初一語(yǔ)文上冊(cè)《童趣》教案

第7頁(yè)共7頁(yè)初一語(yǔ)文上冊(cè)《童趣》教案初一語(yǔ)文上冊(cè)《童趣》教案學(xué)習(xí)目的①準(zhǔn)確劃分語(yǔ)音停頓，節(jié)奏清楚地朗讀并背誦課文。②學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，能正確翻譯并領(lǐng)會(huì)課文大意。③理解只有擅長(zhǎng)觀察，擅長(zhǎng)聯(lián)想想像，才能有物外之趣。教學(xué)重點(diǎn)①反復(fù)朗讀，疏通并領(lǐng)會(huì)課文大意。②初步理解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。③理解怎樣借助觀察、想象，獲得生活樂(lè)趣。課前準(zhǔn)備要求學(xué)生反復(fù)朗讀，正確停頓，疏通文意。第一課時(shí)導(dǎo)入新課：音樂(lè)欣賞…同學(xué)們，剛剛那首歌唱的是什么？……好，我們每個(gè)人都有過(guò)童年生活，就如這首歌所唱的，我們今后對(duì)童年生活的回憶將是美妙而又甜蜜難忘的。我們?cè)賮?lái)欣賞幾幅圖畫(huà)……好了，下面我們來(lái)看看清代文學(xué)家沈復(fù)的童年都有哪些有趣的事要跟我們來(lái)分享，我們同學(xué)從中能不能得到一些意外的收獲。作者簡(jiǎn)介〔學(xué)生自主完成，老師再小結(jié)〕新課導(dǎo)學(xué)：文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)體，其特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承祖國(guó)的文化，可以幫助我們理解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語(yǔ)匯仍然保存在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，學(xué)文言文可以豐富我們的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。培養(yǎng)語(yǔ)感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，二要自己用心領(lǐng)悟，能見(jiàn)“言”而知“意”；三要主動(dòng)積累詞匯、語(yǔ)匯，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。檢查預(yù)習(xí)〔幻燈展示〕朗讀課文〔老師先進(jìn)展點(diǎn)撥〕第一遍，播放錄音或老師范讀，要求學(xué)生注意聽(tīng)好節(jié)奏；第二遍，老師領(lǐng)讀，老師讀一句，學(xué)生讀一句〔為使學(xué)生正確地掌握停頓〕第三遍，學(xué)生齊讀。疏通文意〔結(jié)合練習(xí)2，先點(diǎn)撥〕文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)絡(luò)上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋?zhuān)淮蠛米兊脑~語(yǔ)，就是你要特別加深印象記住的。老師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。學(xué)生自由朗讀課文用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫(huà)出來(lái)。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題老師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺(tái)階，讓學(xué)生自己解決未解決的問(wèn)題，領(lǐng)會(huì)課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。①項(xiàng)為之強(qiáng)〔脖子、頸項(xiàng)〕②果如鶴唳云端〔果真〕③以叢草為林〔樹(shù)林〕④興正濃〔興趣〕⑤方出神〔正〕⑥驅(qū)之別院〔趕、驅(qū)逐〕⑦明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。⑧怡然自得：形容安閑愉快而滿(mǎn)足的樣子。怡然：安閑、愉快的樣子。⑨龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。請(qǐng)學(xué)生口頭翻譯課文〔幻燈展示，以學(xué)生自愿為原那么〕課堂練習(xí)〔幻燈展示〕問(wèn)題探究學(xué)生再讀課文，解決以下問(wèn)題①文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事？②試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。③三件趣事之“趣”是怎樣得到的？學(xué)生自主討論明確：a.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。b.第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱(chēng)快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹(shù)”，又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。c.樂(lè)趣只有通過(guò)仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會(huì)得到。老師小結(jié)“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于擅長(zhǎng)觀察，擅長(zhǎng)想像，才能因物而生成意趣。學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀限時(shí)背誦課文，按自然段為一單元背誦布置作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢？分析^p第1自然段“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”?！皬埬繉?duì)日，明察秋毫”——觀察的本領(lǐng)。“見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理”——觀察的習(xí)慣。時(shí)有物外之趣——觀察的收獲。分析^p第2、3、4段，只是“明察”“細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了？明確——除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。學(xué)生考慮：以下三件趣事，你最喜歡那一個(gè)？背誦并用自己的話形象地表達(dá)。討論答復(fù)：作者是怎樣想像的？討論明確：第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂(lè)；再把蚊子留在素帳中“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱(chēng)快。第二件趣事：以“叢草為林”“蟲(chóng)蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹(shù)”而來(lái)盡吞二蟲(chóng)，以及如何懲罰癩蛤蟆。三件趣事可否調(diào)換位置，為什么？討論明確——不可以。因?yàn)槿な碌膶?xiě)作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。體驗(yàn)與反思找出文中描寫(xiě)動(dòng)作的語(yǔ)句明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院[討論]問(wèn)題l：癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒(méi)有死，是為什么？[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說(shuō)明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的〔學(xué)生言之成理即可〕。問(wèn)題2：讀了此文，你得到了那些啟示？你有什么感受？學(xué)生討論明確：熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然，要擅長(zhǎng)觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。問(wèn)題3：說(shuō)說(shuō)你