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學奕教課方案教課方案學奕教課方案教課方案學奕教課方案教課方案學奕教課方案教課方案一,導入:1,師生為好,手放松,臉上的肌肉也放松一下,想上課了嗎,我們早點上好不好?好。2,介紹孟子,五年間我們曾學過他的一個句子“生,亦我所欲也”(齊背)今日我們就學習孟子的《學弈》板書課題,齊讀課題。知道題目的意思嗎?生:知道,就是學下棋,下圍棋。師:你是怎么知道的?生:看說明。師:對,看說明是我們學習的一種方法。二,試讀懷疑。1,題目的意思弄理解了,我們就來這讀讀課文吧。初讀課文。課文已經(jīng)和我們第一次親近接觸了,談談你的初步印象(都是難的印象)師:第一次感覺有難度很正常,接觸多了,你就會發(fā)現(xiàn)它很美很存心思,這樣吧,周老師帶著你們讀好嗎?音樂起,領讀。2,看來大家讀得挺起勁兒,能不可以自制找找那感覺?自由讀。先人云:為學患無疑,疑則近也,你有什么疑問?生自由提第1頁/共4頁問,老師不做答。三,研讀溝通1,我們的學習就從你們的疑問開始吧,方才有個女孩子提出來了,第一句話不理解,誰讀得理解了?課件出示第一句話(亦秋,通國之善弈者也)學生溝通。課件出示第一句話,聯(lián)合說明理解前幾個字,要點理解:者也?!耙病北硎菊Z氣一定,頻頻朗讀。2,最后一句:“為是其智弗若與?”方才老師重申了一個重要的方法,那就是——看說明。同學們自己看說明,溝通。假如能夠用自己的話,誰能把這句話說得更順暢一些?評價:不單能夠?qū)W致使用,還能夠活學活用。有問就有答呀,“曰:非然也?!弊杂删毩暲收b這兩句話。指名同桌配合讀對話,師生配合讀對話,(師讀問句,生讀答句)師生配合直接朗誦對話。3,師:“為是其智弗若與?”是由于他們智力不一樣嗎?終究是為何?能找出文章中的句子讀出來嗎?自己讀?!笆罐惹镎d二人奕弗若之矣?!?)小組合作理解這段話的意思:總結(jié)方才用過的學習文言文的方法。就讓我們用這些方法合作學習這段話。2)還有什么疑問,只管提出來。第2頁/共4頁生:我想說經(jīng)過我們小組的溝通,我們大體弄懂了這段話的意思。能大體談談這段話的意思嗎?老師來起個頭,以前,有兩個人3)偉大的發(fā)現(xiàn)“有好多之字”用的好多,數(shù)一數(shù),有多少之字?能說之的意思嗎?說一個兩個都行,指導直到理解幾個“之”的意思。生:第一個是“的”的意思老師:不太正確,對于這里“之”的意思,同學們到初中再正式的學習,指引學生理解經(jīng)過理解一句話的方法理解之字。第二個之字說明有。第三個:生:是天鵝,這個書上有說明嗎?(沒有)你談談你是怎么樣知道的?這是學習文言文的又一個新方法:聯(lián)合上下文。持續(xù)發(fā)問題。對屏幕上的話學懂了嗎?一同讀讀吧。師:文言文的朗誦,假如能夠依據(jù)它的意思斷句,把有的地方拖長一點,感覺會更好,自己再練習練習。師巡視,并和一個同學一同小聲配合讀。找三個同學配合讀句子(分別讀第一個人的表現(xiàn),第二人的表現(xiàn)。最后的結(jié)果)分組配合讀。4)能分別找一個成語形容他們嗎?其實你們說的成語有好多都來自古文,比方“漫不經(jīng)心”,出自假如有人問你全神貫注出自那邊呢?你能夠驕傲地告訴他人這句話。第3頁/共4頁4,我們放松一下,看由文言文改稱的動畫。短短七十幾個字,改編成了簡單的故事,這就是古代文化的魅力。吟誦古文,想一想自己是孟子,是練讀,配樂指名讀。你們也想吟誦一番嗎?想讀的站起來讀,自己讀自己的,相信自己,你就是最棒的。能大體背下來了嗎?讓我們用剛學的古文給動畫配音好不好?配樂朗讀。四,拓展延長大家感覺到了文言文學習的味道了嗎?其實原文前面還有一句:“今夫弈之為數(shù),小數(shù)也,不全神貫注,則不得也”。能自己理解一下嗎?溝通狀況不太好,師:你們需要什么?生:說明。出示說明,學生自學,全班一同溝通。師:我對這句話有了一些變動,看可否懂,懂就自己給自己鼓掌,讓我們把這句話記在自己的心

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