大學(xué)生厭學(xué)問題的小組工作介入實(shí)踐,碩士論文

大學(xué)生厭學(xué)問題的小組工作介入實(shí)踐,碩士論文隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民群眾對(duì)教育需求的提升，中國的高等教育已進(jìn)入群眾化時(shí)代。連年擴(kuò)招使得大學(xué)生數(shù)量激增。然而，在大學(xué)生數(shù)量增加的同時(shí)，當(dāng)下不少大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況卻令人擔(dān)憂。大學(xué)生學(xué)習(xí)怠惰、學(xué)習(xí)積極性不高，甚至?xí)缯n、逃學(xué)等厭學(xué)問題愈演愈烈。本研究正是在這里背景下而展開。通過對(duì)江西省G高校135名大學(xué)生和53名老師進(jìn)行問卷調(diào)查，了解當(dāng)下大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)厭學(xué)問題這一現(xiàn)象的普遍性?；谡{(diào)查，對(duì)產(chǎn)生大學(xué)生厭學(xué)問題的原因進(jìn)行探析，發(fā)現(xiàn)首要因素是學(xué)生本身，其次是家庭因素，三是班級(jí)、同學(xué)及老師的因素，四是學(xué)校管理、課程設(shè)置等因素，五是社會(huì)大環(huán)境的影響。為幫助緩解大學(xué)生厭學(xué)問題，我們采用社會(huì)工作中的小組工作方式方法參與華而不實(shí)。通過施行小組工作參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)小組工作獲得一定效果，在一定程度上緩解大學(xué)生厭學(xué)問題，提高了大學(xué)生積極性?？偨Y(jié)對(duì)大學(xué)生厭學(xué)問題的小組工作參與實(shí)踐，筆者以為小組工作方式方法是緩解大學(xué)生厭學(xué)問題的一種解決思路和解決策略。不過，因小組工作的局限性以及產(chǎn)生厭學(xué)問題原因的多樣性，將來研究能夠嘗試結(jié)合更多社會(huì)工作方式方法，例如個(gè)案工作、社區(qū)工作甚至社會(huì)行政，綜融性地對(duì)大學(xué)生本身、家庭、學(xué)校和社會(huì)等整體生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行干涉，以到達(dá)更好的參與效果。本文關(guān)鍵詞語：大學(xué)生,小組工作,厭學(xué)AbstractWiththerapiddevelopmentofChinaseconomyandtheimprovementofpeoplesdemandforeducation,Chinashighereducationhasenteredthepopularera.Thenumberofcollegestudentsisincreasingrapidlyduetotheexpansionofenrollmentyearafteryear.However,whilethenumberisincreasing,thestudystatusofmostcurrentcollegestudentsisworrying.Learningburnout,learningenthusiasmisnothigh,andeventruancyproblemsbecomemoreserious.Thisstudyiscarriedoutinthiscontext.Throughaquestionnairesurveyof135collegestudentsand53teachersinGUniversityinJiangxiProvince,thispaperunderstandsthecurrentsituationofcollegestudentsstudy,andfindouttheuniversalityoftheproblemofweariness.Basedontheinvestigation,thereasonsfortheproblemoflearningwearinessareanalyzed.Itisfiguredoutthatthefactorsinfluencingstudentslearningattitudeandenthusiasmarethestudentsthemselvesinthefirstandforemost,followedbythefamily,theclass,classmatesandteachers,theschoolmanagementandcurriculumsetting,andtheoverallsocialenvironment.Inordertoalleviatetheproblemofcollegestudentsweariness,weusedthegroupworkmethodinsocialworktointervene.Throughtheimplementationofthegroupworkinterventionactivities,itisfoundthatthegroupworkhasachievedcertainresults,alleviatedtheproblemofcollegestudentstiredoflearningtoacertainextent,andimprovedtheenthusiasmofcollegestudents.Summarizingthegroupworkinterventionpracticeontheproblemofcollegestudentsweariness,theauthorthinksthatthegroupworkmethodisawaytoeasetheproblemofcollegestudentsweariness.However,becauseofthelimitationsofteamworkandthediversitycausesofweariness,thefutureresearchcantrymoresocialworkmethod,suchascasework,communitywork,andevensocialadministration,togenerallyintervenetheuniversitystudentsthemselves,theirfamilies,schoolsandthewholeecosystemofthesocietytoachievebettereffect.Keywords:CollegeStudents,GroupSocialWork,LearningWeariness.目錄幅較長(zhǎng),部分內(nèi)容省略,具體全文見文末附件第4章小組工作參與大學(xué)生厭學(xué)問題4.1小組籌劃4.1.1組員招募招募和挑選小組成員是小組活動(dòng)開場(chǎng)前的必須工作。完成調(diào)查問卷工作后，筆者開場(chǎng)著手小組成員的招募，主要通過網(wǎng)絡(luò)公開招募和師生推薦的形式，請(qǐng)熟悉的班主任教師、專職老師和教務(wù)處工作的教師，及之前幫做調(diào)查問卷的學(xué)生，一起幫助轉(zhuǎn)發(fā)招募信息。招募初期反映比擬少，只要三人報(bào)名。筆者分析原因以為，一是受中國傳統(tǒng)文化的影響，大多數(shù)人并不愿意把問題暴露出來，消極求助；二是項(xiàng)目本身吸引力缺乏；三是宣傳力度不夠。隨后，筆者進(jìn)一步溝通更多班主任教師，并在招募信息中注明活動(dòng)是有償?shù)那矣袔椭模詈蟪晒φ心剂司琶〗M成員，華而不實(shí)兩名成員在小組活動(dòng)開場(chǎng)前兩天又臨時(shí)請(qǐng)假，因而，最終確定人數(shù)為七人。本校大一學(xué)生的課程比擬緊，有晚自習(xí)，學(xué)校方面對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活管理比擬嚴(yán)格，小組活動(dòng)的時(shí)間不好協(xié)調(diào)，大四的學(xué)生則忙于畢業(yè)和工作問題，因此，本次小組沒有招募到大一和大四學(xué)生，成員主要是大二大三的學(xué)生。所招募的小組成員都在一定程度上存在厭學(xué)的問題，對(duì)學(xué)習(xí)問題有些焦慮，沒有自信心，或?qū)硪?guī)劃比擬茫然。除此之外，更重要的是，介入的組員都是自愿參加小組活動(dòng)的，他們對(duì)本次小組活動(dòng)的招募都能積極回應(yīng)，并提出相關(guān)問題，希望有更多了解。組員積極介入的態(tài)度和想法對(duì)后續(xù)小組工作的開展非常重要，愿意坦誠并積極共享自個(gè)的想法和意見，才能保證小組工作參與的有效性。4.1.2組員基本情況遵循社會(huì)工作專業(yè)的保密原則，同時(shí)為了便于研究，筆者將組員用序號(hào)代替，小組成員的基本情況如下：案主1，女，大二，來自云南曲靖，學(xué)習(xí)成績(jī)中等，自以為厭學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)的自主性，不懂怎么系統(tǒng)的去學(xué)自個(gè)的專業(yè)課程，有點(diǎn)迷茫。平常喜好文藝，常聽歌，也會(huì)運(yùn)動(dòng)。在學(xué)習(xí)上覺得就是要考到必需要拿的證，想考研，假如考不上，就計(jì)劃回家鄉(xiāng)找個(gè)穩(wěn)定的工作。案主2，女，大二，江西人。高考成績(jī)分?jǐn)?shù)很高但志愿沒填好，來到這個(gè)學(xué)校是有一定心理落差的。當(dāng)前學(xué)習(xí)成績(jī)中上，自個(gè)計(jì)劃是一定要考研的，而且要考好學(xué)校。性格慢熱，課余時(shí)間主要就是看小講，看電影還有跑步和騎行。自以為在日常學(xué)習(xí)中自制力不高，總感覺計(jì)劃趕不上變化，對(duì)本專業(yè)了解不夠深。案主3，男，大三。學(xué)習(xí)成績(jī)中等，由于已經(jīng)大三了，計(jì)劃畢業(yè)以后要自個(gè)創(chuàng)業(yè)，當(dāng)前主要精神是用在組建個(gè)人創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)以及團(tuán)隊(duì)合作規(guī)劃上面。對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)覺得上上能通過考試就能夠，還有把六級(jí)和相關(guān)專業(yè)證考下來，其他想花更多精神修些自個(gè)創(chuàng)業(yè)需要的專業(yè)課程。平常喜歡玩競(jìng)技類游戲比方桌游、三國殺等，也喜歡防空和學(xué)校里晃悠。案主4，女，大三，來自江西吉安。性格有點(diǎn)外向，喜歡追劇，美食跟音樂。學(xué)習(xí)成績(jī)中游，平常除了課上學(xué)習(xí)和一些作業(yè)完成還有期末溫習(xí)，一般不太會(huì)學(xué)習(xí)。已經(jīng)大三了，個(gè)人規(guī)劃是打算直接找工作，所以當(dāng)前階段是想加強(qiáng)自個(gè)的專業(yè)技能比方學(xué)會(huì)做方案等。只靠學(xué)校的課程是不能學(xué)會(huì)的，需要花更多時(shí)間跟同學(xué)、教師還有同門師兄師姐實(shí)踐操作學(xué)習(xí)。案主5，女，大二，來自江西省宜春市。性格非常平靜內(nèi)向，課余時(shí)間喜歡美食，音樂，看劇，看書。對(duì)于將來的規(guī)劃比擬迷茫，日常按部就班完成學(xué)校的課程和學(xué)習(xí)任務(wù)，自自信心缺乏，擔(dān)憂將來自個(gè)的工作能力。案主6，女，大二，南昌人。學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，班級(jí)第一，想考研，然后找一份穩(wěn)定的工作。自以為固然自個(gè)考試成績(jī)很好，但都是理論學(xué)習(xí)，或者應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，擔(dān)憂自個(gè)還是沒有真才實(shí)學(xué)。課余喜歡看小講，玩玩桌游。案主7，女，大二，來自江西鷹潭。平常總想著要自律專注學(xué)習(xí)，卻很容易被外界影響，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)覺得有壓力，感覺自個(gè)需要被時(shí)時(shí)催促，假如有嚴(yán)格的教師管著才會(huì)好好學(xué)習(xí)。對(duì)將來沒有啥規(guī)劃，隨大流考考四六級(jí)，也想考研。4.1.3問題評(píng)估：學(xué)習(xí)積極性度量表小組活動(dòng)前，筆者運(yùn)用自設(shè)的學(xué)習(xí)積極性度量表〔見附錄4〕對(duì)小組成員進(jìn)行了學(xué)習(xí)積極性情況的測(cè)試。筆者再次同樣避免使用厭學(xué)這個(gè)負(fù)面情緒較強(qiáng)的詞匯，而是使用相對(duì)溫和的學(xué)習(xí)積極性不高來表示出，以確保被調(diào)查者驚醒測(cè)試時(shí)愈加真實(shí)的反響本身情況。前測(cè)情況見下表4-1：根據(jù)學(xué)習(xí)積極性度量表的結(jié)果，以及對(duì)組員的交談、觀察和進(jìn)一步分析，能夠看出組員或多或少存在厭學(xué)的問題，這與筆者之前所作的問卷調(diào)查結(jié)果也是一致的。進(jìn)一步分析其原因，能夠總結(jié)歸納為下面幾點(diǎn)：〔1〕缺少學(xué)習(xí)目的和動(dòng)力，經(jīng)常提不起精神學(xué)習(xí)；〔2〕缺少自我控制和自我管理能力，很少主動(dòng)學(xué)習(xí)；〔3〕易受同輩群體影響，易受誘惑〔4〕學(xué)習(xí)散漫，受態(tài)度和心情影響，不穩(wěn)定〔5〕沒找到好的學(xué)習(xí)方式方法，不系統(tǒng)化在本次小組活動(dòng)中，筆者也將根據(jù)小組成員的這些問題，開展一系列小組活動(dòng)，以期幫助小組成員正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生活，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)自我管理能力，考慮自個(gè)的職業(yè)和人生規(guī)劃，提高學(xué)習(xí)積極性。4.2小組框架、類型和目的4.2.1小組框架小組名稱為大學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)小組，小組成員共7人，定期開展5次小組活動(dòng)，每周一次，持續(xù)時(shí)間一個(gè)半月左右，活動(dòng)時(shí)間為每周五下午，活動(dòng)地點(diǎn)為學(xué)校圖書館會(huì)議室。4.2.2小組類型該小組為學(xué)習(xí)成長(zhǎng)小組，服務(wù)對(duì)象是厭學(xué)或者學(xué)習(xí)情緒有問題的大學(xué)生，他們大都具有類似的經(jīng)歷或者體驗(yàn)。小組成員之間通過在小組活動(dòng)中相互共享信息，提出建議，相互鼓勵(lì)和支持，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)認(rèn)知和學(xué)習(xí)行為上的進(jìn)步和成長(zhǎng)。4.2.3小組目的該小組的焦點(diǎn)就是促進(jìn)組員在學(xué)習(xí)上的成長(zhǎng)和進(jìn)步，通過介入小組活動(dòng)及組員間的互相影響，幫助小組成員正確認(rèn)識(shí)大學(xué)學(xué)習(xí)問題，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，由認(rèn)知改變行為。在小組工作中，堅(jiān)持社會(huì)工作助人自助和增能的專業(yè)理念，引導(dǎo)學(xué)生開掘本身潛力，緩解厭學(xué)和厭學(xué)情緒，加強(qiáng)自我管理和自主學(xué)習(xí)能力，通過自覺努力和改變實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。4.3小組參與經(jīng)過作為學(xué)習(xí)成長(zhǎng)小組，筆者計(jì)劃開展五次小組活動(dòng)，每周一次，對(duì)小組活動(dòng)的整體計(jì)劃如下表：4.3.1第一次活動(dòng)：如今的我〔1〕活動(dòng)講明和等待這是小組的第一次活動(dòng)，是初步認(rèn)識(shí)和了解的階段。由于組員來自不同的班級(jí)和專業(yè)，組員之間、組員和社工之間相互都不熟悉，所以營造良好的、輕松的和信任的環(huán)境是小組工作順利開展的基礎(chǔ)，也是非常重要的開端。期望通過第一次小組活動(dòng)，能夠?qū)崿F(xiàn)下面目的：第一，小組成員對(duì)本次活動(dòng)4.3小組參與經(jīng)過.作為學(xué)習(xí)成長(zhǎng)小組，筆者計(jì)劃開展五次小組活動(dòng)，每周一次，對(duì)小組活動(dòng)的整體計(jì)劃如下表：整體情況有清楚明晰了解，包括時(shí)間長(zhǎng)度，內(nèi)容框架，介入形式及活動(dòng)目的；第二，小組成員相互熟悉，有初步認(rèn)識(shí)；第三，小組成員對(duì)當(dāng)前自個(gè)的學(xué)習(xí)情況有初步認(rèn)識(shí)和了解，并有些考慮和反思?！?〕活動(dòng)布置時(shí)間：2022年11月22日下午4點(diǎn)-5點(diǎn).地點(diǎn)：校圖書館會(huì)議室成員：全體組員〔3〕活動(dòng)經(jīng)過和評(píng)估①小組活動(dòng)開場(chǎng)，筆者作為組織者首先對(duì)本次活動(dòng)背景、目的和內(nèi)容進(jìn)行了具體介紹，因筆者同時(shí)是該校教師的身份，介紹中著重申明本次小組活動(dòng)是個(gè)人的、非官方的活動(dòng)，消除組員的緊張感和壓力，組員非常認(rèn)真平靜的聆聽，氣氛相對(duì)嚴(yán)肅。②破冰游戲筆者設(shè)計(jì)了搶椅子的游戲，活動(dòng)場(chǎng)地正好是在會(huì)議室，道具充足，配合輕松愉快的音樂，幾輪游戲后，氣氛變得輕松和活潑踴躍，組員們漸漸有了笑容，最后對(duì)游戲獲勝者都是非?；顫姷慕o與贊善，包括鼓掌、比心、點(diǎn)贊、模擬贊美還有語言贊美。③串名字介紹環(huán)節(jié)，是讓組員們盡快相互熟悉和了解的經(jīng)過。第一位組員先做自我介紹，包括姓名、年級(jí)、專業(yè)、家鄉(xiāng)、性格和喜好等，接下來第二位同學(xué)先重復(fù)之前同學(xué)的介紹，然后再做自我介紹，最后一位組員是要把所有組員介紹都重復(fù)一遍的，這樣屢次的重復(fù)，讓大家迅速認(rèn)識(shí)并記住組員。筆者發(fā)現(xiàn)本次小組的女生很多，而且大多數(shù)性格偏內(nèi)向，話不多，需要鼓勵(lì)和肯定。④如今的我環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，筆者希望組員認(rèn)真考慮下自個(gè)當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況并自我評(píng)價(jià)，包括學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)心態(tài)，反思和等待等?？赡苤暗匿亯|比擬好，整體氣氛比擬輕松，這個(gè)環(huán)節(jié)組員是搶著發(fā)言的，而且感覺的到是經(jīng)過考慮，大家共享了個(gè)人的學(xué)習(xí)焦慮、困惑和將來規(guī)劃，大三的兩位師兄師姐更是主動(dòng)共享互動(dòng)，尤其在專業(yè)了解、將來規(guī)劃部分，給師妹們也共享了很多想法和建議。由于筆者的經(jīng)歷體驗(yàn)有限，這部分時(shí)間沒有把握好，超時(shí)了二特別鐘左右