安全衛(wèi)生幼兒園教育隨筆筆記5篇

5篇安全衛(wèi)生幼兒園教育隨筆筆記1安全教育是幼兒園教育永恒的話題,幼兒園是幼兒集體生活的場所,無論教師怎樣注意,也不可能完全避免事故的發(fā)生.安全教育作為幼兒園長期的教育內(nèi)容,僅僅通過幾個活動是不夠的,它需要與日常生活有機的結合和滲透,例如:利用聽故事〝小老鼠走丟了〞,讓幼兒知道回家要等父母來接,決不跟陌生人走,也不吃陌生人給的東西.每天喝牛奶時,請小朋友先試一試是否太燙.開門.關門時先要看看手是否放在門框上,吃飯時不嬉笑打鬧.不玩筷子,上下樓梯時,扶欄桿有序的走等.通過這些與日常生活有機的滲透,對如何處理好教育活動與幼兒人身安全的關系上起著重要的作用,例如游戲,它是幼兒最喜歡的活動,也是幼兒園主要的教學形式.但由于他們的身心發(fā)展水平較低,行為缺乏理智,易受情緒的影響,在游戲活動中特別是戶外的活動,則可能造成意外的事故.所以,教師在活動前或活動中對幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導也是十分必要的.如果僅僅為了安全,完全避免幼兒參與集體活動或一味的降低游戲的難度,也是不利于幼兒成長的.日本有教育學家指出:〝游戲活動要有一定的冒險性,如果沒有,孩子無法真正形成回避危險的能力〞.作為幼兒教師,在孩子的安全問題上同樣有心理壓力,如果孩子們在幼兒園平安的度過一天,我們也會感到松了一口氣.主題活動也好,生活中有機滲透也好,目的只有一個,讓孩子們樹立安全意識,保證幼兒的安全和健康,因為這不僅關系到幼兒的安全和健康,也關系到每個家庭的幸福和快樂.安全衛(wèi)生幼兒園教育隨筆筆記2幼兒的生命安全關系到千家萬戶的幸福.透過遠程培訓,聽了專家的講座,我深感幼兒園工作的細微性.重要性.〝千般照顧,不如自護〞.家長和幼兒園教師,不僅僅有保護幼兒生命安全的職責,同時要及時檢查幼兒園的設備.設施,更重要的是要對幼兒進行初步的安全指導.教育,提高幼兒保護自己的潛力,幫忙幼兒樹立必須的安全意識.一.讓幼兒了解一些生活常識,學習和鞏固一些自我保護的方法和技能其實我們孩子生活在家庭.幼兒園和社會的環(huán)境之中,意外事故的發(fā)生常常是不可避免的,但是透過學習一些自我保護的方法和技能,變消極躲避為用心預防,就能夠使各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度.如熱水.藥品是幼兒日常經(jīng)常接觸的物品.花花綠綠的藥品會讓幼兒誤認為是糖豆而吃進肚里.杯里的熱水也會因為幼兒不會決定而造成燙傷.那么如何提高幼兒對事件的預見性呢?首先要了解一些生活的常識.我們透過談話,組織幼兒專門的討論,倒一杯熱水.拿來一些藥品,請幼兒討論一下,從而學會一些自我保護的技能.二.創(chuàng)造良好的環(huán)境,使幼兒構成自我的意識幼兒園的環(huán)境也是關注幼兒的健康和安全的.我們應與幼兒共同創(chuàng)設相應的物質環(huán)境,對幼兒進行直觀.形象而又綜合的教育.幼兒常常在室內(nèi)亂跑,發(fā)生相撞的事情,在室內(nèi)布置一些安全標記,提醒幼兒注意.但幼兒不了解安全標記,從認識安全標記入手.在認識的基礎上,窗臺張貼了禁止攀爬的標記;在樓道張貼了下滑危險的標記,時刻提醒幼兒注意安全.三.透過直覺體驗培養(yǎng)幼兒自我保護的潛力幼兒園里各種器械.各種玩具都有,孩子們能夠自由地奔跑,進行游戲,能夠說是快樂天堂.但有時玩起來就什么都忘了,往往會對幼兒造成身體上的傷害,這種自身痛苦的記憶是最深刻的.所以如果看到別的小朋友摔傷磕破時,就能把自己的痛苦記憶類推到別人身上,這種體驗會有助于幼兒理解自我保護的好處.以后在活動時,幼兒就自然引起了注意,減少對自己身體的傷害.四.透過生活中遇到的事情,讓幼兒學習和鞏固自我保護的技能中班幼兒好奇心增強,好動,隨心所欲的特點,而且不知深淺,不明是非,常常趁老師不注意玩一些危險物品,做一些危險的事或到一些不安全的地方玩.但我們不能因為這些就限制幼兒的活動.雖然他們年齡再幼兒園里不算太小,但他們與需要不斷的獲取經(jīng)驗,在生活中去不斷的探索和反思.在與環(huán)境進行交互作用之后從而獲得相應的信息.感受.我們要在一日活動中,仔細觀察幼兒的一舉一動,利用各種教育活動,提高幼兒自我保護的潛力和意識.經(jīng)過一段時間的安全教育,我們發(fā)此刻活動中大人的提醒在逐漸減少,孩子之間的提醒在增加,幼兒學會了用心地防御.同時,我們也感到,培養(yǎng)幼兒自我保護意識不是一朝一夕的事,需要我們持之以恒,真正使幼兒構成自律,從而獲得身心的和諧發(fā)展.安全衛(wèi)生幼兒園教育隨筆筆記3孩子從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,會終身受益,對于年齡小的幼兒,要經(jīng)常培養(yǎng)孩子的習慣,這幾天,我每次晨檢時發(fā)現(xiàn)有幾個孩子的手臉未洗,還有幾個孩子的衣服太臟.針對這一切情況,我對孩子們進行了一次有意識地洗手.洗臉.穿衣等動作.老師和幼兒進行比賽,對不會的幼兒進行個別指導,幫助他們直到學會為止.孩子們的興趣高.個個都愿意學,并且手口配合都協(xié)調(diào),看到孩子們認真練習的樣子,我心里很高心,對于個別衛(wèi)生極差的幼兒進行個別談話.這幾天,個別孩子也講衛(wèi)生了,衣服整潔了,手臉干凈了,個人衛(wèi)生得到提高.孩子們也關心起活動室內(nèi)外的衛(wèi)生.看到臟東西趕緊撿起放到垃圾箱內(nèi),看到孩子的進步,我的心里特別高興.通過這樣的教育活動,調(diào)到了全班幼兒的積極性,也鍛煉了孩子們從小養(yǎng)成自理能力,在今后的生活中奠定基礎,自己的事情自己做.英國大哲學家培根說過:〝習慣真是一種頑強而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣.〞可見,讓孩子從小養(yǎng)成良好的習慣是多么重要的事情啊!而且,良好習慣的養(yǎng)成并非一日之功,它是一項循序漸進的〝工程〞不僅體現(xiàn)在教育活動中,日常生活中也是非常重要的.因此,在幼兒園教師的身體力行有助于幼兒養(yǎng)成良好行為習慣.幼兒年齡小,自制能力差,教師的榜樣作用勝過千言萬語的說教,如:幼兒禮貌用語的使用,在幼兒入園時,如果教師主動與幼兒及家長打招呼,并恰當?shù)氖褂枚Y貌用語,幼兒在回答教師的同時,學會了用禮貌用語與教師交流.再如,要求幼兒飯前便后要洗手,教師給幼兒分餐前,用正確的方法主動洗手,同時提醒幼兒洗手,都會給幼兒起到良好的榜樣作用,比教師的言語要求效果要好得多.習慣的養(yǎng)成也離不開家園的密切配合,幼兒生活的環(huán)境除了幼兒園以外,家庭對幼兒的影響也非常重要,要想養(yǎng)成幼兒良好的行為習慣,單靠幼兒園一方是解決不了問題的.如衛(wèi)生習慣中的〝勤洗澡〞〝勤理發(fā)〞〝每天早晚要刷牙〞等.需要家長在家中配合,讓孩子從小養(yǎng)成〝自己的事情自己做〞的習慣.總之,要使幼兒養(yǎng)成良好行為習慣,必須從大處著眼,細微處入手,必須多渠道,全方位的開展一系列活動,必須家園密切配合.只有這樣,才能有助于幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣,促進幼兒全面健康的發(fā)展.安全衛(wèi)生幼兒園教育隨筆筆記4幼兒園老師教育教學隨筆《良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)》幼兒期是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的關鍵時期,我認為,良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)最重要是從小養(yǎng)成良好的飲食.進餐習慣.作為小班教師,首先就要學會善于觀察每個孩子的不同,采取有趣的不同的教學方法來進行教育,做到因人而異,從而來糾正幼兒的偏食.挑食及不良的進餐習慣,從小養(yǎng)成自覺良好的進餐習慣.一.與家長溝通,培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣.我班幼兒獨立性較差,依賴性強,多數(shù)幼兒在家是成人喂食的,更由甚者是追著喂,哄著吃.當孩子進入幼兒園后,由于生活衛(wèi)生習慣的變化,口味的變化,環(huán)境的變化,由在家的幾個大人圍著轉到幼兒園的集體生活,也出現(xiàn)了各種各樣的進餐問題.開學后,我們發(fā)現(xiàn)幼兒偏食.挑食的現(xiàn)象較嚴重.但幼兒飲食習慣的可塑性較強,就有意識地進行了良好進餐習慣的培養(yǎng),及時地糾正他們的不良飲食習慣,使孩子從小就養(yǎng)成自覺.良好的進餐習慣.不少家長在對子女的教育中存在著重智力開發(fā).吃得〝好〞,卻輕行為習慣培養(yǎng)的現(xiàn)象,許多幼兒形成吃飯?zhí)籼?挑食.偏食.邊吃邊玩等不良飲食習慣,久而久之,就造成了孩子身體營養(yǎng)比例失調(diào),引起各種營養(yǎng)不良癥狀,影響了孩子的健康成長.我們利用家長會和家長開放日.平時的家園通訊欄和網(wǎng)上的宣傳,鼓勵家長配合幼兒園平衡膳食,向家長做好宣傳教育,只有合理的營養(yǎng)才能確保幼兒的健康成長.二.通過游戲兒歌等的方法培養(yǎng)幼兒良好的洗手習慣.我們通過兒歌如〝小手真有用〞.〝小手洗一洗〞讓幼兒了解小手的作用,學會洗手的方法.手接觸外界物體最多,最容易受到污染.特別是孩子,由于好動更易將不潔東西上的病毒.病菌附在手上,如果飯前不洗手,就會將手上的細菌吃進體內(nèi)而生病.因此,洗手對保持皮膚清潔,養(yǎng)成良好的進餐習慣十分重要.通過小競賽,讓幼兒掌握洗手的順序(挽袖.打濕.打肥皂.手心.手背.手腕,用清水洗凈,甩手上的水),剛開始學時,一不注意,孩子們的袖子就弄濕了,借此機會,我就給孩子們做示范——挽袖,并一邊洗手一邊教幼兒說:〝搓搓手心一二三,搓搓手背三二一,手指頭洗仔細,小手腕別忘記.〞這樣,孩子們把洗手當作游戲,使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習慣.三.在日常生活中糾正幼兒的偏食.剩飯情況.1.及時調(diào)查.了解幼兒的偏食情況.在了解中,我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習慣形成原因有以下幾種:家長從未提供或很少提供某種食物;身體因素,如脾胃不合等;生活習慣;情緒不穩(wěn)定等.2.因人而異,實施不同的教育方法.1)榜樣示范法.根據(jù)小班幼兒〝喜模仿〞〝愛表揚〞的特點,我就利用集體氛圍的渲染,用情緒感染他們,為他們樹立榜樣.告訴他們老師最愛吃了,不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃,并及時表楊,為他們樹立榜樣,幼兒的情緒一下子高漲起來,爭先恐后地大口大口吃起來.2)〝打預防針〞的方法.我班有些幼兒對某種食物高興時能吃一些,不高興就少吃和一口不吃.對待這類幼兒,我采用〝打預防針〞的方法.在飯前,先做一些愉快安靜的游戲,然后讓孩子猜猜今天吃什么菜,孩子你一言,我一語說了許多,最后我告訴他們今天吃的是一種營養(yǎng)特別豐富的菜,多吃它會長高,長聰明,看誰吃得又多又香.這樣,孩子們的情緒被調(diào)動,相互比著吃,往往會吃得很香.3)逐漸加量的方法.有些幼兒從小就不吃某種食物,因此要他一下子改過來是不太可能的,也是不太現(xiàn)實的.對這類幼兒我采用〝逐漸加量〞的方法.如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜,開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭,現(xiàn)在能稍微吃點了.4)物質鼓勵法.對偏食.剩飯的幼兒我那怕是一點點進步,我都給予鼓勵,發(fā)給孩子一朵小紅花,小貼畫.小卡片等,調(diào)動幼兒的積極性,促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習慣.通過這一系列的措施,我班偏食和剩飯的不良習慣得到了有效改善.安全衛(wèi)生幼兒園教育隨筆筆記5《幼兒園教育指導綱要》明確指出:〝幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位〞.因此,幼兒園工作的重中之重,就是做好衛(wèi)生安全工作.以下是我的一些做法:1.嚴格執(zhí)行晨檢制度,熱情接待每一位幼兒,晨檢時注重〝看〞.〝摸〞.〝問〞,發(fā)現(xiàn)問題,及時處理,并做好記錄,確保每天出入園的幼兒身體健康.在冬春季呼吸道疾病高發(fā)季節(jié)和防流感期間,積極采取有效措施,加強流感疫情預防.控制工作,建立了缺勤監(jiān)測.報告與管理制度,對缺席幼兒進行隨訪,了解缺席原因,對患感冒.發(fā)熱的幼兒作好觀察隔離工作,并主動向家長做好解釋工作,取得家長的配合.2.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的進餐習慣:進餐前,我們會結合當天菜肴進行營養(yǎng)小知識的教育,減少幼兒偏食的產(chǎn)生;進餐時,要求幼兒保持安靜,安靜吃完自己的一份飯菜等等;進餐后,要求寶寶能進行自己桌面的清潔整理工作,碗筷輕輕放3.衛(wèi)生消毒工作:堅持開窗通風,每日為幼兒提供清潔安全的生活空間.根據(jù)季節(jié)的不同,對園內(nèi)幼兒活動和生活場所.物品進行定期消毒,幼兒被褥做到周曬月洗.4.安全健康教育和檢查:配合園部對大中型玩具及室內(nèi)外設施的安全檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時向園長匯報.在日常生活中利