2022年河北省懷來(lái)縣鄉(xiāng)村教師招聘考試《教育綜合知識(shí)》試卷及答案

2022年河北省懷來(lái)縣鄉(xiāng)村教師招聘考試《教育綜合知識(shí)》試卷及答案A、講授法

B、談話法

注意事項(xiàng)C、讀書指導(dǎo)法

D、討論法

1、考生須誠(chéng)信考試，遵守考場(chǎng)規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺(jué)服從監(jiān)考教師和其他考試工作

5.根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》的規(guī)定，對(duì)于學(xué)生傷害事故（糾紛）經(jīng)調(diào)解達(dá)成的協(xié)議，一方當(dāng)事

人員管理。

人不履行或者反悔的，雙方可以依法（）。

2、考生按規(guī)定時(shí)間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進(jìn)考室，按要

求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名；考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由A、提出申訴

離開考場(chǎng)。B、提出復(fù)議

3、所有考生均不得提前交卷出考場(chǎng)。C、提起訴訟

4、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域D、提起上訴

外的答案無(wú)效。

6.一般來(lái)說(shuō)，偏愛(ài)自然科學(xué)，且自尊心較強(qiáng)的學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于（）。

5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具（如手機(jī)及其它無(wú)線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲(chǔ)記

A、場(chǎng)依存型

憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進(jìn)入考場(chǎng)。

、場(chǎng)獨(dú)立型

6、考生在考試過(guò)程中如不遵守考場(chǎng)紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按B

*沉思型

O1WP有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。

刮D、沖動(dòng)型

一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。7.讓學(xué)生直面自己恐懼的事物，并逐漸克服對(duì)該事物的恐懼，這屬于（）。

I.在教學(xué)工作中，通過(guò)“定向一示范一參與性練習(xí)一自主練習(xí)一遷移”的教學(xué)模式屬于（）。A、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法

A、講解一接受式B、行為塑造法

B、示范一模仿式C、系統(tǒng)脫敏法

C、探究一發(fā)現(xiàn)D、肯定訓(xùn)練法

DIHPD、自學(xué)一指導(dǎo)式8.開學(xué)前，老師根據(jù)自己所在班級(jí)學(xué)生人數(shù)等實(shí)際情況來(lái)安排自己的教學(xué)方式與教學(xué)進(jìn)度。根據(jù)教師

椰2.學(xué)生小李總是違反課堂紀(jì)律，班主任讓他停課并回家反省，班主任的做法是（）。專業(yè)成長(zhǎng)理論這位老師處于教師成長(zhǎng)的哪個(gè)階段（）。

奧

A、合法，教師有教育學(xué)生的職責(zé)A、關(guān)注生存

B、合法，有助于警示班上其他學(xué)生B、關(guān)注情境

C、不合法，侵犯了小李的受教育權(quán)C、關(guān)注學(xué)生

D、不合法，侵犯了小李的人身自由權(quán)D、關(guān)注自我

3.“不論教育者怎樣地研究教育理論，如果他沒(méi)有教育機(jī)智，他就不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育實(shí)踐9.心理學(xué)家研究認(rèn)為，個(gè)體品德的核心成分是（）。

者?！边@句話出自（）。A、道德認(rèn)識(shí)

S

A、烏申斯基B、道德情感

B、蘇霍姆林斯基C、道德意志

C、加里寧D、道德行為

D、馬卡連柯10.教育心理學(xué)上著名的〃水下?lián)舭小▽?shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)者是（）.

4.在語(yǔ)言性教學(xué)方法中使用最廣泛的方法是（）.A、賈德

第1頁(yè),共10頁(yè)

B、奧蘇貝爾C、奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論

C、布魯納D、羅杰斯的人本主義教學(xué)理論

D、皮亞杰17.窗外傳來(lái)鞭炮聲使教室里有的學(xué)生不再安心于課程的學(xué)習(xí)，從心理學(xué)注意的角度對(duì)這一現(xiàn)象的屆時(shí)

11.（）是政策體系中的最高層次，體現(xiàn)最根本、最長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的政策。是（）。

A、總政策A、有意注意和注意轉(zhuǎn)移

B、基本政策B、無(wú)意注意和意識(shí)轉(zhuǎn)移

C、具體政策C、無(wú)意注意和注意分散

D、鼓勵(lì)性政策D、無(wú)意注意和注意分配

12.教育要傳授知識(shí)，至于智力的發(fā)展則無(wú)需進(jìn)行培訓(xùn)。這是（）的觀點(diǎn)。18.班主任要把學(xué)生作為交往的主體，研究學(xué)生的交往需要指導(dǎo)學(xué)生正確地理解周圍的人和事，從而營(yíng)

A、形式教育論造良好的（）環(huán)境。

B、實(shí)質(zhì)教育論A、物質(zhì)

C、傳統(tǒng)教育論B、人際

D、現(xiàn)代教育論C、心理

13.基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必須的‘三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)。D、社會(huì)

“三基”指的是（）。19.課程的文本一般表現(xiàn)為（）。

A、讀、寫、畫A、課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書

B、讀、畫、算B、課程計(jì)劃、課程目標(biāo)、課程實(shí)踐

C、畫、寫、算C、課程目標(biāo)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)

D、讀、寫、算D、課程主題、課程彳王務(wù)、課程標(biāo)準(zhǔn)

14.整合所學(xué)新知識(shí)之間，新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)策略稱為（）。20.教育制度是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則，現(xiàn)代教育制度的核心部分是

A、組織策略（）O

B、復(fù)述策略A、教育目的

C、計(jì)劃策略B、課堂教學(xué)

D、調(diào)節(jié)策略C、教師與學(xué)生

15.體現(xiàn)"可""可以"等要求的教育法律規(guī)范是（）。D、學(xué)校教育制度

A、義務(wù)性規(guī)范21.“虛心接受批評(píng)，勇于自我批評(píng)”體現(xiàn)了教師的（）。

B、禁止性規(guī)范A、職業(yè)責(zé)任

C、授權(quán)性規(guī)范B、職業(yè)紀(jì)律

D、強(qiáng)制性規(guī)范C、職業(yè)良心

16.教育學(xué)不應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的明天作為方向。這一觀點(diǎn)符合的教學(xué)理論是D、職業(yè)作風(fēng)

（）o22.教師職業(yè)的內(nèi)在要求是（）。

A、贊科夫的發(fā)展性教學(xué)理論A、愛(ài)國(guó)守法

B、瓦根舍因的范例教學(xué)理論B、愛(ài)崗敬業(yè)

第2頁(yè),10頁(yè)

C、教書育人29.從歷史發(fā)展來(lái)看，近代以前的教育基本上是以（）培養(yǎng)作為主要的價(jià)值取向。

D、為人師表A、身體素質(zhì)

23.斯金納認(rèn)為任何學(xué)習(xí)（行為）的發(fā)生、變化都是（）的結(jié)果。B、科技素質(zhì)

A、觀察性學(xué)習(xí)C、人文素質(zhì)

B、重復(fù)D、軍事素質(zhì)

C、知識(shí)30.針對(duì)我國(guó)家庭教育與學(xué)校教育中對(duì)學(xué)生品德要求出現(xiàn)差異甚至對(duì)立的現(xiàn)象，德育工作應(yīng)貫徹

D、強(qiáng)化（）o

24.我國(guó)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)分為（）.A、理論聯(lián)系實(shí)際原則

A、三個(gè)等級(jí)B、發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素原則

B、四個(gè)等級(jí)C、正面啟發(fā)引導(dǎo)原則

C、兩個(gè)等級(jí)D、教育影響的一致性和連貫性原則

D、五個(gè)等級(jí)二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。

25.每個(gè)學(xué)生之間都存在差異，因此教師要做到（）。31.教育民主化是指（）o

A、抓關(guān)鍵期A、教育起點(diǎn)的機(jī)會(huì)均等

B、因材施教B、教育過(guò)程中享受教育資源機(jī)會(huì)均等

C、鼓勵(lì)自信C、教育結(jié)果均等

D、學(xué)會(huì)面對(duì)挫折D、優(yōu)質(zhì)教育機(jī)會(huì)均等

26.普通中4浮教育的性質(zhì)是（）。32.影響問(wèn)題解決的主要因素有（）。

A、基礎(chǔ)教育A、定勢(shì)的作用

B、中等教育B、學(xué)習(xí)的程度

C、啟蒙教育C、遷移的作用

D、素質(zhì)教育D、記憶水平

27.（）規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人和具有什么樣的素質(zhì)，是對(duì)受教育者的一個(gè)總的要求。33.任何一種勞動(dòng)都有自身的特點(diǎn)。教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括（）。

A、教育政策A、長(zhǎng)期性

B、教育目的B、創(chuàng)造性

C、教育制度C、示范性

D、教育計(jì)劃D、復(fù)雜性

28.下列情形不在我國(guó)《教師法》規(guī)定"由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或34.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在（）。

解聘"的情形（條款）內(nèi)的是（）.A、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)

A、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B、教育的目的、教育內(nèi)容

B、教學(xué)方法不當(dāng)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下的C、教育的規(guī)模和速度

C、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的D、教育結(jié)構(gòu)、教育觀念

D、品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的35.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義屬于學(xué)習(xí)的有（）.

第3頁(yè)，共10頁(yè)

A、看流注射器的護(hù)士感到恐懼D、具有獨(dú)立個(gè)性

B、做實(shí)驗(yàn)42.下列有關(guān)孔子的教育思想表達(dá)正確的有（）。

C、接受社會(huì)規(guī)范A、在教育作用上，強(qiáng)調(diào)以政為德，“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”

D、運(yùn)動(dòng)員服用興奮劑，成績(jī)暫時(shí)提高B、在教育目的上，強(qiáng)調(diào)“仕而優(yōu)則學(xué)，學(xué)而優(yōu)則仕”

36.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師享有的權(quán)利包括（）.C、在教育內(nèi)容上，提出《詩(shī)》、《書》、《禮》、《易》、《樂(lè)》、《春秋》等六藝教育

A、進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)D、教學(xué)原則和方法上，突出“因材施教”、“啟發(fā)誘導(dǎo)”、“藏息相輔”、“學(xué)思并重”等原則

B、從事科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流43.《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出，到2035年，總體實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，邁入教育強(qiáng)國(guó)行列，推動(dòng)我國(guó)

C、按時(shí)獲取工資報(bào)酬成為（）。

D、參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)A、科技強(qiáng)國(guó)

37.下面哪種學(xué)習(xí)屬于有意義的接受學(xué)習(xí)？（）B、學(xué)習(xí)大國(guó)

A、科學(xué)家探索新材料C、人力資源強(qiáng)國(guó)

B、小學(xué)生通過(guò)編打油詩(shī)背誦圓周率的小數(shù)點(diǎn)后十位D、人才強(qiáng)國(guó)

C、中學(xué)生聽(tīng)講座，理解概念之間的關(guān)系44.新手老師的特點(diǎn)？（）

D、兒童嘗試錯(cuò)誤走迷宮A、重視課前教學(xué)準(zhǔn)備

38.下列關(guān)于未成年人被收容教養(yǎng)的說(shuō)法，正確的有（）。B、課堂調(diào)控能力強(qiáng)

A、未成年人被收容教養(yǎng)期間，執(zhí)行機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)保證其繼續(xù)接受文化知識(shí)、法律知識(shí)教育C、注重周圍人評(píng)價(jià)

B、對(duì)沒(méi)有完成義務(wù)教育的未成年人，被收容教養(yǎng)期間，執(zhí)行機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)保證其繼續(xù)接受義務(wù)教育D、較高工作熱情

C、解除收容教養(yǎng)的未成年人在復(fù)學(xué)后，學(xué)校應(yīng)將其與其他同學(xué)隔離開來(lái)，單獨(dú)教育45.奧蘇貝爾提出有意義學(xué)習(xí)必須具備的條件包括（）。

D、解除收容教養(yǎng)的未成年人，在就業(yè)方面與其他未成年人享有同等權(quán)利A、學(xué)習(xí)材料本身必須具有邏輯意義

39.下列屬于課程改革提出的積極開發(fā)并合理利用的校內(nèi)外課程資源的是（）。B、學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向

A、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地C、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)闹R(shí)

B、各種社會(huì)資源D、學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使新知識(shí)獲得實(shí)際意義

C、信息化課程資源46.學(xué)生是一個(gè)以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，意思是指學(xué)生的學(xué)習(xí)是（）。

D、豐富的自然資源A、以學(xué)習(xí)人類的直接知識(shí)為主

40.古代教育的基本特征有（）。B、以學(xué)習(xí)人類的間接知識(shí)為主

A、等級(jí)性C、有目的、有組織地進(jìn)行

B、工具性D、在教師的指導(dǎo)下開展的

C、專制性47.教育中要注意"三結(jié)合"，發(fā)揮教育合力。"三結(jié)合”的內(nèi)容是（）。

D、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離A、家庭教育

41.我國(guó)社會(huì)主義教育目的的基本點(diǎn)包括（）.B、社區(qū)教育

A、實(shí)施義務(wù)教育C、班級(jí)教育

B、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才D、學(xué)校教育

C、要求全面發(fā)展48.教育法律責(zé)任的特點(diǎn)有（）。

第4頁(yè)，共10頁(yè)

A、責(zé)任的法律規(guī)定性

B、責(zé)任的國(guó)家強(qiáng)制性

C、責(zé)任的專權(quán)追究性62.什么是課程結(jié)構(gòu)的均衡性?

D、歸責(zé)的特定性

49.張老師是某學(xué)校的一名教師，班上的學(xué)生都是未成年人，為做好保護(hù)班上學(xué)生的工作，他在教學(xué)過(guò)

程中應(yīng)遵循的原則包括（）。

A、教育與保護(hù)相結(jié)合

B、適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)

C、優(yōu)先照顧成績(jī)好的學(xué)生

D、尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)63.怎樣理解學(xué)生是發(fā)展的人?

50.以下屬于教育心理學(xué)的研頹寸象的是（）。

A、教育教學(xué)過(guò)程中的心理現(xiàn)象與規(guī)律

B、學(xué)習(xí)者的各種心理現(xiàn)象及其發(fā)展變化的規(guī)律

C、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、過(guò)程和規(guī)律

D、現(xiàn)代學(xué)校教育活動(dòng)及其變化規(guī)律

三、判斷題，判斷下列說(shuō)法的正誤。

51.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。（）五、案例分析題

52.良好的師生關(guān)系是一種重要的課程資源和校園文化。（）64.奇奇非常貪玩，經(jīng)常完不成作業(yè)。一次，奇奇又沒(méi)做數(shù)學(xué)作業(yè)，數(shù)學(xué)老師很生氣，放學(xué)后把他單獨(dú)

53.病毒的發(fā)現(xiàn)者為巴斯德。（）留在教室里補(bǔ)作業(yè)。這時(shí)，數(shù)學(xué)老師突然想起家里有事要辦?？匆?jiàn)奇奇還沒(méi)有補(bǔ)完作業(yè)，老師說(shuō)："補(bǔ)

54.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑。（）完作業(yè)才能回家。我一會(huì)兒回來(lái)檢查?！睘榱朔乐蛊嫫孀约和低堤幼?，臨走時(shí)數(shù)學(xué)老師把教室的門上了

55.思想品德課是我國(guó)德育的主要途徑。（）鎖。由于家里的事很多，數(shù)學(xué)老師就把奇奇的事忘了。天越來(lái)越晚，奇奇一個(gè)人在教室里很害怕。他想

56.教育使?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。（）出去，但是門被鎖上了，窗戶上有鐵欄桿。他拼命大喊，但學(xué)校里的人都走了，沒(méi)人聽(tīng)得見(jiàn)。奇奇急得

57.學(xué)生搗亂是消極的班級(jí)氛圍。（）大哭了起來(lái)，天很晚了，奇奇的爸爸才找到學(xué)校，當(dāng)他和數(shù)學(xué)老師一起打開教室門的時(shí)候，奇奇已經(jīng)哭

58.蘇聯(lián)馬卡連柯著有《給教師的建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》。其著作被稱為5舌的教育學(xué)”和“學(xué)得說(shuō)不出話來(lái)。

校生活的百科全書;（）問(wèn)題：請(qǐng)根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，分析這位數(shù)學(xué)老師的做法。

59.教師采用摸底考試了解學(xué)生已有的知識(shí)和能力的做法，屬于診斷性評(píng)價(jià)。（）

60.評(píng)價(jià)目標(biāo)是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。（）

四、簡(jiǎn)述題

61.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的概念及其特點(diǎn)。

第5共10頁(yè)

2022年河北省懷來(lái)縣鄉(xiāng)村教師招聘考試《教育綜合知識(shí)》試卷及答案（參考答案）是指通過(guò)不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來(lái)形成某種較復(fù)雜的行為。與題干不符，排除。D項(xiàng)：肯定訓(xùn)

一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。練法也叫“自信訓(xùn)練”“果敢訓(xùn)練其目的是促進(jìn)個(gè)人在人際關(guān)系中公開表達(dá)自己的真實(shí)情感和觀點(diǎn)，維

護(hù)自己的權(quán)益也尊重別人的權(quán)益，發(fā)展人的自我肯定行為。與題干不符，排除。故選

1.【答案】BQ

8.【答案】B

【解析】題干描述的是示范一模仿式教學(xué)模式的基本步驟。故選B。

【解析】福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)

2.【答案】C

注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。其中，在關(guān)注情境階段中，教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般

【解析】作為社會(huì)權(quán)利主體，學(xué)生的主要享有受教育權(quán)、人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等。其中學(xué)生的受教育權(quán)包括

總是關(guān)心諸如班級(jí)的大小、時(shí)間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問(wèn)題。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)也

受完法定年限教育權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán)。學(xué)習(xí)權(quán)是指學(xué)生有權(quán)利在義務(wù)教育年限內(nèi)在校學(xué)習(xí)，在教

育教學(xué)過(guò)程中，教師不得以任何借口隨意侵犯或剝奪學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，諸如聽(tīng)課、寫作業(yè)等的權(quán)利。集中關(guān)注這一階段。題干中，主要描述老師如何安排自己的教學(xué)方式、教學(xué)進(jìn)度，屬于關(guān)注情境階段。B

項(xiàng)正確。A項(xiàng)：關(guān)注生存處于這一階段的一般是新手型教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心

題干中"班主任讓他停課并回家反省"，侵犯了小李聽(tīng)課的權(quán)利，屬于侵犯小李的受教育權(quán)。AB選項(xiàng)

的問(wèn)題是“學(xué)生喜歡我嗎”“同事們?nèi)绾慰次摇薄邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺(jué)得我干得不錯(cuò)”等。這造成有些新教師可

可排除。D選項(xiàng)：人身自由權(quán)是指學(xué)校和教師不得以任何理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。

能會(huì)把大量的時(shí)間花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上。與題干不符，排除。項(xiàng)：關(guān)注學(xué)生當(dāng)教師順利地

故選C。C

適應(yīng)了前兩個(gè)階段后，成長(zhǎng)的下一個(gè)目標(biāo)便是關(guān)注學(xué)生。教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展

3.【答案】A

水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生。能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教

【解析】關(guān)于教育機(jī)智，烏申斯基說(shuō)：“不論教育者怎樣地研究教育理論，如果他沒(méi)有教育機(jī)智，他就

師是否成長(zhǎng)與成熟的重要標(biāo)志之一。與題干不符，排除。項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故選。

不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育實(shí)踐者”，意在強(qiáng)調(diào)教育機(jī)智之于教師成長(zhǎng)的重要性。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：關(guān)DB

于教育機(jī)智，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教育的技藝并不在于能預(yù)見(jiàn)到所有的細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)具體情況，9.【答案】A

【解析】品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為。其中道德認(rèn)識(shí)是個(gè)體品德的核心成分。

巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)中作出相應(yīng)的變動(dòng)?！盋項(xiàng)：目前未見(jiàn)到加里寧對(duì)教育機(jī)智做過(guò)闡述。與題干不

它是個(gè)體對(duì)道德現(xiàn)象、道德關(guān)系、道德原則和規(guī)范的認(rèn)識(shí)，包括道德經(jīng)驗(yàn)的積累、道德價(jià)值概念的形成、

符，排除。D項(xiàng)：關(guān)于教育機(jī)智，馬卡連柯曾指出，教育技巧的必要特征之一就是要有隨機(jī)應(yīng)變的能力。

道德理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和道德判斷力的提高等。故選。

與題干不符，排除。故選A。A

【答案】

4.【答案】A10.A

【解析】講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、進(jìn)行思想教育的方法，在以語(yǔ)言傳遞【解析】賈德通過(guò)水下打靶實(shí)驗(yàn)提出了遷移類化說(shuō)，也叫概括說(shuō)。故選A。

【答案】

為主的教學(xué)方法中應(yīng)用最廣泛，且其他各種方法在運(yùn)用中常常要與講授法結(jié)合。故選A。11.A

【解析】在教育政策中，總政策是其最高層次，體現(xiàn)最根本、最長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益。故選。

5.【答案】CA

【解析】根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二十一條規(guī)定，對(duì)經(jīng)調(diào)解達(dá)成的協(xié)議，一方當(dāng)事人不履行或12.【答案】B

【解析】形式教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于通過(guò)開設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展

者反悔的，雙方可以依法提起訴訟。故選C。