二年級數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教案5篇

二年級數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教案5篇

二年級數(shù)學(xué)倍的熟悉教案篇1

二、動手操作，探究新知

（一）指一指，初步感知角。

1．學(xué)生小組合作，在主題圖中指出角。

2．匯報溝通時課件呈現(xiàn)有色線標(biāo)示出角。

（二）描一描，熟悉角各局部的名稱。

1.從主題圖中提取教學(xué)素材，課件出例如1（先不出示紅線）：

2．讓學(xué)生認(rèn)真觀看，分別找出角并在圖上描畫出來。

3．從實物中抽象出角。

4.比擬觀看：這些角有什么一樣之處？

5．溝通歸納：角是由一個頂點和兩條邊組成的。（圖文結(jié)合板書）

（三）折一折，初步感知角的大小。

1.動手操作：用圓形紙片折角。

2.同桌合作：比一比誰折的角大？你是怎么比的？（重疊）

（四）做一做，探究角的大小與什么有關(guān)。

1.動手做一個活動角。

2.用活動角做“變大變小”嬉戲。

3.引導(dǎo)發(fā)覺：角的大小與邊的長短無關(guān)，而與兩邊張開的大小程度有關(guān)。

（五）畫一畫（例2），初步學(xué)會用尺子畫角。

1．小組合作，嘗試畫角。

2.師生溝通，完善畫法。

3.教師范畫，小結(jié)畫法。

從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成一個角。

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)“指一指、描一描、折一折、做一做和畫一畫”等豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問抽象的過程，也使角的形成詳細(xì)化、動態(tài)化，加深對角的直觀體驗，進一步熟悉角，進而使學(xué)生體驗探究的樂趣和勝利的喜悅?！?/p>

三、穩(wěn)固練習(xí)，拓展應(yīng)用

（一）教材第43頁練習(xí)八第2題

1.課件出示：下面圖形哪些是角，哪些不是角？

2.學(xué)生獨立推斷，師生溝通時強調(diào)推斷的依據(jù)。

3.在圖上標(biāo)上角各局部的名稱。

（二）教材第43頁練習(xí)八第3題。

課件出示題目，推斷這些平面圖形中有多少個角。

（三）教材第39頁“做一做”第1題。

1.說一說四周哪些物體的外表上有角。

2.把你找到的角畫出來。

（四）用角組成自己喜愛的圖案。

【設(shè)計意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生在觀看、推斷、畫圖等數(shù)學(xué)活動中，加深對角的熟悉，進展學(xué)生初步的空間觀念。同時讓學(xué)生到生活中找角的活動，又讓數(shù)學(xué)學(xué)問回歸于現(xiàn)實生活，感受到數(shù)學(xué)學(xué)問與實際生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用美?！?/p>

四、課堂小結(jié)

（一）這節(jié)課你有哪些收獲呢？

（二）你還有什么問題嗎？

【設(shè)計意圖：通過歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)勝利的歡樂，同時讓學(xué)生帶著問題下課，培育學(xué)生勤于思索的好習(xí)慣?！?/p>

二年級數(shù)學(xué)倍的熟悉教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步熟悉角，知道角的各局部名稱;學(xué)會用尺子畫角。

2、通過讓學(xué)生觀看、操作分析，培育學(xué)生的觀看力量、動手操作力量和抽象思維力量，進展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)力量和制造意識。

3、培育學(xué)生良好的合作精神。

重點難點：

學(xué)生對于角的熟悉往往只是借助于實物停留在感性熟悉階段，對角缺乏系統(tǒng)的熟悉，所以本課時的重點是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各局部名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。難點是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。

教學(xué)工具：

ppt課件

教學(xué)過程：

一、談話引入課題

1、師：教師給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還熟悉它們嗎?黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。(學(xué)生答復(fù))今日我們來熟悉圖形家族中的另一個新成員：角，引入課題“角的初步熟悉”。今日我們就要學(xué)習(xí)“角的初步熟悉”。

2、教師板書：角的初步熟悉

二、聯(lián)系實際，引導(dǎo)探究

1、師：同學(xué)們對角肯定都特別熟識，(放ppt)讓學(xué)生看圖，這幾個圖形里都有角，同學(xué)們睜大你的眼睛看，這就是角。

放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角。學(xué)生一一做答。

2、師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多角。

3、師：那么，我們現(xiàn)在身邊是不是也有許多角呢?同學(xué)們找找看，(請學(xué)生來指一指。)學(xué)生答復(fù)：課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。

4、師：同學(xué)們找了那么多角，那么角是由哪幾局部組成的呢?(放ppt)邊放邊說，角是由一個頂點兩條邊組成的，再放一遍，教師說頂點，邊，邊。然后板書：頂點、邊、邊。

5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個局部，那么角是怎么畫出來的呢?同學(xué)們看大屏幕(放ppt)，同學(xué)們看懂了嗎?畫角時，要先定頂點再畫兩條邊。教師在黑板上再演示一遍。

6、認(rèn)真觀看，一個角有幾個頂點，幾條邊組成?(生答)由一個頂點和兩條邊組成。我們在表示角的時候，不能就這么點一下?？唇處熓窃趺幢硎窘堑?。(教師動作演示：一個頂點，兩條邊，再用手畫)拿起你的小手，我們一起來指一指。現(xiàn)在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)

7、師：想一想看，角可以怎么畫?要留意什么?(學(xué)生答復(fù))先畫一個點，從這點起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學(xué)們照這個方法畫一個，試試。把你畫的角的頂點與邊指給同桌看。(一生板演，反應(yīng)時指出頂點和邊即可。)

8、比擬角的大小，放兩個同樣大小的角，但是邊不一樣長，提問學(xué)生，哪個角大，同學(xué)可能要說，邊長的那個角大(放幻燈片)，教師問學(xué)生是不是邊越長角就越大哪?同學(xué)們看到了角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，與它開口的大小有關(guān)。

9、師：再畫一個和剛剛大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。

10、折角：讓同學(xué)們拿出自己預(yù)備的紙折幾個角，同桌比擬一下大小。再用一張圓形紙折，看學(xué)生能否折出角，教師巡察、指導(dǎo)。

三、穩(wěn)固拓展，課外延長

1、師：剛剛畫了一個角，教師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個角了?(學(xué)生指，教師畫弧。)

2、師：我這里還有一個長方形的圖形，假如剪去一個角，請你猜猜還剩幾個角?

3、師：你能告知同伴們，今日你有哪些收獲嗎?

二年級數(shù)學(xué)倍的熟悉教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

書第81頁、例1、例2，練習(xí)六第1—2題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生的動手操作、探究、直觀演示，使學(xué)生會用5分5分?jǐn)?shù)的方法來讀、寫某些比擬特別的時間。

2、使學(xué)生知道1時=60分。

3、使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，培育學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。

重點難點：

使學(xué)生知道1時=60分，會用5分5分?jǐn)?shù)的方法來讀、寫某些比擬特別的時間。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提醒課題

1、出示主題圖。讓學(xué)生說一說圖上畫的是什么?鐘表上表示的時間是多少?引導(dǎo)學(xué)生利用“幾時半”的熟悉，依據(jù)時針的位置在8和9之間粗略地說出是8時多。

2、讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，說說哪些狀況下要用到時間?

二、引導(dǎo)操作，探究新知㈠熟悉鐘面刻度。

1、出示鐘面：讓學(xué)生觀看鐘表上的刻度，說出一共有多少個大格，每一個大格里有多少小格，每個大格的刻度所對應(yīng)的數(shù)表示什么?教師對學(xué)生說明：時針轉(zhuǎn)過一大格1小時，分針轉(zhuǎn)1小格是1分鐘。

2、讓學(xué)生觀看分針從刻度12轉(zhuǎn)到刻度1，一共轉(zhuǎn)過了多少小格，是多少分，刻度1可以表示幾分?學(xué)生填寫書上鐘面上每一個大格的刻度分別表示多少分。

3、學(xué)生觀看操作：分針轉(zhuǎn)一周，共轉(zhuǎn)過了多少小格，是多少分鐘。

4、學(xué)生以四人小組為單位爭論一下鐘面上每個大格的刻度作為時針的單位時是幾時，作為分針的單位時又是多少分。

5、學(xué)生溝通、總結(jié)。

??用5分5分?jǐn)?shù)的方法來讀、寫某些比擬特別的時間。

1、出示時間是9時5分的鐘面。讓學(xué)生說說鐘面上時間是幾時幾分，是怎么看的?依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書“9時5分”，并讓學(xué)生說說假如用電子表的表示法應(yīng)如何表示(9：05)，向?qū)W生說明：假如分鐘數(shù)不到10，在分鐘數(shù)的前面要寫0。

2、出示時間是6時25分的鐘面。讓學(xué)生說說鐘面上時間是幾時幾分，是怎么看的?讓學(xué)生用兩種時間表示法表示。

3、學(xué)生小組爭論應(yīng)如何讀出鐘面上的時間。

小結(jié)歸納：要讀出一個時間，要依據(jù)時針和分針的位置來共同確定。可以先看時針指在哪兩個數(shù)之間，確定是幾時多，再看分針指向哪兒，依據(jù)每一大格的刻度對應(yīng)多少分來確定是幾時幾分。還可以先依據(jù)分針位置確定是多少分，再依據(jù)時針來確定是幾時幾分。

??熟悉時與分的關(guān)系。

1、出示三幅圖，表示時針與分針的動態(tài)關(guān)系。讓學(xué)生觀看這三幅圖的變化，使學(xué)生看到時針與分針轉(zhuǎn)動范圍(即陰影局部)的比照和關(guān)系。

2、學(xué)生撥一撥：從12時到12時半。學(xué)生觀看時刻12時30分，讓學(xué)生用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀出是幾時幾分。

3、思索：為什么12時半和12時30分是一回事?

使學(xué)生明白在幾時半時，時針轉(zhuǎn)過的是一大格的一半(半小時)，而分針轉(zhuǎn)過的是整個鐘面的一半(分針指向刻度6，即30分)。

4、學(xué)生撥一撥：從12時半到1時。同時讓學(xué)生觀看時針和分針分別是怎么轉(zhuǎn)的。

5、爭論：時針轉(zhuǎn)一大格(走1小時)，分針轉(zhuǎn)了幾小格，也就是幾分。1時等于幾分。

6、小結(jié)：1時=60分。

7、做一做第1題。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、練習(xí)十五第1題

先讓學(xué)生說一說每幅圖中的學(xué)生在做什么，讀出時間是幾時幾分，再用兩種方法記錄下時間。最終讓學(xué)生說說自己在生活中做這些事情時也許是幾時幾分，使學(xué)生充分感受時間和自己生活的聯(lián)系。

第2題：連線。

四、撥一撥，讀一讀

四人小組為單位進展“撥一撥，讀一讀”的嬉戲。

五、課堂小結(jié)

說說你這節(jié)課有什么收獲?

板書設(shè)計:

熟悉時間

鐘面有12個大格，每個大格里面有5小格

時針轉(zhuǎn)過一大格是1小時，1時=60分

分針轉(zhuǎn)過一小格是1分，分針轉(zhuǎn)過一大格是5分

二年級數(shù)學(xué)倍的熟悉教案篇4

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊第三單元角的初步熟悉和說說做做，練習(xí)八第1～3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)問目標(biāo)：初步熟悉角，知道角的各局部名稱；會初步比擬角的大小；學(xué)會用尺子畫角。

2．力量目標(biāo)：培育學(xué)生初步的觀看力量和動手操作力量；進展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)力量和制造意識。

3．情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)公平和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，培育學(xué)生相互協(xié)作的精神，形成良好的心理素養(yǎng)。

【教學(xué)重點、難點】

初步熟悉角的本質(zhì)特征；畫角。

【教具、學(xué)具】

三角尺、多媒體課件、尺子、學(xué)具盒、一張不規(guī)章白紙，一張長方形紙、三根小棒、圖釘和硬紙條。

【教學(xué)過程】

一、談話引入課題

出示一張圖形：長方形、正方形、圓形、三角形。提問：為什么叫它三角形？引入課題角的初步熟悉。

［從學(xué)生的熟悉根底動身，引入課題自然流暢，學(xué)生易承受。］

二、研討互學(xué)

師：同學(xué)們對角肯定都特別熟識，那么請你想想在生活中曾留意到哪些物體上有角。

1．讓學(xué)生說說生活中看到的角。（先自己想想，再與同位溝通，最終展現(xiàn)）

通過觀看生活中的角，豐富學(xué)生對角的感性熟悉。

師：今日來了一位新朋友，它也要學(xué)習(xí)角的熟悉，知道它是誰嗎？

電腦出示：小馬背著糧食來到河邊過河，牛伯伯擋住了它的去路說：小馬，你是個聰慧的孩子，要過河，先看看這些標(biāo)志物上都有什么？小松鼠跳起來說：角、角、角。小馬迷惑了：角在哪里哪？同學(xué)們你們能幫小馬找一找嗎？（同位相互說說，然后電腦演示各種角。）

［以生動好玩的動畫故事（小馬學(xué)習(xí)角）為線索，綻開對角這個圖形的研討，將抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問形象化，靜態(tài)的學(xué)問動態(tài)化，直觀、形象地呈現(xiàn)學(xué)問的形成過程，這樣有助于吸引學(xué)生的留意力，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生主動去探究問題，發(fā)覺規(guī)律。然后通過讓學(xué)生依次觀看紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面、折扇，并指出這些物體外表的角，到達初步建立角的表象的目的。］

師：小馬熟悉了角特別快樂，牛伯伯告知它：在我們的生活中許多的物體上都有角，你過了河，要時刻留意發(fā)覺生活中的角。小馬快樂地點點頭，就又上路了。它走著走著，突然在地上發(fā)覺了一張不規(guī)章的紙，小馬想：這上面有角嗎？

2．讓學(xué)生折角。

3．摸一摸角的感覺，體會角的特征。（板書）

4．用折好的角比著在紙上畫角。

5．課件演示怎樣畫角。

6．說說角的組成。

7．讓學(xué)生用尺子畫角。（強調(diào)尺子的作用。）

8．師：同學(xué)們，小馬連續(xù)往前走，這回它更加認(rèn)真地觀看，所以它又發(fā)覺了生活中的許多角，你想看看嗎？（電腦出示）

師小結(jié)：像這些圖形，我們都叫它角。（回憶、強調(diào)學(xué)生一開頭折的一些模糊性的角及在比畫上的錯誤。）

［從引導(dǎo)學(xué)生觀看實物中的角開頭，讓學(xué)生初步感知生活中的角；再通過學(xué)生實際操作活動，看一看、折一折、摸一摸、畫一畫、比一比、做一做，把靜態(tài)的課本材料，變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過感知、操作，把外在可見的和內(nèi)在不行見的角印在大腦里，幫忙學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念。］

三、拓展練習(xí)

1．認(rèn)一認(rèn)，辨一辨。

2．比一比。（哪個角大，哪個角小，讓學(xué)生辯論。）

由如何確定一個角的大小，引出做一個活動的角的活動，讓學(xué)生比一比，看一看，從而說明角的大小與什么有關(guān)。

［讓學(xué)生從熟悉靜態(tài)的角過渡到動態(tài)的角，使學(xué)生直觀地看到，紙條張得越開，角就越大，紙條合得越攏，角就越小，由此滲透角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)的本質(zhì)特征，這也就到達了變抽象為直觀，變靜為動，化難為易的目的。］

3．?dāng)[角。（用三根小棒擺出三個角）

4．打擂臺。（用三根小棒看誰擺出的角最大。）

［這是一個極富挑戰(zhàn)性的題目，易激發(fā)學(xué)生的思維，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。］

四、教師小結(jié)（回憶本節(jié)課所學(xué)過的學(xué)問）

1．師：閉上眼睛想想，今日教師和同學(xué)們一起討論了有關(guān)角的哪些學(xué)問，想想角是什么樣子的，它由哪幾局部組成，角的大小和誰有關(guān)，你是怎樣畫角的。

2．質(zhì)疑問難。

［這既是本節(jié)課的一個總結(jié)回憶與整理，又是一個很好的放松活動，盼望學(xué)生能從本節(jié)課中受益。］

二年級數(shù)學(xué)倍的熟悉教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實際，經(jīng)受從現(xiàn)實生活中發(fā)覺角、感知熟悉角的過程。熟悉常見的各種角，知道角各局部的名稱，學(xué)會畫角。

2、經(jīng)受觀看、比擬、操作等數(shù)學(xué)活動，培育學(xué)生的觀看力量、動手操作力量、分析力量和抽象力量。進一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。

3、通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活的親密聯(lián)系，使學(xué)生獲得勝利的體驗，建立自信念。

教學(xué)重點：

能正確識別角,知道角的各局部名稱。

教學(xué)難點：

能畫出角，初步感知角的大小與開口大小有關(guān)，與邊長無關(guān)。

教學(xué)、具預(yù)備：

1、教具預(yù)備：多媒體課件，圓形紙、直尺。

2、學(xué)具預(yù)備：三角板、圓形紙、練習(xí)簿等。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、猜圖形嬉戲

師：同學(xué)們，咱們今日先來玩猜圖形的嬉戲怎么樣？聽好了：教師的信封里裝了一些我們學(xué)過的平面圖形，請你依據(jù)露出來的局部，猜出它是什么圖形，明白了嗎？

師出示信封，露出圖形的一角，生猜（信封里裝有正方形，三角形）。

質(zhì)疑：為什么沒有人猜圓形？

（設(shè)計意圖：）

2、折角活動建立表象（要不要視頻？）

師：（出示圓形）圓形沒有角,那你能用圓形折出一個角嗎？光說不練可不行，課前，教師給大家預(yù)備了一張圓形紙，請你用它來折一折，看能不能折出角，開頭吧！

生動手活動，師巡察。

二、初步感知

1、初步感知

師：折好了嗎？沒折好的同學(xué)來跟教師一起折?，F(xiàn)在來摸一摸你折出的角，你有什么感覺？

引導(dǎo)：（1）尖尖的，扎手，這是角的頂點

（2）從尖尖的點動身，往這，是一條直直的線，往另一個方向，也是一條直直的線，這兩條線和頂點就圍成了一個角。

3、提醒課題（書寫）

這就是今日我們要學(xué)習(xí)的角。

白板板書課題：角的熟悉

三、探究體驗

1、熟悉角的各局部名稱

（1）找角

師：角不僅存在于平面圖形中，在生活中，角的身影也隨處可見。出示主題圖

這是一幅漂亮的校園圖，請認(rèn)真觀看，你能找到角嗎？和你的同桌一起，看誰找得最多！

（2）匯報角（插入flash、聚光燈、放大鏡）

師：找到了嗎？你都找到了哪些角？

誰還有補充？（引導(dǎo)學(xué)生說出什么組成了角，或者是用手比劃一下）

（3）熟悉頂點和邊（筆、動畫、手動添加文字）

師：大家的眼睛可真厲害！教師啊，把大家找到的包含角的物體其中的三個展現(xiàn)出來（課件出示）

你能說說這3個角分別在哪嗎？

師：掌聲送給這位同學(xué)！為了便利觀看，我將這些實物隱去，這3個角有什么共同點呢？（若生已經(jīng)說出角的頂點和兩條邊就讓他上臺用筆標(biāo)出頂點和邊）

學(xué)生匯報，師出示頂點、和兩條邊。

師：尖尖的點是角的頂點，直直的線是角的兩條