《贏在執(zhí)行》讀后感

第6頁共6頁《贏在執(zhí)行》當(dāng)看完《贏在執(zhí)行》這本書后，我一直還在回味，考慮，似乎明白了許多。余世維先生在商言商，提出了一個(gè)鋒利的問題：為什么看似雄心勃勃的方案，往往一敗涂地，看似很好的決策卻一而再，再而三的付之東流?為什么企業(yè)剛剛做大了一點(diǎn)，貫徹就成了問題，投入超過方案幾倍，而收益卻達(dá)不到方案的幾分之一，……等等，問題的原因集中到一點(diǎn)：執(zhí)行力缺乏!聯(lián)絡(luò)我校辦學(xué)近幾年來的風(fēng)風(fēng)雨雨，開展過程也不是一帆風(fēng)順，力氣花了不少，成效也非常顯著，但也有不盡人意的地方，教學(xué)改革開展，步步困難，原因找了很多，方法也想了不少，研究討論過程中，也獲得了不少經(jīng)歷，今天看了余世維教授《贏在執(zhí)行》這本書，豁然開朗，學(xué)校教學(xué)辦學(xué)才能的進(jìn)步，競爭力的增強(qiáng)，關(guān)鍵也在執(zhí)行力問題。戰(zhàn)略可以復(fù)制，差異在于執(zhí)行。沒有執(zhí)行力就沒有企業(yè)的競爭力。執(zhí)行力不僅是企業(yè)成功的法寶，也是學(xué)校辦學(xué)才能提升的核心。職業(yè)教育是新的教育種類，但近十年成功的經(jīng)歷很多，各地學(xué)校在開展過程中，辦學(xué)理念，開展定位，培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目的，教學(xué)改革和理論實(shí)訓(xùn)，就業(yè)競爭力培養(yǎng)等等方向都有很多值得借鑒的措施，但生搬硬套者沒有成功先例，如今明白了，原來問題出在執(zhí)行力上。國家對教育的傾斜政策，各地的先進(jìn)經(jīng)歷，不是照搬就可以成功的，要靠執(zhí)行力的提升，正確的解碼，有效的執(zhí)行，才能成為學(xué)校開展的動(dòng)力。教育事業(yè)的開展過程充分證明了，只有真正增強(qiáng)執(zhí)行力，素質(zhì)教育的推廣，應(yīng)試教育的改革，職業(yè)教育的開展，教育資的開發(fā)利用，等等問題才能有效地解決。通過學(xué)習(xí)《贏在執(zhí)行》這本書，自己體會(huì)較深的有三個(gè)方面。一、執(zhí)行力是一種工作態(tài)度說起來執(zhí)行力也不是什么新東西，就是一種良好的工作態(tài)度，是全體工作人員應(yīng)具備的認(rèn)真的工作狀態(tài)，是貫穿工作全工程的對待本職工作的理念和奉獻(xiàn)精神。值得注意的事，很多人對中國人的評價(jià)是非常聰明，但很少有人說我們的工作態(tài)度好，有一個(gè)例子很說明問題，德國人在工作中，認(rèn)為講“差不多”、“還可以”、“說得過去”、“馬馬虎虎”是讓人感到羞恥的語言，而我們卻常掛在嘴邊也不以為然，中國是大國，和德國、____、韓國等相比，恐怕最大的區(qū)別就是工作態(tài)度，也就是說我們的執(zhí)行力與他們相比還有很大差距。更讓人擔(dān)憂的還有我們在層層解碼過程中的衰減和走樣問題，一方面是對執(zhí)行力的偏向不以為然，另一方面思想觀念上不追求完美，監(jiān)視過程不力，礙于人情關(guān)系，大家“和睦”相處，有標(biāo)準(zhǔn)，有要求，也被“論的過去”抹平了，這是我們各項(xiàng)工作獲得成功的一個(gè)致命的障礙，也是我們中華民族的一個(gè)弱點(diǎn)。回憶我校辦學(xué)的開展，黨委洞察力敏銳，及時(shí)把握了辦學(xué)方向，及時(shí)召開屢次全員大討論，制定了一系列開展規(guī)劃和政策、措施，更新觀念為先導(dǎo)，確立了先進(jìn)的辦學(xué)理念，正確的培養(yǎng)目的，辦學(xué)定位。這些成績?nèi)缃窕叵肫饋?，就在于工作態(tài)度的認(rèn)真，執(zhí)行力的提升。目前我校辦學(xué)還存在許多問題，面臨更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，還列為“小學(xué)?！?，處于不進(jìn)那么退，不開展那么亡的境地，必須發(fā)揚(yáng)迎評精神，保持和提升執(zhí)行力，轉(zhuǎn)變多年來形成的傳統(tǒng)工作理念，把我愿做精、做強(qiáng)、做大。全體黨員，每一個(gè)教職工都要重新審視自己的工作態(tài)度，要與興旺國家比擬，要有危機(jī)感。我們不是沒有執(zhí)行才能，而是沒有很好的開發(fā)出來。余世維教授講到，“神州五號(hào)”這么難的工程都辦成了，表現(xiàn)了我們很強(qiáng)的執(zhí)行力，但同時(shí)企業(yè)消費(fèi)的“電池”、“螺絲釘”就那么粗糙質(zhì)量差，這就是執(zhí)行力的差異。“神州五號(hào)”世界矚目，中央領(lǐng)導(dǎo)親自干預(yù)，是一項(xiàng)政治任務(wù)，所有工作環(huán)節(jié)都認(rèn)真，一絲不茍，工作態(tài)度超乎一般的好，所以成功，而“電池、螺絲釘”的消費(fèi)沒有這樣的轟動(dòng)效應(yīng)，工作態(tài)度不好時(shí)消費(fèi)質(zhì)量就下來了。不可能每一種產(chǎn)品都興師動(dòng)眾，領(lǐng)導(dǎo)干預(yù)，政治任務(wù)，關(guān)鍵還是提升執(zhí)行力，養(yǎng)成好的工作態(tài)度，什么都怕“認(rèn)真”二字。成功的企業(yè)家都看重執(zhí)行力，說法各異，主旨一樣。對我們有一定的啟發(fā)。聯(lián)想創(chuàng)始人說：“所謂執(zhí)行力，就是把適宜的人放到恰當(dāng)?shù)膷徫簧??！庇萌耸歉尽Ｃ绹ㄓ霉驹偛谜f：“通用最恨官僚。我們回絕把資浪費(fèi)在行政體系上?！边@是當(dāng)今世界的通病。戴爾電腦老總說：“執(zhí)行力就是員工在每一個(gè)階段都一絲不茍?！蔽覀兊墓ぷ魅藛T假如到外企那么有可能逼之這種“一絲不茍”，否那么，做得很不夠，特別是在每一個(gè)環(huán)節(jié)都“一絲不茍”，否那么，做得很不夠，特別是在每一個(gè)環(huán)節(jié)都“一絲不茍”太難做到。二、執(zhí)行力是學(xué)校競爭力的核心執(zhí)行力是目的和結(jié)果之間“缺失的一環(huán)”，沒有執(zhí)行力就形不成競爭力，職高辦學(xué)競爭劇烈，一方面是以教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)的綜合辦學(xué)條件。二是學(xué)校的特色，我們打造的特色包括專業(yè)特色加品牌特色，使學(xué)生既有專業(yè)技術(shù)才能，又具備現(xiàn)代人必需的五種優(yōu)秀品格。這些我們既不保密，大家可以共享，經(jīng)歷可以交流，但照搬史學(xué)不到什么的，打造特色，提升辦學(xué)程度，進(jìn)步競爭力的核心在于執(zhí)行力，在于把沒想通過每一個(gè)環(huán)節(jié)“一絲不茍”，不走樣，不變形的落實(shí)貫徹、創(chuàng)造性地執(zhí)行，所以執(zhí)行是學(xué)校競爭力的核心。三、不折不扣地執(zhí)行才能贏得成功執(zhí)行力強(qiáng)表如今層層解碼準(zhǔn)確無誤，沒有衰減，層層執(zhí)行不折不扣，分工詳細(xì)，落實(shí)到位，檢查到位，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。執(zhí)行力不強(qiáng)的表現(xiàn)有以下八個(gè)方面：1、管理者(各層)沒有常抓不懈。2、各種制度、方案、方案時(shí)不嚴(yán)謹(jǐn)，或本身存在不合理，缺少針對性、可行性。3、執(zhí)行過程過于繁瑣。4、不擅長解碼、分工和及時(shí)回報(bào)、匯總。各層不擅長考慮，責(zé)任不明確甚至不理解，缺少詳細(xì)有效的措施和方法。5、對執(zhí)行的偏向沒有感覺，也不覺得重要，個(gè)性上不追求完美的成功。在界定的職責(zé)范圍內(nèi)，不能盡職盡責(zé)的處理問題，對“標(biāo)準(zhǔn)”的要求不能也不想堅(jiān)持。6、只重視業(yè)務(wù)上的培訓(xùn)，忘了理念上的更新和改造。人的思想與心態(tài)，沒有進(jìn)入主動(dòng)性、創(chuàng)造性地研究性工作狀態(tài)。7、缺少科學(xué)的監(jiān)視考核機(jī)制。沒人監(jiān)視，也沒有監(jiān)視方法，自我監(jiān)視的意識(shí)，養(yǎng)成了推委的習(xí)慣，有問題首先想到的是推卸責(zé)任。8、缺少自己特色的校園文化，沒有形成良好的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)。一般的執(zhí)行力問題，都可在以上八個(gè)方面找到原因。要形成良好的工作態(tài)度，有問題并不可怕，要及時(shí)分析^p，找出解