溝通中外文明的之路設(shè)計(jì)李玉霞

第14課溝通中外文明的絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱溝通中外文明的“絲綢之路”課時(shí)1課時(shí)學(xué)科七年級(jí)歷史教材人民教育出版社授課教師李玉霞學(xué)校移民中學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力（1）掌握張騫通西域的原因、經(jīng)過(guò)、意義。（2）掌握絲綢之路的路線及作用（3）了解設(shè)置西域都護(hù)的意義。過(guò)程與方法通過(guò)閱讀課本故事，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)張騫；通過(guò)對(duì)比，找出張騫和班超共同的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì).情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)張騫、班超為報(bào)效祖國(guó)不屈不撓、勇于冒險(xiǎn)的精神，強(qiáng)化愛國(guó)思想和開拓進(jìn)取意識(shí)；認(rèn)識(shí)到絲綢之路是中國(guó)的驕傲；認(rèn)識(shí)到開發(fā)邊疆的重要意義。開放改革關(guān)系一個(gè)國(guó)家和民族的興衰。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：張騫通西域；絲綢之路。難點(diǎn)：絲綢之路在中西交流史上的地位。三、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生剛接觸歷史課，一部分學(xué)生對(duì)歷史很感興趣，理解能力強(qiáng)，記憶快。也有一部分學(xué)生對(duì)歷史的理解認(rèn)知還不夠，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生的理解、歸納、概括能力有限，對(duì)很多問(wèn)題認(rèn)識(shí)不夠全面深刻。需老師耐心教導(dǎo)學(xué)困生，培養(yǎng)他們熱愛歷史愛好歷史學(xué)習(xí)歷史的興趣。四、教學(xué)方法多媒體演示法，啟發(fā)引導(dǎo)法，合作探究法。五、教學(xué)過(guò)程學(xué)生觀察課件中的兩幅圖片—---葡萄和核桃，設(shè)疑：秦始皇能吃到這兩種美味的食物嗎？為什么？今天我們就帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)入第14課的學(xué)習(xí)—溝通中外文明的“絲綢之路”一、張騫通西域活動(dòng)1、張騫出使西域的背景和目的：魯迅曾說(shuō)過(guò):“世界上本沒有路，走的人多了也便成了路”，那么是誰(shuí)第一個(gè)踏上漫漫征途，開辟絲綢之路呢?現(xiàn)在老師就帶領(lǐng)大家穿越回2000多年前的西漢都成長(zhǎng)安城，找尋這一位高人。有一天長(zhǎng)安城里到處張貼著這樣一個(gè)告示：（出示材料“招賢令”）學(xué)生思考：從“招賢令”中可以看出漢朝通西域的目的是什么？最后是誰(shuí)應(yīng)募出使？聯(lián)系大月氏共同夾擊匈奴，應(yīng)募的人就是張騫。我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，張騫通西域?；顒?dòng)2、西域在哪里？學(xué)生結(jié)合地圖指出西域的范圍。教師明確：兩漢時(shí)期，人們把今甘肅玉門關(guān)和陽(yáng)關(guān)以西就是今天的新疆地區(qū)和更遠(yuǎn)的地方，稱為西域。活動(dòng)3、張騫出使西域的時(shí)間：學(xué)生讀圖;敦煌壁畫有一幅張騫拜別漢武帝出使西域圖。思考：壁畫描繪了什么情景？時(shí)間是什么時(shí)候？張騫能否不辱使命，出色地完成任務(wù)呢？公元前138年，張騫準(zhǔn)備踏上出使西域的征途?；顒?dòng)4、感受張騫身上的精神。（1）請(qǐng)依據(jù)材料，描述當(dāng)時(shí)西域的情況。當(dāng)時(shí)沒有人去過(guò)西域，傳說(shuō)西行之路上有寸草不生的漫漫黃沙，還有烈火熊熊的火焰山，日落后昆侖山上還有長(zhǎng)著豹尾的食人怪獸。——譯自《山海經(jīng)》荒涼，毫無(wú)生氣，廣闊，危險(xiǎn)，神秘。（2）閱讀教材，了解張騫出使西域的路線和過(guò)程。學(xué)生敘述張騫出使西域的過(guò)程。想一想：張騫這一路西去會(huì)碰到哪些困難呢？1.環(huán)境險(xiǎn)惡；2.被匈奴俘虜；3.食物匱乏；4.好不容易找到大月氏，但他們不愿再回來(lái)打匈奴。（3）張騫身上有哪些精神值得我們學(xué)習(xí)？勇敢、膽識(shí)、毅力、恒心、堅(jiān)韌不拔、忠誠(chéng)……活動(dòng)4、閱讀兩則材料思考張騫通西域的意義。材料一：張騫通西域后，西漢皇朝和西域各國(guó)的聯(lián)系逐漸密切起來(lái)，漢武帝每年派往西域的使者，多則十幾次少則五六次，每次多達(dá)百余人甚至數(shù)百人?！洞髧?guó)崛起：把握中國(guó)四大王朝的歷史脈象》材料二：沒有張騫出使西域，也就不會(huì)有“絲綢之路”的開辟。沒有“絲綢之路”的開辟，也就不會(huì)有了漢朝和西域以及和歐洲文化的交流，所以，通西域的意義十分重大。——張豈之（清華大學(xué)歷史系教授）促進(jìn)了漢朝與西域之間的相互了解與往來(lái)，密切了漢與西域的聯(lián)系。開辟了絲綢之路，促進(jìn)了東西方經(jīng)濟(jì)文化的交流。二、絲綢之路過(guò)渡：張騫出使西域后，東西方的使者商人通過(guò)這條道路進(jìn)行頻繁的經(jīng)濟(jì)文化交流，這條溝通歐亞的交通道路，就是著名的“絲綢之路”。1、陸上絲綢之路：學(xué)生閱讀教材68頁(yè)，絲綢之路路線圖，結(jié)合地圖說(shuō)一說(shuō)絲綢之路的路線。路線圖：長(zhǎng)安—河西走廊—今新疆—中亞—西亞—大秦（歐洲）2、海上絲綢之路：路線（學(xué)生描述）教師明確：漢代海上絲綢之路的交往范圍主要集中在東亞和南亞地區(qū)。三、對(duì)西域的管理1、西域都護(hù)的設(shè)立學(xué)生比較西漢疆域圖與秦朝疆域圖的區(qū)別西域效果紛紛歸順西漢政府，公元前60年（漢宣帝時(shí)期），西漢政府在西域設(shè)置西域都護(hù)府，管理包括巴爾喀什湖在內(nèi)的整個(gè)新疆地區(qū)，標(biāo)志著西域正式隸屬于中央政府的管轄，也表明新疆自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。2、班超經(jīng)營(yíng)西域兩漢時(shí)期，除了張騫出使西域之外，還有誰(shuí)經(jīng)營(yíng)過(guò)西域？你知道和此人有關(guān)的那些成語(yǔ)故事？東漢班超經(jīng)營(yíng)過(guò)西域，成語(yǔ)故事有投筆從戎，不入虎穴焉得虎子。甘英出使大秦班超曾派甘英出使大秦，但到安息受阻，未能到達(dá)大秦。公元166年大秦派使者來(lái)到東漢都城長(zhǎng)安，這是有證可考的歐洲國(guó)家首次同中國(guó)的往來(lái)。小結(jié)：今天這節(jié)課我們首先探討了張騫出使西域的目的、經(jīng)過(guò)、和意義，接著探究了絲綢之路的開辟。張騫不畏艱險(xiǎn)、勇于進(jìn)取的精神值得我們學(xué)習(xí)。“絲綢之路”是古代重要的文明之路，至今還發(fā)揮著作用。有興趣的同學(xué)課后可以查資料了解絲綢之路道現(xiàn)在還發(fā)揮著怎樣的作用。板書設(shè)計(jì)：14、溝通中外文明的絲綢之路一、張騫出使西域：原因、經(jīng)過(guò)、意義二、絲綢之路：路線圖、意義三、對(duì)西域的管理：設(shè)置西域都護(hù)府的意義練習(xí)題（填空1--10題）1、小華：送人千里，終須一別，陛下請(qǐng)回吧！小明：愛卿，此去西域兇險(xiǎn)異常，然匈奴一日未滅，則國(guó)無(wú)寧日。望卿不辱使命，早去早回。由下面的歷史短劇臺(tái)詞片斷，可知他們正在學(xué).司馬遷在《史記》中這樣評(píng)價(jià)一位歷史人物：“異途鑿空，其后世往者皆稱博望侯?！闭?qǐng)問(wèn)這位歷史人物是.3.漢武帝第一次派張騫出使西域的目的是.4西漢張強(qiáng)出使西域帶來(lái)的直接結(jié)果是.5廣告詞；“這里是絲綢之路的起點(diǎn)，這里是兵馬俑的故鄉(xiāng)”。“這里”是.6.在西域經(jīng)營(yíng)30多年的漢朝使者是.7.絲綢之路的起點(diǎn)是.當(dāng)時(shí)的古羅馬在漢代被稱為______。8.標(biāo)志著新疆地區(qū)正式歸屬中央政府管轄的歷史事件是.9.漢代海上絲綢之路的交往范圍是.10.某人想從東向西沿絲綢之路考古，他會(huì)先后經(jīng)過(guò)、、、.課后作業(yè)：