部編版八年級語文上冊第4單元13背影

第四單元13背影【導(dǎo)學(xué)目標】1．掌握要點語句在文中的作用及所包含的感情。2．整體感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會樸素語言所飽含的豐富感情。3．感悟本文所表現(xiàn)的父子情深?！菊n時計劃】課時，第一課時達成步驟一、二，第二課時達成步驟三、四、五。情形導(dǎo)入生成問題播放音樂《父親》(低聲地)，襯著氛圍。在音樂的節(jié)奏聲中，教師絮語般地導(dǎo)入：父親是一顆星，陪我放飛童年的夢想；父親是一把傘，為我撐起無雨的晴空；父親是一池湖水，包含我的無知和嬌嗔；父親是一座橋，渡我從傷心飛向快樂。是啊，深情的話語飽含著我們對父親的敬愛之情，同時也是父親最真切的寫照。今日，我們就學(xué)習(xí)一篇文質(zhì)兼美的紀實散文，此中也刻畫了一位喜愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清先生的《背影》。自我研學(xué)生成新知步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ)1．讀準字音，記準字形，給加點的字注音。交卸(jiāoiè)奔喪(bēnsāng)狼藉(lángjí)簌簌(sùsù)．．．．．．．．典質(zhì)(diǎnhì)賦閑(fùián)頹唐(tuítáng)．．．．．．差使(chāishi)虧空(uīōng)勾留(gōuliú)．．．．．．?dāng)v(chān)踉蹌(pánshān)．．．

零碎(suǒiè)．．揀(jiǎn)．2．記著要點詞語的詞義。差使：舊時指官職、職務(wù)。狼藉：烏七八糟的樣子。簌簌：紛繁落下的樣子。遲疑：躊躇。迂：言行保守，不合時宜。拭：擦。頹唐：衰頹沒落。已：停止。這里是控制的意思。情郁于中：感情聚集在內(nèi)心。零碎：渺小而繁瑣的事。箸：筷子。大去：委宛語，指逝世。3．作者簡介朱自清(1898—1948)，字佩弦，江蘇省揚州市人?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤影》，散文集《歐游雜記》等，收在《朱自清文集》里。我們在昨年學(xué)過他的散文名篇《春》，此外他還有其余散文代表作品《急忙》《荷塘月色》《綠》等。4．背景介紹《背影》是紀實性散文，寫于

1925

年。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的信那句話。當(dāng)時讀了父親的信，真是淚流滿面。我父親待我的很多利處，特別是《背影》所表達的那一回，想起隨以前一般無二，我這篇文章不過寫實”這話道出了本文的寫作緣故、描繪要點和寫作特點等，能夠作為理解文章的鑰匙。步驟二整體感知走進文本1．聽課文錄音，學(xué)生思慮：本文寫了件什么事？表現(xiàn)了父子間如何的感情？(多媒體播放課文朗誦)【溝通點撥】課文寫了父親為“我”送別并爬月臺為我買橘子這件讓“我”平生難忘的事情，表現(xiàn)了父親對兒子誠摯的愛，抒發(fā)了作者對父親深厚的想念。學(xué)法指導(dǎo)一：【剖析句子的表達成效六法】①聯(lián)系修辭手法；②抓富裕表現(xiàn)力的要點詞；③聯(lián)系人物身份，性格和思想；④看句子表達方式；⑤看句子能否包含真理；⑥看句子的構(gòu)造特點。2.自讀課文，畫出文中令你感人的句子，分小組溝通、朗誦這些句子，說一說令你感人的原由。合作研究生成能力步驟三理解語言掌握特點1．本文的語言是十分樸素的，特別是父親的話，固然不多，卻含義豐富?！緶贤c撥】①“事已這樣，不用悲傷，幸虧天無絕人之路！”——父親這是在欣慰兒子。寧愿承受家庭重任，希望兒子能輕松快樂的享受其天真生活。把沉痛壓在心底，不讓兒子看到，這是一個多么和善的父親?。、凇安恢匾?，他們?nèi)ゲ缓茫　薄赣H不放心，怕他人照料不周祥，勞碌勞神。這表示父親對兒子體諒入微的關(guān)心。③“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。”——父親擔(dān)憂兒子路上口渴，對兒子的關(guān)心是多么體諒入微啊?、堋拔易吡?，到那處信！”——惦念兒子能否旅途安全，反應(yīng)父親對兒子深切的掛念。⑤“進去吧，里邊沒人?！薄聝鹤幼唛_座位丟掉行李，反應(yīng)父親對兒子仔細的關(guān)照。這五句話沒有華美的辭藻，語言樸素，但一言一語都充滿了父親對兒子的關(guān)心體諒，誰說父愛不細膩，誰說父愛不偉大，這就是偉大的父愛！2．感悟作者平實中見真情的語言風(fēng)格。作者擅長在敘事和描繪中抓住最能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語言或動作，用平易樸素的語言去表達人物的真情實感。文中還有好多處表現(xiàn)了這樣的特點，請同學(xué)們自己找一找，領(lǐng)會一下。如：(1)“頗遲疑了一會”“他遲疑了一會，終于決定仍是自己送我去?！薄緶贤c撥】父親的“不放心”正表現(xiàn)了對兒子的關(guān)心愛惜。(2)父親“忙著”照看行李，“忙著”討價格；終于“講定”了價格，為“我”“揀定”了座位；“囑”“我”當(dāng)心，又“囑咐”茶房照料“我”?！緶贤c撥】表現(xiàn)了父親不辭勞苦、不勝其煩、事事都要替兒子安排好的心情。(3)到這邊時，我連忙去攙他。【溝通點撥】“我”理解了父親的愛，對父親產(chǎn)生憐憫之情。(4)橘子買回后，父親“撲撲身上的泥土，內(nèi)心很輕松似的”?！緶贤c撥】這類輕松的心情正是一種愛心：越是盡到做父親的責(zé)任，心里越是感覺扎實知足。(5)“他觸目傷懷，自然不可以自制。情郁于中，自然要發(fā)之于外；在晶瑩的淚光中，又看見那背影”?！緶贤c撥】兩個“自然”表現(xiàn)了“我”對父親更深的理解，淚光中的背影已不僅僅是父親往日背影的再現(xiàn)，此中還包括著家境頹唐、江河日下而又愛子心切的父親的影子，寄望了作者對父親更加深切的疼惜、之情。步驟四文本精讀掌握要旨1．本文題目為“背影”，文中一共寫了幾次“背影”？每次“背影”各是在什么狀況下出現(xiàn)的？(請同學(xué)們用筆將原文勾勒出)【溝通點撥】四次。第一次在開頭，“最不可以忘掉的是他的背影”。第二次在浦口車站送別時，父親去買橘子的背影。第三次在車門話別，望著父親的“背影混入常常的人群里”。第四次在結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。學(xué)法指導(dǎo)二：【剖析標題作用四法】①交代文章內(nèi)容；②點明文章要旨；③交代引文線索；④設(shè)置懸念惹起讀者興趣。2.哪一次“背影”寫得最詳細、最動人？為何要把這一次的背影寫得那么詳盡詳細呢？作者是如何仔細刻畫的？【溝通點撥】第二次。(望父買橘)最能反應(yīng)出父親對兒子的愛。父親的穿戴：黑、深青——衣著樸素，心情深重(黑色給人壓迫深重的感覺，這是一個深重的背影！)走路的姿勢：踉蹌——年齡較大，腿腳不便，一不當(dāng)心就會磕著碰到的樣子，必定是令人十分擔(dān)憂的！(這是一個踉蹌的背影！)爬月臺動作：攀、縮、傾——行動不便，步履困難(動作描繪，“攀”，既寫出月臺的高度，又能夠想象父親爬月臺的費勁，“攀”的動作多么地令人揪心啊；“縮”，兩腳無處可蹬，腳是懸空的，渾身的力量全在手上，把如何爬寫得更仔細；“傾”，爬上月臺固然十分困難，但又十分努力的樣子。)(這是一個困難努力的背影！)作用：突出父親行動的困難，表現(xiàn)父親的愛子之情。3．當(dāng)時朱自清看到父親的背影有什么反響？用原文回答。【溝通點撥】“這時我看到他的背影，我的淚很快地流下了?！笔У粲H人，父親的內(nèi)心是沉痛的；失業(yè)、借債等狀況又使他的內(nèi)心充滿了憂慮。日漸年邁的父親，還要擔(dān)當(dāng)家庭的重任。在這暗淡的光景中父親為兒子所做的全部，比平時特別是順境中所做的全部不知難得多少倍。因此兒子自然會感人得多次掉下眼淚。作者截取了在不平時的背景下“父親的背影”這個出色獨到的畫面，將父愛酣暢淋漓得表現(xiàn)了出。4．人非草木，孰能無情。文中的兒子理解了父親的關(guān)愛了嗎？你能從文中找出依照嗎？【溝通點撥】兒子的四次哭泣，淚水說了然全部，淚水表達了對父愛的理解、感謝。兒子的兩次自責(zé)也表示兒子從不理解到理解、感人、想念父親。確實，父愛子，子愛父——父子情深就是這篇文章所表現(xiàn)的中心。5．以“背影”為題的作用是什么(課題可否改為“浦口送別”)?【溝通點撥】以“背影”為題委宛雋永，“背影”既是人物形象的素描，又是人物精神的寫照，仍是貫串全文的主線，也是作者感情的觸發(fā)點和凝固點。當(dāng)堂操練達成目標步驟五總結(jié)課文拓展延長至愛親情是我們擁有的無上的財產(chǎn)。一桌準備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個鼓舞的淺笑，一句體諒的話語，都凝集著親人對我們的希望和關(guān)懷。正像父親的背影同樣，永久感人著我們。今日，我想用一首歌結(jié)束這堂課，歌曲的名字叫《懂你》。讓我們都能對父親母親、對親人說一聲：我愛你們，我理解了你們。(播放歌曲《懂