小學心理咨詢記錄表6完整

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二七區(qū)未成年人心理健康輔導站小學心理咨詢記錄表6(可以直接使用，可編輯實用優(yōu)秀文檔，歡迎下載）心理咨詢記錄表心理輔導員王曉彩學生姓名王怡翔年齡12班級6.3咨詢時間9.4心理問題學習成績一般，性格內向。皮膚較黑，身材偏矮。父母離異，隨母親生活，后因母親收入不高，住房條件差而讓他隨父親生活。在學校各類涉及家庭狀況的調查表中從不填寫父親姓名，僅寫母親。在班級中，他缺少友伴，獨來獨往，不愿參加集體活動。課余時間，同學們在他課桌旁邊開玩笑，他就認為同學們在嘲笑他，獨自喃喃自語。心理問題分析因父母離異，對他的成長造成很大影響，因他判給母親，母親較關愛他，但由于經(jīng)濟、生活所迫，他與父親同住，卻感受不到父愛，反而有寄人籬下的感覺，父子關系疏遠。由于性格內向，疑心重，且皮膚較黑、身材偏矮，自卑心理較重，缺乏可交流的玩伴，形成不合群的心理，拒絕與人交往，人際關系不佳。心理輔導內容1、與家長聯(lián)系：通過家訪、聯(lián)系等方式，了解現(xiàn)他家庭狀況，與其父母交流，請他們以孩子發(fā)展為重。盡管兩人已離異，但仍應給予孩子在心理、精神上的關心與支持，不能認為負擔其學習、生活費用就足夠了。2、在集體活動中安排其擔任一定的任務，加深與同學的交流。3、在班團干中做思想工作，要求他們要主動與王宇航交流，關心和幫助他。同時安排一位熱情細心的團干與他同桌，形成友好的氛圍。4、在班里舉辦演講活動：要求每位學生都參加，對他特別輔導，培養(yǎng)其自信心，同時通過演講活動達到主動交流的目的。效果經(jīng)過教師、家長、同學們的配合及輔導、幫助，他與父親關系逐漸融洽。在各類表格中有家庭情況填寫時，能主動寫上父親姓名及有關情況。與同學關系有所改善，集體活動能參加，對同學們的善意談笑不再耿耿于懷，他走出了人際關系的誤區(qū)。二七區(qū)未成年人心理健康輔導站心理咨詢記錄表心理輔導員王曉彩學生姓名趙科強年齡12班級6.4咨詢時間9.11心理問題中等智商，性格內向。皮膚較黑，臉有雀斑，屬于矮胖型身材。由于他屬于超生，于是從小就居住在外婆家，直到小學四年級才回到家中。父親是汽車駕駛員，長期出車不在家，母親在酒店打工，經(jīng)常忙的很晚回家，家中經(jīng)常只留下他一人，所以他和父母關系緊張，放學不愿回家。缺少友伴，獨來獨往，人際關系欠佳。遠離人群，不愿過集體生活。情緒不穩(wěn)，經(jīng)常發(fā)脾氣，不愿面對鏡子正視自己的模樣。心理問題分析父母一向喜歡女孩，對他比較忽視。加上其自幼寄養(yǎng)在外婆家，至十歲才回家到父母身邊，因而缺少父母的關懷，他也自感在家中沒有地位，情愿放學待在教室，也不愿馬上回家。親子關系疏遠。由于幼時跟外婆相依為命，童年缺少玩伴，養(yǎng)成了退縮不合群的心理，不愿主動與人交往，即使別人主動來找他，他也經(jīng)常表示拒絕，且態(tài)度生硬，令人難以接受。人際關系不佳。他屬于矮胖型身材，加上較黑的皮膚和臉上有雀斑，致使他自恕自艾，不敢面對鏡子正視自己的模樣，自卑感較重。心理輔導內容1、個別會談：作為班主任經(jīng)常與他個別面談，以全面了解其心理狀況、問題行為產生的心理原因，并與他共同制定計劃以改善目前的情況。2、與家長聯(lián)系：通過家訪、聯(lián)系、家長到校面談等多種方式，以了解他家庭情況及表現(xiàn)，并與家長溝通思想，共同商討解決辦法。4、自我接納：要求他每天必須照二次鏡子，仔細觀察自己的模樣，逐漸接納自己，消除自卑感。效果通過輔導，孩子自卑感明顯減弱，家庭關系及同學關系也有了改善，集體活動也能較積極地參加，尤其可喜的是，他已不太在乎自己的外表了，學習也有了較大的進步。二七區(qū)未成年人心理健康輔導站心理咨詢記錄表心理輔導員王曉彩學生姓名梁欣年齡12班級6.3咨詢時間9.18心理問題愛打扮，學習成績差，嫉妒心卻很重。她的同桌張雨，品學兼優(yōu)，是個頂呱呱的好學生。每次張雨考試得第一名時，梁欣就在背后議論張雨是事先知道了題目，不然就是碰巧的。梁欣經(jīng)常把張雨的筆記本藏起來，讓張雨不能上好課。只要張雨積極主動為班上做好事，梁欣心里更不舒服，說張雨是愛出風頭，愛表現(xiàn)自己。久而久之，梁欣的嫉妒心越來越強，凡是別人有比她強的地方，她便心生怨恨，妨火中燒，不僅背后議論人，還惱得晚上失眠。為此，她感到異常痛苦。心理問題分析這種嫉妒心理是一種惡劣的感情。莎士比亞曾把這種惡劣的感情稱為“綠眼妖魔”。誰做了它的俘虜，誰就要受到愚弄。產生嫉妒心理的梁欣對別人比她好的地方總感到不滿，進而貶低和詆毀，更為嚴重的是不擇手段去傷害同學。為何有嫉妨之心?一是缺乏自知之明，只見自己所長，不見自己所短，自高自大，目中無人，老子天下第一，哪容得別人比自己強?二是好勝心太強，處處都想取勝，事事都想占上風，怎能服氣別人超過自己?三是心胸狹窄，缺乏修養(yǎng)，“我行，你就別想行”，“我不行，你也別想行”，“你行，我偏叫你不行”。心理輔導內容1、案例教育。嫉妒之火能毀滅別人，也會斷送自己。童話中嫉恨交加的后母想用毒蘋果置白雪公主于死地，讓她自己成為世界上最美的女人，結果，死的不是白雪公主，而是她自己；《三國演義》中的周瑜在“既生瑜，何生亮?”的嘆息中氣絕身亡。2、找出自己的閃光點。3、化嫉妒心理為競爭意識。效果通過輔導，梁欣的嫉妒心理大大消除了，她再也不犯“綠眼”病了。她能虛心向同學們請教，學習有了進步；能與同學友好相處；思想上能達到“風賢思齊，風不賢內心自省”的境界。二七區(qū)未成年人心理健康輔導站心理咨詢記錄表心理輔導員王曉彩學生姓名李佳年齡10班級4.2咨詢時間9.25心理問題該生喜歡舞蹈、運動，有較好的藝術天賦，身材容貌較好。不知從什么時候開始總想和異性接近，對異性的一言一行都十分的關注。班上有些男女同學在談戀愛對她有一種她自己也說不清楚的影響。前不久李佳不知不覺地就暗自喜歡上了鄰班的一名男生，兩人互相愛慕。從此，她一發(fā)而不可收拾。上課時無心聽講，下課時，她總是走到那名男生的教室周圍，希望和他說會話男生；從此她學習熱情開始下降。她說她一看書，腦子里就是那名男生的影子。學習成績眼看著往下滑，父母問她為什么，她不敢說，她想改正但又不能自拔。心理問題分析李佳的行為是因身材和心理發(fā)育，以及客觀環(huán)境等影響，性意識的萌芽而對異性產生特殊的情緒體驗，有意識地愛慕異性，這種早戀現(xiàn)象是青少年發(fā)育過程中的一種生理，心理的需要，陷入戀愛關系的青少年，十分敏感，生怕被家長，老師和同學知道，所以，往往是私下偷偷地接觸和往來。由于早戀帶有幼稚性、盲目性、朦朧性和幻想性，加上青少年自控能力較差，往往在浪漫的接觸中無心學習。心理輔導內容1、個別會談。教師經(jīng)常與其進行輕松談心。2、爭取家庭積極配合。教師與家長交談時，首先肯定李佳的特長、優(yōu)點，使交談從愉悅開始，在談及李佳的一些行為時，避免用“早戀”等名稱。3、利用班會進行心理輔導。進行正確的人生觀、價值觀、戀愛觀教育。4、寫日記。5、讀好書。效果通過以尊重、理解、關愛、引導等方法進行輔導，以及家長的積極配合，李佳的思想意識有了很大改變，認識到早戀的害處，能端正自我，回到了班集體之中，減少了與男生的個別來往，各方面有了很大進步，學習上取得了很大的進步。二七區(qū)未成年人心理健康輔導站心理咨詢記錄表心理輔導員王曉彩學生姓名韓昊朕年齡10班級4.2咨詢時間10.2心理問題成績中等，性格內向，在校極少與人交往，害怕在眾人前說話，有見人就回避的行為表現(xiàn)。心理問題分析父母關系緊張，從小生活在父母爭吵的陰影下，養(yǎng)成其膽小怕事的性格，父母離異后與母親居住，母親不準其父親探視兒子，更造成他對人際交往厭惡的心理，加之他小時候與奶奶在一起，受老人性格影響，與人交往較少，造成現(xiàn)在與人交往有嚴重的障礙。心理輔導內容1、作為班主任主動接近他與其交談，努力地與他建立良好的師生關系。2、與家長聯(lián)系：請家長到校面談或聯(lián)系，與家長溝通思想，讓其父母雙方達成共識，認識其交往障礙的嚴重后果，共同商討解決辦法。3、現(xiàn)場觀察和模仿，陪他一起觀看同齡人之間相處的現(xiàn)實情況。如，一起觀看同學課余時的游戲，一起觀看同學在放學后的活動，一起在操場、閱覽室等公共場所觀看學生的人際交往活動。效果通過輔導后，他已能正常地與人交往和參加各種活動了。他還交上了幾個特別要好的朋友，能獨自與陌生人呆在一起，情緒反應正常。二七區(qū)未成年人心理健康輔導站心理咨詢記錄表心理輔導員王曉彩學生姓名王嘉欣年齡10班級4.2咨詢時間10.9心理問題性格不好,脾氣固執(zhí),時刻以自我為中心.雖然是一個女孩子,可她的個性卻一點不像女孩子,頑皮,好動,喜歡接老師的話,而且總在當面或背地給同學或老師起綽號.但容易激動,脾氣暴躁,貪吃貪玩,不吃半點虧.學習怕困難她不像有些同學基礎扎實,但也不像一些同學對學習不感興趣.她想學卻不勤奮,有目標但缺乏毅力。心理問題分析以自我為中心,是一種狹隘的,不健康的心理表現(xiàn),是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象,而不是個例.其主要原因是沒有樹立正確的理想,價值取向發(fā)生偏差.不守紀,單純地從她身上看,有兩種情況:不是完全的無理取鬧,可能是在認真聽課的前提下發(fā)生的;起綽號也說明他樂于觀察,思考,能較為準確地抓住人的特征,是個聰明的學生.對待學生不能簡單,武斷地下"好與壞"的結論,某些做法也可能是現(xiàn)代青年學生不加分析判斷而追求的另類呢.從陳的情況分析,她的所作所為只是愛出風頭,賣弄小聰明,迫切想表現(xiàn)自我的一種方式.心理輔導內容(一)熱情談心.通過這種方法了解她的思想變化情況,多鼓勵,少打擊,多表揚,少批評,多關心,少冷淡.其目的是調整心理,平和心態(tài),使她能正確地認識和看待自己及周圍的人,事.(二)主動幫助.學(三)誠懇激勵.效果經(jīng)過這件事情我能深深認識到,只要抓住學生的特點,充分發(fā)揮她們的優(yōu)點和長處,并通過各種渠道,方法,共同努力地做工作,那么她就一定會有較大的轉變.二七區(qū)未成年人心理健康輔導站心理咨詢記錄表心理輔導員王曉彩學生姓名王怡然年齡10班級4.2咨詢時間10.16心理問題雖說來在我班的時間不長，但發(fā)現(xiàn)她學習上并不笨，只是交不了作業(yè)。每天放學時，別的同學都回家了，她卻一樣作業(yè)都沒交，我只能耐心地等。問她有沒有困難，她說沒有，都會做。每天到我下班的時間也交不了一樣作業(yè)，我多次督促、提醒也無效果。這究竟是怎么回事呢？心理問題分析這種嫉妒心理是一種惡劣的感情。莎士比亞曾把這種惡劣的感情稱為“綠眼妖魔”。誰做了它的俘虜，誰就要受到愚弄。產生嫉妒心理的梁欣對別人比她好的地方總感到不滿，進而貶低和詆毀，更為嚴重的是不擇手段去傷害同學。為何有嫉妨之心?一是缺乏自知之明，只見自己所長，不見自己所短，自高自大，目中無人，老子天下第一，哪容得別人比自己強?二是好勝心太強，處處都想取勝，事事都想占上風，怎能服氣別人超過自己?三是心胸狹窄，缺乏修養(yǎng)，“我行，你就別想行”，“我不行，你也別想行”，“你行，我偏叫你不行”。心理輔導內容1、了解原因2、找她個別面談3、與家長溝通與協(xié)調。

4共同制定計劃給予鼓勵，5、重建自信心。

效果通過一段時間的輔導，她能按時完成作業(yè)了。現(xiàn)在她每天都能和同學一起放學回家了，她也開心活潑了很多。家長更是為她的改變而感到驚奇。二七區(qū)未成年人心理健康輔導站心理咨詢記錄表心理輔導員王曉彩學生姓名袁彪年齡10班級4.2咨詢時間10.23心理問題學習成績差，嫉妒心卻很重。他的同桌張雨，品學兼優(yōu)，是個頂呱呱的好學生。每次張雨考試得第一名時，他就在背后議論張雨是事先知道了題目，不然就是碰巧的。他經(jīng)常把張雨的筆記本藏起來，讓張雨不能上好課。只要張雨積極主動為班上做好事，他心里更不舒服，說張雨是愛出風頭，愛表現(xiàn)自己。久而久之，他的嫉妒心越來越強，凡是別人有比他強的地方，他便心生怨恨，妨火中燒，不僅背后議論人，還惱得晚上失眠。為此，他感到異常痛苦。心理問題分析為何有嫉妨之心?一是缺乏自知之明，只見自己所長，不見自己所短，自高自大，目中無人，老子天下第一，哪容得別人比自己強?二是好勝心太強，處處都想取勝，事事都想占上風，怎能服氣別人超過自己?三是心胸狹窄，缺乏修養(yǎng)，“我行，你就別想行”，“我不行，你也別想行”，“你行，我偏叫你不行”。心理輔導內容1、案例教育。嫉妒之火能毀滅別人，也會斷送自己。童話中嫉恨交加的后母想用毒蘋果置白雪公主于死地，讓她自己成為世界上最美的女人，結果，死的不是白雪公主，而是她自己；《三國演義》中的周瑜在“既生瑜，何生亮?”的嘆息中氣絕身亡。2、找出自己的閃光點。3、化嫉妒心理為競爭意識。效果通過輔導，梁欣的嫉妒心理大大消除了，她再也不犯“綠眼”病了。她能虛心向同學們請教，學習有了進步；能與同學友好相處；思想上能達到“風賢思齊，風不賢內心自省”的境界。二七區(qū)未成年人心理健康輔導站心理咨詢記錄表心理輔導員王曉彩學生姓名郭天宇年齡10班級4.2咨詢時間10.30心理問題在學校里，他“目中無人”，我行我素，喜歡在同學面前耍威風，出風頭;脾氣暴躁，情緒不穩(wěn)定，易沖動，自制力差，意志薄弱，遇到挫折就發(fā)脾氣，經(jīng)常賭氣。學習上缺乏恒心，持久性差，上課總是愛走神，學習成績很差。心理問題分析1、家庭教育的影響?！吧斫讨赜谘詡鳌薄ａ槍υ撏瑢W的個性心理，與家長交談的話語中，我了解到其的自制力差，由于家庭中父母不常在身邊，工作較忙，無時間對他進行太多的管教，致使他養(yǎng)成一種隨便，懶散等不良習慣，缺乏自制力，不夠自覺學習，其父母沒有進行及時補救，久而久之形成了許多不良習慣，學習基礎差。2、前期教育的影響。在一年級的時候，他的父母對他采取的都是一種全表揚的方法，無論怎樣都是表揚鼓勵，以至養(yǎng)成他的“牛”脾氣，禁不起批評挫折。心理輔導內容引導正視挫折。一開始，我采用擺事實講道理的方法對他加以引導，讓他認識到：在生活中，遇到挫折是不可避免的，關鍵在于怎樣正確對待挫折。記得在第一次單元測驗時，他自以為是，以為能“輕而易舉”，沒想到結果卻是得了待達標。因此，他大發(fā)脾氣，同學們也嘲笑他。針對這一情況，我對他說：“其實你也很優(yōu)秀.。”一聽這話，他紅著臉問我：“老師，這是真的嗎？”我點了點頭。只見他又猶豫了一下：“假如再作一次了，我能行嗎？”我說：“只要對自己有信心，發(fā)揚自己的優(yōu)點，糾正了自己的缺點，你準行！”聽完這句話，他高興地走了。后來他再用了半節(jié)課時間來做試卷，結果有進步了。效果經(jīng)過努力，他內心達到平衡。能主動經(jīng)常去接近同學;能主動把憋在心里的苦悶向老師、同學吐露，解開自己心里的疙瘩；能勇敢的面對困難，發(fā)脾氣的次數(shù)少了，學習比以前有一些進步。二七區(qū)未成年人心理健康輔導站心理咨詢記錄表心理輔導員王曉彩學生姓名王尉東年齡11班級5.1咨詢時間11.6心理問題該孩子學習目的性不明確，喜歡依著自己的性子去學習，所以學習一般。特別是做什么事都磨磨蹭蹭，愛發(fā)小脾氣，學習差。心理問題分析1、任性脾氣是家長從小慣出來的。2、學習成績差，主要是學習目的性不明確，且隨著自己的性子去學習，因而上課總是不注意聽，小動作多，作業(yè)愛拖拉，做什么事都磨磨蹭蹭。3、做錯了不肯承認，與他的任性有關。4、聽不得一點批評，只聽得進表揚的話，這與他的年齡特點有關。心理輔導內容1.與家長溝通，指出孩子任性的主要原因是家長對孩子太溺愛了。告訴家長孩子發(fā)脾氣時，不要去搭理他，對他冷處理。等他脾氣過后，再告訴他發(fā)壞脾氣是壞學生的行為，并對他加強學習目的性教育。2.經(jīng)常去關心他的生活、學習，與孩子說說話，再尋找閃光點，如手工較好，我就經(jīng)常將他的一些作品放在教室后的展板上展示。值日工作認真負責就當個值日小組長?？傊灰话l(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，就在班上重點表揚，使他自信了，做事也自覺了。3.幫助孩子認識錯誤，并敢于承認自己的錯誤，引導努力改正。教育孩子不要把壞脾氣帶到學習上，用生動的故事告訴孩子要好好學習。同時，要求家長配合學校，督促孩子認真完成家庭作業(yè)。效果經(jīng)過幾個月的教育引導，漸漸明確了學習的重要性，作業(yè)能按時完成，字跡也好多了，成績也有了提高。雖然發(fā)壞脾氣還有反復，但不再大哭大鬧了，只是一個人呆坐一會兒，過一會兒就沒事了。做事也不磨蹭了。二七區(qū)未成年人心理健康輔導站心理咨詢記錄表心理輔導員王曉彩學生姓名史學斌年齡12班級6.4咨詢時間11.13心理問題該孩子學習目的性不明確，喜歡依著自己的性子去學習，所以學習一般。特別是做什么事都磨磨蹭蹭，愛發(fā)小脾氣，學習差。心理問題分析根據(jù)該同學的種種表現(xiàn)，我認為主要原因是：意志薄弱、自制力差；行為習慣不良；學習習慣不良；缺乏自信；缺少關愛。這一切導致其成績下降，對學習沒有興趣，而這又使上述種種表現(xiàn)日趨加劇。無視課堂紀律、隨意講話、自由散漫等行為。這是因為他長期得不到家長的關懷，且長期處于被同輩群體排斥的地位，這些情況造成他對被接納的需要的滿足受到阻抑，使其心理嚴重失衡，渴求受人關注。心理輔導內容心理引導。在上課時只要他聽課，讀書，我就不斷激勵、表揚，使他的學習積極、主動意識增強。一點做的好，通過表揚，樹立他的自信心，使他有追求更高目標的意愿。我在平時的教學中特別注意捕捉他的閃光點，及時進行表揚。如我在看到他專心讀書時，會情不自禁地鼓勵說：‘呦，孩子，你讀書真專心！以這樣的方式讀書學習，自己的知識怎能不越來越豐富？這樣的表揚既培養(yǎng)了孩子的自信心，又使孩子有目標可尋，孩子自然不會產生滿足感。與家長溝通。與此同時，我多次與他媽溝通，委婉地建議，希望她多抽些時間陪陪孩子。對他的學習多關心，及時給予表揚、激勵，并用獎勵的方法給孩子買些學習用具、玩具等，從正面對孩子的行為予以肯定。效果經(jīng)過幾個月細心輔導，彬彬已經(jīng)有了明顯的變化，課堂上聽課認真了許多，有時還積極發(fā)言，與同學的關系也融洽了許多，慢慢的容入到集體生活中。二七區(qū)未成年人心理健康輔導站心理咨詢記錄表心理輔導員王曉彩學生姓名楊奧博年齡10班級4.1咨詢時間11.20心理問題上課的時候總是聽一會兒，就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一枝鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課，等到被老師提醒而轉過神來聽課時，由于沒聽到前面的而跟不上，所以又去玩手邊的東西?？荚嚦煽冏匀徊缓?，老師和家長都著急。他自己也知道上課應認真聽講，想改掉這個壞毛病，可一上課就不自覺地又走神了。心理問題分析小學生雖已發(fā)展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。這個年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不專心聽講，有其自身的年齡特點。心理輔導內容根據(jù)小學生年齡特點，上課時多采用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引其的注意力。如小動物、童話、實物等會使課堂生動活潑。另外也適當增加活動性的內容，讓他參加，會使他的注意力集中到課堂上。通過評價、外部獎賞來激發(fā)小學生的學習動機，并給予及時、積極的反饋；鼓勵小學生提各種問題等來激發(fā)學習動機。上課前調整好情緒。課前預習，把不懂的問題記下來；在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。為了不分散注意力，將與上課無關的東西放在書包里。在聽講時，思考哪些是重點，認為重點的就記下來，準備課后復習。同時，對一些沒聽懂的也要記下來，以便下課問老師或同學。效果進行了一段時間的心理輔導后，王奇的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時完成了，上課時也能積極舉手發(fā)言了，在校內，能和老師進行交流，下課有時還會主動問老師問題。因為有了良好的交際關系，學習成績也有所提高。家長反映他能主動和父母談學習上的事。二七區(qū)未成年人心理健康輔導站心理咨詢記錄表心理輔導員王曉彩學生姓名王一帆年齡11班級4.1咨詢時間11.27心理問題發(fā)現(xiàn)女兒性格不好,脾氣固執(zhí)，頑皮好動，喜歡接老師的話,而且總在當面或背地給同學或老師起綽號心理問題分析小學生正處于成長發(fā)育階段,可塑性很大,只要對她們進行細致地了解和具體地分析,抓住她們的優(yōu)勢和長處,就可以此為突破口,實施有效的教育方法.

起綽號也說明她樂于觀察,思考,能較為準確地抓住人的特征,是個聰明的學生；對待孩子不能簡單,武斷地下"好與壞"的結論,從孩子情況分析,她的所作所為只是愛出風頭,賣弄小聰明,迫切想表現(xiàn)自我的一種方式.心理輔導內容在輔導學生過程中,我想最重要的是肯定對方的優(yōu)點,

熱情談心，多鼓勵,少打擊,多表揚,少批評,多關心,少冷淡.其目的是調整心理,平和心態(tài),

要經(jīng)常使用激勵的語言贊美學生.因為在我看來,贊美具有一種不可思議的推動力量,對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤,受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力.效果經(jīng)過這件事情深深認識到,只要抓住孩子的特點,充分發(fā)揮她們的優(yōu)點和長處,并通過各種渠道,方法,共同努力地做工作,那么她就一定會有較大的轉變.二七區(qū)未成年人心理健康輔導站心理咨詢記錄表心理輔導員王曉彩學生姓名陳政宇年齡9班級3.1咨詢時間12.4心理問題覺得別人給我起外號，有點被人瞧不起。心里很煩心理問題分析起“綽號”是小學生之間經(jīng)常存在的問題，處理不當，可能影響同學之間的團結和個人學習進步，也可能該某些同學造成心理上的負擔，應注意引導。心理輔導內容起“綽號”的同學有的可能是善意的，我國許多藝術家也有“綽號”，要正確地對待同學們給你的“綽號”。如果有損你的人格的要提出批評，班級內要

開展文明禮貌教育。效果主動與老師溝通，班級內善意的綽號多了，有損同學人格的綽號少了。2015年糧山小學學生心理輔導記錄表學生姓名朱欣妍年齡12歲班級五年級心理輔導教師劉海英咨詢時間2021.3心理問題家庭原因，造成性格內向，不愛溝通交流，愛生氣。心理問題分析關于孩子性格的內向、孤僻，與父母及家中看護他的人有直接的關系。通過幾個月深入的察與了解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨心理、壓抑心理。只要老師耐心地給予她相應的心理疏導和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨，增強自信，促進她心理素質不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績也能得到提高。心理輔導內容以真誠的態(tài)度與她談心，讓她對我產生信任感在交流的過程中，我不失時機地抓住她的閃光點，給予及時的表揚和肯定，并幫助她的樹立遠大的理想，告訴她，一份耕耘，一份收獲。一有機會就對她噓寒問暖，百般關注。建議家長對她多鼓勵少批評，多關心少打罵，為她營造一個溫馨、和睦的家庭環(huán)境。效果進行了一段時間的心理輔導后，阿嬌的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時完成了，上課時也能積極舉手發(fā)言了。不僅課堂上能與老師交流，而且課下也會和我說一些很知心的話，并且有了一兩個朋友。備注

2015年糧山小學學生心理輔導記錄表學生姓名朱鏡元年齡11班級四年級心理輔導教師劉海英時間2021.5心理問題上下課判若兩人,下課很活潑,上課很緊張偏科嚴重，數(shù)學成績好，語文、英語跟不上。心理問題分析上語文、英語課注意力不集中，學習習慣不好，而且自制力也不夠強,經(jīng)常走神,所以怕老師提問。心理輔導內容告訴孩子做任何事都要專注,聽課要跟著老師的思路走，積極參加各種課堂活動,舉手回答老師的提問等。多練、多讀，才能學好。效果能積極參加課堂活動，上課時能看著老師。聽課時專注力有所提高。備注

朱瑩瑩年齡10班級五年級心理輔導教師劉海英咨詢時間2021.5心理問題我為什么老不大方？心理問題分析這孩子在平時放不開，心理負擔太重，老怕別人笑話她，老覺得別人都比自己強?？偟膩碚f不夠自信。心理輔導內容人首先要自信，然后別人才能認可你。你看你做事認真，心地善良，關心集體，其實很多同學都比不過你。我認為你是很優(yōu)秀的。另外，大膽與大家接觸，你再看是不是大家都喜歡你。效果能大膽與同學接觸，參加各項活動，能得到同學們的肯定，慢慢的恢復了很多自信心，備注

2012-2013學年度下學期糧山小學學生心理輔導記錄表學生姓名莊須磊年齡11班級五年級心理輔導教師劉海英咨詢時間2021.4心理問題我為什么成績老提不上去?心理問題分析這孩子上課注意力不集中，學習習慣不好，而且自制力也不夠強。心理輔導內容因為你注意力不集中，學習習慣不好，導致了你學習成績老提不上去。這需要你上課認真聽講,不走神,認真回答問題。上課做到心無雜念。你要從心里重視，一旦發(fā)現(xiàn)自己走神，立即提醒自己，也可請同位幫忙提醒你。但是你要有耐心，有毅力。效果學習習慣在老師與同學的幫助下有了改善，上課也能認真多了，相信在期末學習成績會有所提高。備注

2013-2014學年度上學期糧山小學學生心理輔導記錄表學生姓名王偉年齡11班級三年級心理輔導教師劉海英咨詢時間2021.10心理問題為什么爸爸媽媽有時候老不相信我？心理問題分析望子成龍，這是所有家長的心愿。所以很多家長對孩子的期望值也就高了。可是孩子畢竟不能理解家長的用心，做起來也就達不到標準，導致信用度降低。

心理輔導內容平時你做事可能讓爸爸、媽媽不夠能放心。因為有時做事你做得很一般了，離爸爸媽媽的目標太遠。爸爸、媽媽都是很喜歡你，希望你長大有出息，自然要求也高了。而且隨著年齡增長，標準會更高。其實我們自己也要這樣來要求自己，這樣才會做得更好。所以你首先要正視自己，然后再與家長溝通，談你的感受，與家長意見達成一致，就好辦了。效果在班主任老師的協(xié)助下，孩子與家長進行了多次交談、協(xié)商，達成了同識。孩子明白了父母的用心，做事的效率得到了很大提高，也得到了父母的認可。備注

2012-2013學年度下學期糧山小學學生心理輔導記錄表學生姓名張守寧年齡10班級四年級心理輔導教師劉海英咨詢時間2021.6心理問題我為什么老是考試成績不理想？心理問題分析這孩子平時學習上反應都還行，知識掌握也還扎實，可到了考試，成績就不理想。主要原因是他父親曾在以前考試后，對他有過過激的話語，還打過他，所以導致他心理有畏懼，也就是常說的考試焦慮癥。

心理輔導內容你爸爸很愛你。他會打你、罵你，那是爸爸恨鐵不成鋼，你不用害怕。只要你盡力去做，放下心理負擔，放開手去做，就會有大的改觀。效果聯(lián)系了班主任老師與他爸爸進行了交流，孩子也在得到了鼓勵后，能正確對待考試。備注

2013-2014學年度上學期糧山小學學生心理輔導記錄表學生姓名劉相勇年齡8班級二年級心理輔導教師劉海英咨詢時間2021.10心理問題

我為什么和同學接觸不好？同學們老對我有意見？

心理問題分析這孩子是班干部，在管理班級事務時，比較尖銳，方法不好，導致其余同學不太喜歡與她交往。心理輔導內容你有些地方做的可能不太好，使同學們對你有意見。你應該學會謙讓、寬容，不要斤斤計較。如果同學們還不接受，你也要堅持下去，日久見人心，大膽一試吧！效果學習了一些班干部處理事情的技巧，慢慢與同學的關系也得到了改善。備注

2013-2014學年度上學期糧山小學學生心理輔導記錄表學生姓名劉偉華年齡7班級一年級心理輔導教師劉海英咨詢時間2021．11心理問題我多才多藝，而且學習又好。可是為什么與同學相處不好，關系緊張？心理問題分析這其實就是自我中心所導致的。自我中心是現(xiàn)在小學生中比較常見的一種現(xiàn)象，它阻礙了小學生的正常交往。這種現(xiàn)象產生的原因主要是缺乏良好的家庭教育。在家庭中他們處在中心的地位，就曾有小學生說過，“在家里爸爸聽媽媽的，媽媽聽爺爺、奶奶的，而爺爺、奶奶聽我的；家里我老大!”在家庭中形成的這種自我中心的個性使他們在人際交往中也是以自我為中心，希望別人服從自己，而且以自己的眼光去評判周圍的事物，不能客觀評價別人和自己。心理輔導內容1．幫助認清自己身上的不足及其危害性，樹立改變自我的信心和決心。2．給予家長必要的指導，尋求家長的合作，使小學生擺脫自我中心形成的環(huán)境。3．在家庭中逐步改變小學生的自我中心，采用行為轉變方法，如厭惡法、代幣法等。4．結合實際生活，指導小學生人際交往的原則和技巧，提高其交往能力。5．指導和幫助小學生樹立正確的自我觀念，提高自我認識能力，使對自己的認識比較接近現(xiàn)實，能愉快地接受自己，調整自己，形成健全統(tǒng)一的個性。6．培養(yǎng)小學生的集體意識，認識集體規(guī)則，培養(yǎng)集體榮譽感，學會在集體中與同伴和睦相處。效果開始正確的看待和評價別人，不再任何事都以自我為中心。備注

2013-2014學年度上學期糧山小學學生心理輔導記錄表學生姓名劉璐璐年齡10班級五年級心理輔導教師劉海英咨詢時間2021.10心理問題總被同學欺負怎么辦？心理問題分析這個孩子較為柔弱，在受到同學欺負后，經(jīng)常是不吭聲，更不要說反擊了。導致那些調皮的孩子得寸進尺，經(jīng)常欺負他。心理輔導內容你要清楚，一味地忍讓非但不能解決問題，反而會助長欺負者的氣焰，給自己帶來更多的傷害。首先，你要敢于表達自己的不滿。當遭到其他同學的欺負時，要敢于用語言表示自己的態(tài)度，制止對方的侵犯如果看到被欺負的人如此堅強，一般會很無趣的離開。另外，你要學會行為反擊。也許你的父母經(jīng)常教育你以避讓為主，不要和他人正面交鋒，這固然是一種策略。但有時，受欺負的孩子表現(xiàn)出一些勇敢的反擊行為，也能讓人震驚，從而停止欺負行為。。你還可以主動地向老師和家長尋求幫助，尤其是要敢于在老師面前揭發(fā)他們的欺負行為，如果他們報復你，也不要怕，繼續(xù)將向老師反映情況，讓老師幫助你，使他們感到你不可欺負。效果一開始，他還只是向老師尋求幫助，慢慢的他也敢于面對，并與之對抗，讓欺負他的人不敢再犯。備注

2015年糧山小學學生心理輔導記錄表學生姓名張萌年齡11班級四年級一班心理輔導教師劉海英咨詢時間2021.5心理問題學習成績差，霸道，很難與同學相處。心理問題分析由于該生自小過于寵愛、放縱，家長怕他吃虧，使他在家庭、在同伴中慢慢變得像個“小皇帝”。別人說他不得，碰他不得，而他卻目中無人，動不動就打人。該生以自我為中心，不接受別人的意見，他并沒有認識到來學校是來學知識、學文化的，更沒想到來學校是要遵守紀律的。對待這類孩子，一下子的批評教育是不能解決問題的，解鈴還須系鈴人，來源于家庭的病癥，需要家庭的密切配合，學生的健康人格才能有效地培養(yǎng)。心理輔導內容1、向家長反映該生的在校表現(xiàn)，表明想教育好其兒子的心意。2、向父母了解孩子的成長過程，尤其是重大事件；3、與孩子交談，探尋孩子的心理矛盾及思想意愿；4、著重讓孩子表達"當時怎么想，想怎么做，感覺如何"，目的一在于讓孩子宣泄；二在于讓父母學習與演練與孩子的溝通；三可以順勢引導家長如何做更好，做好共同教育工作。5、讓孩子找出班中最受歡迎的學生，讓他明白如何與同學相處，做個受同學歡迎的人。6、指出繼續(xù)努力的方向：繼續(xù)自我監(jiān)督與控制。7、制定行為目標，加強自我管理能力；效果基本達到預期目標：改善了攻擊性行為，促進了良好人際關系的發(fā)展，提高了學習適應性水平。社區(qū)心理健康輔導記錄表心理輔導員：黃蓮花輔導對象張某年級三年級性別男年齡9輔導時間問題表現(xiàn)該生不適應學校規(guī)章制度的約束,紀律較差,在學校里和老師,同學都很少溝通,不愿意交流.上課聽講極不專心,有時還會發(fā)出怪叫聲,故意破壞紀律以引起他人的注意.原因分析不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑,散漫的個性.進入學校后,又因為學習成績,行為習慣較差,經(jīng)常受到批評,指責,產生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激,自暴自棄而甘居落后.輔導對策及過程1,加強與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交談,了解孩子最近在校內校外的表現(xiàn)情況,并希望家長改變教育的方法,多加引導,逐漸使他走上正軌.

2,講究輔導的方式平時我對他多加關注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點:熱愛勞動,與同學能友好相處等后及時表揚.以平等,商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師,同學交流的好習慣.課堂上,多加鼓勵和啟發(fā),引導他慢慢愿意回答老師的問題,樹立信心后他也不再惡意破壞紀律了.

3,幫助制定近期目標我?guī)椭贫總€階段的近期目標,如有進步,馬上鼓勵,推動他養(yǎng)成愛學習,守紀律的好習慣,并不斷改正其不良的行為習慣.輔導結果通過半學期的耐心幫助,該生現(xiàn)在在學習上樹立了自信心,能按時完成每天的學習任務,作業(yè)的質量也有所提高.他感受到了老師,同學,家長平時對他的關愛,表示要做個文明,守紀的好學生.社區(qū)心理健康輔導記錄表心理輔導員：魏艷紅輔導對象劉某年級五年級性別男年齡10輔導時間問題表現(xiàn)乖巧,能說會道,對人熱情,肯幫助人,尤其喜歡幫老師干活.但容易激動,脾氣暴躁,貪吃貪玩,不吃半點虧.學習怕困難.原因分析個人因素:性格放縱,不受約束,性情變化無常為其行為不良的主因.其聰明機靈,善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯,不承認,不反省自己的錯誤行為.

家庭因素:家長的教育方法不當,缺少家庭溫暖,缺少正確細心的引導和良好的表率作用.

學校因素:對他未能跟蹤教育,老師之間未能達成共識,采取一致的教育方法.他對大多學科已失去興趣.輔導對策及過程1,建立良好的幫教關系.作為班主任,我經(jīng)常利用上課及課余時間,多與他接觸溝通.上課時,盡量多提問他,多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機會,并對他進行適時的鼓勵和表揚,這樣做,一來讓他感受到老師對他的關注,二來幫他樹立自信心.下課后,還經(jīng)常與他聊天,利用他喜歡幫老師做事的特點,找一些事給他干.在密切的接觸過程中,我遵循一條原則:在幫教關系中,無論是認識還是情感,我都是以忠誠,真摯的態(tài)度對待他,樹立個人的完整性和可信賴性.使自己成為受教育者喜歡的人,成為對受教育者有吸引力的人,消除他的敵意和戒心,理解老師的善意,這是幫教問題學生最簡單也是最基本的方法.

2,系統(tǒng)脫敏訓練.通過導入式或自我想象的方式讓他去想象犯錯誤后的后果,這樣多次的反復后,自覺地對自己的言行加以控制,降低犯錯率.

3,提供學習榜樣.提供可模仿的老師,同學的榜樣示范來增強行為的認知.如把他跟優(yōu)秀學生編在一起坐,編在一個學習活動小組.

4,激勵法.按斯金納的操作條件反射學說的觀點,學生的任何行為都可通過一定的強化物來塑造.在輔導中,我用獎小紅花等方法,只要他能按教師的規(guī)定去做,就能獲得教師的一次特殊獎勵.如在老師那兒借書,實現(xiàn)他的一個愿望,獎給學習用具,紀念品,或帶他去參加某一項活動,社會實踐等.一次偶然的機會,我曾將他帶回家中,從此以后,我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡來我家,于是,我就把來我家作為一種獎勵,與他約法三章,只要他做得好,我就把他帶回家中,既可以輔導他功課,又可以加強溝通,一舉兩得!社區(qū)小心理健康輔導記錄表心理輔導員：魏艷紅輔導對象黃某年級四年級性別女年齡9輔導時間問題表現(xiàn)性格耿直,脾氣倔強,有些以自我為中心.雖說是一個女孩子,可她的個性卻一點不像女孩子,頑皮,好動,喜歡接老師的話,而且總在當面或背地給同學或老師起綽號.她不像有些同學基礎扎實,但也不像一些同學對學習不感興趣.她想學卻不勤奮,有目標但缺乏毅力.原因分析性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭,社會等因素造成的,在短時間內是難以改變的.以自我為中心,是一種狹隘的,不健康的心理表現(xiàn),是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象,而不是個例.其主要原因是沒有樹立正確的理想,價值取向發(fā)生偏差.不守紀,單純地從她身上看,有兩種情況:不是完全的無理取鬧,可能是在認真聽課的前提下發(fā)生的;起綽號也說明他樂于觀察,思考,能較為準確地抓住人的特征,是個聰明的學生.對待學生不能簡單,武斷地下"好與壞"的結論,某些做法也可能是現(xiàn)代青年學生不加分析判斷而追求的另類呢.從情況分析,她的所作所為只是愛出風頭,賣弄小聰明,迫切想表現(xiàn)自我的一種方式.輔導對策及過程(一)熱情談心.通過這種方法了解她的思想變化情況,多鼓勵,少打擊,多表揚,少批評,多關心,少冷淡.其目的是調整心理,平和心態(tài),使她能正確地認識和看待自己及周圍的人,事.

首先,我找了幾個平時和她接觸比較多,比較好的幾位同學,進一步了解她在學校,在同學中間的情況,并鼓勵同學要積極,熱情,誠懇地接近她,幫助她.其次,與本人談,通過面對面地坐下談,了解她的全面情況和心理承受能力.我告訴她老師對她的期望是很高的,在老師心目中她占有非常重要的地位.在談心過程中,我一直肯定她的優(yōu)點,鼓勵她充分發(fā)揮自己的聰明才智,同時誠懇地指出她的不足,要求她必須改掉給同學,老師取綽號的壞毛病,上課專心,塌實學習,給予明確的努力方向,希望在潛移默化之中實施教育,引導.

再次就是找家長談.了解其在家表現(xiàn)及家長對她的要求和期望,告知老師的幫教措施,并希望每隔一段時間,就和家長溝通,有的放矢地通報其在校表現(xiàn),同時告知在家情況,在老師,家長和同學之間形成一個封閉的幫教鏈.

(二)主動幫助.學生的心理壓力和自我感覺,在很大程度上取決于學習成績的好壞,為此我利用業(yè)余時間為她補課,教給她更好的學習方法,激發(fā)她學習的興趣,增強學習的自信心,從而養(yǎng)成自覺學習的良好習慣.同時,由于她頭腦靈活,經(jīng)常耍小聰明,學習中最大的弱點,就是不塌實,情緒波動較大,于是我對她注意觀察,作好預防工作.憑借她的聰明和努力,相信在學習成績上一定還有很大的發(fā)展空間.

(三)誠懇激勵.學生的成長進步,我認為不在于批評多少,而關鍵在于激勵多少.針對她的特點,一是在她的聰明勁上做文章.我為她制定了相應的學習計劃,明確學習目標,鼓勵她趕上去,超過去.二是在她愛表現(xiàn)上想辦法.我較多地給她布置工作任務,讓她擔任班干部,為她提供展示自我的空間。西村小學學生心理輔導記錄表學生姓名劉念年齡11班級四年級心理輔導教師賈穎咨詢時間心理問題學習成績一般，性格內向。皮膚較黑，身材偏矮。父母離異，隨母親生活，后因母親收入不高，住房條件差而讓他隨父親生活。在學校各類涉及家庭狀況的調查表中從不填寫父親姓名，僅寫母親。在班級中，他缺少友伴，獨來獨往，不愿參加集體活動。課余時間，同學們在他課桌旁邊開玩笑，他就認為同學們在嘲笑他，獨自喃喃自語。心理問題分析因父母離異，對他的成長造成很大影響，因他判給母親，母親較關愛他，但由于經(jīng)濟、生活所迫，他與父親同住，卻感受不到父愛，反而有寄人籬下的感覺，父子關系疏遠。由于性格內向，疑心重，且皮膚較黑、身材偏矮，自卑心理較重，缺乏可交流的玩伴，形成不合群的心理，拒絕與人交往，人際關系不佳。心理輔導內容1、與家長聯(lián)系：通過家訪、聯(lián)系等方式，了解現(xiàn)他家庭狀況，與其父母交流，請他們以孩子發(fā)展為重。盡管兩人已離異，但仍應給予孩子在心理、精神上的關心與支持，不能認為負擔其學習、生活費用就足夠了。2、在集體活動中安排莫某擔任一定的任務，加深與同學的交流。3、在班團干中做思想工作，要求他們要主動與鐘振交流，關心和幫助他。同時安排一位熱情細心的團干與他同桌，形成友好的氛圍。4、在班里舉辦演講活動：要求每位學生都參加，對他特別輔導，培養(yǎng)其自信心，同時通過演講活動達到主動交流的目的。效果經(jīng)過教師、家長、同學們的配合及輔導、幫助，鐘振與父親關系逐漸融洽。在各類表格中有家庭情況填寫時，能主動寫上父親姓名及有關情況。與同學關系有所改善，集體活動能參加，對同學們的善意談笑不再耿耿于懷，他走出了人際關系的誤區(qū)。西村小學學生心理輔導記錄表學生姓名楊運運年齡11班級四年級心理輔導教師賈穎咨詢時間2021.9.18心理問題中等智商，性格內向。皮膚較黑，臉有雀斑，屬于矮胖型身材。由于，于是從小就居住在外婆家，直到小學四年級才回到家中。父親是汽車駕駛員，長期出車不在家，母親在酒店打工，經(jīng)常忙的很晚回家，家中經(jīng)常只留下張盈一人，所以她和父母關系緊張，放學不愿回家。缺少友伴，獨來獨往，人際關系欠佳。遠離人群，不愿過集體生活。情緒不穩(wěn)，經(jīng)常發(fā)脾氣，不愿面對鏡子正視自己的模樣。心理問題分析父母一向喜歡男孩，對她比較忽視。加上自幼寄養(yǎng)在外婆家，至十歲才回家到父母身邊，因而缺少父母的關懷，她也自感在家中沒有地位，情愿放學待在教室，也不愿馬上回家。親子關系疏遠。由于幼時跟外婆相依為命，童年缺少玩伴，養(yǎng)成了退縮不合群的心理，不愿主動與人交往，即使別人主動來找她，張盈也經(jīng)常表示拒絕，且態(tài)度生硬，令人難以接受。人際關系不佳。。心理輔導內容1、個別會談：作為班主任經(jīng)常與張盈個別面談，以全面了解其心理狀況、問題行為產生的心理原因，并與她共同制定計劃以改善目前的情況。2、與家長聯(lián)系：通過家訪、聯(lián)系、家長到校面談等多種方式，以了解她家庭情況及表現(xiàn)，并與家長溝通思想，共同商討解決辦法。4、自我接納：要求張盈每天必須照二次鏡子，仔細觀察自己的模樣，逐漸接納自己，消除自卑感。效果通過輔導，楊運運自卑感明顯減弱，家庭關系及同學關系也有了改善，集體活動也能較積極地參加，尤其可喜的是，已不太在乎自己的外表了，學習也有了較大的進步。西村小學學生心理輔導記錄表學生姓名劉俏俏年齡11班級五年級心理輔導教師李濤咨詢時間2021.10.14心理問題愛打扮，學習成績差，嫉妒心卻很重。她的同桌張雨，品學兼優(yōu)，是個頂呱呱的好學生。每次張雨考試得第一名時，劉俏俏就在背后議論張雨是事先知道了題目，不然就是碰巧的。經(jīng)常把張雨的筆記本藏起來，讓張雨不能上好課。只要張雨積極主動為班上做好事，心里更不舒服，說張雨是愛出風頭，愛表現(xiàn)自己。久而久之，的嫉妒心越來越強，凡是別人有比她強的地方，她便心生怨恨，妨火中燒，不僅背后議論人，還惱得晚上失眠。為此，她感到異常痛苦。心理問題分析這種嫉妒心理是一種惡劣的感情。莎士比亞曾把這種惡劣的感情稱為“綠眼妖魔”。誰做了它的俘虜，誰就要受到愚弄。產生嫉妒心理劉俏俏對別人比她好的地方總感到不滿，進而貶低和詆毀，更為嚴重的是不擇手段去傷害同學。為何有嫉妨之心?一是缺乏自知之明，只見自己所長，不見自己所短，自高自大，目中無人，老子天下第一，哪容得別人比自己強?二是好勝心太強，處處都想取勝，事事都想占上風，怎能服氣別人超過自己?三是心胸狹窄，缺乏修養(yǎng)，“我行，你就別想行”，“我不行，你也別想行”，“你行，我偏叫你不行”。心理輔導內容1、案例教育。嫉妒之火能毀滅別人，也會斷送自己。童話中嫉恨交加的后母想用毒蘋果置白雪公主于死地，讓她自己成為世界上最美的女人，結果，死的不是白雪公主，而是她自己；《三國演義》中的周瑜在“既生瑜，何生亮?”的嘆息中氣絕身亡。2、找出自己的閃光點。3、化嫉妒心理為競爭意識。效果通過輔導，劉俏俏的嫉妒心理大大消除了，她再也不犯“綠眼”病了。她能虛心向同學們請教，學習有了進步；能與同學友好相處；思想上能達到“風賢思齊，風不賢內心自省”的境界。西村小學學生心理輔導記錄表學生姓名李佳年齡12班級五年級心理輔導教師馬光慶咨詢時間2021.10.27心理問題該生喜歡舞蹈、運動，有較好的藝術天賦，身材容貌較好。不知從什么時候開始總想和異性接近，對異性的一言一行都十分的關注。班上有些男女同學在談戀愛對她有一種她自己也說不清楚的影響。前不久李佳不知不覺地就暗自喜歡上了鄰班的一名男生，兩人互相愛慕。從此，她一發(fā)而不可收拾。上課時無心聽講，下課時，她總是走到那名男生的教室周圍，希望和他說會話男生；從此她學習熱情開始下降。她說她一看書，腦子里就是那名男生的影子。學習成績眼看著往下滑，父母問她為什么，她不敢說，她想改正但又不能自拔。心理問題分析李佳的行為是因身材和心理發(fā)育，以及客觀環(huán)境等影響，性意識的萌芽而對異性產生特殊的情緒體驗，有意識地愛慕異性，這種早戀現(xiàn)象是青少年發(fā)育過程中的一種生理，心理的需要，陷入戀愛關系的青少年，十分敏感，生怕被家長，老師和同學知道，所以，往往是私下偷偷地接觸和往來。由于早戀帶有幼稚性、盲目性、朦朧性和幻想性，加上青少年自控能力較差，往往在浪漫的接觸中無心學習。心理輔導內容1、個別會談。教師經(jīng)常與其進行輕松談心。2、爭取家庭積極配合。教師與家長交談時，首先肯定李佳的特長、優(yōu)點，使交談從愉悅開始，在談及李佳的一些行為時，避免用“早戀”等名稱。3、利用班會進行心理輔導。進行正確的人生觀、價值觀、戀愛觀教育。4、寫日記。5、讀好書。效果通過以尊重、理解、關愛、引導等方法進行輔導，以及家長的積極配合，李佳的思想意識有了很大改變，認識到早戀的害處，能端正自我，回到了班集體之中，減少了與男生的個別來往，各方面有了很大進步，學習上取得了很大的進步。西村小學學生心理輔導記錄表學生姓名張鵬年齡11班級五年級心理輔導教師馬光慶咨詢時間2021.11.9心理問題成績中等，性格內向，在校極少與人交往，害怕在眾人前說話，有見人就回避的行為表現(xiàn)。心理問題分析父母關系緊張，從小生活在父母爭吵的陰影下，養(yǎng)成其膽小怕事的性格，父母離異后與母親居住，母親不準其父親探視兒子，更造成張鵬對人際交往厭惡的心理，加之他小時候與奶奶在一起，受老人性格影響，與人交往較少，造成現(xiàn)在與人交往有嚴重的障礙。心理輔導內容1、作為班主任主動接近他與其交談，努力地與他建立良好的師生關系。2、與家長聯(lián)系：請家長到校面談或聯(lián)系，與家長溝通思想，讓其父母雙方達成共識，認識其交往障礙的嚴重后果，共同商討解決辦法。3、現(xiàn)場觀察和模仿，陪張鵬一起觀看同齡人之間相處的現(xiàn)實情況。如，一起觀看同學課余時的游戲，一起觀看同學在放學后的活動，一起在操場、閱覽室等公共場所觀看學生的人際交往活動。效果通過輔導后，張鵬已能正常地與人交往和參加各種活動了。他還交上了幾個特別要好的朋友，能獨自與陌生人呆在一起，情緒反應正常。西村小學學生心理輔導記錄表學生姓名張艷燕年齡12班級五年級心理輔導教師李濤咨詢時間2021.11.19心理問題性格不好,脾氣固執(zhí),時刻以自我為中心.雖然是一個女孩子,可她的個性卻一點不像女孩子,頑皮,好動,喜歡接老師的話,而且總在當面或背地給同學或老師起綽號.但容易激動,脾氣暴躁,貪吃貪玩,不吃半點虧.學習怕困難她不像有些同學基礎扎實,但也不像一些同學對學習不感興趣.她想學卻不勤奮,有目標但缺乏毅力。心理問題分析以自我為中心,是一種狹隘的,不健康的心理表現(xiàn),是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象,而不是個例.其主要原因是沒有樹立正確的理想,價值取向發(fā)生偏差.不守紀,單純地從她身上看,有兩種情況:不是完全的無理取鬧,可能是在認真聽課的前提下發(fā)生的;起綽號也說明他樂于觀察,思考,能較為準確地抓住人的特征,是個聰明的學生.對待學生不能簡單,武斷地下"好與壞"的結論,某些做法也可能是現(xiàn)代青年學生不加分析判斷而追求的另類呢.從陳的情況分析,她的所作所為只是愛出風頭,賣弄小聰明,迫切想表現(xiàn)自我的一種方式.心理輔導內容(一)熱情談心.通過這種方法了解她的思想變化情況,多鼓勵,少打擊,多表揚,少批評,多關心,少冷淡.其目的是調整心理,平和心態(tài),使她能正確地認識和看待自己及周圍的人,事.(二)主動幫助.學(三)誠懇激勵.效果經(jīng)過這件事情我能深深認識到,只要抓住學生的特點,充分發(fā)揮她們的優(yōu)點和長處,并通過各種渠道,方法,共同努力地做工作,那么她就一定會有較大的轉變.西村小學學生心理輔導記錄表學生姓名鐘杰文年齡9班級三年級心理輔導教師張善超咨詢時間心理問題雖說來在我班的時間不長，但發(fā)現(xiàn)他學習上并不笨，只是交不了作業(yè)。每天放學時，別的同學都回家了，他卻一樣作業(yè)都沒交，我只能耐心地等。問他有沒有困難，他說沒有，都會做。每天到我下班的時間也交不了一樣作業(yè)，我多次督促、提醒也無效果。這究竟是怎么回事呢？心理問題分析這種嫉妒心理是一種惡劣的感情。莎士比亞曾把這種惡劣的感情稱為“綠眼妖魔”。誰做了它的俘虜，誰就要受到愚弄。產生嫉妒心理的梁欣對別人比她好的地方總感到不滿，進而貶低和詆毀，更為嚴重的是不擇手段去傷害同學。為何有嫉妨之心?一是缺乏自知之明，只見自己所長，不見自己所短，自高自大，目中無人，老子天下第一，哪容得別人比自己強?二是好勝心太強，處處都想取勝，事事都想占上風，怎能服氣別人超過自己?三是心胸狹窄，缺乏修養(yǎng)，“我行，你就別想行”，“我不行，你也別想行”，“你行，我偏叫你不行”。心理輔導內容1、了解原因2、找他個別面談3、與家長溝通與協(xié)調。

4共同制定計劃給予鼓勵，5、重建自信心。

效果通過一段時間的輔導，**能按時完成作業(yè)了?，F(xiàn)在他每天都能和同學一起放學回家了，他也開心活潑了很多。家長更是為他的改變而感到驚奇。西村小學學生心理輔導記錄表學生姓名王飛年齡11班級五年級心理輔導教師李濤咨詢時間心理問題上課不遵守紀律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。有時莫名其妙地對同學進行攻擊，同學反擊他時，毫無不愉快的表現(xiàn)，反而感到高興；心理問題分析對于所出現(xiàn)的攻擊性行為，我經(jīng)過仔細調查，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，有主觀因素，也有客觀因素，主要有以下幾條：1、沒有理想的家庭教育環(huán)境；2、教師和家長的批評強化了他的攻擊性行為；3、同學對他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；4、社會的負面影響。心理輔導內容1、改變其家庭教育環(huán)境。首先，我同他的父母和爺爺奶奶進行一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時間來關心他的學習和生活。當孩子有錯時，應耐心開導，而不應用辱罵、毆打的教育方式。爺爺奶奶不能一味地放縱，要跟他多講些他們那時學習生活的艱苦環(huán)境，使他從中受到一些啟發(fā)。2、采取情感導入策略正面轉化。每個學生都有自尊心，都需要愛，尤其是王飛，平時受到批評、冷落太多，愛的需要得不到滿足，當他犯錯時，如果再進行指責、辱罵，那只能強化他的負面影響。3、多給他以榜樣教育。我采取積極措施，從身邊的榜樣教育他，讓他認識到自已的不足，讓他體驗到榜樣的榮耀，要給他尋找一條做榜樣的途徑，鼓勵他爭做別人的榜樣。4、和其他任課老師積極配合。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為，為他創(chuàng)造一個健康、理想的活動環(huán)境。

效果通過一周的耐心幫助,該生現(xiàn)在在學習上樹立了自信心,能按時完成每天的學習任務,作業(yè)的質量也有所提高.他感受到了老師,同學,家長平時對他的關愛,表示要做個文明,守紀的好學生.百神廟鎮(zhèn)明德小學2021～2021學年度學生心理輔導記錄表學生姓名年齡班級心理輔導教師朱維常咨詢時間心理問題該生不適應學校規(guī)章制度的約束,紀律較差,在學校里和老師,同學都很少溝通,不愿意交流.上課聽講極不專心,有時還會發(fā)出怪叫聲,故意破壞紀律以引起他人的注意.心理問題分析不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑,散漫的個性.進入學校后,又因為學習成績,行為習慣較差,經(jīng)常受到批評,指責,產生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激,自暴自棄而甘居落后.心理輔導內容1,加強與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交談,了解孩子最近在校內校外的表現(xiàn)情況,并希望家長改變教育的方法,多加引導,逐漸使他走上正軌.

2,講究輔導的方式平時我對他多加關注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點:熱愛勞動,與同學能友好相處等后及時表揚.以平等,商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師,同學交流的好習慣.課堂上,多加鼓勵和啟發(fā),引導他慢慢愿意回答老師的問題,樹立信心后他也不再惡意破壞紀律了.

3,幫助制定近期目標我?guī)椭贫總€階段的近期目標,如有進步,馬上鼓勵,推動他養(yǎng)成愛學習,守紀律的好習慣,并不斷改正其不良的行為習慣.效果通過一周的耐心幫助,該生現(xiàn)在在學習上樹立了自信心,能按時完成每天的學習任務,作業(yè)的質量也有所提高.他感受到了老師,同學,家長平時對他的關愛,表示要做個文明,守紀的好學生.百神廟鎮(zhèn)明德小學2021～2021學年度學生心理輔導記錄表學生姓名年齡班級心理輔導教師朱維常咨詢時間心理問題乖巧,能說會道,對人熱情,肯幫助人,尤其喜歡幫老師干活.但容易激動,脾氣暴躁,貪吃貪玩,不吃半點虧.學習怕困難.心理問題分析

個人因素:性格放縱,不受約束,性情變化無常為其行為不良的主因.其聰明機靈,善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯,不承認,不反省自己的錯誤行為.

心理輔導內容

建立良好的幫教關系.作為班主任,我經(jīng)常利用上課及課余時間,多與案主接觸溝通.上課時,盡量多提問他,多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機會,并對他進行適時的鼓勵和表揚,這樣做,一來讓他感受到老師對他的關注,二來幫他樹立自信心.下課后,還經(jīng)常與他聊天,利用他喜歡幫老師做事的特點,找一些事給他干.在密切的接觸過程中,我遵循一條原則:在幫教關系中,無論是認識還是情感,我都是以忠誠,真摯的態(tài)度對待他,樹立個人的完整性和可信賴性.使自己成為受教育者喜歡的人,成為對受教育者有吸引力的人,消除案主的敵意和戒心,理解老師的善意,這是幫教問題學生最簡單也是最基本的方法.

效果百神廟鎮(zhèn)明德小學2021～2021學年度學生心理輔導記錄表學生姓名年齡班級心理輔導教師朱維常咨詢時間心理問題性格耿直,脾氣倔強,有些以自我為中心.雖說是一個女孩子,可她的個性卻一點不像女孩子,頑皮,好動,喜歡接老師的話,而且總在當面或背地給同學或老師起綽號.她不像有些同學基礎扎實,但也不像一些同學對學習不感興趣.她想學卻不勤奮,有目標但缺乏毅力.心理問題分析性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭,社會等因素造成的,在短時間內是難以改變的.以自我為中心,是一種狹隘的,不健康的心理表現(xiàn),是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象,而不是個例.其主要原因是沒有樹立正確的理想,價值取向發(fā)生偏差.不守紀,單純地從她身上看,有兩種情況:不是完全的無理取鬧,可能是在認真聽課的前提下發(fā)生的;起綽號也說明他樂于觀察,思考,能較為準確地抓住人的特征,是個聰明的學生.對待學生不能簡單,武斷地下"好與壞"的結論,某些做法也可能是現(xiàn)代青年學生不加分析判斷而追求的另類呢.從情況分析,她的所作所為只是愛出風頭,賣弄小聰明,迫切想表現(xiàn)自我的一種方式.心理輔導內容(一)熱情談心.通過這種方法了解她的思想變化情況,多鼓勵,少打擊,多表揚,少批評,多關心,少冷淡.其目的是調整心理,平和心態(tài),使她能正確地認識和看待自己及周圍的人,事.首先,我找了幾個平時和她接觸比較多,比較好的幾位同學,進一步了解她在學校,在同學中間的情況,并鼓勵同學要積極,熱情,誠懇地接近她,幫助她.其次,與本人談,通過面對面地坐下談,了解她的全面情況和心理承受能力.我告訴她老師對她的期望是很高的,在老師心目中她占有非常重要的地位.在談心過程中,我一直肯定她的優(yōu)點,鼓勵她充分發(fā)揮自己的聰明才智,同時誠懇地指出她的不足,要求她必須改掉給同學,老師取綽號的壞毛病,上課專心,塌實學習,給予明確的努力方向,希望在潛移默化之中實施教育,引導.

再次就是找家長談.了解其在家表現(xiàn)及家長對她的要求和期望,告知老師的幫教措施,并希望每隔一段時間,就和家長溝通,有的放矢地通報其在校表現(xiàn),同時告知在家情況,在老師,家長和同學之間形成一個封閉的幫教鏈.

(二)主動幫助.學生的心理壓力和自我感覺,在很大程度上取決于學習成績的好壞,為此我利用業(yè)余時間為她補課,教給她更好的學習方法,激發(fā)她學習的興趣,增強學習的自信心,從而養(yǎng)成自覺學習的良好習慣.同時,由于她頭腦靈活,經(jīng)常耍小聰明,學習中最大的弱點,就是不塌實,情緒波動較大,于是我對她注意觀察,作好預防工作.憑借她的聰明和努力,相信在學習成績上一定還有很大的發(fā)展空間.

(三)誠懇激勵.學生的成長進步,我認為不在于批評多少,而關鍵在于激勵多少.針對她的特點,一是在她的聰明勁上做文章.我為她制定了相應的學習計劃,明確學習目標,鼓勵她趕上去,超過去.二是在她愛表現(xiàn)上想辦法.我較多地給