《漁夫和金魚的故事》六年級音樂導學案

《漁夫和金魚的故事六年級音樂導學案年

級

六年級

學

科

音樂

單

第七單元

主人

鐘艷華課學內(nèi)分析學分學目學重點師準學時

《漁夫和金魚的故事》重點：多媒體、教學光盤、電子琴二課時學

習

過

程

方提一、導入今天我們來做一個綜合表演。誰來說說漁夫和金魚的故事。二、把劇情劃分出場次，并說明理由結(jié)合課中出示的幾張圖片，分組討論出現(xiàn)順序，并把它們劃分出場次。生：分成三場，分別是《放魚歸-貪婪的老太婆》《憤怒的大海．教師的啟發(fā)、提示下，學生補回答：還可以再加序幕和尾聲。并知道序幕的作用是交代故事背景。尾聲則有讓人回味、思考的作用。三、欣賞、學唱劇中歌曲，并安排它們在適當?shù)膱龃纬霈F(xiàn)師：下面老師要請大家聽三個唱段，你們仔細聽，試著從歌曲的音樂情緒和歌詞中分析這三個唱段分別放在劇情的哪一場中最為恰當？欣賞、唱歌曲。（）在教師的啟發(fā)下學生能回答出：曲安排在序幕比較好，因為歌詞中很清楚地交代了劇中的時間、地點、人物。海浪的音效，好刻畫了漁夫和老太婆的生活環(huán)境（海邊慢平緩的音樂旋律營造出了沉悶的感覺，加上歌詞的描繪，刻畫除了他們的生活是貧窮、單調(diào)而乏味的，使聽眾更容易、也更快地進入到故事的情境中來。（2老師教唱曲，并要求學生用自己的歌聲來渲染劇情。．欣賞、學唱曲。（1初聽、分析曲生：這一段音樂主要表現(xiàn)的是小金魚被網(wǎng)住后哀求老漁夫放了它，所以安排在第一場比較合適。師：這一段同曲有什么區(qū)別和聯(lián)系嗎？（出示詞譜）生：這是第一段的變奏，它們的節(jié)拍相同，節(jié)奏和旋律相似。師：在小金魚的唱段中，同樣一句歌詞在兩次處理中一樣嗎？學生分析出有一個音不一樣。教師馬上追問為什么？請同學們再把這段聽一遍。如學生暫時回答不出來，可復聽曲后再回答。生五度變成八度大跳）更加突出了小金魚的傷感、恐懼及苦苦哀求的情緒。（2教師教唱曲讓學生在演唱八度跳躍時氣息下沉（腰部向下用力音位置統(tǒng)一。并發(fā)自內(nèi)心地演唱出小金魚當時的心情。四、創(chuàng)編歌曲

師：老漁夫聽完小金魚的話后，是怎么回答它的？大家來設計一下。生：小金魚你別愁，我不會將你帶走，請你放心地回到海里，我沒有任何要求。師：同學們能試著根據(jù)已有的兩段旋律，通過簡單的變化（變奏將漁夫說的這句話加上恰當?shù)男蓡?？教師啟發(fā)學生體會老漁夫當時的的心情和語氣進行創(chuàng)作。也可以重復第二句。根據(jù)學生水平提問：我們想想可以有幾種變奏方法？生：節(jié)奏或旋律的相似變化，調(diào)性、節(jié)拍的變化。師：說得不錯，那么老漁夫聽完小金魚的話，他的情緒是怎樣的？生：是憐憫的、愛護的。師：那好，就請大家課后分組進行創(chuàng)編《老漁夫放走小金魚》唱段吧。五、欣賞、學唱歌曲．初步欣賞音樂。．共同討論。師：曲安排在哪一場較合適？生：第三場。師：這段音樂也是第一段的變奏，它的情緒是怎樣的？生：這段歌曲的第一段有些激動，有些憤怒，大海被老太婆的貪婪激怒了。第二段的后一句有些無奈的嘆息。．教唱曲。道具：舊房子、破木盆、藍綢布（表現(xiàn)大海用的頭飾。六、展示各自創(chuàng)編的成果．每組請一個代表展示各小組創(chuàng)編的成果（全班掌聲鼓勵．根據(jù)學生創(chuàng)作情況，教師也可通過示范自己的創(chuàng)編，進行啟發(fā)或帶動學生提高創(chuàng)作的興趣和水平。．讓學生了解音樂是音樂劇的靈魂。七、了解音樂劇的表現(xiàn)手段．了解音樂劇的表現(xiàn)手段。師：在上演音樂劇時，除了音樂和演員的表演外，還可以通過哪些手段或方法來增強表現(xiàn)的效果？請看一段音樂劇《守株待兔》的錄像片段。生完后回答）音樂劇可以通過變化的場景、道具、燈光服裝、音效等手段推動劇情的發(fā)展。．總結(jié)。師：音樂劇是集音樂、舞蹈、文學、朗誦、繪畫等為一體的綜合藝術(shù)。當然我們在課堂上表演，不需要太煩瑣。八、創(chuàng)編序幕．分析人物性格、設計燈光、場景。師：同學們在序幕中出現(xiàn)了幾個人物？生：兩個，老太婆和老漁夫。師：對了，那場景是什么？生：大海邊、一間破屋子、舊木盆和在架子上的破漁網(wǎng)。師：如果有燈光來渲染，我們用明亮的還是昏暗的？為什么？生：昏暗的，因為破舊與貧窮讓老漁夫和他的妻子心情不愉快。師：說得很好。音樂劇屬于戲劇的一種，它在表現(xiàn)人物性格時同樣要鮮明、生動。我們看這個劇中的人物形象都有哪些特點？生

：老漁夫膽小、老實。生：老太婆貪婪、粗暴。生：小金魚溫柔、善良。師：在劇中，怎樣表現(xiàn)出他們的性格特點？生：可以用語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)。師：誰來用以上三種方法之一即興表演一段？生：老漁夫?qū)π〗痿~說這小，我怎么忍心將你帶走呢？”通過語言表現(xiàn)出了老漁夫的老實，同時也有善良的一面。師：誰來把這三種方法結(jié)合起來創(chuàng)編序幕中的對話？生可讓老太婆一邊洗衣服邊絮叨表現(xiàn)出她對現(xiàn)實的不滿比說這日子過的，何時是個頭??！說完皺起眉頭，然后狠狠地將洗著的衣服一摔。老爺爺不愿意聽他的牢騷，唉聲嘆氣地低著頭，佝僂著身體，走開了。師：設計得很到位！我們來排演一下吧。為了讓劇情更為清楚、流暢，我們還要請上一位解說。哪位同學來扮演？為了讓更多的同學參與到劇中來，劇中的小房子和木盆也請同學來扮演，好嗎？他們雖然沒有臺詞，但他們是有性格的，你希望房子和木盆的性格是怎樣的呢？（正直，善良）．排演序幕（劇中歌曲的齊唱部分由不參加表演的學生演唱．表現(xiàn)出大海的波浪聲和表演撒網(wǎng)打魚的動作。師：第一場出現(xiàn)了幾個人物？這一幕中的主要場景是什么？生：出現(xiàn)了兩個人物，是老漁夫和小金魚。主要場景是大海邊。師：怎樣體現(xiàn)出大海的特點？生：可以使用一些簡單的材料，比如抖動玻璃紙來表現(xiàn)大海的波浪聲。師：誰愿意來做擬音師？（教師發(fā)同學一張玻璃紙，先練）師：老漁夫開始撒網(wǎng)了。我們一起來表演撒網(wǎng)的動作，好嗎？這網(wǎng)很沉，我們可要用力地把網(wǎng)撒開，這樣才會網(wǎng)住更多的魚。學生做撒網(wǎng)的動作（負責擬音的同學抖動玻璃紙，模仿大海的聲響．創(chuàng)編老漁夫和小金魚的對話與表演。師：第一次和第二次撈上來的全是海藻。第三次撒下后，只網(wǎng)住了一條小金魚，這時可以想象老漁夫的心情怎樣？他又會說些什么？生天的運氣可不好，只網(wǎng)住了這么大點兒的小魚生非是老天爺心跟我作對，想讓我今天空手而歸師：小金魚被網(wǎng)住了，我們一起來唱唱這首歌，注意我們的情感表達。師：哪位同學演唱小金魚的話？勇敢些，給她掌聲鼓勵。師：我們可以用歌聲