學(xué)習(xí)張麗莉弘揚(yáng)師德演講稿

學(xué)習(xí)張麗莉弘揚(yáng)師德演講稿學(xué)習(xí)張麗莉弘揚(yáng)師德演講稿學(xué)習(xí)張麗莉弘揚(yáng)師德演講稿學(xué)習(xí)張麗莉弘揚(yáng)師德演講稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家正午好，今日我演講的題目是《愛(ài)的付出幸福的感覺(jué)》。感謝教師這一神圣的職業(yè)，讓我享受人生無(wú)盡的幸福，同時(shí)，我將執(zhí)著而堅(jiān)定、無(wú)怨無(wú)悔地一路走去，把幸福播撒給更多的學(xué)生張麗莉，一名一般的教師，在緊急時(shí)刻自告奮勇，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己，以自己的纖弱身軀支撐起一片生命的天空，譜寫了一曲感天動(dòng)地的大愛(ài)贊歌，顯現(xiàn)了偉大的師德。是我們學(xué)習(xí)的楷模！走近學(xué)生就是走近快樂(lè)、走向幸福，我向來(lái)努力用愛(ài)開啟學(xué)生的心扉。從前教初中班的時(shí)候，我把學(xué)生看作自己的弟弟妹妹。他們喜愛(ài)把自己的心事表露在作文和周記中。每次批閱只需發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生有生活或?qū)W習(xí)的煩惱，我都會(huì)留下大段的批語(yǔ)真摯地給予寬慰、指導(dǎo)，或許利用課余時(shí)間找他們獨(dú)自談心，1幫他們走出心靈的低谷。因?yàn)槲彝麄冏屑?xì)真摯地溝通，很多學(xué)生直到走上工作崗位后還跟我保持著聯(lián)系。年轉(zhuǎn)入小學(xué)后，我依舊深信：愛(ài)出者愛(ài)返，福往者福來(lái)。學(xué)生是十分重情義的，教師在他們身上付出的心血，他們不會(huì)忘卻。每個(gè)教師節(jié)，每個(gè)辭舊迎新的日子，身旁的小弟子們會(huì)奉上一份份小禮品；到高一級(jí)學(xué)校就讀的學(xué)生或走上工作崗位的大弟子們會(huì)發(fā)來(lái)一條條祝愿短信。使我如沐春風(fēng)，一種知足感和成就感在內(nèi)心漣漪，感覺(jué)這就是人生最大的幸福！這樣的幸福誰(shuí)不為它傾倒？誰(shuí)還不為它付出？這個(gè)學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)安排我接六年級(jí)的語(yǔ)文和英語(yǔ)課，還兼任班主任工作。我發(fā)現(xiàn)這幫小弟子中有很多孩子不知道準(zhǔn)時(shí)達(dá)成作業(yè)，假如老師充耳不聞的話，那么不專心學(xué)習(xí)的學(xué)生就會(huì)愈來(lái)愈多，會(huì)致使此后的語(yǔ)文課一定無(wú)法上好。于是我找來(lái)向來(lái)不可以完全達(dá)成作業(yè)的李冰心、張李鑫、李晨龍、靳啟森等幾個(gè)“固執(zhí)”分子，認(rèn)識(shí)他們不達(dá)成作業(yè)的根本癥結(jié)所在。我怡顏悅色地問(wèn)他們究竟為何做不完作業(yè)，開初他們還不敢說(shuō)，我就啟迪著問(wèn)他們：“下午放學(xué)后先做了什么，后做了什么；造作業(yè)有沒(méi)有固定的房間，造作業(yè)時(shí)有沒(méi)有看電視、有沒(méi)有家長(zhǎng)或別人說(shuō)話打攪？造作業(yè)從前仔細(xì)讀課文了2嗎？造作業(yè)的過(guò)程中碰到不會(huì)的往常怎么做？”經(jīng)過(guò)耐心的咨詢，我總結(jié)了孩子們不達(dá)成作業(yè)的幾個(gè)原由：（1）在低年級(jí)時(shí)老師把他們搭到了不達(dá)成作業(yè)一族，感覺(jué)不好管就基本放棄他們了。這些貪玩的小家伙感覺(jué)不造作業(yè)能夠也就不專心做了。（2）下午孩子們放學(xué)回到家家長(zhǎng)一般還沒(méi)回家，長(zhǎng)久無(wú)人監(jiān)察使得自制力差的他們沒(méi)養(yǎng)成仔細(xì)做家庭作業(yè)的習(xí)慣。長(zhǎng)此過(guò)去孩子們的閱讀能力缺失理解能力不可以實(shí)時(shí)提升，致使讀文讀題不懂、寫字寫詞不對(duì)、寫段寫文不通。（3）家長(zhǎng)懂得怎樣管理孩子的幾乎沒(méi)有，要么聽任自流，要么簡(jiǎn)單粗暴，大部分孩子從家長(zhǎng)那邊得不到學(xué)習(xí)方面的幫助。（4）因?yàn)楹⒆觽兊幕A(chǔ)知識(shí)沒(méi)掌握好，沒(méi)有查閱詞典詞典等工具書的習(xí)慣，造作業(yè)時(shí)不會(huì)做的就亂做一氣或空著不做。認(rèn)識(shí)了孩子們完不可作業(yè)的根來(lái)源因，我想好了對(duì)策。第一，不可以再因?qū)W生完不可作業(yè)而生氣或責(zé)備，要依據(jù)他們的實(shí)質(zhì)狀況因人而異地對(duì)待；其次利用學(xué)生在校的課余時(shí)間專找問(wèn)題學(xué)生檢查作業(yè)補(bǔ)造作業(yè)；第三，每日?qǐng)?jiān)持讓課代表、組長(zhǎng)幫助檢查作業(yè)，讓他們實(shí)時(shí)反應(yīng)問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題，并在當(dāng)日獨(dú)自檢查這些問(wèn)題學(xué)生，賜予敦促和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。我相信經(jīng)過(guò)我和孩子們的努力，這些問(wèn)題學(xué)生是會(huì)漸漸改變，不停進(jìn)步的。3此刻我們班不造作業(yè)的固執(zhí)分子已經(jīng)沒(méi)有了，做不完作業(yè)的也減少到了四五個(gè)，那幾個(gè)曾常被我叫到辦公室補(bǔ)作業(yè)的孩子自尊心加強(qiáng)了，講堂上也知道仔細(xì)聽講了，作業(yè)也能實(shí)時(shí)達(dá)成了，學(xué)習(xí)態(tài)度正直了，何愁不進(jìn)步呢？這是多么可喜的變化！我也是看在眼里喜在心上。我用我的耐心認(rèn)識(shí)到孩子們不達(dá)成作業(yè)的原由，給了孩子們收獲溫暖和相信的時(shí)機(jī)，也給了孩子們拘束自我，提升自我的時(shí)機(jī)。我想，這樣的時(shí)機(jī)，正解說(shuō)著什么是愛(ài)和寬容吧?？吹胶⒆觽兊倪M(jìn)步，我感覺(jué)到了一種成就感和幸福感。這就是我工作的動(dòng)力和支柱！桃李芳香是教師的最大夢(mèng)想，看到學(xué)生成長(zhǎng)和成才是我們最大的幸福。我不以為當(dāng)教師只是是在奉獻(xiàn)，在焚燒，在為下一代枯敗，相反，我感覺(jué)在孩子們中間我們相同在汲取，在更新，在升華。為了一堂課，我們翻遍資料，找盡網(wǎng)絡(luò)，全力把它變?yōu)橐患?yōu)美的藝術(shù)品，讓孩子充分汲取這里面的知識(shí)，同時(shí)也充分了我們自己。這不論是對(duì)孩子仍是我們自己都應(yīng)當(dāng)是一種快樂(lè)，一種難以訴說(shuō)的人生享受！教課相長(zhǎng)就是這個(gè)