小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃表

篇一小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)方案表一、班情學(xué)情分析我所任教的九一班，從上學(xué)年的教學(xué)和測(cè)試情況來看，學(xué)生存在兩大共性問題：一是審題不細(xì)心，二是思維定勢(shì)不懂變通；這兩點(diǎn)也就是以后工作中我需要著重去糾正的學(xué)生學(xué)習(xí)陋習(xí)。作為老師我們不僅僅要讓學(xué)生知道答案，而要讓學(xué)生知道怎么去做，最重要的是要讓學(xué)生懂得怎么會(huì)想到應(yīng)該這么去做。再有學(xué)生兩級(jí)分化嚴(yán)重，參差不齊的狀況明顯，關(guān)鍵的是有相當(dāng)一局部學(xué)生學(xué)習(xí)還不是非常自覺，此類學(xué)生平時(shí)可以配合老師的教學(xué)，但自覺性和定性缺乏，需要老師的催促才會(huì)有所作為；還有個(gè)別學(xué)生存在偏科現(xiàn)象，不理語文，有時(shí)不能完成老師的要求。因此要在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上下功夫，對(duì)于個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較差的，需要重點(diǎn)教育和催促。二、教材分析近兩年我省中考試題，在試題構(gòu)造、命題內(nèi)容和題型、題量上根本上沒有變化。試卷分為“積累〞、“文言文閱讀〞、“現(xiàn)代文閱讀〞和“作文〞四大板塊〔還有附加題〕。試題內(nèi)容也保持相對(duì)的穩(wěn)定，測(cè)試目的明確：從課內(nèi)外名言名句的積累運(yùn)用，到綜合性學(xué)習(xí)的考察，到課內(nèi)外文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最后是作文的寫作。重視考察學(xué)生的知識(shí)積累，尤其是注重考察學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際和生活經(jīng)歷，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問題、解決問題的才能。三、教材重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)：1、根底知識(shí)的系統(tǒng)化及其運(yùn)用。2、文言詩文的默寫、理解。3、現(xiàn)代文閱讀的思路及其語言表述。4、作文中的無話可說。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：1、現(xiàn)代文的閱讀方法及其語言表述。2、作文中的無話可說。3、復(fù)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)：在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)絡(luò)，理解作者的觀點(diǎn)和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么〞“為什么要寫〞這兩個(gè)問題先觀察句子的特點(diǎn)及位置，分析其在表意和構(gòu)造上的作用；結(jié)合語境，抓住句子表達(dá)時(shí)最關(guān)鍵的詞語，指出其語境意，所以分析把握句子的特點(diǎn)是做好此類題目的要訣。四、教學(xué)內(nèi)容分析〔一〕、積累局部。考試的范圍根本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近年來，隨著中考命題改革的不斷深化，記誦名句名篇等文化材料對(duì)于陶冶學(xué)生的人文精神有著重要作用。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且可以靈敏運(yùn)用。一種考察綜合性較強(qiáng)的命題越來越授命題者青睞。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實(shí)，還要“會(huì)理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移〞?！捕?、文言文局部。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習(xí)時(shí)一要抓好重點(diǎn)，撥正方向。一般考察常見的文言虛詞、實(shí)詞的含義和用法。實(shí)詞那么常?？疾煲辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語；對(duì)句子的考察那么側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意；對(duì)內(nèi)容考察就與現(xiàn)代文根本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識(shí)以致思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識(shí)的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。〔三〕、現(xiàn)代文閱讀局部。要把握“考點(diǎn)〞，掌握答題技。做此類題，先觀察句子的特點(diǎn)及位置，分析其在表意和構(gòu)造上的作用；結(jié)合語境，抓住句子表達(dá)時(shí)最關(guān)鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考察的大多是那些在文章表達(dá)中起關(guān)鍵作用的語句，或是一些運(yùn)用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點(diǎn)是做好此類題目的要訣?！菜摹场⒆魑木植?。“話題〞作文仍然是今年考察的主流?？v觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關(guān)注社會(huì)，理解別人〞的角度開展，寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會(huì)生活，寫作的形式由單一走向多元化。篇二小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)方案表一、指導(dǎo)思想本冊(cè)教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能，促進(jìn)學(xué)生的全面開展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的根底。本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計(jì)的主體理念，在分析教材、學(xué)生的根底上制定學(xué)期方案。二、 班級(jí)情況分析本班語文程度不平衡，尤其是局部學(xué)生閱讀和寫作才能比擬差，但大局部學(xué)生學(xué)習(xí)比擬認(rèn)真，對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣比擬濃。當(dāng)然，也存在少局部學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)才能較差，思維不夠靈敏。主要表如今：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，要求?dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的題目局部學(xué)生不知所措，應(yīng)付了事，個(gè)別男生作業(yè)書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但課外閱讀習(xí)慣差，知識(shí)面狹窄；語言表達(dá)才能弱，不太擅長表達(dá)自己的思想；特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀才能及寫作才能差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味。我將繼續(xù)以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為打破口，以增強(qiáng)閱讀量及作文面批為重點(diǎn)，重視表揚(yáng)鼓勵(lì)，夯實(shí)學(xué)生的語文根本知識(shí)，進(jìn)步學(xué)生的語文才能。三、教材分析1、內(nèi)容和編排教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中〞和第六組“輕叩詩歌的大門〞。其中，“輕叩詩歌的大門〞這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議〞和“閱讀材料〞兩大局部。除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語〃“課例〃“口語交際?習(xí)作〃“回憶?拓展〃四局部組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有考慮練習(xí)題，略讀課文前有連接語。局部課文后面安排了“資料袋〞或“閱讀鏈接〞。全冊(cè)安排“資料袋〞三次,安排“閱讀鏈接〃兩次?！翱谡Z交際?習(xí)作〃仍然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。“回憶?拓展〃由三個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)〃“日積月累〃是固定欄目，另有“展示臺(tái)〞“成語故事〞“課外書屋〞“興趣語文〞穿插安排，其中，“興趣語文〞“成語故事〞“課外書屋〞各安排了兩次，“展示臺(tái)〞安排了一次。本冊(cè)要求會(huì)寫120個(gè)字。要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和積累詞語，在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)〞。其中，“讀讀寫寫〞中的詞語是精讀課文里的，由會(huì)寫的字組成，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記〞中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認(rèn)記，不要求書寫。2、教材的主要特點(diǎn)〔1〕全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目的〔2〕加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)絡(luò)的整體〔3〕加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式〔4〕“口語交際?習(xí)作〃的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求〔5〕綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用才能〔6〕加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)絡(luò)四、教學(xué)目的及學(xué)習(xí)方法第一組：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美妙情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)展觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。第二組：一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。二是讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國情，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的才能、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。第三組：一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美妙心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來的感動(dòng)，樹立講誠心，動(dòng)真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)氣。二是在讀懂課文的根底上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的親密聯(lián)絡(luò)，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)絡(luò)實(shí)際，深化考慮〞的讀書方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來，為地球家園美妙的明天，盡一份自己的力量。第五組：一是初識(shí)魯迅，理解魯迅先生的文學(xué)成就。二是感受魯迅先生愛憎清楚，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。三是感受魯迅關(guān)心進(jìn)步青年的高尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增強(qiáng)對(duì)詩歌的興趣，感受詩歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的情境，體會(huì)詩人的情感。三是通過朗讀詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動(dòng)，感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動(dòng)總結(jié)。第七組：一是繼續(xù)練慣用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的感情；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實(shí)、寫詳細(xì)的方法。第八組：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地交融在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會(huì)課文表達(dá)的感情；四是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地理解各種藝術(shù)。五、教學(xué)重難點(diǎn)〔一〕教學(xué)重點(diǎn)1、養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字才能和良好的寫字習(xí)慣。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊考慮的習(xí)慣。3、聯(lián)絡(luò)上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。5、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的腔調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。6、學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用“展開聯(lián)想和想象進(jìn)展表達(dá)的方法〞“讀課文時(shí)能聯(lián)絡(luò)實(shí)際，深化考慮〞“理解含義深化的句子〞等讀寫方法。7、可以珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；修能改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與別人交換修改。8、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，做簡單的發(fā)言。9、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)區(qū)分是非善惡。〔二〕教學(xué)難點(diǎn)1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀根本功的訓(xùn)練。2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目的落到實(shí)處。4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。5、讓學(xué)生學(xué)寫活動(dòng)總結(jié)。六、教學(xué)措施1．教學(xué)中努力表達(dá)新課標(biāo)的理念，注意把握同組各局部內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，使理論和理論交融為一體。2．在教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地分層次制定詳細(xì)的教學(xué)目的，杜絕以往簡單的“一刀切〞的做法。3．上課前，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教案。4．授課過程中，按照設(shè)計(jì)好的教案，靈敏多樣地采取各種教學(xué)方法，在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氣氛，從而進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)，以進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。5．課后，注意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)展集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識(shí)。6．認(rèn)真、及時(shí)地修改學(xué)生的作業(yè)。7．平時(shí)注重向別的老師學(xué)習(xí)，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動(dòng)，以此豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)歷。七、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化和優(yōu)秀生進(jìn)步措施〔一〕后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施1、獲得任課老師的協(xié)助，學(xué)生家長的配合〔經(jīng)常上門家訪〕。2、感情投資〔1〕多與后進(jìn)生交流，理解后進(jìn)生的思想、學(xué)習(xí)和生活?！?〕對(duì)他們獲得的成績及時(shí)表揚(yáng)，讓他們樹立起信心?！?〕對(duì)他們所犯錯(cuò)誤和缺點(diǎn)及時(shí)指出和批評(píng)?！?〕多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)A、 課堂提問、練習(xí)多給時(shí)機(jī)〔難度較淺的〕B、 課后作業(yè)的布置與眾不同。C、 作業(yè)盡量面批。D、 利用課余時(shí)間輔導(dǎo)功課。3、堅(jiān)持不懈，持之以恒。后進(jìn)生的思想波動(dòng)較大，各方面表現(xiàn)反反復(fù)復(fù)，這樣老師必須經(jīng)常不連續(xù)進(jìn)展轉(zhuǎn)化。我相信只要我們老師有一份愛心和耐心后進(jìn)生一定能迎頭趕上?！捕硟?yōu)秀生進(jìn)步措施1、 加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀生的思想教育。優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績好，經(jīng)常得到學(xué)生的贊揚(yáng)、敬慕，家庭、學(xué)校寵愛、呵護(hù)，這樣易使他們產(chǎn)生優(yōu)越感，總覺得自己已經(jīng)是很好了，而無視了自我進(jìn)步，自我超越的過程。因此，我們要在本學(xué)期加大對(duì)優(yōu)秀生的理想教育、人際關(guān)系教育、心理安康教育等各方面的工作，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀生的培養(yǎng)和教育。2、 要適當(dāng)評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)。老師對(duì)優(yōu)秀生的評(píng)價(jià)要有針對(duì)性和適當(dāng)性，對(duì)優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績的評(píng)價(jià)要適當(dāng)，不能好到極處，也不能不予理會(huì)，要詳細(xì)公正。對(duì)優(yōu)秀生其他方面的成績要多注意留心，并指出哪點(diǎn)好，為什么好。老師要有意識(shí)地經(jīng)常和優(yōu)秀生談心、溝通，傳輸一些觀念，讓他們知道老師贊揚(yáng)什么推崇什么。如，奉獻(xiàn)愛心、關(guān)心同學(xué)、幫助后進(jìn)、平等待人、謙虛慎重、志存高遠(yuǎn)都是老師推崇和向往的。3、培養(yǎng)優(yōu)秀生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。優(yōu)秀生應(yīng)作為班級(jí)體中的普通一員，不能越出界外，要樹立班級(jí)的集體感和榮譽(yù)感，要經(jīng)常組織他們參加集體完成的工程和活動(dòng)，感受到集體意識(shí)和成功的喜悅，讓優(yōu)秀生與別人一道為共同的目的而奮斗，讓他們?cè)谌伺c人的不斷交流與合作中感受伙伴的友誼和真情，感受到個(gè)人力量的微薄，使優(yōu)秀生愿意與同學(xué)交往，取長補(bǔ)短。4、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要〞，牛頓指出：“沒有大膽的猜測(cè)，就做不出偉大的發(fā)