小學(xué)班主任教育隨筆(15篇)

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班主任工作的確是一門藝術(shù),是一門探討每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù),班主任要付出很大的精力和時(shí)間去探討每一個(gè)學(xué)生,以便因材施教.學(xué)生的差異確定了班主任須要實(shí)行不同的方法,不同的形式,在不同的場(chǎng)合去教化和引導(dǎo)學(xué)生,以便產(chǎn)生最佳的教化效果.下面就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作。

一,要關(guān)愛學(xué)生;

低年級(jí)學(xué)生須要愛.他們?cè)谥鸩竭m應(yīng)學(xué)生生活的過程中比較脆弱,遇到困難簡(jiǎn)單退卻,這就須要老師的關(guān)愛,使他有戰(zhàn)勝困難的決心和志氣.無論是學(xué)習(xí)上還是生活上,老師常去關(guān)切他,照看他,那怕是一句話,在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用.班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn),剛好發(fā)覺那些須要關(guān)愛的同學(xué),剛好獻(xiàn)上一片真誠(chéng),那將是對(duì)學(xué)生的最好嘉獎(jiǎng),會(huì)使他們產(chǎn)生劇烈的信任感,更好地聽從你的教育。

二,要探討心理;

小學(xué)階段,無論是從心理上還是從生理上都處于無趣的時(shí)期,有些問題處理不好,就有可能造成肯定心理上的障礙.所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過程中,要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài),從實(shí)際動(dòng)身去解決實(shí)際問題.特殊是對(duì)那些在心理上有些不健全的學(xué)生,應(yīng)特別留意,要分別對(duì)待,留意交心.老師要平易近人,同等待人,當(dāng)發(fā)覺某些學(xué)生有心理障礙時(shí),要留意學(xué)習(xí)解決它的方法,絕不能等待。

三,要培育習(xí)慣;

班主任在班級(jí)管理過程中,應(yīng)當(dāng)有一個(gè)比較習(xí)慣的方法,即規(guī)則.不能朝令夕改,自己破壞自己的規(guī)則,那么班級(jí)管理就很難自動(dòng)運(yùn)行.班主任要多設(shè)計(jì)班級(jí),通過什么樣的管理,達(dá)到什么樣的結(jié)果,管理中立下的規(guī)則絕不輕易修改.到什么時(shí)間做什么事情,什么事情由什么人來做,從方法到要求都要明確下來,特殊要重視那些別人看來很小的事。

逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化.當(dāng)有時(shí)要違反一些規(guī)則時(shí),應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講清晰,以保持班級(jí)管理的良好習(xí)慣.同時(shí)也要教化和培育學(xué)生自身形成良好的習(xí)慣。

四,要嚴(yán)于律己;

班主任老師堪稱學(xué)生之楷模,方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方.就是說老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來很大影響.老師言不雅,行不正,學(xué)生就不佩服,老師就簡(jiǎn)單失去威信,給班級(jí)管理帶來不利.老師每天早來晚走,仔細(xì)備課和教學(xué),儀表端正,說到做到,這種嚴(yán)于律己的看法往往會(huì)給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果.當(dāng)然班主任也要寬以待人,處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系,尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。

班主任工作是一門藝術(shù),是一門琢磨不完,探討不透的學(xué)問.每一名班主任都有其特長(zhǎng),都有值得我們學(xué)習(xí)的地方.作為學(xué)生,能遇上一個(gè)好班主任,確定地說對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的.讓我們努力,做一名學(xué)生認(rèn)可的,的確值得信任的好班主任,為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。

小學(xué)班主任教化隨筆2

請(qǐng)耐性等待一會(huì)，花兒就要開了?！蠋熞獙W(xué)會(huì)傾聽。

蘇霍姆林斯基說過：“教化藝術(shù)的基礎(chǔ)在于老師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們老師就應(yīng)專心去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少老師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特性是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教化好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平常也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯__，有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的孫_沒來，我著急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在用心的讀課文，“報(bào)告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他常常遲到，我昨日找他談話時(shí)，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”

“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了。”我沒等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理睬他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的真相后，我懊悔自己沒有聽完他說的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他，并向他道了歉，他很懇切地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢?！狈此家幌拢鹤鳛槔蠋?，有時(shí)憑自己的主觀確定去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不就應(yīng)，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，也要敬重他們的人格，仔細(xì)傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，老師要放下架子，利用一切能夠利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，留意他們的情感改變，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真實(shí)地感受到老師的關(guān)愛。

小學(xué)班主任教化隨筆3

今年我再次接任了一年級(jí)班主任的工作。面對(duì)31張生疏的小面孔，我感到責(zé)任的重大。對(duì)于剛從幼兒園到一年級(jí)的孩子來說是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)他們的將來起著確定性的作用。經(jīng)過近一個(gè)月來的所見所聞，使我深深意識(shí)到，當(dāng)一個(gè)一年級(jí)的班主任是最不簡(jiǎn)單,也是最艱苦的。

從新生剛?cè)雽W(xué)起先，班主任就寸步離不開學(xué)生，一年級(jí)的孩子對(duì)于小學(xué)的生活感到新奇和生疏。所以第一天或者說接下來的兩周或一兩個(gè)月重要的是對(duì)他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教化。從日常的一點(diǎn)一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何上下樓梯，如何用餐，如何向老師打招呼，如何回答老師的提問。第一節(jié)課，他們不知道如何起立，當(dāng)你叫起立后，有的坐著，有的站著，有的在玩東西，有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得，于是必需告知他們聽到口令，全體快速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用宏亮的聲音向老師道一聲：“老師好！”坐下的時(shí)候，必需坐端正，兩手放在桌上，仔細(xì)聽老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當(dāng)回答老師問題時(shí)要如何做，如何握筆，如何寫字等等，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教學(xué)問邊留意培育。從一起先就必需使他們意識(shí)到與學(xué)前的不同。

班上有一名叫xxx的孩子，行為習(xí)慣特差，每天上課總要撩打四周的同學(xué)，看到前面有人也是一樣把別人推開，行為特別地霸道。看到孩子這樣的行為，我漸漸地給他講道理，說：“現(xiàn)在你是小學(xué)生了，要遵守小學(xué)生守則，不行以把別人推開你先走，要做個(gè)文明的小學(xué)生?！苯Y(jié)果孩子根本聽不進(jìn)我說的話，看到孩子軟硬不吃，只能通過與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)協(xié)作老師共同教化好孩子。家長(zhǎng)卻一點(diǎn)都不協(xié)作老師共同去教化好孩子。但對(duì)于這個(gè)孩子我并不放棄，卻實(shí)行了多種方法去教化他，變更他。使他最近行為習(xí)慣略微改了一些。

班上還有一個(gè)孩子叫xxx，他家長(zhǎng)主要就是讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)實(shí)力有問題而且又不會(huì)寫字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就在下面影響旁邊的孩子聽課。記得有一次我在講評(píng)練習(xí)冊(cè)時(shí)，他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來甩去，全班同學(xué)都朝他的方向看去，看到孩子的這種行為我真是哭笑不得，又苦惱又焦急。真怕這個(gè)孩子假如長(zhǎng)時(shí)間這樣下去到時(shí)就影響到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)過與家長(zhǎng)的溝通，家長(zhǎng)及其協(xié)作我共同教化孩子該如何去遵守小學(xué)的課堂紀(jì)律。經(jīng)過視察孩子只是一段時(shí)間才會(huì)出現(xiàn)剛才所說的現(xiàn)象。要是每天都會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況我真的快要瘋了。

班上的孩子對(duì)于打掃衛(wèi)生方面還是比較主動(dòng)的，總是爭(zhēng)先恐后地去做，擦黑板也如此。教給孩子的一些關(guān)于上課時(shí)的課堂紀(jì)律的兒歌，每一周的班會(huì)課總要提示孩子們要留意的事項(xiàng)。對(duì)于一年級(jí)的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時(shí)每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學(xué)后還要把教室衛(wèi)生打掃，桌子擦干凈，窗臺(tái)、開關(guān)盒擦干凈才感覺到終于完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開展著，這就是一年級(jí)班主任的日常工作。有時(shí)講到口干舌燥，嗓子發(fā)啞。不過，望著一個(gè)個(gè)天真可愛的小臉孔，看到他們一每天進(jìn)步，你會(huì)感到苦累值得。

其實(shí)一年級(jí)的學(xué)生就象是一張白紙，你在上面畫什么，他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛的心，愛每一個(gè)學(xué)生。微笑必不行少，嚴(yán)厲也不能無，恩威要駕馭好度。這個(gè)年齡的孩子仿照實(shí)力是最強(qiáng)的，老師的一言一行對(duì)他們都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，言傳身教在這個(gè)階段尤其重要。因此做為老師必需身正心正，品德正才能教化出優(yōu)秀的孩子。細(xì)微環(huán)節(jié)確定成敗，這就是一年級(jí)班主任靜默無聞的工作，瑣碎平凡的生活。

小學(xué)班主任教化隨筆4

《愛什么顏色》是北師大版語文三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇主題課文，是一首小詩(shī)。詩(shī)歌語言簡(jiǎn)練，相同的結(jié)構(gòu)段式勾畫了三幅絢麗的色調(diào)畫面，抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的酷愛以及對(duì)自己志向的追求。

課前，我讓孩子們搜集有關(guān)各種顏色所代表的意義的資料，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)詩(shī)歌時(shí)溝通自己喜愛的顏色及緣由。教學(xué)詩(shī)歌時(shí)，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生賞析第一小節(jié)，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思索、探討、相象詩(shī)歌所呈現(xiàn)的畫面等方式，孩子們明白了“我的夢(mèng)”，充分感受到了作者對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛。在學(xué)完第一小節(jié)后我引導(dǎo)學(xué)生回顧小結(jié)剛才學(xué)習(xí)的方法，然后讓他們運(yùn)用學(xué)習(xí)方法自學(xué)其次、三小節(jié)。孩子們通過小組合作、集體溝通，在多種形式的讀中理解了“我的心”，知道了“我的志向”。同時(shí)也在朗讀中無痕地記憶了詩(shī)歌。

在學(xué)完詩(shī)歌后，我還讓學(xué)生自由地探討溝通自己寵愛的顏色及緣由。在溝通的過程中我發(fā)覺學(xué)生對(duì)顏色的理解只停在表層意思上，聯(lián)想不到顏色的象征意義，只能說出什么是什么顏色的，不能進(jìn)行深層描寫。要想突破這一難點(diǎn)，只有聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)了，于是我快速調(diào)整提問的方式，啟發(fā)學(xué)生說：“當(dāng)我看到“火紅”這個(gè)詞，腦海中立刻會(huì)出現(xiàn)那熊熊燃燒的火焰，或熱忱如火的場(chǎng)面。你們是不是也跟老師一樣，也有這種感覺呢?”話音一落，學(xué)生紛紛舉手，果真，我這一示范，調(diào)動(dòng)了他們的情感體驗(yàn)，有的學(xué)生說想起了過年時(shí)家家貼春聯(lián)、掛紅燈籠、發(fā)紅包等喧鬧的情景。有的說想起了新娘子的紅裙子等。我見學(xué)生的思路被打開了，便又在黑板上寫了“雪白”一詞，有了前一次的基礎(chǔ)，學(xué)生無需多大的點(diǎn)拔，便聯(lián)想起了白衣天使、雪白的婚紗、心地和善的同學(xué)等，甚至有一個(gè)學(xué)生還聯(lián)想起了“白色污染”，看來只要啟發(fā)得當(dāng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望，便能碰撞出思維的火花。后來又引導(dǎo)學(xué)生就“金黃、粉紅、黑色”等幾種顏色充分聯(lián)想，學(xué)生的發(fā)言充溢童趣和想象力。最終在充分“說”的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生再去“寫”，并指導(dǎo)他們選擇有意義的、鮮活的事物去描繪。一首首充溢童真童趣的小詩(shī)便誕生了。

小學(xué)班主任教化隨筆5

最近，總有學(xué)生到我那里反映，說某某欺壓了我，某某打了我等問題。弄得我焦頭爛額，總是不停的調(diào)解，處理問題，今日我突然靈機(jī)一動(dòng)。何不讓犯錯(cuò)的學(xué)生自我提出解決方案。讓他說假如他是班主任應(yīng)如何處理這些事。午時(shí)，這個(gè)學(xué)生給我匯報(bào)說：“首先應(yīng)當(dāng)寫一份深刻的檢討，當(dāng)著全班學(xué)生公開檢討。然后再去給被欺壓的同學(xué)致歉，并向其家長(zhǎng)致歉?！比缓笪覇査骸澳忝靼孜疫@樣支配的目的嗎”他說：“我錯(cuò)了!老師，我會(huì)根據(jù)我說的去做的?！?/p>

我想經(jīng)過這件事能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的替別人想，并能經(jīng)過這件事相識(shí)到自我的錯(cuò)誤。給老師帶來了必要的麻煩。

小學(xué)班主任教化隨筆6

魏書生以往說過，一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受完備人生。生活不能沒有幻想，可是人類不能以幻想主義的目光苛求生活。對(duì)待教學(xué)，對(duì)待學(xué)生，我認(rèn)為也同樣是一個(gè)道理。

我們不能對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀聽之任之，我們要樹立一個(gè)讓他們不斷提高的目標(biāo)，可是在目標(biāo)的實(shí)施過程中不能埋怨，灰心，要享受到改造學(xué)生的樂趣。要不然，對(duì)于老師的身心健康，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展都沒有好處。埋怨、灰心、等待得結(jié)果是學(xué)生越來越難教，成果越來越糟糕，老師的脾氣越來越急躁。與其埋怨，灰心，等待，不如想方法變更自我的做法。

我們要仔細(xì)總結(jié)分析學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的緣由。找出緣由或依據(jù)不一樣學(xué)生的問題，逐一解決。如有的學(xué)生約束力差，那么老師就要取得家長(zhǎng)的幫助，回家后讓家長(zhǎng)監(jiān)督和督促他的學(xué)習(xí)。有的學(xué)生書寫太差，老師就從筆畫書寫起先，手把手，一步一步的改正他的不良習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)于他們不仔細(xì)書寫交上來的作業(yè)，必需讓他們重新寫。直到老師認(rèn)為比較仔細(xì)了為止。對(duì)于上課愛溜號(hào)的同學(xué)，老師的視線要常常在他們身上掃過。并且要讓他們一向有事可做。不要讓他們的思維活動(dòng)偏離學(xué)習(xí)主題。也就是說讓他們沒有機(jī)會(huì)溜號(hào)。

事實(shí)證明，這種教學(xué)方法雖然不很高超，可是見效比較快。老師擺脫了一味的指責(zé)帶來的不快，自我少了很多與學(xué)生生氣的機(jī)會(huì)，同時(shí)也節(jié)儉了時(shí)間。這樣做，老師簡(jiǎn)便了，學(xué)生也得到了更多的練習(xí)。真可謂一箭雙雕。

教學(xué)工作，不僅僅是一種工作，也是一個(gè)人生活看法的寫照。我們要想使自我的教學(xué)工作不枯燥乏味，要想使我們的教學(xué)工作有朝氣，要想使我們的生活有意義，有情趣，我們就應(yīng)當(dāng)不斷地嘗試著變更自我的教學(xué)看法。既然不能變更環(huán)境，那就試著適應(yīng)環(huán)境，享受此刻的所生活帶來的樂趣。

我們的生活總是山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。為什么不快快樂樂每一天?

小學(xué)班主任教化隨筆7

進(jìn)入一年級(jí)，對(duì)于直通班的孩子來說是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是學(xué)生行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，班主任的引導(dǎo)工作很關(guān)鍵。

一年級(jí)的工作是瑣碎的，更須要我們的細(xì)心和耐性。新生剛?cè)雽W(xué)起先，就要每天寸步不離開學(xué)生，由于學(xué)校面積較大，人數(shù)多，而一年級(jí)的孩子又是學(xué)校中的弱勢(shì)群體，對(duì)于小學(xué)的生活感到新奇和生疏。所以接下來近期工作目標(biāo)就是對(duì)他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教化。從日常的一點(diǎn)一滴做起，從坐姿、站姿到如何上下樓梯，從握筆到寫字，從原來稚嫩的回答“是”“對(duì)”到現(xiàn)在引導(dǎo)他們能夠說詞語，說完整的句子，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教學(xué)問邊留意培育。同時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教化，讓他們?cè)谛睦砩鲜疽庾约阂呀?jīng)長(zhǎng)大，已經(jīng)是一名一年級(jí)的小學(xué)生了，進(jìn)而在行動(dòng)上嚴(yán)格要求自己。

假如說課堂上的習(xí)慣孩子們正在一每天的進(jìn)步的話，最讓我頭疼的還是班級(jí)的衛(wèi)生問題。56個(gè)孩子，個(gè)個(gè)都是家里的小皇帝，在家里衣來伸手、飯來張口，家長(zhǎng)們真可謂是疼愛有加，這樣一來，在集體生活中，孩子們的自理問題就凸顯了出來，有的孩子連自己的物品都整理不好，又怎么去保證整個(gè)班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生？自開學(xué)來，好像每天都在上演著同樣的情景：下課鈴響，我急匆忙趕回教室，這一路或許不過二十秒鐘，但我的腦子卻在不停地旋轉(zhuǎn)：孩子們?cè)诟尚┦裁茨兀孔哌M(jìn)教室，還好他們都開心地做著自己的事，望見我來了，幾個(gè)小不點(diǎn)兒不停地與我說著話，“嘰嘰喳喳”聲不絕于耳。一切正常，忽然心里也就踏實(shí)了很多。然后又是一個(gè)習(xí)慣性的動(dòng)作，掃視教室，桌椅橫七豎八，地上也是星星點(diǎn)點(diǎn)的大小紙片，雖然我也曾對(duì)學(xué)生們提出過：讓我們大家一齊動(dòng)手，把我們的“家”裝扮得整齊、漂亮，但是效果卻不盡如人意。想必是這些孩子太小，自理實(shí)力有限，但好像那紙屑在他們的眼里就變成了透亮的，于是自己一邊說，還要一邊快速地整理桌椅、撿拾紙片，幾分鐘后教室的面貌就有了變更，心想至少讓下一節(jié)上課的老師走進(jìn)我們班級(jí)留下一個(gè)良好的印象吧。久而久之，這自然而然地也成了我每天工作的一部分了。

偶然一次與摯友閑聊，說到：勤快的媽媽有個(gè)懶孩子，細(xì)細(xì)回想，這話真是不假。感嘆之余不禁使我想到：作為老師，假如總是這樣“身體力行”包攬一切，無形中不也同樣培育出一批懶散的學(xué)生嗎？看來我對(duì)他們行為習(xí)慣上的過度諒解與包涵是不對(duì)的，雖是一些小習(xí)慣但也是不容我們教化者忽視的。沒有必要的磨練，小雛鷹們將來又如何獨(dú)自翱翔天際？

于是起先制定相關(guān)的培育安排：

一、課間五部曲

其次天下課時(shí)，孩子們很自覺站好了隊(duì)，這時(shí)我對(duì)他們豎起了大拇指：“你們排隊(duì)進(jìn)步真大，又快又好，太棒了！”孩子們個(gè)個(gè)臉上洋溢著高興之情，站的比剛才更直了，于是我又話鋒一轉(zhuǎn)：“可是再請(qǐng)大家回頭看看與你們朝夕相伴的桌椅們，他們的隊(duì)伍怎樣呢？”隊(duì)伍里一片寧?kù)o，我告誡自己千萬不能心急，對(duì)于他們發(fā)覺問題是須要時(shí)間的，我肯定得耐性等待。一秒鐘、十秒鐘……最終還是沒有讓我等得太久，從隊(duì)伍中走出了兩個(gè)心明眼亮的孩子進(jìn)教室去整理起了自己的課桌椅，這時(shí)原先靜靜靜的隊(duì)伍已變得不再寧?kù)o，更多的孩子也加入了整理清掃的隊(duì)伍中。熱火朝天的場(chǎng)面結(jié)束了，我贊美道：“太好了，看來還是你們行，瞧，原先這些不守規(guī)則的桌椅在你們的指揮下整整齊齊的站好了，把我都比下去了，假如以后桌椅再不整齊了，你們可要?jiǎng)偤脦椭麄兣藕藐?duì)，好嗎？”一陣熱情的呼應(yīng)：“好！”于是我趁熱打鐵，又設(shè)立了課間五部曲：1.換書本2.擺桌子3.放椅子4.撿垃圾5.安寧?kù)o靜出教室，大家一邊說一邊做，班級(jí)的環(huán)境有了明顯的改善。

二、評(píng)比清潔天使

為了激勵(lì)和約束學(xué)生，我把全班同學(xué)分成四個(gè)小隊(duì)，以小隊(duì)為單位進(jìn)行競(jìng)賽，每個(gè)小隊(duì)每周推選出一名衛(wèi)生做的最好的同學(xué)，從課前打算到課桌的整理，從物品擺放到地面清潔，看哪個(gè)同學(xué)做的最徹底，最好的在展板上加星，并授予“清潔天使”稱號(hào)。在這種有效的激勵(lì)小制度下，孩子們勞動(dòng)中爭(zhēng)先恐后，我的工作也隨之“輕松”了。

三、設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督員

在每名同學(xué)經(jīng)營(yíng)好自己的“試驗(yàn)田”的同時(shí)，設(shè)立小組衛(wèi)生監(jiān)督員，由小組成員推選出進(jìn)步最大的同學(xué)擔(dān)當(dāng)“衛(wèi)生監(jiān)督員”，每節(jié)下課主動(dòng)檢查小組內(nèi)成員的衛(wèi)生，不但起到了監(jiān)督作用，更重要的'是激發(fā)孩子們能奮勉向上，努力做好自己的衛(wèi)生管理工作。

四、家校同步，實(shí)行“我是愛勞動(dòng)的好孩子”家庭教化安排。

剛好和家長(zhǎng)溝通，實(shí)行家校同步，在家里開展“我是愛勞動(dòng)的好孩子”活動(dòng)，凡是能夠主動(dòng)幫助家人做事的同學(xué)，家長(zhǎng)也要?jiǎng)偤梅答仯梢研〖t花的形式進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，5個(gè)小紅花可以換1個(gè)小紅星，張貼在班級(jí)的展板上，月底比比看，誰是最愛勞動(dòng)的好孩子。

一個(gè)月下來，孩子們自覺性強(qiáng)了，桌椅擺放的整齊了，每天中午都爭(zhēng)著搶著做值日，在衛(wèi)生清掃時(shí)，我望見的只是灰塵，再?zèng)]有果皮紙屑了，當(dāng)每周一的值周工作總結(jié)時(shí)，孩子們都豎著耳朵聽，瞬間，那張張笑臉便洋溢著歡樂和滿意。

小學(xué)班主任教化隨筆8

教小學(xué)二年級(jí)，我就已經(jīng)深刻感受到了當(dāng)一名小學(xué)老師的不易。以往看新聞報(bào)道說老師又打了某某學(xué)生時(shí)，輿論基本會(huì)站在學(xué)生的一面，而大力指責(zé)該老師職業(yè)道德的缺失。我不認(rèn)為老師打了學(xué)生就是職業(yè)道德的缺失，遇到真正淘氣鬧心的學(xué)生，我敢斷言，許多站著說話不腰疼的局外人或許也免不了對(duì)學(xué)生大打出手。

淘氣搗蛋是小學(xué)生的天性，也是他們心里發(fā)展必經(jīng)的階段。對(duì)新老師來說，由于尚缺少閱歷，教學(xué)中遇到孩子們的不停吵鬧時(shí)，再怎樣心軟的老師也會(huì)變得“兇惡”，輕者扯大嗓門高喊“寧?kù)o!”，重者則干脆動(dòng)手打罵學(xué)生了。這兩者都不是最佳的處理方式，因?yàn)楹艉盎蛘叽蛄R之后，學(xué)生們淘氣搗蛋的性子并不會(huì)立即改正，它們依舊會(huì)在下一節(jié)課上接著自我的行為，并且是“好了傷疤忘了疼”，完全不會(huì)記得之前因?yàn)樘詺舛ご蜻^。這時(shí)候，許多老師選擇了一種方式，那就是讓自我變得兇惡一些，動(dòng)不動(dòng)便出手打?qū)W生，明白學(xué)生學(xué)乖了，膽怯 自我了，每一節(jié)課的表現(xiàn)也就自然好些了。

這種方法估計(jì)不少新老師會(huì)用到，對(duì)于一些富有幾十年教學(xué)閱歷的老老師來講，想要有效組織好課堂教學(xué)，這一招依舊很有效。因而我看到的實(shí)際情景是，許多教學(xué)閱歷相對(duì)較舊的老老師對(duì)學(xué)生的打罵甚至能夠用“無以復(fù)加”來形容，只要學(xué)生略微懂一下老師就立即面露兇相，直到嚇得學(xué)生再也不敢搗亂了為止。經(jīng)過這種方式，老師是將課上下去了，但我不明白學(xué)生在心里會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這位老師。換做是我，我或許會(huì)一輩子都記得該老師，但這種牢記只會(huì)是恨。

做老師假如做到這一步真能夠說是失敗的，懂得教化規(guī)律的人都明白愛動(dòng)愛鬧是孩子成長(zhǎng)必不行少的階段，即便是那些經(jīng)常動(dòng)手打?qū)W生的老師，他們小的時(shí)候多半也和此刻這些孩子們一樣愛動(dòng)愛鬧。如此對(duì)學(xué)生下“狠手”或許是為了報(bào)復(fù)當(dāng)時(shí)自我的老師對(duì)自身的兇惡吧?

在我看來，完全不打罵學(xué)生幾乎不行能，但經(jīng)過讓學(xué)生膽怯 自我來樹立老師的權(quán)威則是徹頭徹尾的失敗。每一位有閱歷的老師總是能夠很好地處理孩子的天性和有效組織課堂教學(xué)之間的沖突，經(jīng)過提升自我課堂的趣味性和講授的方式，來贏取學(xué)生們的觀賞和寵愛。喜愛一個(gè)人或許很難，但厭惡一個(gè)人卻很簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生來講，一旦他真正的喜愛上了你，那課堂上他的表現(xiàn)可就相提并論了。

不要讓學(xué)生怕你，而要讓學(xué)生喜愛你。

小學(xué)班主任教化隨筆9

一、文明禮儀養(yǎng)成教化的內(nèi)涵

所謂文明禮儀養(yǎng)成教化，實(shí)質(zhì)上就是教人學(xué)會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的具有現(xiàn)代文明內(nèi)涵的社會(huì)生活規(guī)范。它不僅是個(gè)體道德品質(zhì)和特性形成的基礎(chǔ)教化，也是提高全民族道德素養(yǎng)、振興民族精神及建設(shè)社會(huì)主義精神文明的基礎(chǔ)教化。它包括文明行為、文明習(xí)慣、文明語言、文明衣著、禮貌修養(yǎng)，乃至良好的特性心理品質(zhì)等。簡(jiǎn)言之，也就是教會(huì)人“如何做人”的教化。

二、文明禮儀養(yǎng)成教化的主要內(nèi)容

在小學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律前提下，筆者認(rèn)為小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教化的主要內(nèi)容應(yīng)包括以下四個(gè)方面：

1、從“坐、立、行”起步，培育小學(xué)生良好的行為習(xí)慣。小學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)活動(dòng)，都離不開“坐、立、行”這些最基本的行為動(dòng)作。雖然每個(gè)小學(xué)生的行為動(dòng)作都不一樣，但是“坐、立、行”的姿態(tài)總有個(gè)規(guī)范。坐如鐘、立如松、行如風(fēng)都要經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，逐步使之內(nèi)化為小學(xué)生的一種習(xí)慣，其實(shí)一個(gè)人“坐、立、行”的姿態(tài)很重要，它不僅反應(yīng)了人的教養(yǎng)、氣質(zhì)，而且干脆影響著別人對(duì)這個(gè)人的評(píng)價(jià)與看法，當(dāng)然對(duì)小學(xué)生在將來社會(huì)中的發(fā)展是有影響的。

2、從孝敬父母、敬重老師入手，培育小學(xué)生文明的禮儀。小學(xué)生的文明習(xí)慣可以體現(xiàn)在文明的交往中。小學(xué)生在家孝敬父母、孝敬長(zhǎng)輩，在校敬重老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)都是文明交往的表現(xiàn)。文明禮貌是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是現(xiàn)代社會(huì)文明的重要標(biāo)記，而孝敬父母、敬重老師又是一個(gè)小學(xué)生最至少的道德要求，應(yīng)當(dāng)從很詳細(xì)的見到老師、父母主動(dòng)稱呼，幫助父母和老師做一些力所能及的事等小事、小節(jié)做起，漸漸養(yǎng)成講文明、懂禮貌的習(xí)慣，這也是社會(huì)文明交往的重要根基。

3、從愛同學(xué)、愛老師、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)起先，培育小學(xué)生高尚的愛國(guó)情懷。小學(xué)生對(duì)愛國(guó)主義這個(gè)概念還很難理解。因此，在進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教化中，我們應(yīng)堅(jiān)持低起點(diǎn)、重實(shí)際的做法。首先，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)切自己身邊的人。在學(xué)校，要主動(dòng)地關(guān)切和幫助同學(xué)，敬重和理解老師；在家里，要尊老愛幼，關(guān)切鄰里。其次，要主動(dòng)引導(dǎo)小學(xué)生懂得愛惜班級(jí)、愛惜學(xué)校這個(gè)集體。因?yàn)閭€(gè)人的力氣是渺小的，個(gè)人只有在集體之中才能健康、歡樂的成長(zhǎng)。既然集體為個(gè)人的成長(zhǎng)創(chuàng)建了條件，那么個(gè)人作為集體的一員，就應(yīng)當(dāng)為集體出力、爭(zhēng)光。再進(jìn)一步，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的歷史、人文、風(fēng)俗和家鄉(xiāng)面貌的日新月異，激發(fā)小學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的酷愛與關(guān)切，并在他們的心中埋下一顆將來要為建設(shè)家鄉(xiāng)流汗、出力的志向的種子。這些都是愛國(guó)的詳細(xì)表現(xiàn)，也是小學(xué)生所能接受和體會(huì)的。我們應(yīng)當(dāng)從這些“小處”著眼，萌發(fā)小學(xué)生高尚的愛國(guó)情懷，并使之漸漸成為一種志向和信念。

4、從勤學(xué)好問、酷愛勞動(dòng)抓起，培育小學(xué)生做人的基本品性。勤學(xué)好問，酷愛勞動(dòng)這是我們的民族精神，也是人類發(fā)展的基本前提。小學(xué)生從踏入校門的第一天起，就應(yīng)當(dāng)讓他們深深地懂得人的進(jìn)步與發(fā)展靠的是人的勤學(xué)好問、酷愛勞動(dòng)。讀一篇課文，就應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生一句一句，富有感情地讀；抄寫詞語就應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)一筆一畫，把字寫好；掃地，就要掃得干干凈凈；排課桌就應(yīng)當(dāng)排得整整齊齊。這就是習(xí)慣，也是做人的基本品性。

三、對(duì)小學(xué)生加強(qiáng)文明禮儀養(yǎng)成教化的重要性

首先，這是傳承中華文明的須要。我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，古老的中華民族自古以來就享有“禮儀之邦”的美稱。中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在五千年的悠久歷史長(zhǎng)河，不但創(chuàng)建了絢麗的文化，而且形成了古老民族的傳統(tǒng)美德。在博大精深的倫理文化遺產(chǎn)中，有許多功能優(yōu)良的傳統(tǒng)的禮儀規(guī)范，直至今日仍舊有很強(qiáng)大的生命力，它是中華民族的珍貴的精神財(cái)寶。我們知道，童年時(shí)的孔融讓梨，敬重長(zhǎng)輩傳為美談；老子在《道德經(jīng)》中告知我們：“做一天人，就要講一天道德?！边@些都淋漓盡致地體現(xiàn)了中國(guó)人的禮儀道德所在。做為中華民族的傳承人，小學(xué)生都有責(zé)任繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族五千年的文化精髓，使中國(guó)“禮儀之邦”的美稱名副其實(shí)，“禮儀之”的美名響譽(yù)中外。

其次，這是時(shí)代發(fā)展的須要。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的精神要求日益發(fā)展，人人都在尋求一種充溢友愛、真誠(chéng)、理解、互助的溫馨和諧的生存環(huán)境，尋求充溢文明與友善，真誠(chéng)與安靜的空間。前進(jìn)的社會(huì)呼喊文明，科學(xué)的將來呼喊文明。文明禮儀作為社會(huì)主義精神文明的一重要內(nèi)容，是一個(gè)人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是衡量一個(gè)人教化程度的標(biāo)尺；文明禮儀養(yǎng)成教化不僅是個(gè)體道德、品質(zhì)和特性形成的基礎(chǔ)教化，也是提高全民族道德素養(yǎng)、振興民族精神及建設(shè)社會(huì)主義精神文明的基礎(chǔ)教化。因此，必需抓好小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教化，這是時(shí)代的須要，是提高全民族素養(yǎng)的須要，也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的須要。

再次，這是小學(xué)生成長(zhǎng)的須要。一個(gè)注意自身修養(yǎng)、禮儀的人才可能成為優(yōu)秀的人、有用的人、品德兼優(yōu)的人?？鬃釉唬骸芭d于詩(shī)，立于禮，成于樂”。孟子也說過：“敬人者，人恒敬之，愛人者，人恒愛之”。古希臘哲人赫拉克利特也說：“禮貌是有教養(yǎng)的人的其次個(gè)太陽”。這些都充分說明禮儀養(yǎng)成教化至關(guān)重要。雖然中華民族的傳統(tǒng)美德依舊傳承，但就整體狀況看，的確存在弱化的趨勢(shì)，特殊是對(duì)青少年的約束力越來越少。有些小學(xué)生在學(xué)校里，不會(huì)敬重他人，不禮讓，不禮貌；在社會(huì)上不懂得稱呼他人；同時(shí)，與人為善，禮尚往來等等美德在相當(dāng)數(shù)量的孩子們身上正在淡化。為了廣闊小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，必需加強(qiáng)他們的文明禮儀教化。

四、加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教化的途徑

小學(xué)階段的學(xué)生可塑性強(qiáng)，是進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教化的最佳階段，筆者認(rèn)為，可以通過以下四個(gè)途徑加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教化：

1、堅(jiān)持將老師指導(dǎo)和學(xué)生自我實(shí)踐相結(jié)合。在日常教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教化，對(duì)學(xué)生提出明確、詳細(xì)、具體的文明禮儀常規(guī)，使每個(gè)學(xué)生心中有數(shù)；對(duì)理解、訓(xùn)練上有困難的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、幫助。比如，一年級(jí)小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)校大門，要訓(xùn)練他們“坐、立、行”的規(guī)范姿態(tài)，這就要求老師首先要指導(dǎo)學(xué)生明確要求，“坐、立、行”的規(guī)范姿態(tài)，可用九個(gè)字來概括——坐如鐘、立如松、行如風(fēng)；其次，要指導(dǎo)學(xué)生理解意思、體會(huì)含義：“坐如鐘”就是要坐得端正，“立如松”就是要立得精神，“行如風(fēng)”就是要得穩(wěn)??；再次，老師要示范并加以細(xì)致耐性地指導(dǎo)；最終，對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，并在學(xué)習(xí)生活中評(píng)比出每周“坐、立、行”姿態(tài)規(guī)范最佳者，并賜予表揚(yáng)。

2、堅(jiān)持將典型示范和整體提高相結(jié)合。“榜樣的力氣是無窮的。”依據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)、好仿照的特點(diǎn)，主動(dòng)為他們樹立榜樣。首先，要主動(dòng)發(fā)揮老師的表率作用。老師要做好表率，以自己的良好師德給學(xué)生樹立榜樣。在教學(xué)、生活中，以莊重大方的儀表，親善可親的儀容，落落大方的語言給學(xué)生做出示范，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教化。在班級(jí)活動(dòng)中，有針對(duì)性開展文明禮儀標(biāo)兵評(píng)比等禮儀教化主題活動(dòng)，評(píng)比出文明禮儀方面做得好的學(xué)生為示范員，為全體學(xué)生做出榜樣。老師及優(yōu)秀學(xué)生的一言一行在廣闊學(xué)生中起了很好的示范作用，從而引導(dǎo)其他小學(xué)生主動(dòng)向他們學(xué)習(xí)，努力爭(zhēng)當(dāng)文明禮儀標(biāo)兵。除了老師和優(yōu)秀學(xué)生的典型示范外，還應(yīng)留意抓住各種教化契機(jī)，利用各種合適場(chǎng)合來訓(xùn)練、提高小學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)。

3、堅(jiān)持將普及文明禮儀學(xué)問和學(xué)以致用相結(jié)合。俗話說：“沒有規(guī)則，不成方圓”。必備的文明禮儀學(xué)問是人們形成良好文明禮儀行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。人的知書達(dá)禮并不是先天而生的，而是通過后天的教化和實(shí)踐獲得的。從目前狀況看，小學(xué)生對(duì)禮儀學(xué)問的相識(shí)還比較薄弱，要變更這種現(xiàn)象，要從普及文明禮儀學(xué)問入手。時(shí)過境遷，物換星移，禮儀隨著不斷發(fā)生改變。歸納起來，主要包括以下幾個(gè)方面：在家庭生活中，表現(xiàn)為尊老愛幼、善待家庭；在人際交往中，表現(xiàn)為謙恭禮讓、諒解寬容、與人為善，特殊是在對(duì)外交往中，重形象、講禮儀；在社會(huì)生活中，表現(xiàn)為遵守規(guī)則、維護(hù)公德，憐憫弱者、扶貧濟(jì)困，愛惜環(huán)境。由于小學(xué)生的年齡較小，他們的認(rèn)知實(shí)力、理解實(shí)力有限，抽象思維還未充分發(fā)展。因此，對(duì)他們提出的要求應(yīng)明確、詳細(xì)、具體，提高可執(zhí)行性。比如：在與人交往中所表現(xiàn)的禮儀：和別人見面時(shí)要說聲“你好”、“您好”；跟別人道別時(shí)說聲“再見”；打攪了別人或有愧于人時(shí)說聲“對(duì)不起”、“請(qǐng)寬恕”，等等。這些要求特別明確、詳細(xì)，有助于小學(xué)生理解和遵循。

4、堅(jiān)持將主題教化與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。在學(xué)校、家庭、社區(qū)等合適的場(chǎng)合開展豐富多彩、直觀形象的禮儀教化主題活動(dòng)，如禮儀學(xué)問競(jìng)賽、禮儀示范表演、小品劇、文明禮儀用語征集、演講、征文等，引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加禮儀活動(dòng)，在活動(dòng)中磨煉意志，在活動(dòng)中揚(yáng)褒棄貶，在活動(dòng)中駕馭文明禮儀的方式方法。同時(shí)，創(chuàng)建必要的條件讓小學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，面對(duì)社會(huì)開展幫困助殘、慰問孤老、美化環(huán)境、維護(hù)公共秩序等主題活動(dòng)，讓小學(xué)生回來社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中得到熬煉，學(xué)會(huì)禮讓、謙恭，做文明小公民，以自己的文明行為帶動(dòng)家庭，感召他人，影響社會(huì)。

小學(xué)班主任教化隨筆10

每一天早上，我走過教室走廊，就有學(xué)生望見我，有禮貌地向我微笑，向我問候，:“尹老師，早上好!”我通常會(huì)點(diǎn)頭，露出笑容，隨聲說“好”，接著走著，今早我迎面聽見有個(gè)聲音對(duì)我說，很小聲，但我還是聽清晰了，是“goodmorning”，可是當(dāng)時(shí)我還沒反應(yīng)過來，盡然停頓了幾秒，才想到要說“goodmorning”來回應(yīng)對(duì)方，甚是尷尬。之后我定睛一看，原先是班上活躍分子曹子勛用英語在問候我呢!可是我感到很欣慰，因?yàn)榫驮谧蛉赵缱x課前，有學(xué)生用懷疑的眼神跟我說:“老師，我們不會(huì)讀英語?”我摸著他的腦袋說:“沒事，我來教你們讀英語?！彼討岩闪?，沒等他提出疑問，我立即說道“因?yàn)槔蠋熞郧敖踢^英語，會(huì)讀英語?！彼犃?，拍手叫好!

然后我作為一個(gè)語文老師利用早讀時(shí)間帶領(lǐng)全班學(xué)生讀英語，我們一遍又一遍的讀著，goodmorning，goodbye，沒想到同學(xué)們?nèi)珪?huì)說了，課后還主動(dòng)用英語跟我打招呼，真是做到了學(xué)以致用了啊!

小學(xué)班主任教化隨筆11

現(xiàn)在的小學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，在家里，父母根本不舍得讓孩子干活，更是缺少對(duì)孩子的勞動(dòng)教化。造成孩子在學(xué)?；蛞恍┕矆?chǎng)所，順手亂扔垃圾，在校內(nèi)或教室里望見地上有垃圾，哪怕是踩到腳下也不去撿起來，自覺意識(shí)特別差。就拿剛開學(xué)的這幾天來說，盡管每天高年級(jí)的同學(xué)將一年級(jí)的教室門前的場(chǎng)地打掃的干干凈凈，但不過其次節(jié)課牛奶袋，蘋果芯，塑料袋等就扔了不少，特別扎眼。班里也一樣，紙屑，鉛筆屑，面包袋撒滿一地。每天下午都清掃滿滿一簸箕垃圾。面對(duì)此狀況，培育一年級(jí)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣就顯得刻不待時(shí)。而一年級(jí)學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段養(yǎng)成的品德習(xí)慣將伴隨人的一生，并對(duì)完整人格的形成產(chǎn)生重要影響。所以我下定決心從點(diǎn)滴小事起先抓學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，養(yǎng)成他們酷愛勞動(dòng)，愛好干凈，維護(hù)衛(wèi)生的良好品質(zhì)。

詳細(xì)措施：衛(wèi)生詳細(xì)的分為室內(nèi)外衛(wèi)生和個(gè)人學(xué)習(xí)衛(wèi)生兩個(gè)方面。

室內(nèi)外衛(wèi)生方面，我將從以下方面做起：

①召開《我為學(xué)校班級(jí)添光彩》主題班會(huì)，樹立愛惜校內(nèi)，維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生的意識(shí)。

②教化學(xué)生養(yǎng)成不隨地吐痰的習(xí)慣。確因感冒克服不了的，應(yīng)當(dāng)打算衛(wèi)生紙，吐在紙上，再扔進(jìn)垃圾桶；

③要教化學(xué)生努力克服順手亂丟的壞習(xí)慣。要把廢紙、果皮、包裝袋扔進(jìn)垃圾桶中；

④教化學(xué)生要努力克服亂倒垃圾的壞習(xí)慣。在衛(wèi)生維護(hù)或值日時(shí)，要把垃圾剛好倒進(jìn)垃圾箱中，不行亂倒；

⑤撿拾地面上廢棄物。要有順手撿拾地面上廢棄物的意識(shí)和習(xí)慣，共同維護(hù)學(xué)校環(huán)境的整齊；

⑥每個(gè)人打算一個(gè)垃圾袋，放在抽屜里，以備身邊隨時(shí)出現(xiàn)的學(xué)習(xí)垃圾。這也為良好的班級(jí)紀(jì)律打下基礎(chǔ)。

⑦教給學(xué)生打掃衛(wèi)生的基本程序：抬好凳子，擺齊桌子，掃地，倒垃圾，最終拖地，整理衛(wèi)生用具。

⑧老師要領(lǐng)先垂范，仔細(xì)管理，剛好關(guān)注室內(nèi)外衛(wèi)生，有必要時(shí)當(dāng)著學(xué)生的面撿起垃圾。

⑨同時(shí)，在班級(jí)里設(shè)立“衛(wèi)生監(jiān)督員”，剛好督促并維護(hù)班級(jí)室內(nèi)外衛(wèi)生。每周由監(jiān)督員和組長(zhǎng)共同選出表現(xiàn)好的學(xué)生，賜予班級(jí)“環(huán)保衛(wèi)士”的表揚(yáng)。

培育學(xué)生形成維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣的過程，也是培育他們社會(huì)責(zé)任感的過程。教化學(xué)生關(guān)注自己四周生活的環(huán)境，從點(diǎn)滴小事做起，自覺地維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，也是在幫助他們?nèi)W(xué)習(xí)正確處理與他人、與集體、與社會(huì)的關(guān)系。

而在個(gè)人學(xué)習(xí)衛(wèi)生方面，我則將從以下幾方面抓起：

1、利用一些講衛(wèi)生的兒歌來教化學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

2、教化學(xué)生正確的寫字、讀書姿態(tài)，不要趴在桌子上或扭著身體。也可利用寫字兒歌來教化學(xué)生。如：拿起筆，要牢記：眼一尺，胸一拳，筆一寸，背直頭正腳放平，端端正正來寫字。

3、讓學(xué)生知道看書時(shí)間不宜過久，不能用手揉眼睛。

4、主動(dòng)開展體育熬煉保證學(xué)生每天有一小時(shí)體育活動(dòng)。

5、教育學(xué)生寫字，不要過小過密，更不要寫潦草的字。

6、指導(dǎo)并要求仔細(xì)做好眼保健操。

7、教化學(xué)生干脆把書翻開，不能舔手指去翻書；寫字時(shí)，不能邊摳邊寫，左手要按著本，右手書寫；寫錯(cuò)字時(shí)，用橡皮去擦，而不是用手指涂抹。

這些學(xué)習(xí)衛(wèi)生方面的細(xì)微環(huán)節(jié)，多是牽涉到學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。一年級(jí)的學(xué)生簡(jiǎn)單產(chǎn)生懈怠，因此，在對(duì)學(xué)生要求過之后，在課堂上要多多賜予提示，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生同桌之間相互監(jiān)督提示。信任經(jīng)過這一學(xué)期的訓(xùn)練與監(jiān)督，我班學(xué)生的衛(wèi)生狀況和衛(wèi)生意識(shí)將會(huì)有所提高。

小學(xué)班主任教化隨筆12

我很早聽過一位全國(guó)出名的特級(jí)老師說，班主任要想帶好班級(jí)，就必需讓孩子喜愛你，他們只要喜愛你了，就會(huì)自覺聽你話，好讓你去喜愛他們。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的內(nèi)心都期望老師關(guān)注自我，喜愛自我。

是啊!我深有體會(huì)，此刻班上大部分學(xué)生都挺喜愛我，我是如何明白他們喜愛我呢，他們?cè)谛∽魑谋旧蠈懼?，喜愛上我的語文課，我總是寬容對(duì)待他們，即使他們犯了錯(cuò)誤，我也不會(huì)打罵他們，而是激勵(lì)他們剛好改正錯(cuò)誤就是好樣的，于是他們下一次會(huì)表現(xiàn)好一點(diǎn)，來證明我信任了他們能夠做到更好。

學(xué)生下課后，把它們畫的畫當(dāng)做禮物送給我，并寫上尹老師，我喜愛你，你辛苦了，多謝你之類的話，每次看后，我心里一陣暖和。

反過來，他們情愿聽老師話，把老師的話記在心里，今日我上第一節(jié)語文課后，學(xué)校要求班主任組織學(xué)生帶上凳子到操場(chǎng)集合聽法制教化講座。于是我在班上強(qiáng)調(diào)聽講座時(shí)要寧?kù)o，不扔垃圾，入場(chǎng)出場(chǎng)要排隊(duì)有序，學(xué)生們沒有讓我悲觀，我們班學(xué)生是第一個(gè)有序地到達(dá)操場(chǎng)并坐好的班級(jí)。

小學(xué)班主任教化隨筆13

小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過酸甜苦辣，特殊是小學(xué)低年級(jí)的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教化好一班人，的確不簡(jiǎn)單。但小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是非常重要而光榮的。我覺得只要自己充溢愛心，關(guān)切和愛惜他們，并嚴(yán)格地要求和教化他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，肯定會(huì)到達(dá)令人滿足的效果。

我們首先要培育學(xué)生獨(dú)立自主的意識(shí)、學(xué)會(huì)自理。現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，在家都很嬌慣。凡事都依靠父母，在學(xué)校也表現(xiàn)出了這種不好的習(xí)慣，我們常常會(huì)聽到：老師，我沒有鉛筆，我忘帶尺子了。我忘了這個(gè)，忘了那個(gè)，問其緣由，都是回答：我媽媽沒給我裝上之類的話。莫非父母就應(yīng)當(dāng)給自己做這些事情嗎?的確，現(xiàn)在有些家長(zhǎng)過于嬌慣自己的孩子，張口閉口孩子這么小，只要是身體好好的就行，什么事都不要他們做，孩子們要什么就給他們買什么，造成了現(xiàn)在的這種局面，因此我們要培育學(xué)生獨(dú)立、自主的意識(shí)，自己能做的事就自己做，不要讓“自己的事情自己做”成為一句空話。我們通過：整理自己的書包，系鞋帶競(jìng)賽，比比誰掃的地干凈等等活動(dòng)，熬煉了同學(xué)們的自理實(shí)力。通過家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)剛好溝通，讓家長(zhǎng)也有意識(shí)的培育學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自理實(shí)力。

現(xiàn)在，同學(xué)們比起剛起先的時(shí)候好多了，知道父母也不簡(jiǎn)單，自己的事情自己做，還幫家長(zhǎng)做一些家務(wù)。書包里的東西能夠整齊放置。遇到問題主動(dòng)想方法，而不是剛起先時(shí)不知所措。

我們還要培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?，F(xiàn)在同學(xué)們有的表現(xiàn)出當(dāng)別人有困難時(shí)不愿幫助別人，在同學(xué)們做值日的時(shí)候，每個(gè)人做完自己安排的任務(wù)，就對(duì)老師說：老師我做完了，可以走了嗎?根本不知道我們是一個(gè)整體，完成自己的任務(wù)要看看其他的同學(xué)任務(wù)完成了嗎?幫別人檢查一下，全都完成以后一塊走。我們要幫助同學(xué)們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，班級(jí)須要大家共同來維護(hù)。因此我們的班級(jí)公約就是：懂得用嘴角微笑、學(xué)會(huì)用耳朵傾聽、知道用小手幫忙、體會(huì)專心靈理解。

同學(xué)們的年齡小，紀(jì)律觀念比較差，單純的說教效果不是太好。我就在網(wǎng)上搜了一些有關(guān)好習(xí)慣的兒歌、拍手歌之類的易于兒童理解的學(xué)問，上課紀(jì)律，課間活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣做。上學(xué)放學(xué)路上自己應(yīng)當(dāng)怎樣做特殊是平安問題。學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了剛好提示，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。

關(guān)切愛惜每一個(gè)學(xué)生，擅長(zhǎng)發(fā)覺孩子身上的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)。我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，發(fā)覺孩子的優(yōu)點(diǎn)，多表揚(yáng)，少指責(zé)。讓每個(gè)孩子都看到自己的優(yōu)點(diǎn)，特殊是那些特別學(xué)生。有意識(shí)的讓這部分學(xué)生表現(xiàn)自己，讓他們意識(shí)到老師和同學(xué)并沒有孤立他們。

與家長(zhǎng)做好聯(lián)系，遇到問題剛好溝通，讓家長(zhǎng)明白自己的責(zé)任。教化孩子不僅僅是老師的責(zé)任。有的時(shí)候，我們會(huì)遇到這樣的問題：就是當(dāng)孩子因?yàn)槭裁词虑榉稿e(cuò)誤了，家長(zhǎng)們的第一反應(yīng)就是老師怎么教化的你們?就似乎全部的責(zé)任都是老師一個(gè)人的，家長(zhǎng)就沒有責(zé)任。孩子之間的事情，家長(zhǎng)最好不要介入，讓孩子們自己解決，或者于老師溝通，由老師協(xié)調(diào)。面對(duì)這樣的家長(zhǎng)，我們要好好與他溝通。讓他們明白教化孩子須要老師和家長(zhǎng)的共同努力。家長(zhǎng)是孩子的鏡子，有時(shí)候，家長(zhǎng)家長(zhǎng)要為學(xué)生做個(gè)好榜樣。家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)觀賞孩子，重視孩子點(diǎn)滴的勝利只有這樣，孩子才會(huì)得到更好的發(fā)展。

自從工作到現(xiàn)在，我始終擔(dān)當(dāng)班主任工作。雖然每天都是忙勞碌碌的，但我忙得興奮，忙得快樂，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。

小學(xué)班主任教化隨筆14

那是20xx年的9月,陽光特別絢麗，我的心也充溢了愉悅。因?yàn)槲覍?dān)當(dāng)一年級(jí)的班主任，又是一個(gè)全新的班級(jí)……可是在愉悅中我又有些擔(dān)心：剛進(jìn)校門的孩子，活潑好動(dòng)的他們能很快適應(yīng)小學(xué)生活嗎？雖說踏上老師崗位已有十余年，但卻是第一次擔(dān)當(dāng)一年級(jí)的班主任,我對(duì)自己也沒有十足的信念。

果真，幾節(jié)課下來，孩子們的松散、淘氣就漸漸體現(xiàn)出來了：鈴聲響過，大部分學(xué)生能知道抓緊回座位，可是還有少數(shù)學(xué)生則一路追跑著進(jìn)入教室。班長(zhǎng)在講臺(tái)前帶頭說：“鈴聲響……”回應(yīng)她：“坐端正，靜等老師來上課?！钡娜饲缚蓴?shù)。有的學(xué)生和同桌還在竊竊私語，有的則用鉛筆敲打課桌，有的站著沖其他同學(xué)做鬼臉……一片亂糟糟，雖然每天都有點(diǎn)改觀，可是一節(jié)課下來，我還是累得夠嗆。

記得那天早上其次節(jié)課是語文課。鈴聲響了，我進(jìn)入教室。絕大部分學(xué)生已端坐好，可就是有那么幾個(gè)學(xué)生還在竊竊私語，甚至有一名學(xué)生正站著，手里拿了語文書沖后面的同學(xué)說著什么。我的頭起先發(fā)脹，一股怒氣在胸中升騰……我真想大吼一聲：“寧?kù)o！”，用最高的聲音徹底折服他們，讓他們?yōu)橹駝?dòng)而乖乖地寧?kù)o下來?？墒峭蝗晃矣洲D(zhuǎn)念一想，何不如此呢？

我拍了三下手掌，笑著說：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師想做個(gè)動(dòng)作請(qǐng)你們猜。猜對(duì)的小摯友可以得顆星?！苯淌依锖鋈蝗f籟俱寂，孩子們一個(gè)個(gè)坐得筆直。我說：“起先