民間體育游戲的挖掘和創(chuàng)新

民間體育游戲的挖掘和創(chuàng)新——談小學(xué)體育游戲教學(xué)摘要：體育教學(xué)是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，體育游戲是學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，民間和民族體育游戲是我國的寶貴文化資源，兩者的有機(jī)結(jié)合，既豐富了學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的體育鍛煉興趣，又發(fā)揚(yáng)光大了我國的文化歷史內(nèi)涵。；對民間和民族體育游戲的挖掘，可以豐富我們的體育游戲，豐富學(xué)生的課余生活。也可以拯救行將消失的游戲。對民間和民族體育游戲的創(chuàng)新，可以改變體育游戲教學(xué)的千篇一律。關(guān)鍵詞：民間體育游戲挖掘創(chuàng)新2009年2月13日夜，中央6臺的一個(gè)記錄片——《行將消失的游戲》，溫馨的畫面娓娓為我們講述著那些兒時(shí)游戲的快樂。彈弓、鏈條手槍、抽陀螺、滾鐵環(huán)、跳皮筋、打彈珠等等，這些我們記憶深處久久放置的游戲一一呈現(xiàn)在了熒屏上，孩子的笑容很純真，他們快樂地玩耍著，從那些孩子的身上我好象看到了我們童年的影子。由于職業(yè)的關(guān)系吧，我在思索，這些我們自己兒時(shí)的游戲，能否引進(jìn)現(xiàn)在我們的體育課堂教學(xué)呢？能否在現(xiàn)在的學(xué)生中引起共鳴，并使之成為學(xué)生課間體育活動的選擇項(xiàng)目呢？小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，學(xué)生的運(yùn)動興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證?！比绾渭て饘W(xué)生對體育的興趣？體育游戲。我認(rèn)為體育教學(xué)不只是一種使學(xué)生獲得運(yùn)動技能和活動能力，而是教師和學(xué)生作為自由的主體共同參與其中的精神生活。“游戲是一種自愿的活動或消遣，這種活動或消遣是在某一固定的時(shí)空范圍內(nèi)進(jìn)行的；他以自身為目的并伴有一種緊張、愉快的情感……”，教學(xué)就是一種師生雙方以自己的整體精神共同參與的游戲。我們的體育游戲是從游戲中發(fā)展和派生出來的，是以促進(jìn)身體健康發(fā)展為目的，有鮮明的教育意義的現(xiàn)代游戲方法。體育游戲是融體力開發(fā)和智力開發(fā)于一身，集知識性、趣味性、娛樂性為一體，深受中小學(xué)生的喜愛，特別在小學(xué)的體育游戲教學(xué)中，應(yīng)占有十分重要的地位。其實(shí)，體育游戲在我們小學(xué)體育教學(xué)中一直占有一定的位置，如老鷹抓小雞、丟手捐等，在我們農(nóng)村小學(xué)中是常見的，但我們現(xiàn)在的現(xiàn)狀是單單停留在這些，時(shí)間長了，學(xué)生就感到乏味了，我們老師也乏味了。我們現(xiàn)在缺乏的就是去挖掘和創(chuàng)新。挖掘我國是一個(gè)多民族國家，民族體育文化源遠(yuǎn)流長，體育課應(yīng)當(dāng)大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源。一節(jié)枯燥的技術(shù)性體育課，如果引入一個(gè)游戲來熱身或放松，或就用游戲來替代，我想這節(jié)課的效率就會有大不同。這使我想到了民間的和民族的傳統(tǒng)游戲。如摔跤、蕩秋千、射箭、跳山羊、踩高蹺、踢毽子、滾鐵環(huán)、苗家串親、抽陀螺等。民族傳統(tǒng)體育簡便易教，簡單易學(xué)，簡捷易賽。民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中絕大部分內(nèi)容都具備這樣的特點(diǎn)。這些傳統(tǒng)的游戲，很多現(xiàn)在都在逐漸消失，像抽陀螺、踩高蹺等，現(xiàn)在的孩子還能像我們這一代那樣自己動手做來自己玩嗎？如此樸素的品質(zhì)、簡捷的操作，為什么就不能在現(xiàn)在學(xué)生中展開呢？我認(rèn)為我們體育教師有責(zé)任把這些我們自己兒時(shí)的游戲挖掘出來，運(yùn)用到我們的體育教學(xué)中來。一來提高學(xué)生對體育的興趣，二來拯救這些行將消失的游戲。（一）挖掘民間和民族的體育游戲耐久跑，隊(duì)列隊(duì)形、實(shí)心球、鉛球等項(xiàng)目，在教學(xué)中，學(xué)生總覺得學(xué)起來枯燥乏味，怎樣才能寓教于樂，除了教師在教育實(shí)踐中摸索總結(jié)一些適合學(xué)生和自己的教學(xué)方法外，如能在教學(xué)中把運(yùn)動技能融合在民族體育教學(xué)游戲中，讓學(xué)生在自己樂于接受的方式中接受不樂于接受的運(yùn)動技能，在愉快的環(huán)境中得到鍛煉，得到健康，讓體育教學(xué)成為師生的共同舞臺。如耐久跑是秋冬季節(jié)小學(xué)高段體育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。但在實(shí)際的操作中枯燥、艱苦，對體能、技術(shù)要求過高缺興趣，對大部分學(xué)生來說，多少有些“談跑色變”的感覺，這無疑給教師帶來了較大的挑戰(zhàn)。因此，如何讓學(xué)生帶著一份輕松和積極進(jìn)取的心態(tài)練好耐久跑？耐久跑的民族體育教學(xué)游戲有許多種，我以苗族的苗家串親為例。在學(xué)生了解耐力跑的鍛煉價(jià)值及其運(yùn)動技能的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)后，然后采用游戲“苗家串親”進(jìn)行教學(xué)，游戲如下：利用校內(nèi)的自然地形和樓梯跑，在跑的路線上設(shè)置路標(biāo)、障礙（表示串親的艱辛）指引學(xué)生跑的方向，在跑的跑線中設(shè)置宣傳隊(duì)（一兩個(gè)體質(zhì)弱的同學(xué)）喊口號或唱歌鼓勵(lì)學(xué)生讓其克服運(yùn)動極點(diǎn)，最后“串親成功”。本游戲以小組為單位競賽（也可以個(gè)人為單位）。通過如此的體育游戲教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)了運(yùn)動的樂趣，忘記了項(xiàng)目的枯燥、單調(diào)以及身體的疲勞，從而自覺地完成了跑的練習(xí)任務(wù)。（二）挖掘課外和兒時(shí)玩的體育游戲在進(jìn)行很多技能訓(xùn)練中，我們還可以把多種游戲綜合起來運(yùn)用，從而激起學(xué)生的“玩”的興趣。如我在上五年級的《看誰起動快》（浙教板2022年）時(shí)，我改動了教材，改為《突破封鎖線》在200米的跑道上設(shè)了5道封鎖線，分別是一個(gè)山羊（跳山羊）、一付高蹺（踩高蹺）（也可以用打彈珠）、一付陀螺（抽陀螺）、一個(gè)鐵環(huán)（滾鐵環(huán)）和一根繩子（跳繩）（注：1.在踩高蹺點(diǎn)上，須老師去保護(hù)；2.設(shè)抽陀螺點(diǎn)時(shí)，各跑道應(yīng)該有一定的距離，避免抽打時(shí)打到其他同學(xué)身上；3.各個(gè)點(diǎn)都安排一個(gè)同學(xué)作為服務(wù)員。）如下圖。游戲分兩組同時(shí)進(jìn)行，按時(shí)間決定成績。在整節(jié)課的活動中，練到的同學(xué)認(rèn)真、看的同學(xué)緊張而興奮，課堂氣氛之活躍真是到了極點(diǎn)。使學(xué)生在生理上、心理上得到滿足，從而激發(fā)了學(xué)生的鍛煉熱情，培養(yǎng)了學(xué)生參與體育活動的習(xí)慣，鍛煉了學(xué)生的身心，培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于拼搏的精神。通過體育游戲改變了體育教學(xué)中單純對學(xué)生傳授知識和技能、發(fā)展體力的身體教育觀念；改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)制的灌輸，小學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法；改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)的局面，倡導(dǎo)了學(xué)生主動地、愉快地學(xué)習(xí)。跳山羊起終點(diǎn)踩高蹺15米抽陀螺 10米跳繩50個(gè)滾鐵環(huán)30米創(chuàng)新根據(jù)課堂教學(xué)需要，對游戲原有的方法、思維、規(guī)則等作出適當(dāng)調(diào)整或改變，能使其更具特殊魅力，真正達(dá)到服務(wù)教學(xué)之目的。（一）調(diào)整游戲規(guī)則在跳高教學(xué)中，我引如了“跳皮筋”，我改變了游戲的規(guī)則（結(jié)合“快快跳起來”游戲）：即將學(xué)生分成人數(shù)相等的若干組，各組成一橫隊(duì)，間隔1米，前后距離2米；各隊(duì)前兩位同學(xué)各持橡皮筋一端，側(cè)對本隊(duì)隊(duì)員站在隊(duì)前端。教師發(fā)令后，各隊(duì)持橡皮筋同學(xué)共同持橡皮筋向隊(duì)尾跑去（橡皮筋的高度低于膝），每個(gè)隊(duì)員依次側(cè)身對著橡皮筋迅速跳起，同時(shí)要求兩腳必須依次跳起（先抬右腳，再抬左腳）跳起來，使橡皮筋從腳下通過；持橡皮筋隊(duì)員跑到排尾后，第一人留下站在隊(duì)尾，第二人則持橡皮筋跑回排頭與第三人共同持橡皮筋繼續(xù)向排尾跑去。如此依次進(jìn)行，每個(gè)人都做過持橡皮筋隊(duì)員，最后以先跳完的隊(duì)為勝。調(diào)整后的跳起、避橡皮筋動作和跨越式跳高的起跳、過桿動作（擺動腿、起跳腿依次過桿）佷相似。游戲結(jié)束后，學(xué)生再學(xué)習(xí)起跳、過桿動作技術(shù)時(shí)，佷快就掌握了動作要領(lǐng)。有的同學(xué)說這好像和做游戲時(shí)的動作差不多。我感到很有成就感。因?yàn)?，調(diào)整后的動作與跨越式跳高起跳、過桿動作相比，區(qū)別僅表現(xiàn)在主動與被動方面，但對幫助學(xué)生學(xué)習(xí)跨越式跳高的過桿動作卻有異曲同工之處。（二）改變場地布局在擲沙包教學(xué)中，我引入了《拽包游戲》，場地：一塊三四米長、兩米多寬的空場地上，在約兩米寬的外側(cè)各劃一條白線。玩法：此游戲可3至6人參加。三人玩法是在兩條線外各站一人負(fù)責(zé)拿包砍，中間站一人面對手中拿包的人，游戲開始后拿包的人把包拽向中間人的身上，又要不讓他（她）接住。只要砍中三次，中間的人沒接住包。他（她）就輸了，就要“出局”，換那個(gè)砍包的人上場，如果被砍的人接住砍過來的包，那么每接住一次就是得一分，可減去被砍中的一次。四人玩法是分成兩人一組，線中間站兩人，砍法規(guī)則相同，兩人都被砍下為輸，“出局”，由另一組人上場做被砍包人。這個(gè)游戲不僅使學(xué)生健身。也是智力的角逐，因?yàn)樨?fù)責(zé)砍包的人，要想方設(shè)法把包砍在中間人難以接到的部位，站在中間的人要想方設(shè)法靈活轉(zhuǎn)身躲包，隨時(shí)下蹲蹦跳，一方面以防砍中。一方面還想接包。此游戲既在戶外鍛煉了身體，又加深了小伙伴間的情感。并從中獲得極大的樂趣。在游戲中，我把游戲的場地長寬都做了調(diào)整，調(diào)整為三十米和一米，一組的人數(shù)就為三人。對于小學(xué)三年級的同學(xué)，擲沙包的距離也就差不多了。一個(gè)活動下來，學(xué)生玩得開心，我也完成了教學(xué)任務(wù)，何樂而不為呢！點(diǎn)滴的變化正是創(chuàng)新的開始??！體育游戲是學(xué)校體育的重要組成部分，民間和民族體育游戲是我國的寶貴文化資源，兩者的有機(jī)結(jié)合，既豐富了學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的體育鍛煉興趣，又發(fā)揚(yáng)光大了我國的文