自主學(xué)習(xí)讓體育課堂充滿活力

本文格式為Word版，下載可任意編輯——自主學(xué)習(xí)讓體育課堂充滿活力小的時(shí)候看《鐵道游擊隊(duì)》，縱然為游擊隊(duì)員的英雄行為感染，但有一個(gè)細(xì)節(jié)卻總不能忘卻，隊(duì)員們進(jìn)山用臉盆捧出的是大塊肉。那時(shí)對我來說，吃肉是一件對比難得的事。因此記住大塊肉也就不古怪，人們總是對自己感興趣的東西更加在意。同樣，學(xué)習(xí)假設(shè)成為學(xué)生一種內(nèi)在需求的話，學(xué)習(xí)的動力就會源源不竭，學(xué)生就會不用“揚(yáng)鞭自奮蹄”。其實(shí)，“放羊式”體育課之所以受孩子們愛好，最重要的一條或許就是舉行什么活動，由他們自己確定。當(dāng)然，體育課有其務(wù)必完成的教學(xué)任務(wù)，務(wù)必達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，并不成能讓學(xué)生“天馬行空，我行我素”的選擇，但我們卻可以讓教師既定的教學(xué)任務(wù)成為他們的自覺選擇。方法有三：

其一，用背景渲染。任何一項(xiàng)體育運(yùn)動都有其深厚的人文背景，教師理應(yīng)通過相關(guān)背景學(xué)識的介紹，使所學(xué)的學(xué)識皆能在背景的陪襯下而極富感召力。乒乓球是我國的國球，它曾經(jīng)使中國人一次又一次登上冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)臺，它曾經(jīng)以小球推動大球，它曾經(jīng)給中國體育帶來多數(shù)的輝煌，教相關(guān)的技能時(shí)，可以穿插這些背景學(xué)識的表示，不僅可以鞏固學(xué)生的愛國之心與報(bào)國之志，也可以使學(xué)生對這項(xiàng)運(yùn)動本身產(chǎn)生濃烈興趣，進(jìn)入一種躍躍欲試的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率也可以事半功倍。當(dāng)然在介紹時(shí)，要留神把握好分寸與尺度，不然就會喧賓奪主，使體育課成為歷史課或政治課，進(jìn)而失去體育課應(yīng)有的味道。

其二，以嬉戲包裝。體育課時(shí)不理應(yīng)總板著面孔，使運(yùn)動索然寡味，它理應(yīng)彌漫情趣，對一些學(xué)生不太熱愛的運(yùn)動我們可以嬉戲的形式展現(xiàn)。教學(xué)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，我并不是照本宣科地講運(yùn)動要領(lǐng)，而是在班上舉行“看誰跳得遠(yuǎn)”的活動，把動作要領(lǐng)那么當(dāng)作嬉戲的規(guī)矩，引導(dǎo)學(xué)生逐步走向模范。學(xué)生在嬉戲中掌管其根本的要領(lǐng)，課堂效果較常態(tài)的狀態(tài)下有了大幅度提高。

其三，與藝術(shù)結(jié)合。體育與藝術(shù)密不成分，有些內(nèi)容本身就屬于藝術(shù)的范疇，教這些內(nèi)容時(shí)，要充分凸顯其藝術(shù)性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，成為藝術(shù)享受的過程，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教三年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容《馬步》時(shí)，為了使學(xué)生對這項(xiàng)運(yùn)動興趣更為濃烈，我在他們運(yùn)動時(shí)，播放音樂《賽馬》、《草原小牧民》，讓課堂洋溢著美，同時(shí)也充盈著趣，藝術(shù)的有機(jī)滲透將使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具磁性。

學(xué)習(xí)的伙伴由學(xué)生自己選擇──學(xué)得輕松和諧?！胺叛蚴健钡捏w育課還有一個(gè)特點(diǎn)，那就是學(xué)習(xí)的伙伴自己選擇。而我們大多數(shù)的體育課那么都由教師指定，其目的是充分考慮學(xué)生的差異性的根基上，優(yōu)生與差生搭配，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。然而卻忽略了學(xué)生的情感因素，人事有親疏，相處較好的學(xué)生在一起可以使活動時(shí)心情舒暢，使參與活動的積極性更為高漲。所以，有分組教學(xué)時(shí)，我往往采用學(xué)生自己找伙伴的方式舉行。并且要求他們相互鼓舞，相互扶助，事實(shí)也證明這種做法不僅是可行的，同時(shí)也切實(shí)促進(jìn)了運(yùn)動效果的提高。當(dāng)然，為了制止分組過程中的過?，F(xiàn)象，一些學(xué)生結(jié)果沒有人容許和他們合作，我那么預(yù)先做一些優(yōu)生的工作，充分發(fā)揮他們的學(xué)生中的威望，主動合作老師，鼓動學(xué)生采納這些后進(jìn)生，我認(rèn)為這樣做不僅對增進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動才能有促進(jìn)作用，而且可以鞏固學(xué)生的合作精神，以及濟(jì)困心理，對學(xué)生一生的影響又不僅僅有體育一面了。為了防止這種方式可能帶來的因相互關(guān)系較好而濫用時(shí)間的現(xiàn)象，我有意在小組見開展競賽活動，這樣的競賽小組內(nèi)凝結(jié)力較強(qiáng)而更加富有競爭力，而教學(xué)的效果也就可不言而喻地得到相應(yīng)提高。

學(xué)習(xí)的方法由學(xué)生自主體驗(yàn)──學(xué)得興致盎然?！胺叛蚴健钡捏w育課上，每個(gè)孩子都以自己擅長的方式玩著，而在體育課上我們卻要求學(xué)生千篇一律，沒有自主的余地，試想這樣學(xué)生又怎能有興趣呢？學(xué)習(xí)理應(yīng)是最“本己”的，富有濃烈的個(gè)人色調(diào)。同樣的動作要求，你可以認(rèn)為這樣做可以實(shí)現(xiàn)，他可以認(rèn)為那樣做可以實(shí)現(xiàn)。你看學(xué)習(xí)跳繩，在總結(jié)跳得快的閱歷時(shí)，孩子們說得真好呀！“你不要留神腳下，你只要聽著繩子的聲音就行”，這是已經(jīng)分外嫻熟的學(xué)生的看法；“你揮繩時(shí)要與腳協(xié)調(diào)”，這是剛?cè)腴T的同學(xué)的看法；“你得一口氣跳下去！不用停”，這是氣力較小，耐力較差的同學(xué)的看法？？答案不是唯一，但有一點(diǎn)卻可以斷定，每個(gè)同學(xué)都有自己的“體驗(yàn)”，每個(gè)同學(xué)都獲得了進(jìn)步。這樣的課堂是進(jìn)展的課堂，是富有生命力的課堂。我們不斷提出“放羊式”的課堂上的一些特點(diǎn)，不是要斷定它，由于這樣的課堂從進(jìn)展的角度是無效的，但是整體上的否決，并不代表