互聯(lián)網+時代下微課在社區(qū)教育中的實踐研究

“互聯(lián)網+”時代下微課在社區(qū)教育中的實踐研究

關鍵字：社區(qū)教育、微課研究、信息化建設Summary：“互聯(lián)網+”時代下社區(qū)微課的研究可以達到資源的有效整合、受眾面更廣泛、傳播速度更快。其與面授培訓互為補充，針對性的解決社區(qū)成員學習、生活上的困難。提高社區(qū)居民參與信息化的程度、豐富文化生活、提高幸福指數(shù)及自主學習能力。研究的背景與目的我團隊教師長期從事社區(qū)教學和大型社區(qū)節(jié)目的組織編排，在社區(qū)教學過程和社區(qū)課題研究中，逐漸發(fā)現(xiàn)社區(qū)教育當前還存在很大的師資需求缺口、資源不對稱情況、參與主體不平衡、分布不均衡等問題。如何拉近空間上的距離，做到隨時隨地的學習，是我們面臨的一個新的挑戰(zhàn)！而“互聯(lián)網+”時代下社區(qū)微課的研究，恰恰可以解決社區(qū)面授教育中所存在的這些問題。微課相對于面授培訓的優(yōu)勢：微課雖微，五臟俱全。是主題獨立、目的明確、內容完整的一件“作品”。“互聯(lián)網+”時代下社區(qū)微課的研究可以達到資源的有效整合、受眾面更廣泛、傳播速度更快，有效解決我市各社區(qū)教育發(fā)展良莠不齊的現(xiàn)狀。其與面授培訓互為補充，針對性的解決社區(qū)成員學習、生活上的困難。二、研究對象和方法（1）研究對象分析受眾人群特點分析：當前社區(qū)活動的主要參與者多是已退休或者年紀稍長的中老年朋友，服務于中老年群體的文化生活需要也是我們教育工作的重中之重。在我課題組之前的多個相關面授課題研究和不斷的社區(qū)教學實踐中我們認識到：社區(qū)老年用戶的學習能力相對較差；學習水平參差不齊；上課學的懂下課忘的快，需要多次反復的學習?！肮び破涫?，必先利其器”，如何使用手機軟件可作為一個主要的微課模塊。服務于社區(qū)的微課特點分析：針對社區(qū)受眾的特點量身打造適合的微課，需具有短小精悍、要點明確、知識清晰通俗易懂、實用性要強、形象、生動等特點，學生可以針對某一個知識點進行學習和分析，并且可以反復觀看和學習，充分利用碎片化時間，突破了時間和空間的界限。以上要求我們要對受眾需求分析要定位準確，問卷制定要目的明確、重點突出、結構合理，可最大程度獲得使用的有效性，是后續(xù)環(huán)節(jié)研究的基礎和方向。（2）研究方法問卷調查法：制定不同層次的書面問卷問題對社區(qū)中老年人生活中遇到的問題進行分析，歸納總結出典型常見問題。思維方法：抽象概括、分析綜合。根據(jù)問卷調查結果對課題組所掌握資源和軟件進行整合為中老年人按需制定互聯(lián)網+微課主題。個案研究法：對校企合作的社區(qū)實踐基地工作人員和社區(qū)學員進行研究調查分析。經驗總結法：根據(jù)長期對身邊中老年人的觀察研究，對中老年人普遍遇到的問題進行總結歸納。（3）研究調查結果分析手機智能化程度雖較前兩年有所提高，但尚有很大的提升空間。記憶力普遍較差，學習相對困難，對課堂知識或者其他方式獲取的信息需要反復的學習，學習的意愿目標主要體現(xiàn)在生活需求和文化娛樂方面，以期望能夠更好的融入不斷發(fā)展的智能化社會。排在前三位的想通過手機APP學習解決的問題：線上支付、手機基礎設置及網絡設置、健康碼出行。三、實施方案（1）、團隊的組織與分工成立課題研究組，明確研究內容、目標對象及各自承擔的責任；課題組討論交流分工，在微課的制作、學習平臺的搭建、使用的有效性等研究中，課題組成員集思廣益，從多方面多維度做好相關的構建計劃工作。（2）、微課內容的篩選與制定深入社區(qū)開展面授活動，積極與社區(qū)學員和社區(qū)工作人員充分交流，并開展問卷調查，完成前期的資料的收集與分析，歸納整合出最急需解決的問題的方向，確定最終的微課知識點微信的支付模塊和網絡設置。根據(jù)受眾的特點，我們制定出目標微課的特點如下：問題聚集、主題突出、類型多樣、結構緊湊，保障微課簡單易學，一次只聚焦一個問題，時長定在1-5分鐘左右。（3）、微課軟件的準備與微課開發(fā)微課視頻精辟到位，去偽存真，各個畫面細心打磨，點滴知識受教，充分體現(xiàn)“小微課、大作用”的教學理念。對于微課的制作、微課的使用以及受眾對象需求的掌握等方面都提出了較高的要求。因為教師錄制微課的整個過程包含了腳本創(chuàng)作、教學功底展示、視頻編輯等能力，也就是說教師除了專業(yè)知識需要不斷鞏固之外，還需要提升整體綜合素質，這樣才能滿足社區(qū)居民對微課學習的興趣，促進微課在教學中的有效利用。（一）軟件的選取視頻編輯軟件會聲會影、動畫制作軟件萬彩動畫大師、格式轉換軟件貍窩、通過camtasia軟件添加旁白和背景音樂。其中對動畫的制作軟件—萬彩動畫大師軟件的掌握水平尚有欠缺，在此階段我們進行了深入的學習。（二）腳本的編輯與微課制作微課視頻精辟到位，去偽存真，保證各個畫面?zhèn)魃?，點滴知識收教，充分體現(xiàn)“小微課、大作用”的教學意義。交流與學習是微課建設的最終目的。微課的建設上我們遵循：直觀易懂、選題的實用性、畫面效果、生動趣味性、小而精等原則。腳本的編輯從鏡號，景別，運鏡，時長，畫面內容，音效，備注幾個方面設計。其中包含漸變過渡效果及切換動畫、制作合適的片頭片尾、增加背景音樂、轉場效果、渲染與發(fā)布等。制作微課兩個《如何進行微信支付》、《無線路由器的連接與設置》，其中《無線路由器的連接與設置》并獲得河北省電大微課比賽三等獎。（三）交流反饋與應用學習者使用的效果要明顯有效，這是我們微課開發(fā)的最終目的和落腳點。及時反饋評價結果，方便及時調整教與學的策略。評價的手段為以下幾種：通過集中展播評議、專家點評和社區(qū)微信群共享交流及個別訪談等方式。方便參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息，及時修改完善。經過多次的反饋與再修改，最終形成的成品微課得到工作人員與社區(qū)中老年朋友的的一致的認可，他們表示內容實用易懂、可以隨時隨地反復的學習，對學習生活幫助很大。并期待能夠推出系列課程，以便能讓微課小課程設計更多的知識點和領域，發(fā)揮大效果，掌握更多實用的功能。四、總結豐富的社區(qū)教育知識，通過短小精干、風趣幽默的微課形式呈現(xiàn)出來，讓社區(qū)居民喜聞樂見。隨時隨地的移動學習，提高社區(qū)居民參與信息化的程度、豐富文化生活、提高幸福指數(shù)及自主學習能力。進一步推動社區(qū)教育持久深入發(fā)展，更好地發(fā)揮社區(qū)教育在構建終身教育體系和建設學習型社會中的重要作用。不足與展望