語(yǔ)文課堂有效教學(xué)策略

本文格式為Word版，下載可任意編輯——語(yǔ)文課堂有效教學(xué)策略初探教學(xué)方式語(yǔ)文課堂

積極探索語(yǔ)文課堂有效教學(xué)方式，突破教學(xué)重難點(diǎn)，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。替換法，對(duì)比辨析，體會(huì)精妙――語(yǔ)文課堂有效教學(xué)方式之一。

在教學(xué)《念奴嬌赤壁懷古》時(shí)，如何讓學(xué)生理解詞的內(nèi)容？體會(huì)用詞的妙處，我采用了替換法，讓學(xué)生找出詩(shī)句中的某些妙詞，還可換成哪些詞？然后舉行對(duì)比，到底是原詩(shī)中的詞語(yǔ)好還是換后的詞語(yǔ)好。這樣的方法，可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生會(huì)主動(dòng)斟酌，主動(dòng)探索，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人，這是我們教師所期望的。

例如：詩(shī)句“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，句中“穿”“拍”“卷”還可換成哪些詞語(yǔ)，試著對(duì)比，體會(huì)原句中的詞語(yǔ)好在哪里？

學(xué)生1：可把“穿”換成“聳”“立”。

學(xué)生2：可把“拍”換成“擊”“撞”。

學(xué)生3：可把“卷”換成“掀”“蕩”。

以下是學(xué)生發(fā)表的看法：

李琴：把“穿”換成“聳”,不好，由于“聳”只是寫(xiě)出了亂石的雄偉的形態(tài)美，而一個(gè)“穿”字，卻給人一種穿透云層的宏大之感！使語(yǔ)言更加有氣勢(shì)。

把“拍”換成“擊”也不好，由于“拍”字寫(xiě)出了驚濤與岸相互撞擊的猛烈之感，給人以父親撫摩自己孩子時(shí)的拍打，給人無(wú)盡的想象，而“擊”字，只寫(xiě)出了海濤洶涌之勢(shì)，狠狠地把浪濤摔在岸上的感覺(jué)，不如“拍”的感情豐富。

把“卷”換成“掀”也不好，由于“卷”字不由得讓人聯(lián)想到暴風(fēng)旋繞卷起了一層層驚濤駭浪，給人一種猛烈的壓迫感，而“掀”給人感覺(jué)是在寧?kù)o的湖面突然海浪涌來(lái)，但“卷”字卻是在本身波浪濤天的水面又倒逆回來(lái)卷起更高更猛烈的浪潮，兩者相比，“卷”字的感情描寫(xiě)得更加細(xì)膩、生動(dòng)。

肖明月：這句話中“穿”“拍”“卷”三個(gè)動(dòng)詞用得切實(shí)而傳神。一個(gè)“穿”字生動(dòng)形象地寫(xiě)出了亂石林立、氣勢(shì)雄偉，給人以穿透蒼穹的感覺(jué)，“拍”字與“驚”字相襯，寫(xiě)出了驚濤駭浪拍打堤岸時(shí)那宏偉壯闊、扣人心弦的情景?！熬怼弊指菍⒗司砣吒?，白浪如雪，這一美景刻畫(huà)得栩栩如生。但如將“穿”“拍”“卷”換為“立”“沖”“掀”，那么比描繪的畫(huà)面少了一些氣勢(shì)，“立”字那么不能顯出亂石的氣勢(shì)，感覺(jué)特別平緩，“沖”和“掀”字用于描繪長(zhǎng)江宏偉的氣勢(shì)是略差一籌的，不能給人以猛烈的畫(huà)面感，感受不到氣勢(shì)的雄偉壯闊。

教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)文本，從學(xué)生的實(shí)際處境啟程，動(dòng)腦筋，設(shè)置有價(jià)值的教學(xué)問(wèn)題，教師引導(dǎo)，學(xué)生參與，課堂教學(xué)面貌煥然一新――語(yǔ)文課堂有效教學(xué)方式之二。

我在教學(xué)《望海潮》時(shí)，根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)：“也要在理解作品內(nèi)容的同時(shí)，運(yùn)用聯(lián)想和想象，領(lǐng)悟其中情與景渾然交融的意境?！蔽伊粜淖聊ツ繕?biāo)要求中的關(guān)鍵詞語(yǔ)――“聯(lián)想和想象”“情與景渾然交融的意境”，設(shè)置的教學(xué)問(wèn)題是，學(xué)習(xí)了柳永的《望海潮》，你最熱愛(ài)哪句詩(shī)？說(shuō)說(shuō)理由。

問(wèn)題一拋出，學(xué)生探討紛紛，躍躍欲試，急著表達(dá)自己的看法。

黃興月：全詞中我最熱愛(ài)的一句是“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?。這幾句極富生活情趣，并給人以明麗的畫(huà)面感；晴天麗日，四處音樂(lè)悠揚(yáng)；采菱的歌曲在夜間唱起；老叟怡然垂釣，幼童嬉嬉采蓮，一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象，無(wú)不讓人心生敬仰！

張洙：“重湖疊清嘉，有三秋桂子，十里荷花?！睂?xiě)出了錢(qián)塘的繁華，物阜民豐、和諧安定的社會(huì)風(fēng)貌，那湖、那山、那柱子，還有荷花，無(wú)不表達(dá)出錢(qián)塘的美如世外桃源一般，引發(fā)讀者的暢想，給人以身臨其境之感，又從側(cè)面歌頌此地方長(zhǎng)官治郡有方，政績(jī)卓越，無(wú)不表達(dá)出柳永的才華。文筆細(xì)膩，節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口。

郭琴：“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖！边@幾句詞我很賞識(shí)，理由：這幾句極富生活情趣，晴天麗日，悠揚(yáng)的羌管聲在晴空中飄蕩；采蓮的歌聲在恬靜的月夜中輕輕響起；釣魚(yú)的老翁怡然垂釣，采蓮的花季少女高興地采蓮，好一派歌舞升平、百姓富足的盛世景象。

何明渝：“乘醉聽(tīng)簫鼓，吟賞煙霞?！崩碛桑喝胍?，坐在長(zhǎng)亭下喝著酒，聽(tīng)著簫鼓演奏的音樂(lè)，無(wú)意吟誦兩首詩(shī)，看著如煙的晚霞。感覺(jué)很愜意，生活得逍遙自由，無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有壓力也沒(méi)有繁瑣的事物，喝著好酒，看著美景，情景交融，有一種超俗的感覺(jué)。這樣自由、無(wú)所顧忌的生活是人們所敬仰的。它給我的感覺(jué)很清、很淡，超凡脫俗，是一種內(nèi)心的恬靜。

董曉莉：我熱愛(ài)“煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠木，參差十萬(wàn)人家”這一句詞。柳，橋，風(fēng)簾，帷幕本是特別平凡且普遍的景物，而卻用煙、翠等詞修飾，敏銳地抓獲其特點(diǎn)，綺麗而意境深遠(yuǎn)?！皡⒉睢币辉~恰到好處地描繪了城市住房上下不平的特點(diǎn)，宛如為其鍍上了一層金砂。全句運(yùn)用長(zhǎng)短句共同勾畫(huà)了一幅秀麗、壯闊的市井圖，使人浮想聯(lián)翩，意欲前往。

改寫(xiě)詩(shī)詞中的名句，讓學(xué)生嘗試換位斟酌，激活學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)生活儲(chǔ)蓄，大膽聯(lián)想、想象，大膽創(chuàng)新思維――語(yǔ)文課堂有效教學(xué)方式之三。

學(xué)習(xí)了《雨霖鈴》，運(yùn)用聯(lián)想和想象，請(qǐng)將“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆备膶?xiě)成寫(xiě)景抒情的散文片段。運(yùn)用第一人稱，改寫(xiě)內(nèi)容要根本符合詩(shī)句原意。

學(xué)生換位斟酌，設(shè)身處地想象當(dāng)時(shí)的情況，想象當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)情景交融的意境。

這樣的教學(xué)方式，既賞析了詩(shī)詞的意境，完成教學(xué)目標(biāo)，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)作才能，一箭雙雕，何樂(lè)而不為之。

以下是片面學(xué)生改寫(xiě)的片段：

（１）楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?/p>

我上了岸，此時(shí)已醉得迷含混糊。月色朦朧，江面起了濃霧，更讓我難以知曉江面上的狀況，唯聽(tīng)見(jiàn)船槳拍擊河水的聲音，河岸鄰近朦朧可見(jiàn)河水因起伏而蕩起的漣漪，直至那拍打聲消散，那漣漪也泯滅了。唯留下我孤身一人在這凄涼的夜里。我穿梭在楊柳叢間，曉風(fēng)拂面，又添加了幾分寒意，柳條隨風(fēng)搖擺，似勾畫(huà)出你美觀的倩影。我情不自禁地想起了你，開(kāi)初美好的回憶仍浮現(xiàn)在我的腦海里。記得你我相遇，你那含情脈脈的眼神，就像我胸口的刺青難以抹去。你的高貴、美觀、溫柔、惆悵也深深印在我的心底。那時(shí)我對(duì)酒當(dāng)歌，你便以舞相和，之后我們便成了知己，一起暢聊人生所遇和不能說(shuō)的機(jī)要，那時(shí)我們都拉著對(duì)方的手承諾永不分開(kāi)。可如今，你已離我遠(yuǎn)去，往日的承諾已化為泡影，莫非你真的那么無(wú)情？

抬頭景仰天空，沒(méi)有一絲星光，東方已逐漸露出魚(yú)肚白，唯見(jiàn)一輪新月懸掛空中，它貌似要將那僅有的微光灑向大地，可一片烏云急速將它遮蓋，怎么也散不去。我彷徨，不知該去哪里。這烏云何時(shí)才能散去？

（２）楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?/p>

一個(gè)人躺在草叢里悄悄地聽(tīng)著小蟲(chóng)們的歌詠，那么的悠揚(yáng)、和諧，微風(fēng)輕輕地吹響了河畔的楊柳，慘淡的月光狠狠地拉長(zhǎng)了楊柳的影子，河面倒映出天空的彎月。望著天空的彎月，腦海里浮現(xiàn)出了你的笑容，那么優(yōu)雅喜悅。“不舍地和你分別，你可知道當(dāng)時(shí)我的心有多痛！只能把對(duì)你的思念寄托給月兒，然后用酒把自己的哀愁沖進(jìn)心里，永遠(yuǎn)安葬起來(lái)。我走后你在那里可好？可曾記起過(guò)我嗎？自己傻傻地笑了，說(shuō)不出的苦，