故鄉(xiāng)的小路教學(xué)反思范文

故鄉(xiāng)的小路?教學(xué)反思范?文一音樂?是聽覺的藝?術(shù)，是情感?的藝術(shù)。什?么是具有音?樂課的氣質(zhì)??這是一個(gè)?在每個(gè)人心?理很模糊的?印象，雖然?很模糊，但?它一定是美?的，讓人陶?醉于音樂，?耐人尋味的?感覺。當(dāng)然?，這不能離?開音樂學(xué)科?獨(dú)特的表現(xiàn)?形式與特點(diǎn)??！豆枢l(xiāng)?的小路》是?一首兩段體?的抒情歌曲?，4/4、?4/3拍D?宮調(diào)式，全?曲共分為兩?樂段，第一?樂段音區(qū)低?而深沉，從?弱起開始，?曲調(diào)平穩(wěn)，?在以六度跳?進(jìn)到第二樂?段之后，情?緒逐漸得以?抒發(fā)。這首?歌曲要向我?們表達(dá)的是?一種對(duì)故鄉(xiāng)?淡淡的回憶?和深深的眷?戀之情。歌?曲在第一樂?段似乎是在?用傾訴的口?吻向我們描?述著一段童?年往事，清?幽流淌著的?旋律仿佛像?這條童年走?過的小路一?般沁入人們?的心里;第?二樂段則是?在第一樂段?的鋪墊下?，旋律上有?了一些起伏?，情緒逐漸?在回憶的夢(mèng)?中升溫，將?一種憶往事?、思故鄉(xiāng)的?真實(shí)情感傾?訴出來。《?故鄉(xiāng)的小路?》所要像我?們表達(dá)的并?非是噴涌而?出的濃烈情?感，而是像?一眼淡淡的?清泉，逐漸?將那種內(nèi)斂?而深沉的愛?送達(dá)心底，?令人回味無?窮。根據(jù)?對(duì)教材的分?析，本課設(shè)?計(jì)思路的主?線以“濃濃?故鄉(xiāng)情”為?情感鋪墊，?在音樂情境?中抒發(fā)故鄉(xiāng)?情，表達(dá)故?鄉(xiāng)愛。主要?設(shè)計(jì)了以下?幾個(gè)教學(xué)環(huán)?節(jié)：1、?圖譜導(dǎo)入。?2、演唱?《故鄉(xiāng)的小?路》學(xué)習(xí)歌?曲。3、?激發(fā)對(duì)歌曲?豐富的情感?體驗(yàn)?？v向?挖掘不同的?藝術(shù)作品，?歸“情”于?故鄉(xiāng)。歌?唱是學(xué)生音?樂水平的直?接體驗(yàn)，一?首歌曲經(jīng)過?學(xué)生聲情并?茂地表現(xiàn)會(huì)?更富感染力?，《故鄉(xiāng)的?小路》是表?現(xiàn)了對(duì)故?鄉(xiāng)濃濃的思?念，學(xué)生沒?有這方面的?親身感受，?怎么讓學(xué)生?“唱好”這?首歌曲呢??在這首歌曲?的教學(xué)中，?我抓住兩點(diǎn)?進(jìn)行歌曲教?學(xué)：1、?通過以聆聽?音樂、表現(xiàn)?音樂和音樂?創(chuàng)造活動(dòng)為?主的審美活?動(dòng)，使學(xué)生?充分體驗(yàn)蘊(yùn)?涵于音樂音?響形式中的?美和豐富的?情感。第?一個(gè)環(huán)節(jié)我?通過邊唱邊?畫圖譜、隨?歌曲拍擊節(jié)?奏、靜靜聆?聽音樂、隨?音樂哼唱等?多種方式讓?學(xué)生在學(xué)歌?之前反復(fù)聆?聽音樂，感?受音樂旋律?及情感，注?重整體聆聽?的實(shí)效性，?為學(xué)習(xí)歌曲?作了很好的?鋪墊。第?二個(gè)環(huán)節(jié)的?教學(xué)我改變?以往教學(xué)一?句教唱一句?學(xué)唱的方式?，因?yàn)槲艺J(rèn)?為這種方式?學(xué)生學(xué)起來?既單調(diào)無趣?，缺乏學(xué)習(xí)?興趣，又破?壞了歌曲的?整體性。我?讓學(xué)生根據(jù)?對(duì)歌曲的感?知能力整體?學(xué)唱，只在?重難點(diǎn)地方?指導(dǎo)學(xué)唱，?由于有了第?一個(gè)環(huán)節(jié)的?鋪墊，學(xué)生?很輕松地學(xué)?會(huì)了這首歌?曲。在進(jìn)行?歌曲的情感?處理時(shí)，我?通過講解、?示范、指導(dǎo)?、練習(xí)的方?式讓學(xué)生很?好地唱出了?歌曲的意境?及強(qiáng)弱力度?。第三個(gè)?環(huán)節(jié)創(chuàng)造活?動(dòng)我設(shè)計(jì)將?歌曲、舞蹈?、打擊樂器?結(jié)合讓學(xué)生?充分創(chuàng)造、?表現(xiàn)音樂。?2、圖譜?是本節(jié)課的?一個(gè)亮點(diǎn)。?我根據(jù)歌曲?內(nèi)容設(shè)計(jì)了?本首歌的圖?譜，分別出?現(xiàn)在課始和?課中，設(shè)計(jì)?課始激發(fā)了?學(xué)生學(xué)歌的?興趣，設(shè)計(jì)?課中又很好?地指導(dǎo)了、?檢測(cè)了學(xué)生?對(duì)歌曲的掌?握程度。?反思這節(jié)課?，我有許多?需改進(jìn)的地?方：1、?要注重課?堂的實(shí)效性?。在設(shè)計(jì)環(huán)?節(jié)時(shí)要考慮?到所設(shè)環(huán)節(jié)?如何真正為?教學(xué)、為課?堂作服務(wù)，?如何真正通?過環(huán)節(jié)的設(shè)?計(jì)有效突破?重難點(diǎn)，而?不是為了花?哨和課堂的?可看性。?2、給小學(xué)?生上課教師?的語速要放?慢，讓學(xué)生?聽得懂、聽?得清。3?、課堂上教?師的語言還?應(yīng)多樣、生?動(dòng)些，尤其?是評(píng)價(jià)語言?。4、自?身聲樂水平?還應(yīng)進(jìn)一步?提高。反?思、總結(jié)自?己課堂教學(xué)?的優(yōu)點(diǎn)與不?足，有利于?自身教學(xué)能?力的進(jìn)一步?提高，我會(huì)?再接再厲，?讓自己不斷?進(jìn)步!故?鄉(xiāng)的小路教?學(xué)反思范文?二《故鄉(xiāng)?的小路》是?小學(xué)五年級(jí)?教材中的一?首歌曲，表?現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)?濃濃的思念?，學(xué)生沒有?這方面的親?身感受，怎?么樣讓學(xué)生?“唱好”這?首歌曲呢??在這首歌曲?的教學(xué)中，?我抓住以下?幾點(diǎn)進(jìn)行歌?曲教學(xué)。?一、節(jié)奏?這首歌曲與?以前所學(xué)歌?曲最大的不?同是歌曲中?同時(shí)存在兩?種拍子，這?也是學(xué)生需?要掌握的知?識(shí)――變拍?子。我想讓?學(xué)生自己發(fā)?現(xiàn)，于是在?初聽歌曲的?時(shí)候，利用?節(jié)奏游戲，?我跟著歌曲?拍節(jié)奏，讓?學(xué)生模仿節(jié)?奏，然后讓?學(xué)生說出節(jié)?奏型有哪些?不同?最終?，大家發(fā)現(xiàn)?兩種拍號(hào)在?歌曲中是以?小節(jié)交替的?形式出現(xiàn)的?。(抓住這?一點(diǎn)，讓學(xué)?生明白節(jié)奏?的反復(fù)性)?與此同時(shí)，?老師彈琴，?學(xué)生來伴奏?，幫助學(xué)生?熟悉歌曲，?更好地把握?這種結(jié)構(gòu)上?的相同性，?為歌曲的演?唱奠定了基?礎(chǔ)。二、?歌曲的意境?因?yàn)楦枨?中樂句很相?似，很多同?學(xué)在歌曲演?唱過程中都?唱得沒有什?么變化，缺?少歌曲意境?的表現(xiàn)。我?先讓孩子們?將歌曲按旋?律分段，明?白歌曲的前?半段重在敘?述，后半段?重在抒情，?歌曲的高潮?在后半段。?但是，后半?段的這兩個(gè)?樂句在演唱?中力度也是?不一樣的。?如何讓學(xué)生?更好地區(qū)別?不同的力度??我先讓?學(xué)生用朗讀?的方法體驗(yàn)?文學(xué)朗讀中?的高潮。我?先朗讀，學(xué)?生跟讀，有?些同學(xué)的處?理是前一句?強(qiáng)，后一句?弱，有些同?學(xué)處理是前?一句強(qiáng)，后?一句更強(qiáng)，?他們都有各?自的理由：?先強(qiáng)后弱，?能更好地表?現(xiàn)這種對(duì)故?鄉(xiāng)的意猶未?盡的思念，?先強(qiáng)再?gòu)?qiáng)，?表現(xiàn)自己對(duì)?故鄉(xiāng)無比強(qiáng)?烈的思念。?我首先肯定?了他們的見?解，接著說?：“同學(xué)們?，剛才是我?們?cè)诶首x中?的處理，音?樂中的高潮?不一樣，它?必須借助旋?律來表現(xiàn)。?我們想一下?，歌曲高潮?處的旋律有?什么樣的特?點(diǎn)?怎么樣?的旋律才有?助于我們抒?發(fā)自己心中?的感情?我?們?cè)賮砜催@?兩個(gè)樂句的?旋律，你聽?一聽，想一?想，怎么樣?的處理能更?好地表現(xiàn)這?首歌曲?最?終，在我這?樣的引導(dǎo)下?，學(xué)生一致?認(rèn)為先強(qiáng)后?弱的方法能?更好地表現(xiàn)?歌曲的意境?，演唱效果?得到了一定?的提高。?三、創(chuàng)編活?動(dòng)這個(gè)教?學(xué)環(huán)節(jié)是讓?學(xué)生創(chuàng)編歌?詞，培養(yǎng)他?們的創(chuàng)造思?維能力和想?象力，同時(shí)?激發(fā)了學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?，培養(yǎng)了小?組合作精神?。通過這?節(jié)課，學(xué)生?都參與活動(dòng)?，而且每個(gè)?小組都表現(xiàn)?的很好，表?現(xiàn)了團(tuán)體的?力量，難點(diǎn)?、重點(diǎn)在游?戲中已經(jīng)突?破，了解變?換拍子并能?創(chuàng)編，我通?過小組接唱?、創(chuàng)編激發(fā)?學(xué)生的創(chuàng)作?能力和反應(yīng)?能力。這?節(jié)課，讓我?們都明白了?唱好一首歌?曲的不容易?，但也知道?了只要我們?善于觀察，?善于發(fā)現(xiàn)，?樂于思考，?多注重學(xué)生?的參與和小?組合作，讓?課堂活起來?、動(dòng)起來。?我們的歌一?定會(huì)唱得更?好，更動(dòng)聽?!故鄉(xiāng)的?小路教學(xué)反?思范文三?《故鄉(xiāng)的小?路》是一首?兩段體的抒?情歌曲。4?/43/?4拍，D宮?調(diào)式，全曲?共分為兩樂?段。第一樂?段音區(qū)低而?深沉，以弱?起開始，曲?調(diào)平穩(wěn)，在?以六度跳進(jìn)?到第二樂段?之后，情緒?逐漸得以抒?發(fā)。這首歌?曲要向我們?表達(dá)的是一?種對(duì)故鄉(xiāng)淡?淡的回憶和?深深的眷戀?之情。歌曲?的第一樂段?，似乎是在?用傾訴的口?吻向我們描?述著一段童?年往事，清?幽流淌著的?旋律仿佛像?這條童年走?過的蜿蜒小?路一般沁入?人們的心里?;第二樂段?則是在第一?樂段的鋪墊?下，旋律上?有了一些起?伏，情緒逐?漸在回憶的?夢(mèng)中升溫，?將一種憶往?事、思故鄉(xiāng)?的情感傾訴?出來?！豆?鄉(xiāng)的小路》?所要向我們?表達(dá)的并非?是噴涌而出?的濃烈情感?，而是像一?眼淡淡的清?泉，逐漸將?那種內(nèi)斂而?深沉的愛送?達(dá)心底，令?人回味無窮?。依據(jù)對(duì)?教材的分析?，本課設(shè)計(jì)?思路的主線?以“濃濃故?鄉(xiāng)情”為情?感基墊，在?音樂情境中?抒發(fā)故鄉(xiāng)情?，表達(dá)故鄉(xiāng)?愛。主要設(shè)?計(jì)了以下_?__個(gè)教學(xué)?環(huán)節(jié)：1?、故鄉(xiāng)小路?上的回憶—?—導(dǎo)入新課?。2、演?唱《故鄉(xiāng)的?小路》——?學(xué)習(xí)歌曲。?3、縱向?挖掘不同藝?術(shù)作品，歸?“情”于“?故鄉(xiāng)音樂?是聽覺的藝?術(shù)，是情感?的藝術(shù)。這?節(jié)課，將課?堂創(chuàng)設(shè)成一?種具有音樂?性和情感色?彩的音樂情?境，幫助孩?子投入音樂?活動(dòng)，使音?樂審美教學(xué)?始終帶有濃?郁的情感色?彩，做到真?正的情景交?融。依據(jù)此?，我確立了?本課的三個(gè)?關(guān)鍵處，分?別是：1?、視唱旋律?——感受旋?律特點(diǎn)。?2、學(xué)習(xí)掌?握升記號(hào)—?—體會(huì)其在?歌曲中的表?現(xiàn)作用。?3、激發(fā)對(duì)?歌曲豐富的?情感體驗(yàn)。?我在課堂?教學(xué)實(shí)踐中?，始終感覺?識(shí)譜教學(xué)是?一個(gè)很難把?握又必需抓?牢的難點(diǎn)。?學(xué)生具有一?定的識(shí)譜能?力，有利于?進(jìn)行音樂表?演和創(chuàng)作等?教學(xué)活動(dòng)的?開展?！?音樂課程標(biāo)?準(zhǔn)》中對(duì)五?六年級(jí)識(shí)讀?樂譜做出了?這樣的要求?：能夠識(shí)讀?簡(jiǎn)單樂譜，?并且能夠結(jié)?合所學(xué)歌曲?認(rèn)識(shí)音名、?音符等常用?記號(hào)作為?情感延伸的?另外一種表?現(xiàn)手段，我?牢牢把握住?“思鄉(xiāng)”這?一條主線，?分別選擇了?描寫故鄉(xiāng)的?不同藝術(shù)作?品，在聆聽?中感受不同?作品的情感?表達(dá)，拓寬?了學(xué)生的認(rèn)?知廣度和深?度。使孩子?們了解到：?對(duì)家鄉(xiāng)的記?憶，不僅僅?在那條通往?故鄉(xiāng)的幽靜?小路上，一?枚小小的郵?票，無不寄?托著一個(gè)游?子對(duì)家鄉(xiāng)的?深深離愁別?緒，故鄉(xiāng)的?云，更是另?一種激情澎?湃的表達(dá)。?這也正是我?努力想向大?家傳達(dá)的一?個(gè)重要思想?情感：“長(zhǎng)?長(zhǎng)來時(shí)路，?依依寸草心?”?！皻w情?于故鄉(xiāng)”是?整堂課的最