應(yīng)是引導(dǎo)同學(xué)找到適合的學(xué)習(xí)方法，漸漸順應(yīng)初二的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們不致由于一時(shí)的挫折而喪失斗志。班級(jí)紀(jì)律狀況：班級(jí)紀(jì)律整體良好，多數(shù)同學(xué)時(shí)間觀念強(qiáng)，一般都比校內(nèi)要求的時(shí)間早到幾分鐘，只有少數(shù)遲到現(xiàn)象。能夠保證課堂清靜有序，按質(zhì)按量地完成課室和公共衛(wèi)生的清掃。班干部工作狀況：大部分班干部的專心性很高，工作主動(dòng)，工作潛力良好，有職責(zé)心，能夠團(tuán)結(jié)同學(xué)，在做好自己分內(nèi)事的同時(shí)幫助班主任管理班級(jí)，有問(wèn)題能按時(shí)向班主任反映，協(xié)作班主任開(kāi)展工作，共同搞好班群眾。獨(dú)特狀況：大部分同學(xué)還是比擬活潑的，但也有少數(shù)同學(xué)比擬緘默，在座位布置上已經(jīng)交叉獨(dú)特活潑與不活潑的同學(xué)，使同學(xué)不至于性格走向極端。其他狀況：同學(xué)穿著簡(jiǎn)樸大方。雖然是90年月誕生的新生代，但并沒(méi)有受到“追逐潮”等不良習(xí)氣的影響。二、主要任務(wù)：（一）工作目標(biāo) 1，主動(dòng)熟識(shí)班級(jí)、同學(xué)根本狀況，協(xié)同班主任解決處理班級(jí)事務(wù)。建立一個(gè)和諧、專心、向上、優(yōu)秀的班群眾，使整個(gè)班級(jí)團(tuán)結(jié)向上，同學(xué)間融洽相處、互助協(xié)作，有較強(qiáng)的群眾意識(shí)。 2，專心組織班級(jí)活動(dòng)，增進(jìn)師生間的互相溝通；與同學(xué)融洽相處，做同學(xué)的良師益友，提高同學(xué)的成果。透過(guò)觀看和溝通了解到班上各個(gè)同學(xué)的狀況，幫忙他們強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，培育其學(xué)習(xí)潛力，引導(dǎo)他們找到適合的學(xué)習(xí)方法，并構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。 3，搞好班群眾建設(shè)。制定班規(guī)完善班級(jí)管理制度、嚴(yán)格紀(jì)律；建立良好的人際關(guān)系，提高班群眾的凝聚力，從而提高班級(jí)整體水平。 4，強(qiáng)化與原任班主任以及任課老師的溝通與協(xié)作，以利于全面開(kāi)展工作（二）工作措施 1、根據(jù)原任班主任工作方案，主動(dòng)、深化地了解班級(jí)的根本狀況； 2、連續(xù)抓好同學(xué)的思想工作（1）針對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行耐煩的談話，直到行之有效。（2）多多了解關(guān)懷同學(xué)，與同學(xué)溝通，了解同學(xué)思想、學(xué)習(xí)狀況，努力開(kāi)導(dǎo)同學(xué)，盡力做好心理專家和引導(dǎo)者.（3）利用空余時(shí)間進(jìn)行家訪，按時(shí)與家長(zhǎng)溝通狀況，統(tǒng)一思想。（4）對(duì)一些要求上進(jìn)的同學(xué)要充足調(diào)動(dòng)他們的專心性，激勵(lì)他們?cè)偕弦粋€(gè)臺(tái)階。 3、采納多種方法強(qiáng)化同學(xué)的思想道德教育，開(kāi)展主題活動(dòng)； 4、專心組織、參與同學(xué)的課內(nèi)、外活動(dòng)； 5、協(xié)同原任班主任處理班級(jí)事務(wù)； 6、對(duì)同學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別教育.（三）日常工作作為一名初二的班主任要效勞好同學(xué)的各個(gè)方面，詳細(xì)的日常工作有以下幾點(diǎn)。 1.參與校內(nèi)和班級(jí)組織的班主任工作會(huì)議，領(lǐng)悟校內(nèi)的最新班級(jí)管理精神。 2.每周一早上六點(diǎn)五非常組織同學(xué)參與升旗儀式，周二至周五早上六點(diǎn)五非常到教室檢查同學(xué)早讀紀(jì)律狀況 3.自習(xí)課或研討性學(xué)習(xí)課，呆在教室，維持教室紀(jì)律，給同學(xué)自習(xí)帶給一個(gè)好的環(huán)境。 4.在上晚自習(xí)前非常鐘到教室，提示同學(xué)的準(zhǔn)備晚自習(xí)的科目以及利用相對(duì)時(shí)間與同學(xué)進(jìn)行溝通。 5.體察同學(xué)的思想動(dòng)向，處理同學(xué)中顯現(xiàn)的問(wèn)題。 6.仔細(xì)改作業(yè)喝試卷，總結(jié)同學(xué)在學(xué)習(xí)中顯現(xiàn)的問(wèn)題。三、工作布置鑒于我是從10月10號(hào)即XX中學(xué)20XX～20XX學(xué)年第一學(xué)期的第七周接手初二（1）班實(shí)習(xí)班主任的，實(shí)習(xí)7周，于是班級(jí)工作便從第七周開(kāi)頭方案到第14周。依據(jù)校內(nèi)布置和同學(xué)實(shí)際狀況，方案如下：第一周：熟識(shí)班里的根本狀況，盡量和同學(xué)融為一體，融入班群眾，同時(shí)爭(zhēng)取盡可能地記住同學(xué)的名字，名字與人能夠?qū)μ?hào)入座。第七周： 1，了解大體同學(xué)的隱性狀況，如家庭狀況，學(xué)習(xí)狀況，思想狀況等，以及在班里構(gòu)成的不同團(tuán)體； 2，幫忙同學(xué)出黑板報(bào)等班級(jí)日常工作； 3，以主題班會(huì)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)教育。第八周： 1，確定轉(zhuǎn)化對(duì)象及轉(zhuǎn)化目標(biāo)，透過(guò)各種可利用渠道了解他，接觸他； 2，參與到同學(xué)的各種互動(dòng)當(dāng)中去； 3，進(jìn)行主題為“學(xué)習(xí)溝通”的主題班會(huì)課。第九周：建立班規(guī)，充足利用班規(guī)的約束作用和小助手的輔助作用。強(qiáng)化各學(xué)科老師的協(xié)調(diào)，全面提高各學(xué)科成果。第十周：連續(xù)從各方面幫忙轉(zhuǎn)化對(duì)象，力爭(zhēng)從思想到行動(dòng)上給與他幫忙。以小型主題班會(huì)形式進(jìn)行思想教育。第十一二三周：爭(zhēng)取開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。搞好班群眾建設(shè)。以小型主題班會(huì)形式進(jìn)行交際教育。第十周圍：進(jìn)行班主任交接工作和實(shí)習(xí)總結(jié)，以大型主題班會(huì)形式進(jìn)行感恩教育并與同學(xué)告辭。優(yōu)秀的實(shí)習(xí)班主任個(gè)人總結(jié)（五）剛接到班主任任務(wù)時(shí)，我就趕緊找指導(dǎo)老師取經(jīng)。楊老師囑咐我，新老師的就任，建立威信最關(guān)鍵，然后就是把班級(jí)管理工作導(dǎo)入正軌。俗話說(shuō)“不以規(guī)則，不成方圓”，在班級(jí)工作管理中我實(shí)行制度化管理的方法，并仿效學(xué)校的日常值日工作方法，布置了值日班委，設(shè)有班級(jí)日記本，培育五個(gè)值日班委，爭(zhēng)取能處理好班級(jí)的日常生活。這樣班主任就防止“老黃牛式”和“保姆式”的管理方法，班干部從中也得以錘煉。在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中我總結(jié)出兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：一是制定的規(guī)章制度應(yīng)因地制宜，務(wù)必結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際情況，不能提過(guò)高、過(guò)嚴(yán)或過(guò)低的要求。二是如何培育班干部也是一大課題。比方挑選什么樣的人當(dāng)班委，工作中如何正確引導(dǎo)和錘煉班委力量。班委人選應(yīng)責(zé)任心強(qiáng)，敢管敢抓，獨(dú)擋一面；應(yīng)引導(dǎo)他們的思想，要求留意自我形象，以身作則，樹(shù)立威信。同時(shí)支持班委的正確工作，做班委的強(qiáng)有力后盾，激勵(lì)班委放開(kāi)手腳大膽工作，增加他們的信念，調(diào)動(dòng)他們工作的主動(dòng)性和主動(dòng)性。在一段時(shí)間的努力之后，我們七班級(jí)（2）班的量化考核上了一個(gè)新高度，班級(jí)內(nèi)大小事宜也有序運(yùn)作起來(lái)。這是班主任工作邁出的關(guān)鍵而勝利的第一步。二、善用班會(huì)心靈溝通為了更加全面的了解同學(xué)的心理，我把班會(huì)放在了最重要的位置，每節(jié)主題班會(huì)我都要留一段時(shí)間，讓同學(xué)來(lái)完成一份特別作業(yè)，我則通過(guò)這份特別作業(yè)，調(diào)和理解同學(xué)的內(nèi)心世界。比方：“某某我想對(duì)你說(shuō)”等等，叫同學(xué)自己寫(xiě)，這時(shí)同學(xué)就會(huì)把自己最想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，把自己內(nèi)心世界的苦悶、懊惱、歡樂(lè)等等發(fā)泄出來(lái)，同時(shí)，班主任在批改這份特別的作業(yè)時(shí)，給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，這樣就可以與同學(xué)們進(jìn)行著無(wú)聲的心靈交談，按時(shí)了解他們的心理活動(dòng)并按時(shí)引導(dǎo)他們。當(dāng)然，在教育和寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)要以理服人，不能以勢(shì)壓人，但對(duì)于一些受到不良影響甚至虛榮心強(qiáng)的同學(xué)，可實(shí)行一些不損