小學(xué)教科版語文教學(xué)工作計劃

第頁小學(xué)教科版語文教學(xué)工作計劃小學(xué)教科版語文教學(xué)工作安排1

一、指導(dǎo)思想

《義務(wù)教化課程標準試驗教科書語文二年級下冊》以《全日制義務(wù)教化語文課程標準(試驗稿)》為依據(jù)，遵循語文教化的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐實力，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

二(2)班現(xiàn)有學(xué)生54人，其中男生31人，女生23人。由于他們各自的家庭不同，家庭教化、經(jīng)濟基礎(chǔ)等因素都不同，因此學(xué)習成果也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出，學(xué)困生也占了相當?shù)谋壤５?jīng)過了一年的學(xué)習生活，學(xué)生基本上形成了良好的學(xué)習習慣。大部分學(xué)生喜愛學(xué)習語文。而且在上一學(xué)年里通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外學(xué)問，并積累了許多詞語，為學(xué)習語文學(xué)問供應(yīng)了很大的幫助。但是依舊有幾位同學(xué)學(xué)習語文的看法不正確，不喜愛讀書，認字的數(shù)量少。這部分同學(xué)也是我這學(xué)期須要監(jiān)督的和幫助的對象。這個學(xué)期我對語文教學(xué)更是充溢信念，信任在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W(xué)有會有好成果的。

三、教材分析

本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐實力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教科書接著以專題組織單元，設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式支配了八組教學(xué)內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)覺;奉獻與關(guān)愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);專心思索、勇于創(chuàng)建;漂亮奇妙的大自然;培育優(yōu)秀的品質(zhì);正確看待問題，擅長思索;走進科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生學(xué)問和實力、方法和習慣及情感、看法、價值觀的培育和提高，供應(yīng)了廣袤的平臺。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教化價值。

每組教材都包括導(dǎo)語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。本冊課文同上冊一樣，不再全文注音。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文下列出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的留意;特殊須要指出的是，生字一律注本音，在文中的詳細語句之中，有的要讀輕聲或者變調(diào)。

本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的連接，支配了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務(wù)，沒有寫字要求。“語文園地”包括四～五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”?！拔业陌l(fā)覺”──激勵學(xué)生探究發(fā)覺，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字構(gòu)字特點、詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標點應(yīng)用等學(xué)問?！叭辗e月累”──引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習已經(jīng)學(xué)過的字詞的同時學(xué)習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，并進行語文基礎(chǔ)學(xué)問的綜合練習。須要特殊說明的是，本冊教材的“日積月累”中增加了能突顯中華文化的、與本組專題親密相關(guān)的成語韻語、對聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩詞等內(nèi)容;它們使學(xué)生在復(fù)習字詞的同時，積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇?！翱谡Z交際”──話題與本組專題有聯(lián)系，在雙向溝通中培育學(xué)生的口語交際實力。為了對學(xué)生進行初步的習作實力的培育，從本冊教科書起先，在“口語交際”中特殊增設(shè)了“寫一寫”欄目，引導(dǎo)學(xué)生在口語交際的基礎(chǔ)上，進行寫話訓(xùn)練?！罢故九_”──給學(xué)生供應(yīng)展示課內(nèi)外學(xué)習所得的舞臺?！皩拵ЬW(wǎng)”──與本組專題親密相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習由課內(nèi)向課外延長，以獲得的相關(guān)信息。

八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。老師可作敏捷處理。教材最終是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求相識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求相識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也支配了少量要求相識的字，學(xué)生既可以利用熟字相識生字，也可以借助生活閱歷，在同類事物的列舉中認字。

四、教學(xué)目標

1、接著復(fù)習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、相識400個字，會寫300個字。要求相識的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。須要特殊指出的是，要求相識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整齊，感受漢字的形體美。

3、接著運用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨立識字的實力。

4、喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學(xué)習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7、學(xué)習運用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8、積累自己喜愛的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣，增加情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。有表達的自信念，能就感愛好的話題發(fā)表自己的看法。

10、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。依據(jù)表達須要，學(xué)習運用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習寫日記。

11、對四周的事物有新奇心，樂于視察大自然，熱心參加學(xué)校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

小學(xué)教科版語文教學(xué)工作安排2

一、班級概況分析：

本學(xué)期我接著擔當二年級語文教學(xué)工作，經(jīng)過二年級一個學(xué)期的學(xué)習，本班的大部分學(xué)生都喜愛看課外書，講故事，有較強的表現(xiàn)，他們學(xué)習習慣較好，上課用心聽講，勤于思索，作業(yè)按時完成，字跡端正，發(fā)言大膽主動，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用，比如：程馨儀、陸銳、蔡佳霖、許佳函、葛唱等，但也有一部分學(xué)生上課主動性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學(xué)習愛好不濃，習慣不好。不管怎樣，兒童的可塑性很大，信任他們能學(xué)好語文。

二、教材分析

本冊教材由“培育良好的學(xué)習習慣(4)”與“識字”、“課文”組成?！白R字”兩個單元，每單元4課，共8課;“課文”6個單元，每單元4課，共24課;每單元1個綜合練習，共8個?！白R字”課有三種形式：詞串識字(1、2、5、6)、形近偏旁的比較(3、4、7)、特別偏旁的相識(8)。每單元的“課文”在內(nèi)容上相對集中：第一單元：春光篇(1-4);其次單元：哲理篇(5-8);第三單元：親情篇(9-12);第四單元：勤學(xué)篇(13-16);第五單元：愛國篇(17-20);第六單元：科技篇(21-24)。

三、本學(xué)期教學(xué)目標

1、學(xué)習習慣

⑴接著駕馭正確的勤查字典，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成主動識字的習慣。

⑵接著駕馭正確的寫鉛筆字的方法;接著培育主動發(fā)言、用心聽講的習慣。

⑶接著培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

⑷培育勤查字典，主動識字的習慣。

2、閱讀

⑴接著學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復(fù)述課文;會分角色朗讀課文。

⑵學(xué)習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

⑶能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

⑷能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

3、寫話

⑴能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

⑵學(xué)習按肯定依次視察圖畫和簡潔事物，寫幾句連貫的話。

⑶學(xué)會“轉(zhuǎn)述”、“勸阻”等方面言語交際的本事，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。

⑷學(xué)習運用逗號、句號、問號和感嘆號。

4、識字寫字

⑴精確認讀373個生字。

⑵駕馭本冊課本支配的13個常用偏旁部首。

⑶能按筆順正確書寫、默寫生字283個。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻整。

5、口語交際

⑴能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講解并描述課文所寫的故事。

⑵能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

四、教學(xué)措施

1、重視識字教學(xué)，教給學(xué)生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查;重視在口頭語言和書面語言的運用中駕馭所學(xué)的生字。

2、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會閱讀，培育閱讀實力。重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓(xùn)練，要人人都有讀的機會。起先訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練，要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習生字。詞句教學(xué)要抓重點、難點，為學(xué)生設(shè)置思索的路子，訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會閱讀。重視自然段教學(xué)，為中高年級的段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

3、聽說訓(xùn)練要在學(xué)生的語言實踐中進行。給學(xué)生創(chuàng)建各種聽話、說話的機會，激發(fā)學(xué)生聽說的愿望，保證訓(xùn)練時間，堅持大面積訓(xùn)練，剛好訂正語病，讓全班學(xué)生都有練習說話的機會。

4、接著做好培優(yōu)補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)教科版語文教學(xué)工作安排3

一、學(xué)生基本狀況分析

我班現(xiàn)有學(xué)生41人，除個別學(xué)生學(xué)習有較大困難外，其他同學(xué)成果比較平均。但從語文素養(yǎng)方面來看，部分學(xué)生還沒有完全形成良好的語文學(xué)習習慣，語文綜合學(xué)習實力欠缺，課外學(xué)問較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。一些學(xué)生不會概括文章主要內(nèi)容，不會結(jié)合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解實力差強人意。同時，有幾個學(xué)生經(jīng)常不能按時完成家庭作業(yè)，上課留意力易分散，學(xué)習效率低下，另外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀的愛好，但還不夠豐富。本學(xué)期還需接著在閱讀書目上作進一步的指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的'愛好，

二、本冊教材分析

本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文28篇。教材對課文的編排，留意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的按部就班，將課文分為8組，每組一般有3-4篇課文，每組課文之前支配了導(dǎo)讀。每篇精讀課文后面編寫了思索練習。每組課文之后放積累運用。每個積累運用大致包括以下四項內(nèi)容：讀讀背背成詞語、口語交際、習作、溝通平臺、趣味語文、日積月累。本冊教材識字量為225個，其中要求學(xué)會的200個，只要求相識，不要求會寫的150個，多音字在教學(xué)之中講解。

為了幫助學(xué)生理解課文，進行語言文字訓(xùn)練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓(xùn)練學(xué)生的視察實力、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛美的情趣起著不行忽視的作用。我在教學(xué)中會充分利用圖畫，把運用文字教材和圖畫教材有機地結(jié)合起來。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的詳細措施

(一)精讀課文的教學(xué)：精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要留意以下幾方面。

1、接著加強詞句訓(xùn)練

詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段語文教學(xué)的一個重點。在低、中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的方法精確理解詞語，特殊是那些含義比較深刻的句子。要激勵學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語，學(xué)習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓(xùn)練結(jié)合起來，使它們成為一個有機的整體。

2、思索練習的教學(xué)

修訂后的思索練習，題目簡要好用。留意激發(fā)學(xué)生探究問題的愛好，重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習。一些題目具有整合性、開放性和擴展性，加強了課內(nèi)、課外的結(jié)合。有些題目還體現(xiàn)了良好學(xué)習習慣的培育和提示了學(xué)習方法。修訂后的思索、練習刪掉了原來一些繁瑣的理解課文內(nèi)容和孤立進行詞句訓(xùn)練的題目，從整合的角度，把理解內(nèi)容和語言訓(xùn)練有機地結(jié)合起來。對朗讀、背誦，增加了自由度，很多課文，學(xué)生可以自己選擇背誦的部分。教學(xué)時，要留意把握好修訂后的思索練習這些特點，充分利用思索練習中的問題，啟發(fā)學(xué)生閱讀、思索和探討，切實地提高學(xué)生的理解實力，學(xué)到讀書、作文的方法。課后支配的選做題，學(xué)生可以依據(jù)自己的實際狀況和愛好愛好，自由選擇，教學(xué)時不要作統(tǒng)一要求。

3、要加強朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練

朗讀是重要的閱讀基本功，課上肯定要有瑯瑯的讀書聲。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有的時間和機會練習朗讀;指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解親密相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀精確表達課文的思想感情。

精讀課文的教學(xué)，要留意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進行探究、合作學(xué)習。要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨立思索的基礎(chǔ)上，通過老師的指導(dǎo)，圍繞重點開展探討和溝通，激勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實踐中，逐步學(xué)會獨立思索，學(xué)會讀書。

(二)積累運用的教學(xué)

積累運用的內(nèi)容與課文有肯定的聯(lián)系，又有相對的獨立性。如閱讀在每個積累運用中都支配了閱讀短文訓(xùn)練。主要目的是培育學(xué)生的獨立閱讀實力。教學(xué)時可借助短文后面的思索題，讓學(xué)生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思索，并回答這些問題，最終再溝通、探討，讀懂課文。還有口語交際指導(dǎo)學(xué)生進行口語交際時，要從創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)愛好、激發(fā)說