2021-2022年教師資格之小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)能力提升試卷B卷附答案

2021-2022年教師資格之小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)能力提升試卷B卷附答案單選題（共85題）1、學(xué)生將蘋果、梨、桃等歸納為“水果”，這樣的學(xué)習(xí)屬于（）。A.信號(hào)學(xué)習(xí)B.連鎖學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.辨別學(xué)習(xí)【答案】C2、由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)是（）。A.高尚動(dòng)機(jī)B.內(nèi)部動(dòng)機(jī)C.低級(jí)動(dòng)機(jī)D.外部動(dòng)機(jī)【答案】B3、操作技能就其動(dòng)作的進(jìn)行而言，具有（）。A.外顯性B.客觀性C.展開性D.觀念性【答案】A4、教學(xué)過程是一種待殊的認(rèn)識(shí)過程，其特殊性體現(xiàn)在()。A.認(rèn)識(shí)的直接性B.學(xué)生的主體性C.教學(xué)的教育性D.活動(dòng)的開放性【答案】C5、提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的心理學(xué)家是()。A.苛勒B.奧蘇伯爾C.桑代克D.賈德【答案】B6、古代埃及設(shè)置最多的學(xué)校是()。A.宮廷學(xué)校B.僧院學(xué)校C.文士學(xué)校D.職官學(xué)?！敬鸢浮緾7、根據(jù)反映活動(dòng)深度的不同，知識(shí)可分為感性知識(shí)與（）。A.記憶知識(shí)B.直觀知識(shí)C.理性知識(shí)D.應(yīng)用知識(shí)【答案】C8、精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。這是一種（）。A.外鑠論的觀點(diǎn)B.內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)C.多因素論的觀點(diǎn)D.綜合論的觀點(diǎn)【答案】B9、制定課程計(jì)劃的首要問題是（）。A.學(xué)科設(shè)置B.學(xué)年編制和學(xué)周安排C.學(xué)科順序D.課時(shí)分配【答案】A10、認(rèn)為課外活動(dòng)是學(xué)生“智力生活的策源地”，通過課外活動(dòng)使“青少年邁上了科學(xué)思維的道路”的教育家是（）。A.斯金納B.蘇霍姆林斯基C.維果茨基D.班杜拉【答案】B11、學(xué)生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利指的是學(xué)生的（）。A.名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)B.公正評(píng)價(jià)權(quán)C.隱私權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)【答案】D12、學(xué)校管理的基本途徑是（）。A.教學(xué)法B.溝通C.教勞結(jié)合D.協(xié)調(diào)【答案】B13、關(guān)于關(guān)鍵期，理解錯(cuò)誤的是()。A.關(guān)鍵期最基本的特征是它只發(fā)生在生命中一個(gè)固定的短暫時(shí)期B.關(guān)鍵期是突然開始和停止的C.鳥類的印刻、人類語(yǔ)言的習(xí)得能證實(shí)關(guān)鍵期的存在D.在發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，如果能在一定時(shí)間內(nèi)給以適當(dāng)?shù)牧夹源碳ぃ蜁?huì)促使其行為與能力得到更好的發(fā)展，反之則會(huì)阻礙其發(fā)展【答案】B14、重在發(fā)展學(xué)生知識(shí)與能力的課程是（）。A.基礎(chǔ)型課程B.拓展型課程C.研究型課程D.地方課程【答案】B15、調(diào)查問卷的保存原則是（）A.保證信息檔案的完整、安全、方便查閱B.保證信息檔案的及時(shí)性C.保證信息檔案的真實(shí)性D.保證信息檔案的準(zhǔn)確性E.保證信息檔案的可讀性【答案】A16、教師的根本任務(wù)是（），全面實(shí)現(xiàn)教育目的。A.關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)B.教書育人C.班主任工作D.教學(xué)【答案】B17、關(guān)于心理健康，下列說法正確的是()。A.心理健康與不健康有明確的界限B.心理健康是固定不變的C.心理健康是動(dòng)態(tài)變化的D.沒有心理疾病就是心理健康【答案】C18、聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括（）。A.無差別原則B.尊重兒童尊嚴(yán)原則C.無歧視原則D.兒童利益最佳原則【答案】A19、班級(jí)管理的中心()A.學(xué)生B.班集體C.班主任D.班長(zhǎng)【答案】A20、夸美紐斯教學(xué)論的基礎(chǔ)是（）。A.心理學(xué)統(tǒng)覺論B.倫理學(xué)C.整體認(rèn)識(shí)論D.個(gè)體認(rèn)識(shí)論【答案】D21、奠定班級(jí)理論基礎(chǔ)的代表人物是()。A.埃拉斯莫斯B.夸美紐斯C.杜威D.赫爾巴特【答案】B22、智力的核心是()。A.觀察力B.記憶力C.想象力D.思睢力【答案】D23、將學(xué)業(yè)的成敗歸因于個(gè)人內(nèi)部的不穩(wěn)定因素，是指歸因于（）。A.能力B.運(yùn)氣C.任務(wù)難度D.努力【答案】D24、第一反抗期發(fā)生的時(shí)間大約是()。（2009-05）A.1～2歲B.3～4歲C.7～8歲D.13～14歲【答案】B25、柯爾伯格認(rèn)為，兒童道德判斷的前習(xí)俗水平包括的兩個(gè)階段是（）。A.“好孩子”定向水平；權(quán)威定向水平B.權(quán)威和維護(hù)社會(huì)秩序定向水平；原則定向水平C.原則定向水平；良心定向水平D.懲罰和服從定向；利己主義定向【答案】D26、在我國(guó)教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的是在（）。A.1904年B.1922年C.1949年D.1986年【答案】A27、影響兒童品德形成的因素有很多，其中起主導(dǎo)作用的因素是（）。A.環(huán)境B.遺傳C.學(xué)校教育D.家庭教育【答案】C28、教師職業(yè)最大的特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）。A.系統(tǒng)化B.專門化C.復(fù)雜化D.多樣化【答案】D29、心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)，一是學(xué)會(huì)調(diào)試，二是（）。A.行為矯正B.學(xué)會(huì)適應(yīng)C.尋求發(fā)展D.克服障礙【答案】C30、實(shí)施健康教育計(jì)劃的主要工作不包括（）A.設(shè)施設(shè)備與健康教育材料B.制定健康教育計(jì)劃目標(biāo)C.組織機(jī)構(gòu)建設(shè)D.實(shí)施人員培訓(xùn)E.制定實(shí)施的工作時(shí)間表【答案】B31、兒童道德性發(fā)展的可逆階段是在（）。A.2～5歲B.6～7歲C.8～10歲D.11～12歲E.0～6歲【答案】C32、在心理測(cè)驗(yàn)中，智力測(cè)驗(yàn)屬于（）。A.認(rèn)知測(cè)驗(yàn)B.人格測(cè)驗(yàn)C.興趣測(cè)驗(yàn)D.成就測(cè)驗(yàn)【答案】A33、具有半成熟、半幼稚的心理發(fā)展階段是()。A.幼兒期B.童年期C.少年期D.青年期【答案】C34、主張“有教無類”，以“仁”為核心的最高道德標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子【答案】A35、課程計(jì)劃的中心是()。A.課程目標(biāo)B.開設(shè)那些學(xué)科C.課時(shí)分配D.教育目的【答案】B36、健康管理在中國(guó)的發(fā)展及現(xiàn)狀是A.市場(chǎng)需要是健康管理行業(yè)興起的基礎(chǔ)B.理念先進(jìn)，學(xué)術(shù)理論與技術(shù)研究相對(duì)滯后C.專業(yè)人員匱乏D.市場(chǎng)穩(wěn)定，奠定了具有中國(guó)特色的健康管理系統(tǒng)和運(yùn)營(yíng)模式E.市場(chǎng)混亂，具有中國(guó)特色的健康管理系統(tǒng)和運(yùn)營(yíng)模式尚未建立【答案】A37、美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于（）A.構(gòu)造一*種完形B.對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知C.主動(dòng)地構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)D.形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)【答案】C38、學(xué)校組織教學(xué)工作，確定工作步調(diào)的依據(jù)是（）。A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.課程目標(biāo)D.課程表【答案】A39、教育現(xiàn)代化的核心是（）。A.教育內(nèi)容現(xiàn)代化B.教育觀念現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.教師素質(zhì)現(xiàn)代化【答案】B40、“洪堡式”大學(xué)的傳統(tǒng)是由（）傳承的。A.柏林大學(xué)B.劍橋大學(xué)C.巴黎大學(xué)D.哈佛大學(xué)【答案】A41、李太太總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，她的這種行為屬于()。A.焦慮B.強(qiáng)迫行為C.強(qiáng)迫觀念D.強(qiáng)迫恐懼【答案】B42、高血壓患者參加運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)特別注意A.運(yùn)動(dòng)時(shí)特別是在用力時(shí)，應(yīng)避免憋氣B.服用β受體阻斷荊時(shí)，應(yīng)采聞RPE（運(yùn)動(dòng)量表）判斷運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度C.要注意運(yùn)動(dòng)與降壓藥的協(xié)同作用，注意預(yù)防低血壓D.運(yùn)動(dòng)只是高血壓治療的一部分，須同時(shí)注意飲食、限鹽、限酒、減肥E.所有高血壓患者均可照常參加運(yùn)動(dòng)【答案】A43、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是()。A.示范性B.長(zhǎng)周期性C.職業(yè)角色的多樣化D.負(fù)責(zé)性【答案】C44、是教育的理想也是教育本質(zhì)的是()A.發(fā)揮人的潛能B.發(fā)展人的價(jià)值C.進(jìn)行個(gè)性化教育D.挖掘人的力量【答案】C45、為教育學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科的萌芽做出貢獻(xiàn)的是()A.盧梭B.赫爾巴特C.夸美紐斯D.桑代克【答案】C46、校園文化的核心()A.學(xué)生亞文化B.學(xué)校的物質(zhì)文化C.學(xué)校的組織和制度文化D.學(xué)校的精神和觀念文化【答案】D47、()使遺傳提供的發(fā)展的可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。A.環(huán)境B.教育C.社會(huì)D.實(shí)踐【答案】A48、德育過程要“反復(fù)抓，抓反復(fù)”所依據(jù)的德育規(guī)律是（）。A.知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律B.長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律C.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律D.在交往中形成品德規(guī)律【答案】B49、臨床實(shí)驗(yàn)室檢查包括A.血液學(xué)檢驗(yàn)B.胸部X線檢查C.體質(zhì)辨識(shí)D.病原學(xué)檢驗(yàn)E.生化學(xué)檢驗(yàn)【答案】A50、個(gè)別教學(xué)制的最顯著的優(yōu)點(diǎn)是()。A.擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模B.提高了教學(xué)效本C.有利于因材施教D.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用【答案】C51、游戲?qū)τ變盒睦淼闹匾饬x包括（）。A.幼兒的游戲主導(dǎo)著他們的認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展B.幼兒的各種學(xué)習(xí)多是通過游戲活動(dòng)進(jìn)行的C.游戲促進(jìn)幼兒的身體健康D.游戲是幼兒教育的最佳途徑【答案】A52、人身權(quán)的最基本權(quán)利是（）。A.身心健康權(quán)B.人身自由權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.隱私權(quán)【答案】A53、下列課外活動(dòng)中，能引發(fā)學(xué)生積極性的是()A.體育比賽B.科普講座C.專家報(bào)告D.班會(huì)【答案】A54、疾病從發(fā)生到結(jié)局的全過程稱為疾病自然史，其中明確的階段不包括（）A.病理發(fā)生期B.結(jié)局C.癥狀發(fā)生前期D.病理發(fā)生前期E.臨床期【答案】D55、教師在指導(dǎo)課外活動(dòng)時(shí)，要盡量避免的行為()。A.啟發(fā)B.建議C.講授D.遇視【答案】C56、為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是()。A.教學(xué)方法B.教學(xué)組織形式C.教學(xué)過程D.教學(xué)計(jì)劃【答案】B57、在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者利用一定的記憶術(shù)幫助掌握知識(shí),這種學(xué)習(xí)策略屬于(。)。A.精細(xì)加工策略B.組織策略C.復(fù)述策略D.元認(rèn)知策略【答案】A58、有一位學(xué)生在課堂上問老師：“老師，在月亮上看天，天是不是藍(lán)的呢?”這位教師很不滿意地說：“你懂什么，聽老師說就行了，你呀，經(jīng)常在課堂上打岔，這是不禮貌的!今后不能這樣?！边@位學(xué)生聽后心理鼓著氣坐下了。這位教師違背了（）的教學(xué)原則。A.啟發(fā)性B.系統(tǒng)性C.鞏固性D.因材施教【答案】D59、教育現(xiàn)代化的核心是（）。A.教育內(nèi)容現(xiàn)代化B.教育觀念現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.教師素質(zhì)現(xiàn)代化【答案】B60、最早把課程用作教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)的教育家是()。A.赫爾巴特B.斯賓塞C.泰勒D.博比特【答案】B61、班級(jí)在紀(jì)律、規(guī)范、班風(fēng)、輿論以及人際關(guān)系等方面預(yù)期要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)為（）。A.教育目標(biāo)B.管理目標(biāo)C.教學(xué)目標(biāo)D.教育目的【答案】B62、主張恢復(fù)古希臘重視美育的傳統(tǒng)的是（）者。A.行為主義B.經(jīng)院主義C.科學(xué)主義D.人文主義【答案】D63、心理咨詢是一個(gè)內(nèi)涵非常廣的概念，涉及的方面包括A.心理健康咨詢B.能力咨詢C.教育輔導(dǎo)D.職業(yè)指導(dǎo)E.婚姻家庭咨詢【答案】A64、小學(xué)教育在義務(wù)教有中的地位主要表現(xiàn)在()。A.強(qiáng)時(shí)性、發(fā)展性、基礎(chǔ)性B.普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性C.強(qiáng)制性、發(fā)展性、普及性D.普及性、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性【答案】B65、分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的是()。A.對(duì)課堂紀(jì)律的影響B(tài).人際關(guān)系的影響C.后進(jìn)生的感受D.學(xué)生聽課效果【答案】B66、具備基本職業(yè)道德的健康管理師必須遵循生命倫理學(xué)的三大基本原則。其中“尊重”包括A.以人為本，尊重人的自主性B.個(gè)人信息保密意為服務(wù)對(duì)性患有法定要報(bào)告的疾病也不得報(bào)告C.遵守知情同意的原則，對(duì)個(gè)人信息保密D.尊重個(gè)人隱私E.保護(hù)服務(wù)對(duì)象合法利益【答案】A67、教育是一種（）。A.生物現(xiàn)象B.心理現(xiàn)象C.自然現(xiàn)象D.社會(huì)現(xiàn)象【答案】D68、下列不屬于意義學(xué)習(xí)的條件的一項(xiàng)是（）。A.材料本身必須具有邏輯意義B.學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用D.學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍【答案】D69、“一把鑰匙開-把鎖”這句話體現(xiàn)的德育原則是()。A.因材施教原則B.教育的一致性原則C.疏導(dǎo)原則D.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則【答案】A70、我國(guó)最早出現(xiàn)“教育”一詞的古籍是（）。A.《論語(yǔ)》B.《大學(xué)》C.《學(xué)記》D.《孟子?盡心上》【答案】D71、我國(guó)在建國(guó)后頒布了《關(guān)于改革學(xué)制的決定》，從而廢除了舊學(xué)制，實(shí)行新學(xué)制，其時(shí)間是（）。A.1949年10月1日B.1950年10月1日C.1951年10月1日D.1952年10月1日【答案】C72、現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別是()A.培養(yǎng)各項(xiàng)基本能力B.重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)C.培養(yǎng)實(shí)踐能力D.實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展【答案】B73、有一位學(xué)生在課堂上問老師：“老師，在月亮上看天，天是不是藍(lán)的呢?”這位教師很不滿意地說：“你懂什么，聽老師說就行了，你呀，經(jīng)常在課堂上打岔，這是不禮貌的!今后不能這樣。”這位學(xué)生聽后心理鼓著氣坐下了。這位教師違背了（）的教學(xué)原則。A.啟發(fā)性B.系統(tǒng)性C.鞏固性D.因材施教【答案】D74、我國(guó)惡性腫瘤的主要危險(xiǎn)因素有A.吸煙B.HBV感染C.膳食不合理D.職業(yè)危害E.情緒因素【答案】A75、中國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容是（）。A.三科B.七藝C.四學(xué)D.六藝【答案】D76、在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)(如棉籽等)，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概念。這是運(yùn)用了()。A.正例與反例配合法B.變式法C.比較法D.直觀法【答案】B77、課程計(jì)劃的中心內(nèi)容是()。.A.學(xué)科編制B.學(xué)科順序C.教學(xué)科目的設(shè)置D.課時(shí)分配【答案】C78、適用于糾正2-12歲兒童的沖動(dòng)性、攻擊性、情緒性及充滿敵意的不良行為的方法是()。A.行為塑造法B.自我控制法C.暫時(shí)隔離法D.森田療法【答案】C79、馬卡連柯認(rèn)為，適宜作為“教育主體”的是（）。A.學(xué)生個(gè)體B.學(xué)生集體C.教師個(gè)體D.教師集體【答案】B80、（）目標(biāo)是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。A.應(yīng)用B.分析C.綜合D.評(píng)價(jià)【答案】D81、教學(xué)計(jì)劃是()。A.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整合B.對(duì)教學(xué)形式的整合C.對(duì)課程設(shè)置的整合D.對(duì)教學(xué)方法的整合【答案】C82、學(xué)校組織教學(xué)工作，確定工作步調(diào)的依據(jù)是（）。A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.課程目標(biāo)D.課程表【答案】A83、《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護(hù)少年兒童的（）。A.社會(huì)權(quán)利客體的獨(dú)立地位B.社會(huì)權(quán)利主體的非獨(dú)立地位C.社會(huì)權(quán)利主體的獨(dú)立地位D.社會(huì)權(quán)利客體的非獨(dú)立地位【答案】C84、健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的主要作用有A.評(píng)估干預(yù)措施的有效性B.健康管理人群分類C.幫助個(gè)體綜合認(rèn)識(shí)健康危險(xiǎn)因素D.鼓勵(lì)和幫助人們修正不健康的行為E.制訂個(gè)體化的健康干預(yù)措施【答案】A85、超重的BMI（）A.20＜BMI＜28kg/㎡B.24≤BMI＜28kg/㎡C.23≤BMI＜30kg/㎡D.18.5≤BMI＜24kg/m2E.BMI≥28kg/m2【答案】B多選題（共38題）1、測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量指標(biāo)主要有()。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度【答案】ABCD2、根據(jù)《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》的思想，素質(zhì)教育的內(nèi)容主要是（）。A.政治素質(zhì)B.道德素質(zhì)C.身體素質(zhì)、心理素質(zhì)D.個(gè)性素質(zhì)E.思想素質(zhì)【答案】ABC3、問題解決的基本特征有（）。A.結(jié)構(gòu)性B.目的性C.認(rèn)知性D.序列性E.創(chuàng)造性【答案】BCD4、用調(diào)查法收集資料的基本方式有（）A.問卷調(diào)查B.隨機(jī)調(diào)查C.重點(diǎn)調(diào)查D.訪問調(diào)查E.自然調(diào)查【答案】AD5、“環(huán)境決定論”完全否定了（）。A.遺傳的作用B.教育的價(jià)值C.家庭的影響D.文化的功能E.人的能動(dòng)性【答案】A6、在教育環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性表現(xiàn)為()。A.學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)B.學(xué)生的學(xué)習(xí)是完全個(gè)性化的學(xué)習(xí)C.學(xué)生的學(xué)習(xí)是規(guī)范化學(xué)習(xí)D.學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)【答案】ACD7、參觀教學(xué)法可分為（）。A.可行性參觀B.準(zhǔn)備性參觀C.現(xiàn)實(shí)性參觀D.并行性參觀E.總結(jié)性參觀【答案】BD8、現(xiàn)代教育的特征主要有（）。A.公共性和生產(chǎn)性B.公益性和免費(fèi)性C.科學(xué)性D.國(guó)際性E.終身性和未來性【答案】ACD9、下列學(xué)校中屬于高等教育范疇的有（）A.?？茖W(xué)校B.研究生院C.電視大學(xué)D.大學(xué)E.職工大學(xué)【答案】ABD10、一般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷()。A.依從階段B.內(nèi)化階段C.認(rèn)同階段D.情感階段【答案】ABC11、我國(guó)法律規(guī)定，中小學(xué)生的身份是（）。A.國(guó)家公民B.國(guó)家和社會(huì)未成年公民C.國(guó)家和社會(huì)的成年公民D.接受教育的未成年公民E.接受教育的成年公民【答案】ABD12、影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級(jí)的規(guī)模C.班級(jí)的性質(zhì)D.學(xué)校的規(guī)章E.對(duì)教師的期望【答案】ABC13、根據(jù)《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》的思想，素質(zhì)教育的內(nèi)容主要有（）。A.政治素質(zhì)、思想素質(zhì)B.道德素質(zhì)C.身體素質(zhì)D.身體素質(zhì)、心理素質(zhì)E.科學(xué)文化素質(zhì)【答案】ACD14、下列屬于道德情感的有（）。A.義務(wù)感B.責(zé)任感C.事業(yè)感D.自尊感E.集體主義【答案】ABCD15、蘇格拉底的教育思想包括()。A.定義B.恩索C.蘇格拉底諷刺D.助產(chǎn)術(shù)E.啟發(fā)【答案】ACD16、良好教學(xué)環(huán)境的育人功能有（）A.導(dǎo)向功能B.凝聚功能C.陶冶功能D.激勵(lì)功能E.診斷功能【答案】ABC17、從課程制定者的角度對(duì)課程進(jìn)行分類，可分為（）。A.國(guó)家課程B.知識(shí)性課程C.技能性課程D.地方課程E.學(xué)校課程【答案】AD18、學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有（）。A.互訪B.民主評(píng)議C.家長(zhǎng)會(huì)D.家長(zhǎng)委員會(huì)E.校外指導(dǎo)【答案】ACD19、重視科研對(duì)教學(xué)的影響有（）。A.有助于教師在教學(xué)過程中注人自己的感情B.有助于教師對(duì)問題的深入分析C.促使教師激勵(lì)學(xué)生的探索精神D.改善教師的教育教學(xué)工作E.促使教師形成好的品質(zhì)【答案】ABCD20、小學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)能力具有哪些特點(diǎn)?（）A.具有依附性B.缺乏原則性C.發(fā)展的趨勢(shì)是穩(wěn)定的、和諧的D.自我為中心【答案】ABC21、在實(shí)際的教學(xué)過程中，主要有三種直觀方式，即（）。A.感性直觀B.實(shí)物直觀C.本質(zhì)直觀D.模象直觀E.言語(yǔ)直觀【答案】BD22、義務(wù)教育實(shí)行的管理體制是（）。A.層級(jí)負(fù)責(zé)B.地方負(fù)責(zé)C.分級(jí)管理D.一統(tǒng)制【答案】BC23、多動(dòng)癥兒童行為有哪些特征?（）A.活動(dòng)過多B.注意力不集中C.沖動(dòng)行為D.交往困難【答案】ABC24、專家型教師與新教師在課時(shí)計(jì)戈Ⅱ的差異表現(xiàn)在（）。A.專家教師課時(shí)計(jì)劃更簡(jiǎn)潔B.專家教師課時(shí)計(jì)劃更靈活C.專家教師注重以學(xué)生為中心來制訂課時(shí)計(jì)劃D.專家教師的課時(shí)計(jì)劃具有預(yù)見性E.專家教師注重細(xì)節(jié)【答案】ABCD25、教師必須具有一定的教育素質(zhì)，教育素質(zhì)中的教育實(shí)踐能力應(yīng)當(dāng)包括（）。A.教法創(chuàng)新能力B.語(yǔ)言表達(dá)能力C.教學(xué)實(shí)踐能力D.教育和組織管理能力E.創(chuàng)新能力【答案】BCD26、教師必須具有一定的教育素質(zhì)，教育素質(zhì)中的教育實(shí)踐能力應(yīng)當(dāng)包括（）。A.教法創(chuàng)新能力B.語(yǔ)言表達(dá)能力C.教學(xué)實(shí)踐能力D.教育和組織管理能力E.理論總結(jié)能力【答案】BCD27、美國(guó)當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是（）。A.認(rèn)知領(lǐng)域B.日常生活領(lǐng)域C.情感領(lǐng)域D.動(dòng)作技能E.安全領(lǐng)域【答案】ACD28、自編測(cè)驗(yàn)的常見錯(cuò)誤是（）。A.教師過于相信自己的主觀判斷而忽視測(cè)驗(yàn)的信度和效度指標(biāo)B.教師對(duì)測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備不夠充分C.測(cè)驗(yàn)太簡(jiǎn)單，題量小D.教師不關(guān)心學(xué)生知識(shí)水平而使題過復(fù)雜或過簡(jiǎn)單E.教師對(duì)測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分類比例不一致【答案】ABC29、一堂綜合課的基本組成部分有（）A.課前自學(xué)B.組織教學(xué)C.檢查復(fù)習(xí)D.講授和鞏固新教材E.布置課外作業(yè)【答案】BCD30、屬于操作技能的特點(diǎn)有().A.外顯性B.簡(jiǎn)縮性C.展開性D.客觀性【答案】ACD31、屬于教師的一般角色的有（）。A.傳道者B.授業(yè)解惑者C.榜樣D.管理者E.父母與朋友【答案】ABCD32、參觀法的種類有（）。A.準(zhǔn)備性參觀B.并行性參觀C.總結(jié)性參觀D.常識(shí)性參觀E.教育性參觀【答案】ABC33、有一位學(xué)生在課堂上總是默默無言，老師為他寫到：“在老師的眼里，你是一個(gè)聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認(rèn)真，每一節(jié)課上，你總是那么專心，什么時(shí)候，能讓老師聽到僚甜美的聲音?”親切的語(yǔ)言像漫漫春風(fēng)，不僅讓老師和學(xué)生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且將學(xué)生的興趣吸引到學(xué)習(xí)過程和良好的心理體驗(yàn)之中。A.尊重和鼓勵(lì)學(xué)生B.及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光之處C.充分發(fā)揮質(zhì)性評(píng)價(jià)的作用D.注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性【答案】ABCD34、多動(dòng)癥兒童行為有哪些特征?（）A.活動(dòng)過多B.注意力不集中C.沖動(dòng)行為D.交往困難【答案】ABC35、教育的特質(zhì)至少有以下哪幾方面?（）A.是人類社會(huì)所特有的有意識(shí)活動(dòng)B.是人類與動(dòng)物共有的生存活動(dòng)C.是人類特有的認(rèn)識(shí)活動(dòng)D.是人類傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)E.是以培養(yǎng)人為直接目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)【答案】ACD36、學(xué)校德育的功能有（）。A.社會(huì)性功能B.個(gè)體性功能C.教育性功能D.知識(shí)性功能E.道德性功能【答案】ABC37、以下關(guān)于教學(xué)與測(cè)量及測(cè)驗(yàn)的關(guān)系，說法正確的是（）。A.兩者沒有關(guān)系B.兩者既有關(guān)系又有區(qū)別C.兩者完全等同D.教學(xué)評(píng)價(jià)以測(cè)量、測(cè)驗(yàn)的客觀描述為基礎(chǔ)E.測(cè)量和測(cè)驗(yàn)的結(jié)果通過教學(xué)評(píng)價(jià)來判斷【答案】BD38、我國(guó)目前小學(xué)教學(xué)原則包括循序漸進(jìn)原則、因材施教原則以及（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則E.實(shí)事求是原則【答案】ABCD大題（共18題）一、很多教師在教學(xué)過稈中都冇這樣的體會(huì)：在講課過稈中，冇的學(xué)生會(huì)在下而冇各種小動(dòng)作或是插話進(jìn)來：在自學(xué)或做練習(xí)時(shí)，冇的同學(xué)會(huì)竊竊私語(yǔ)或是很自由的討論問題：在課堂討論的時(shí)候更是難以把握，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)論不休：在課間休息時(shí)更是亂作一團(tuán)。問題：作為一名小學(xué)教師，對(duì)于上述現(xiàn)象，你的基木態(tài)度和常規(guī)做法是什么？【答案】基木態(tài)度：課堂確實(shí)需要紀(jì)律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀(jì)律要冇助于營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，符合兒童的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，容納兒童的不同個(gè)性。學(xué)生的動(dòng)作與聲音(言為心聲)是學(xué)生成長(zhǎng)的一部分，學(xué)校應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，允許學(xué)生比較自由地參與。動(dòng)作和語(yǔ)言是兒童情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中兒童可以表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學(xué)生分享這種情感。常規(guī)做法：不追求課堂的絕對(duì)安靜，保持稍稍的喧鬧。改變課堂的權(quán)威結(jié)構(gòu)和主體定位，即由教師作為權(quán)威的主體和偏向于教師的權(quán)威結(jié)構(gòu)向以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體、師生民主平等的權(quán)力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。二、如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西很多。有時(shí)候，他們會(huì)在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問題。比如，你在課堂上講太陽(yáng)和月亮，有的孩子便會(huì)問：“老師，太陽(yáng)為什么白天出來？月亮為什么晚上才出來？”對(duì)這樣的問題還能勉強(qiáng)回答，但有些孩子在課后向我提的問題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會(huì)突然問你：“老師，什么叫酷斃了？”“老師，怎樣才能當(dāng)上還珠格格?”我一時(shí)啞然。有時(shí)我想，或許我真的是年紀(jì)大了，不再適合當(dāng)小學(xué)老師了。面對(duì)這位老師的困惑，你認(rèn)為問題出在哪兒？請(qǐng)按教師素質(zhì)現(xiàn)代化的要求來回答。【答案】這位教師的閑惑，主要在于他對(duì)當(dāng)今時(shí)代社會(huì)的新生事物、新鮮詞的不理解，換句話說是教育思想觀念的現(xiàn)代化跟不上步伐。教育現(xiàn)代化的核心是教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。教育中的任何活動(dòng)都要靠教師進(jìn)行，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)效果如何都取決于教師。教師素質(zhì)的現(xiàn)代化包括:教育思想觀念的現(xiàn)代化；職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化;能力素質(zhì)的現(xiàn)代化?？傊?，教師素質(zhì)的現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人的總體要求在教師職業(yè)上的特殊反映。三、李明是一個(gè)十分聰明的學(xué)生，他的最大特點(diǎn)就是貪玩，學(xué)習(xí)不用功。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運(yùn)氣過關(guān)。這次期末考試他考得不理想，他認(rèn)為這次是自己的運(yùn)氣太差了。請(qǐng)運(yùn)用維納的歸因理論來分析(1)他的這種歸因是否正確?這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?(2)如不正確，正確的歸因應(yīng)是怎樣的?(3)對(duì)老師來講，正確掌握維納歸因理論有何意義?【答案】六、案例分析(1)李明將學(xué)習(xí)成績(jī)歸因于運(yùn)氣，這種歸因是不正確的。這種歸因是外部的、不穩(wěn)定的、不可控的歸因，容易讓人產(chǎn)生怨天尤人的心態(tài)，自己不付出足夠的努力，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)減弱，學(xué)習(xí)行為減少，最終學(xué)習(xí)成績(jī)下降。(2)正確的歸因應(yīng)該歸因于內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的，比如自身的努力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略等。如此，他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠增強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為會(huì)增加并且更有效。(3)歸因理論的意義主要表現(xiàn)在--下幾個(gè)方面:;①有助于了解心理活動(dòng)發(fā)生的因果關(guān)系:，②有助于根據(jù)學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來推斷個(gè)體的心理特征:③有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)行為。正因?yàn)槿绱?，在?shí)際教學(xué)過程中，運(yùn)用歸因理論來了解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提高其學(xué)習(xí)效果，也會(huì)產(chǎn)生--定的作用。四、張女士9歲的兒了小雷轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期，跟過去比好像換了個(gè)人。以前由于喜歡做小動(dòng)作，小雷沒少挨老師的罵，結(jié)果看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn)學(xué)。到新學(xué)校后不久，小雷在上課時(shí)又忍不住做起了小動(dòng)作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒說，知識(shí)微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次新老師走過小雷身邊，如果小雷沒做小動(dòng)作，老師就會(huì)對(duì)他微笑并點(diǎn)頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習(xí)慣，還愛上了學(xué)習(xí)，自信心大增。問題：請(qǐng)從該案例分析，對(duì)待冇問題的!學(xué)生新老師的教育機(jī)智。請(qǐng)從小學(xué)生的生理及心理發(fā)展特點(diǎn)來分析?！敬鸢浮啃W(xué)生身高體重處于兩次增長(zhǎng)高峰期之間，是相對(duì)穩(wěn)定的發(fā)展時(shí)期。他們的冇意注意己開始發(fā)展，但無意注意仍占優(yōu)勢(shì)，他們的注意力不穩(wěn)定不持久，小學(xué)生的情感不穩(wěn)定性以及不善于控制的特點(diǎn)也很突出，特別是小學(xué)低年級(jí)還是依據(jù)他人的要求評(píng)價(jià)自己。這些都是小學(xué)生的生理及心理的發(fā)展特點(diǎn)。案例中這位新老師止是止確認(rèn)識(shí)到了這點(diǎn)，并機(jī)智地運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)來引導(dǎo)小雷，既糾止了他的錯(cuò)誤，又不傷害他的自尊心，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，一定要注重培養(yǎng)孩了的情感，這對(duì)孩了的健康成長(zhǎng)更為重要和緊迫。五、課堂上有位學(xué)生指出老師對(duì)某個(gè)問題的解釋有錯(cuò)誤，老師當(dāng)時(shí)就惱怒起來：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了！”全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位學(xué)生，該生從此在課堂不能發(fā)現(xiàn)問題，也不主動(dòng)回答問題了。請(qǐng)你分析該案例，評(píng)價(jià)該教師的做法有哪些不當(dāng)之處，這種做法違反了哪條教學(xué)原則？【答案】該教師對(duì)提出質(zhì)疑的學(xué)生一棒喝退，嚴(yán)重挫傷了該學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這種行為違反了“教師主導(dǎo)與學(xué)生自覺性相結(jié)合”的原則，特別是違反了“創(chuàng)造民主的教學(xué)環(huán)境”。民主的教學(xué)環(huán)境，能使學(xué)生的思維經(jīng)常處于積極的活動(dòng)之中，主動(dòng)地探索新知識(shí),能使學(xué)生的聰明才智最大限度地發(fā)揮出來，從而使啟發(fā)的效果處于最佳狀態(tài)。六、智力正常的小明從小雙腳殘疾，借助輪椅可以行走?？紤]到小明已滿7周歲，小明父母決定送孩子到附近一所小學(xué)上學(xué)。學(xué)校卻以其本身是一所普通小學(xué)，不是特殊教育學(xué)校，而且學(xué)校無特殊班，沒有為殘疾兒童準(zhǔn)備的專門設(shè)施，不宜接受殘疾兒童入學(xué)為由拒絕了小明的入學(xué)申請(qǐng)。請(qǐng)用教育法規(guī)知識(shí)分析學(xué)校的做法是否合法，為什么?！敬鸢浮浚?）學(xué)校的做法不合法。（2）學(xué)校不接收小明上學(xué)侵犯了小明的受教育權(quán)，違反了《殘疾人保障法》和《義務(wù)教育法》。（3）根據(jù)《殘疾人保障法》和《義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定，身體雖有殘疾，但智力正常的兒童，可以到特殊學(xué)校就讀，也可以到普通學(xué)校就讀。（4）義務(wù)教育階段實(shí)行就近入學(xué)原則，小明有權(quán)選擇進(jìn)入該校學(xué)習(xí)。七、一次，某語(yǔ)文老師止在布置作業(yè)：“每個(gè)生字寫5遍”。就聽冇個(gè)同學(xué)小聲說：“都會(huì)寫丫，還讓寫!”這件事引起丫這位老師的反思，在班會(huì)上，他提出了‘‘老師應(yīng)該怎樣留作業(yè)?’’的問題。經(jīng)過商討，同學(xué)們一致同意：常規(guī)性的作業(yè)應(yīng)該寫，但可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)掌握的稈度決定多寫或少寫，其他時(shí)間可以做自己更感興趣的事。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，絕大多數(shù)學(xué)生都在不同方而取得了不同稈度的進(jìn)步。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。問題：結(jié)合這位教師的做法，談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！敬鸢浮恳皇菍?duì)學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)等冇一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。二是在完成學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)要求并達(dá)到基木培養(yǎng)規(guī)格的同時(shí)，冇所選擇和冇所側(cè)重地制定進(jìn)一步加強(qiáng)某方而基礎(chǔ)，擴(kuò)充某方而知識(shí)和發(fā)展某方而能力的計(jì)劃，調(diào)整、優(yōu)化己冇的知識(shí)。三是按照既定計(jì)劃積極主動(dòng)地培養(yǎng)自己。四是在實(shí)踐中能不斷修止和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。八、很多教師在教學(xué)過稈中都冇這樣的體會(huì)：在講課過稈中，冇的學(xué)生會(huì)在下而冇各種小動(dòng)作或是插話進(jìn)來：在自學(xué)或做練習(xí)時(shí)，冇的同學(xué)會(huì)竊竊私語(yǔ)或是很自由的討論問題：在課堂討論的時(shí)候更是難以把握，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)論不休：在課間休息時(shí)更是亂作一團(tuán)。問題：作為一名小學(xué)教師，對(duì)于上述現(xiàn)象，你的基木態(tài)度和常規(guī)做法是什么？【答案】基木態(tài)度：課堂確實(shí)需要紀(jì)律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀(jì)律要冇助于營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，符合兒童的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，容納兒童的不同個(gè)性。學(xué)生的動(dòng)作與聲音(言為心聲)是學(xué)生成長(zhǎng)的一部分，學(xué)校應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，允許學(xué)生比較自由地參與。動(dòng)作和語(yǔ)言是兒童情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中兒童可以表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學(xué)生分享這種情感。常規(guī)做法：不追求課堂的絕對(duì)安靜，保持稍稍的喧鬧。改變課堂的權(quán)威結(jié)構(gòu)和主體定位，即由教師作為權(quán)威的主體和偏向于教師的權(quán)威結(jié)構(gòu)向以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體、師生民主平等的權(quán)力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。九、張老師說“要想提高小學(xué)生思想道德水平，就--定要通過精心準(zhǔn)備的思想品德課來進(jìn)行，而且還要進(jìn)行嚴(yán)格的考試促使學(xué)生掌握相關(guān)的概念原理，而組織學(xué)生搞活動(dòng)什么的都沒用”請(qǐng)從小學(xué)格育過程的特點(diǎn)這-角對(duì)張老師的話進(jìn)行評(píng)析?！敬鸢浮?1)張老師的說法不夠全面，小學(xué)生的德有過程是一個(gè)促使兒童知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過程:(2)小學(xué)善有過程通常是從提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平開始，有計(jì)劃地傳授給他們基本的政治觀點(diǎn)、思想態(tài)度等:(3)但是在小學(xué)福育過程中同樣也應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的情感，意志和行為。一十、“A”是全國(guó)優(yōu)秀班主任。他在總結(jié)自己工作經(jīng)驗(yàn)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：第一，建立好班集體，他認(rèn)為班集體建立好了，就會(huì)帶動(dòng)全班同學(xué)一起進(jìn)步。第二，教育好每一個(gè)人，不放過每一件小事，特別不能放過對(duì)集體產(chǎn)生影響的“小事”。請(qǐng)以德育原則做分析?！敬鸢浮俊敬鸢敢c(diǎn)】德育的原則主要有：導(dǎo)向性原則；疏導(dǎo)原則；嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則；因材施教原則；教育影響一致和連貫性原則。在集體中德育對(duì)學(xué)生有巨大的作用，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心集體，為良好的集體而努力，通過集體教育學(xué)生個(gè)人，通過學(xué)生個(gè)人的轉(zhuǎn)變影響集體，同時(shí)也把教師主導(dǎo)集體的作用與集體的教育力量結(jié)合起來了，更能達(dá)到教育效果。一十一、三年級(jí)某班，有一伙“小搗蛋”愛玩足球。為了玩球和看球，常影響學(xué)習(xí)，有時(shí)還遲到、曠課甚至幾次為了搶球和爭(zhēng)奪場(chǎng)地，與別班同學(xué)發(fā)生沖突。針對(duì)這一問題，班主任組織這些“小搗蛋”成立了一個(gè)球隊(duì)，選了隊(duì)長(zhǎng)，并制定了隊(duì)規(guī)。此后，每天組織練球，在活動(dòng)中練出了紀(jì)律、團(tuán)結(jié)、意志和自我控制能力。問題：請(qǐng)用德育原則分析這一案例?！敬鸢浮浚?）該案例遵循了德育的疏導(dǎo)原則。（2）疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。（3）貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求是：①講明道理，疏導(dǎo)思想。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育，要注重?cái)[事實(shí)，講道理，做深入細(xì)致的思想工作，啟發(fā)他們自覺認(rèn)識(shí)問題，自覺履行道德規(guī)范：②因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。小學(xué)生活潑愛動(dòng)，興趣廣泛，喜歡參加自己愛好的活動(dòng)。德育要善于把學(xué)生的積極性和志趣引導(dǎo)到正確方向上來：③以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。對(duì)他們表現(xiàn)出的積極性和微小進(jìn)步，都要注意肯定，多加贊許、表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，引導(dǎo)他們逐步向前，以培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)。一十二、心理學(xué)家做了這樣-一個(gè)實(shí)驗(yàn):從三個(gè)班中將成績(jī)排名后六位的學(xué)生抽出來，組成了一個(gè)18人的班級(jí)。心理學(xué)家對(duì)這18名學(xué)生進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生智商都在正常范圍。于是要求這18名學(xué)生的任課老師對(duì)他們做到以下幾點(diǎn):(1)分析他們?cè)趯W(xué)業(yè)上失敗的原因:(2).上課提問時(shí)，難度適當(dāng):(3)對(duì)回答問題，正確的同學(xué)給予鼓勵(lì)，回答錯(cuò)誤的同學(xué)給子肯定并耐心糾正錯(cuò)誤答案:(4)鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高他們的自信心。后來，這18名同學(xué)在半年以后學(xué)習(xí)大有進(jìn)步，已經(jīng)不再是差生。問題:請(qǐng)結(jié)合以上材料試用動(dòng)機(jī)理論分析?！敬鸢浮?.正確指導(dǎo)結(jié)果歸因:2.充分利用反饋信息:3.創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生難度的問題情境:4.運(yùn)用正強(qiáng)化的方式鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。一十三、單元檢測(cè)后，照例是一節(jié)講評(píng)課。上課不到十分鐘，王謹(jǐn)同學(xué)又在翻來覆去弄卷，我用嚴(yán)厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會(huì)他又在下面翻找著什么，我只得來一個(gè)“殺一儆百”了?！巴踔?jǐn)”我大聲喝道：“你在干什么?”他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽!”我聽了氣不一打處來，“你一|”竟一時(shí)語(yǔ)塞，但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣。“你，既然不想聽，那就請(qǐng)到我的辦公室去休息吧!”我故作輕松的說。他可能考慮到當(dāng)時(shí)的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。問題：當(dāng)學(xué)生不愿聽時(shí)，怎么辦?這時(shí)如何協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系？【答案】我認(rèn)為課堂上提倡教學(xué)民主非常重要，師生之間的“換位思考”是協(xié)調(diào)師生關(guān)系的關(guān)鍵。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該敞開心扉，以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流，只有走近他們，深入其中，知其所想，給其所需，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)他們喜聞樂見的教案，遵循因材施教的原則，采取適合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力的教學(xué)方法,才是學(xué)生最為欣賞的.學(xué)生不愿意聽就不能強(qiáng)行他去聽。一十四、19世紀(jì)末，美國(guó)西部有個(gè)壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進(jìn)桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對(duì)繼母說：“你要注意這孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，頭痛死了。”繼母好奇地走進(jìn)孩子，對(duì)孩子進(jìn)行了全面了解后，對(duì)丈夫說：“你錯(cuò)了，親愛的，