農(nóng)村初中學生作文水平提升方法初探

農(nóng)村初中學生作文水平提升方法初探

【Summary】長期生活在農(nóng)村的學生生活單調(diào)、枯燥無味，一旦遇到寫作文時總覺得無從下手，不知要寫哪方面的內(nèi)容，不知要確定哪一個中心好，在他們看來，寫作只是為了完成任務,毫無樂趣可言。【Keys】農(nóng)村初中生作文《初中語文新課程標準》指出“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”當前農(nóng)村學生寫作文，缺乏新意，缺乏想象，語言干枯無味。作文一直是困擾農(nóng)村學生語文水平提高的瓶頸，學生談作文色變。目前農(nóng)村初中學生作文水平底下的原因。1、當前農(nóng)村學生寫作文，缺乏新意，缺乏想象，語言干枯無味。提起寫作文，學生就愁眉苦臉，絕大多數(shù)寫作一般的同學，往往人云亦云，落入俗套，沒有新意，七拼八湊完成一篇作文。在他們看來，寫作只是為了完成任務,不僅毫無樂趣可言，甚至苦不堪言，有些學生實在憋不出，就抄作文書。長此以往，效果可想而知。2、興趣不濃厚，作文“粗制濫造”每當教師布置作文，較多學生唉聲嘆氣，愁容滿面。蘇霍姆林斯基說：所有智力方面的工作都要依賴于興趣。只有學生的興趣調(diào)動起來了，才能激發(fā)起作文的靈感，學生才會產(chǎn)生強烈的“我想寫”的動機，其對寫作的滿腔熱情才能觸發(fā)文思泉涌，逐漸造就堅韌的寫作意志和頑強的寫作毅力，滿懷信心地去克服重重困難，走向作文成功之路。3、基礎差，遣詞造句能力太差，不能準確表情達意一方面因為學生詞匯積累不足，另一方面教師又缺乏對學生遣詞造句系統(tǒng)的訓練，學生語感自然不強，語言運用能力自然偏低，作文不僅文采欠缺，而且作文中濫用誤用詞語、前言不達后語、表達欠嚴密等毛病比比皆是。學生作文時常出現(xiàn)“心會而口難傳，意有而筆不達”的尷尬處境。4、留守孩子多，家庭學習環(huán)境不好。農(nóng)村學生的家長，有不少長期在外打工，孩子只是跟著爺爺奶奶生活，造成了不少留守學生，沒有家長在家，不少學生的學習自覺性又差，完成老師布置的學習任務質量就不高。即使在家的大部分家長也有這樣一種想法：認為孩子放到學校就算是盡到了自己的義務，孩子學得好不好，那是學校的事，自己對孩子的教育不是很重視。這種意識對學生的學習態(tài)度有很大的誤導作用。針對以上出現(xiàn)的問題，筆者根據(jù)自己平常的一些經(jīng)驗，提出了如下的方法：1、激發(fā)學生的興趣，喚醒學生寫作文的欲望。“興趣是最好的教師”，這個道理大家都懂?？稍趯嶋H教學中，許多老師并未在激發(fā)學生寫作興趣上花功夫，他們只顧一味布置作文，收取作文。如果學生的寫作興趣，一旦被激發(fā)出來，他們就會打開思維的窗口，自覺地練習，從而自己鋪就一條開闊的作文之路。多年來，我通過學習優(yōu)秀老師的先進教學經(jīng)驗，明白了在作文教學中，盡量做到以趣引思，寓教于樂，寓教于趣，才能激發(fā)不吐不快之情。特別對于農(nóng)村學生來說，以趣促學，以趣促寫顯得很重要。2、寫作文要求學生要真情實感，要實寫。作文訓練的目的在于能把現(xiàn)實生活場景轉化為一篇篇問我文章，通過文字表達產(chǎn)生栩栩如生的效應。初中階段，正如葉圣陶先生所說：“作文教學應該著眼于訓練學生掌握生活中工作中必需的書面表達的本領”。寫實，自然成為作文訓練的一個方面。在這方面，對學生的要求應是“實話實說”、“實物實錄”、“實事實寫”。要他們把平時看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，實實在在地記敘下來，盡量以自己熟悉的生活題材，大膽寫出自己的真情實感。3、加強口頭表達能力的訓練。在平常的教學中，我注重平常對學生口頭表達能力的訓練，在學校多進行訓練。在口頭表達訓練時，我要求學生做到：思維清晰，表述流暢，語言豐富。比如教學課文《故宮博物院》時，讓學生用自己的語言表述故宮的布局結構；在教學《蠟燭》時，讓學生口頭述說“老婦人”看到蘇聯(lián)紅軍深深鞠躬時的心理活動；讓學生續(xù)寫《項鏈》的結尾，讓學生復述課文情節(jié)。4、走向社會，獲取豐富的素材。語文的外延就是生活。語文老師應積極引導學生熱愛生活，全面體驗生活，感受生活的點點滴滴。幫助、引導學生收集素材、積累素材從以下幾方面入手（1）入境取材。帶領學生走進大自然，尋找寫作語言。大自然是最好不過的語言了。花香鳥語，草長鶯飛，小河流水，萬物復蘇，天寒地凍等自然現(xiàn)象，都是大自然神采艷逸的語言?！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天”，“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”等千古名句，不也正是大自然原汁原味的語言嗎？觀察、了解大自然，可以使學生開闊視野，增長見識，提高觀察和分析的能力，使學生賞心悅目，情感奔放，獲得寫作信息。（2）即興捕材。本學期學校組織了運動會賽，我就抓住這個機會，讓學生觀察比賽的場面，每個隊員的動作、神態(tài)等。然后在運動會結束后，讓學生自己命題，寫一篇與運動會內(nèi)容有關的文章。班上有的同學以《精彩，體育競技》為題，有的以《拼搏、更高、更強》為題，有的同學在作文中描寫乒乓球比賽的激烈，有的描寫百米沖刺的興奮，有的寫自己參加比賽的感悟。這次作文質量普遍比較高。（3）用心發(fā)現(xiàn)素材。每個人身邊隨時都有可喜可悲的事情發(fā)生，只要引導學生多留意生活，并及時為文，抓住靈感光臨之佳機，日積月累寫作就會上一個新臺階。一年一度的“端午節(jié)”、“中秋節(jié)”、“教師節(jié)”、“國慶節(jié)”為學生練筆提供了機會。深入生活，決不當旁觀者。告訴學生，生活中到處都有美，只有用心才能發(fā)現(xiàn)，才能有新收獲。美國著名教育家杜威就積極倡導參與社會活動。葉圣陶先生也告誡我們要多接觸社會多感受生活生活中處處有寫作的源泉，可以說是取之不盡，用之不竭的，關鍵是注意收集?？傊瑢懽鹘虒W是一項既艱難而又緩慢的工程，農(nóng)村的作文教學難度就更大。但是，只要我們充分發(fā)掘學生的積極性，盡量彌補他們在寫作方面的不足，比如素材，寫作方法，讓學生的寫作水平得到不