小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

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首先，我在思想上得到了啟迪，收獲還不小。通過(guò)培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教化中的重要地位——班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)小學(xué)班主任工作面臨很多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。我們?cè)诠ぷ髦写_定會(huì)有一些困惑以及一些牢騷，在與家長(zhǎng)的溝通中也同樣會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，有時(shí)因?yàn)榘嗉?jí)中出現(xiàn)了一些不好的問(wèn)題而心情不好，無(wú)法全身心投入到工作中去，盡管工作也不遺余力了，但有時(shí)工作效果卻一般。聽(tīng)了專家們的報(bào)告后，我對(duì)自己的做法有了全新的相識(shí)，既然做了老師這一行，就應(yīng)當(dāng)主動(dòng)歡樂(lè)地去工作，只有自己全身心地投入到工作中去，從工作中體驗(yàn)到歡樂(lè)，我們的工作才不會(huì)感到那么乏味。所以說(shuō)主動(dòng)的心態(tài)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是非常必要的，今后我要學(xué)會(huì)自我調(diào)整，多給孩子一些笑臉，主動(dòng)地面對(duì)將來(lái)的每一次挑戰(zhàn)。

其次，通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我更深刻地體會(huì)到班主任的工作是容不得半點(diǎn)偏見(jiàn)的，我們的每個(gè)孩子都有主動(dòng)向上的愿望與動(dòng)力，我們應(yīng)當(dāng)放下架子，奇妙地孩子溝通溝通，了解他們的愛(ài)好愛(ài)好，并且多渠道地完善自己的學(xué)問(wèn)體系，加強(qiáng)對(duì)孩子精神世界的理解實(shí)力。假如我們跟不上時(shí)代的步伐，走不進(jìn)他們感愛(ài)好的領(lǐng)域，那將恒久無(wú)法理解孩子們的閱歷與感受。一個(gè)強(qiáng)有力的班級(jí)，本身就有巨大的教化功能。班主任要利用集體的合力，教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與集體，變他律為自律，調(diào)適行為的偏差，從而達(dá)到自主管理。讓他們?cè)诎嗉w里學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作。孩子的心，好比是一團(tuán)火，又好像一灣水。我們班主任的工作，就是利用班主任、班集體、家庭和孩子自身的力氣來(lái)細(xì)心點(diǎn)燃這團(tuán)火，來(lái)耐性引導(dǎo)這灣水，讓它順當(dāng)流向?qū)?lái)。

最終，老師要具備良好的師德，以心換心，是師亦友。我們對(duì)待自己的學(xué)生就要充溢關(guān)切，耐性和愛(ài)心。關(guān)切學(xué)生，不僅要關(guān)切他的學(xué)習(xí)，更要關(guān)切他的思想，我們可以以閑聊的方式走入他們的生活、學(xué)習(xí)，發(fā)覺(jué)他們身上存在的優(yōu)缺點(diǎn)。當(dāng)他們遇到困難時(shí)能主動(dòng)地詢問(wèn)并給與幫助，使他們真實(shí)地感受到老師是在凝視著自己、關(guān)切自己。班主任要做一個(gè)敬重理解學(xué)生、能與學(xué)生溝通、幽默的老師。在工作中要體現(xiàn)人情味，人情味就是陽(yáng)光的味道。我們?cè)诎嘀魅蔚墓ぷ髦?，這種陽(yáng)光的味道是不行少的。它主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是責(zé)任心，二是愛(ài)心。有了責(zé)任心，就會(huì)專心去做事。在工作中，我們做班主任的要以理服人，以情感人，要有“陽(yáng)光的味道”。殊不知，具有這種“陽(yáng)光的味道”它須要你精力的投入，時(shí)間的投入，情感的投入，但是，一旦陽(yáng)光暖和了每一個(gè)學(xué)生的心田，你就會(huì)感到無(wú)比的華蜜。

此次培訓(xùn)，讓我深深的感受到：班主任工作是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，一項(xiàng)心與心的事業(yè)。我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。堅(jiān)信明天肯定會(huì)更好。

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為期xx天的班主任培訓(xùn)，讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅僅使我從理論上重新相識(shí)了班主任工作的，更從三位優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上，給了我處理班級(jí)事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中，自覺(jué)運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問(wèn)和方法，來(lái)指導(dǎo)工作，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。透過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我相識(shí)到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面：

一、要做有職責(zé)心班主任

老師肩負(fù)著即教書(shū)又育人的重任。首先，班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，雄厚的學(xué)科專業(yè)學(xué)問(wèn)和廣博的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與職責(zé)感、使命感。這樣就會(huì)有為教化事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)，就會(huì)有甘為人梯，善為人梯的精神。使我相識(shí)到做為學(xué)生老師的班主任，要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)切，去敬重每一個(gè)學(xué)生，耐性細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生。才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)切，體現(xiàn)出班主任的職責(zé)心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教化。

二、班主任只有專心去做才能做好班主任工作。

班主任擔(dān)負(fù)著教書(shū)和育人的雙重任務(wù)，對(duì)學(xué)生特性心理品質(zhì)的培育，行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著巨大的作用。這種作用是無(wú)形的，它透過(guò)班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，班級(jí)的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)影響著學(xué)生的價(jià)值和評(píng)價(jià)。因此作為班主任，首先得酷愛(ài)這份工作，專心去體會(huì)這份工作的好處和價(jià)值才可能做好這份工作。

三、要做以身作則，為人師表的班主任

老師的一舉一動(dòng)、一言一行都干脆對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。

“學(xué)高為師，身正乃范”。古今中外的教化家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，老師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。立豐遐老師尤其提到了這一點(diǎn)。班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的看法，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“老師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！?/p>

總的來(lái)說(shuō)，我期望我的學(xué)生成為專心向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有憐憫心和職責(zé)感、盡力做好任何事情，有必需心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教化對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。務(wù)必不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問(wèn)，在實(shí)踐中總結(jié)閱歷，提高自身素養(yǎng)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。

四、做正確評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生的班主任

老師常常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮勉向上的愿望。教化中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成果好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)待中等生不冷漠，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不卑視，留意發(fā)覺(jué)優(yōu)生的不足，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。

五、作為班主任要講才智，要擅長(zhǎng)因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。

教化務(wù)必有愛(ài)，教化也須要技術(shù)。沒(méi)有愛(ài)的技術(shù)是危急的，而無(wú)技術(shù)的愛(ài)是無(wú)力的。教化要真正起到作用，老師的才智，獨(dú)特的工作方法，珍貴的工作閱歷是萬(wàn)萬(wàn)不行缺少的。好的教化不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成漂亮的鵝卵石。老師要因材施教，遇到突發(fā)事務(wù)，光有愛(ài)心和職責(zé)心是不夠的，還要講求方法，因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是人，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問(wèn)題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問(wèn)題，又不能損害學(xué)生的自尊。

總的來(lái)說(shuō)，要將這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的閱歷、方法運(yùn)用于班主任的工作實(shí)踐中去，為了對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素養(yǎng)教化，扎實(shí)而有效地做好班級(jí)工作，對(duì)自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。爭(zhēng)取做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。

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“以人為本”是課改大力提倡的一個(gè)重要理念，不管是老師還是學(xué)生，假如能被“以人為本”來(lái)對(duì)待，心態(tài)就會(huì)不一樣，從老師的角度來(lái)說(shuō)，自己能被領(lǐng)導(dǎo)“以人為本”得到人文關(guān)懷，你的心情確定不差。同樣，我們老師對(duì)學(xué)生也是“以人為本”，學(xué)生確定也會(huì)快樂(lè)的。可以這樣說(shuō)，“以人為本”是工作和學(xué)習(xí)的前奏，“歡樂(lè)”就該是主旋律。這也是本次班主任骨干培訓(xùn)的最大收獲——?dú)g樂(lè)工作、歡樂(lè)生活!

歡樂(lè)是一種感情，是一種心態(tài)，只要你心里已感覺(jué)到歡樂(lè)，你便有了歡樂(lè)，至少有了一種歡樂(lè)的心態(tài)。相同的生活境遇和生活條件，以不同的心態(tài)去衡量，有的人會(huì)覺(jué)著是不幸，有的人會(huì)覺(jué)得是華蜜。同樣是半瓶酒，張三說(shuō)：“唉，只剩下半瓶了?！?但李四卻這樣說(shuō)：“太好了，還有半瓶呢!”因此說(shuō)，華蜜不是瓢潑大雨，歡樂(lè)也不是毛毛細(xì)雨;華蜜不在高官顯位，歡樂(lè)也不在萬(wàn)貫家財(cái)。華蜜就在你的內(nèi)心深處。就如方元山教授在講座中提到的明星秦怡，雖然歷經(jīng)坎坷，開(kāi)過(guò)四次刀，得過(guò)腸癌，唯一的愛(ài)子還患過(guò)精神分裂癥，可86高齡的她還身兼數(shù)職，氣質(zhì)優(yōu)雅，被羽西稱為“亞州最漂亮的女性”，這是因?yàn)樗冀K保持著歡樂(lè)的心態(tài)!

但是作為一名小學(xué)老師，特殊是班主任，保持一個(gè)歡樂(lè)的心態(tài)并不是易事。方教授從老師心理健康方面做了深度的剖析，老師的心理健康不僅有社會(huì)方面的因素，也有個(gè)人的因素。既然我們無(wú)法變更社會(huì)方面給我們帶來(lái)的不歡樂(lè)的因素，那我們最好的途徑就是從個(gè)人變更做起，從調(diào)整自己的心態(tài)做起。

調(diào)整心態(tài)就是要使自己保持一種主動(dòng)心態(tài)。有人說(shuō)：“每個(gè)人身上都有一種看不見(jiàn)的法寶。它的一面寫著‘主動(dòng)心態(tài)’，另一面寫著‘消極心態(tài)’。主動(dòng)心態(tài)可以使你達(dá)到人生的頂峰，而消極心態(tài)會(huì)使你一生貧苦不幸?！毙膽B(tài)不只影響工作，而且確定人一生的命運(yùn)。一個(gè)人心態(tài)好，即便目前工作不志向，也能夠做到心滿足足、心安理得、心平氣和。這樣主動(dòng)的心態(tài)，就會(huì)帶來(lái)好的工作看法，其工作效果就好。

反之，假如心情不好，消極的心態(tài)就會(huì)帶來(lái)不開(kāi)心甚至惡劣的工作看法，其工作效果就差。主動(dòng)的心態(tài)還會(huì)調(diào)動(dòng)起一種心靈力氣，而且可以不斷挖掘潛在的心靈力氣，使其工作水平的發(fā)揮達(dá)到一種好的狀態(tài)，甚至是完備的境界。相反，消極的心態(tài)往往阻擋心靈力氣的發(fā)揮，更不用說(shuō)挖掘內(nèi)在的心靈力氣了。它簡(jiǎn)單使人陷入悲觀悲觀、得過(guò)且過(guò)、苦惱苦痛以及憂慮無(wú)奈的泥潭。久而久之，就會(huì)形成一種心理疾病。

對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，主動(dòng)的心態(tài)更應(yīng)包含一顆愛(ài)心。因?yàn)槔蠋煿ぷ鞯膶?duì)象具有特別性，是活生生的個(gè)體。正所謂：“育人先育心”，感人心者，莫先發(fā)乎于情。當(dāng)你對(duì)學(xué)生賜予了敬重、信任、理解、寬容和接納，才能教化好學(xué)生，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培育出愛(ài)的感情，并使之升華。這一點(diǎn)徐敏教授在《漫談班主任與班集體》也提到過(guò)，有這么一位從軍的老師，對(duì)學(xué)生總是面帶微笑，從未大聲呵斥過(guò)學(xué)生，但是她所帶的班級(jí)卻稀奇的好，被老師、家長(zhǎng)稱為“奇妙的老師”。歸結(jié)為一點(diǎn)，就是這位老師那一顆充盈著愛(ài)的

心!的確，在當(dāng)今的教化環(huán)境下，追求分?jǐn)?shù)成了家長(zhǎng)、老師的唯一目標(biāo)。由于對(duì)孩子的高分期盼，愛(ài)就顯得局限——關(guān)注分?jǐn)?shù)，而忽視了孩子的其它成長(zhǎng)需求。在這樣的限制下，對(duì)孩子的敬重、信任、理解、寬容和接納就成了一句空話。我新接的班級(jí)，課堂上很少見(jiàn)到學(xué)生們的笑容，就算我自己講得很投入一臉絢麗的時(shí)候，學(xué)生們的笑也是稍稍咧一下嘴而已。有一個(gè)叫景堋的同學(xué)，課間我發(fā)覺(jué)他也很活潑，可是課堂上老師只要眼睛看一下他，他立刻垂下眼瞼，似乎犯了錯(cuò)誤似的。經(jīng)過(guò)了解，他的學(xué)習(xí)很差，以前受到老師的指責(zé)是習(xí)以為常。上了四年級(jí)的學(xué)，得到的是什么呢?我想，最大的“收獲”就是“擔(dān)驚受怕”。究其緣由，是以前的老師，更多的是以“恨鐵不成鋼”的心態(tài)來(lái)對(duì)待他，實(shí)行的基本上是壓制的手段，這樣簡(jiǎn)單打擊學(xué)生的自信念。

針對(duì)這種狀況，課間時(shí)我會(huì)有意地和他說(shuō)上一兩句話，課堂上也會(huì)微笑地看上他幾眼。他的字寫得倒是很工整，每次聽(tīng)寫生字，雖然他無(wú)法寫出幾個(gè)，但是我都會(huì)表?yè)P(yáng)他寫得美麗。有一次，他的作文沒(méi)完成，我讓他留下來(lái)寫了五分鐘，問(wèn)：“你喜愛(ài)在老師這兒寫還是回家寫?”他想了一會(huì)兒，害羞地低聲說(shuō)：“回家。”我笑著問(wèn)他：“回家能完成嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我說(shuō)：“我們來(lái)拉拉勾吧!”他伸出小手羞澀地和我拉了勾，還小聲地和我一起念：“拉勾上吊，一百零一零一年……”

其次天，這位同學(xué)真的按時(shí)把作文主動(dòng)交給了我。開(kāi)學(xué)至今也就五個(gè)星期，但景堋同學(xué)的改變卻是明顯的，課堂上他會(huì)笑了，會(huì)和大家一起回答問(wèn)題了!從中，我們不難發(fā)覺(jué)，孩子的成長(zhǎng)須要的不僅僅是成果，還有一份愛(ài)。老師的愛(ài)、班級(jí)的愛(ài)、同學(xué)的愛(ài)是他們信念的催化劑，是他們成長(zhǎng)的助推器。在愛(ài)的滋潤(rùn)下，在愛(ài)的包涵里，班級(jí)就會(huì)成為情感溝通的互動(dòng)成長(zhǎng)班級(jí)，學(xué)生也將如雨后春筍，強(qiáng)壯成長(zhǎng)。即使學(xué)習(xí)成果不怎么樣，但最至少，他們也將擁有一顆愛(ài)別人的心，有了這樣的心，即使不長(zhǎng)進(jìn)，也會(huì)成人，不至于走上歧途，這不也是當(dāng)今社會(huì)很多家長(zhǎng)的愿望嗎?

愛(ài)與主動(dòng)心態(tài)是相輔相成的，主動(dòng)心態(tài)可以讓愛(ài)升華，愛(ài)可以促使主動(dòng)心態(tài)生成，使主動(dòng)心態(tài)更臻完備。作為一名班主任，不能光有主動(dòng)的心態(tài)，只懂得在教學(xué)上狠命苦干，而應(yīng)當(dāng)注入愛(ài)，把教學(xué)轉(zhuǎn)化為活生生的人的教化。既指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、升學(xué)，又指導(dǎo)學(xué)生生活，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做事做人。這樣的老師才是一個(gè)好老師。當(dāng)你有了愛(ài)，有了主動(dòng)的心態(tài)，你的心就會(huì)是歡樂(lè)的，你的工作也因此而歡樂(lè)，你的學(xué)生也因此而歡樂(lè)，這樣就形成一個(gè)良性的循環(huán)。所以說(shuō)，歡樂(lè)是學(xué)習(xí)、工作、生活的主旋律!

譜一曲歡樂(lè)之歌，愉悅自我，陶冶學(xué)生，潤(rùn)澤社會(huì)，這是本次班主任骨干培訓(xùn)之后我更加執(zhí)著的追求!

小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)4

"心若在，夢(mèng)就在"。教化因愛(ài)而存在。教化的對(duì)象是人，老師的工作是人的工作，因此，老師在工作中要有無(wú)限的良心和愛(ài)心。真正踐行陶行知所說(shuō)："捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去"。

教化的過(guò)程是一個(gè)不完善的人引領(lǐng)一個(gè)或一群不完善的人追求完善的過(guò)程。這就要求我們教化雙方都要隨時(shí)力求完善，讓教化者不斷提升，讓受教化者不斷進(jìn)步，從而達(dá)到共同提高的目的。教化的真諦是在于人的特性化和社會(huì)化的和諧統(tǒng)一，這就要求教化要注意個(gè)體差異性，發(fā)覺(jué)并培育學(xué)生的特長(zhǎng)；而且要把學(xué)生培育成實(shí)踐于社會(huì)、適應(yīng)于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)的人才，讓教化為社會(huì)服務(wù)，讓學(xué)生成為有用的社會(huì)人。

一、老師應(yīng)有的"理念"。

老師既要埋頭耕耘，又要抬頭看路——總結(jié)教化閱歷，行動(dòng)通過(guò)思想過(guò)濾后才能上升為理論，從理論高度駕馭行動(dòng)，行動(dòng)才會(huì)上升檔次，才更有意義。陶行知說(shuō)過(guò)："行動(dòng)是老子，思想是兒子，創(chuàng)建是孫子。"這足見(jiàn)行動(dòng)是第一位的，而沒(méi)有行動(dòng)以后的思想總結(jié)，也就無(wú)法有創(chuàng)新，因此老師就應(yīng)當(dāng)深切追念教化家的理念，繼承孔子、陶行知、蘇霍姆林斯基的教化思想，并付諸行動(dòng)，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓教化更加有實(shí)效。

教化是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)須要獻(xiàn)身；教化是一門科學(xué)，科學(xué)須要探究；教化是一種藝術(shù)，藝術(shù)須要?jiǎng)?chuàng)新。因此我們老師應(yīng)當(dāng)具有四大精神：仔細(xì)執(zhí)教的敬業(yè)精神，不甘落后的進(jìn)取精神，甘為人梯的園丁精神，終身從教的奉獻(xiàn)精神。

二、老師應(yīng)有的"四心"。

1、安心。任何事業(yè)都須要當(dāng)事者從主觀上仔細(xì)去做，才可能把事情做好，因此，教化要求每一位老師要安心于教化工作，要忠誠(chéng)于黨的教化事業(yè)，要有終身奉獻(xiàn)于教化的思想。

2、愛(ài)心。沒(méi)有愛(ài)，教化不存在。教化須要老師具有無(wú)限的愛(ài)心，要用我們春雨般的愛(ài)去滋潤(rùn)孩子的心田，讓他們強(qiáng)壯成長(zhǎng)。

3、耐性。教化不是一蹴而就的事情，它的效應(yīng)周期長(zhǎng)，它的難度系數(shù)大，因此老師要很有耐性，要心平氣和地對(duì)待、處理好每一個(gè)學(xué)生、每一件事情。心浮氣躁是做不好教化工作的。

4、細(xì)心。教化的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不行忽視，所以，老師必需細(xì)致對(duì)待教化，讓教化的各個(gè)方面都落到實(shí)處。

三、老師的心態(tài)恒久要正、心路要寬、品位要高、工作要細(xì)、方法要新、成果要佳、要撫平代溝，與學(xué)生成為良師益友。

假如師生之間有了隔閡，就會(huì)影響交往和思想溝通，必定影響教化效果。因此老師無(wú)論年齡大小都要與學(xué)生保持摯友一樣的感情，與學(xué)生打成一片，在課間、課外、節(jié)假日盡可能與學(xué)生交往、談心，一起做有意義的活動(dòng)，真正成為學(xué)生的良師益友，重視活動(dòng)，增加班級(jí)凝合力。

其次我談老師崗位的特點(diǎn)——華蜜的共享性。

我們作為老師應(yīng)當(dāng)感到職業(yè)是華蜜的，要干一行愛(ài)一行，不要總埋怨?！毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》中就有這樣一句話，無(wú)論做什么事首先要以業(yè)為樂(lè)，這樣做起事來(lái)才會(huì)有華蜜感。那么如何才能有華蜜感呢

我想：老師的華蜜首先在于"胸中有夢(mèng)"。胸中的夢(mèng)就是我們?nèi)松鷬^斗有明確的目標(biāo)。胸中有目標(biāo)，認(rèn)定方向的人，成長(zhǎng)得快而平穩(wěn)；沒(méi)有志向而彷徨遲疑的人，不但成長(zhǎng)得慢，且簡(jiǎn)單出錯(cuò)。1942年，一個(gè)14歲的少年靜默記住了父親臨終時(shí)"光宗耀祖，出人頭地"的囑托，在幼小的心靈里澎湃著"立志發(fā)達(dá)，建立一番事業(yè)"的鴻鵠之愿，帶著肯定要"不報(bào)父恩，誓不罷休"的決心，迎接一浪復(fù)一浪的挑戰(zhàn)，攀過(guò)一個(gè)又一個(gè)高峰，成為了實(shí)業(yè)界的巨子。這就是香港聞名企業(yè)家李嘉誠(chéng)。

我們經(jīng)常教化學(xué)生做人要有幻想，然后朝著幻想去堅(jiān)持不懈地努力，幻想終究會(huì)實(shí)現(xiàn)。

因此對(duì)于胸中有夢(mèng)的華蜜的老師來(lái)說(shuō)，教化不是犧牲，而是享受；教化不是重復(fù)，而是創(chuàng)建：教化不是謀生的手段，而是生活的本身。這個(gè)夢(mèng)不是肯定要干成什么震天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如同百合，綻開(kāi)是一朵花，凝合成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如同星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。在"照亮"學(xué)生的過(guò)程中，同時(shí)也"照亮"了自己。老師就應(yīng)當(dāng)這樣，不求所教的學(xué)生個(gè)個(gè)考上名牌高校，但只要是兢兢業(yè)業(yè)為學(xué)生，我想這其中的華蜜歡樂(lè)是常人難以體會(huì)得到的。

小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)5

每一次期末班主任工作會(huì)議上總要聽(tīng)這么多班主任的工作，我有一點(diǎn)感想：其實(shí)，我們的只能說(shuō)是對(duì)一學(xué)期工作的一個(gè)回顧而已，算不上真正的總結(jié)。因?yàn)?，真正的總結(jié)應(yīng)當(dāng)是帶了些思索的，是一種反思、一種頓悟，所謂：思者先行，道在其中。我想，這正是我們所欠缺的吧。其實(shí)，在工作的過(guò)程中，我們常常會(huì)有一些一閃而過(guò)的感想，有時(shí)侯在課堂上剛發(fā)生，或在課間捕獲到了什么，總是一到辦公室就急于和同事共享。但往往樂(lè)過(guò)，笑過(guò)，說(shuō)過(guò)就止了，不習(xí)慣于去記錄去反思去總結(jié)。我自己就是這么一個(gè)不擅長(zhǎng)反思和總結(jié)的人，因此同樣的問(wèn)題可能會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)。這次細(xì)細(xì)反思這一個(gè)學(xué)期的班主任工作，得出一些不足之處，向老師們?nèi)〗?jīng)。

一、衛(wèi)生問(wèn)題

當(dāng)了7年的班主任，帶了四批學(xué)生，每批學(xué)生都有同樣的問(wèn)題存在，就是班級(jí)的衛(wèi)生工作搞不好，比如：地面上有細(xì)碎的垃圾，可能上節(jié)課剛打掃干凈，下節(jié)課垃圾又橫空出現(xiàn)了；而且往往一放學(xué)，許多同學(xué)的課桌下面都有多多少少的垃圾存在；又如：窗臺(tái)、講臺(tái)有灰塵，等等。這就很艷羨一些衛(wèi)生工作搞得很好的班級(jí)，如：三（1）班、三（2）班、五（4）班等，每次進(jìn)去檢查，實(shí)在是挑不出什么毛病來(lái)，很是讓我感慨。我想，那肯定是班主任的緣由了。反思了一下，可能平常對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)得還不夠多，相對(duì)應(yīng)的懲處措施用得力還不夠，使學(xué)生也對(duì)衛(wèi)生工作不夠重視，這些需加強(qiáng)。那么確定還有一些我所沒(méi)想到的，向老師們?nèi)〗?jīng)。

二、班干部管理

在學(xué)期初，我定了一個(gè)目標(biāo)：接