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低班級(jí)可視化器樂(lè)觀賞教學(xué)探究——以?小貓的圓舞曲?為例【摘要】近代心理學(xué)認(rèn)為,音樂(lè)感知是多感知系統(tǒng)協(xié)同的認(rèn)知活動(dòng),并不僅僅局限于聽(tīng)。依據(jù)低班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn),通過(guò)耳聞目睹的形式,將音樂(lè)的不同要素詳細(xì)化、形象化、生動(dòng)化,能關(guān)心同學(xué)體驗(yàn)和理解音樂(lè),激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好,進(jìn)而提高音樂(lè)表現(xiàn)力和制造力。本文以?小貓圓舞曲?為例,對(duì)在觀賞課中有效地進(jìn)行可視化教學(xué)進(jìn)行了闡述。
【關(guān)鍵詞】低班級(jí)可視化觀賞教學(xué)耳聞目睹
長(zhǎng)期以來(lái),在我國(guó)學(xué)校音樂(lè)觀賞課中,老師們還是習(xí)慣使用傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式,即將自己對(duì)音樂(lè)的理解和主觀印象灌輸給同學(xué),而不是進(jìn)行有意義的引導(dǎo),師生課堂上互動(dòng)活動(dòng)也較少,對(duì)作品的開(kāi)掘不夠深化,不能引起同學(xué)的愛(ài)好,導(dǎo)致同學(xué)對(duì)音樂(lè)毫無(wú)見(jiàn)解,有的只是老師灌輸?shù)膶W(xué)問(wèn),而不是自己的熟悉。新課標(biāo)要求:觀賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的根底,是培育同學(xué)音樂(lè)審美力量的有效途徑。學(xué)校生由于閱歷淺,缺乏對(duì)音樂(lè)的觀賞力量,尤其是對(duì)純器樂(lè)曲等抽象度高、理解難度大的課程,同學(xué)往往會(huì)消失聽(tīng)天書(shū)的狀態(tài)。因此,如何提高學(xué)校生尤其是低班級(jí)同學(xué)對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好,讓他們能夠自主地體驗(yàn)、思索,學(xué)會(huì)觀賞,是音樂(lè)老師要攻克的一個(gè)重要難題。
奧爾夫、達(dá)爾克羅茲是世界兩大重要的音樂(lè)教育體系,有著比擬新奇的教學(xué)理念和方法。隨著時(shí)代的開(kāi)展,它們?cè)趪?guó)內(nèi)得到了快速的傳播,從學(xué)校根底音樂(lè)教育的課程,到校外社會(huì)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)的推廣,其影響顯而易見(jiàn)。始終以來(lái),藝術(shù)家們也都在探究音樂(lè)與其他感官的聯(lián)系,中國(guó)聞名美學(xué)宗白華先生指出:一個(gè)布滿音樂(lè)情趣的宇宙,是中國(guó)畫(huà)家、詩(shī)人的藝術(shù)境界。他還舉出例證來(lái)詳細(xì)說(shuō)明繪畫(huà)有氣韻,就能給觀賞者一種音樂(lè)感。的理念對(duì)我們的音樂(lè)觀賞教學(xué)與討論啟發(fā)很大,于是我們?cè)O(shè)想,對(duì)低班級(jí)同學(xué),假如將耳、聞的音樂(lè),加上目、睹的視覺(jué),即運(yùn)用信息技術(shù)適當(dāng)?shù)貙D、文、聲、像與聽(tīng)音樂(lè)結(jié)合起來(lái),器樂(lè)觀賞課的教學(xué)效果是否會(huì)更好呢?筆者試通過(guò)學(xué)校二班級(jí)的一節(jié)觀賞課?小貓的圓舞曲?為例,針對(duì)器樂(lè)觀賞可視化教學(xué)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。
一、探究及討論
?小貓的圓舞曲?是作曲家安德森所寫(xiě)的一部管弦樂(lè)作品,雖短小,卻擁有較為簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容,比擬難但也是較好的教學(xué)題材,例如,歌曲里面包含了三部曲式結(jié)構(gòu),節(jié)拍、力度、心情、體裁等重難點(diǎn)學(xué)問(wèn)。依據(jù)課改要求,音樂(lè)要素的學(xué)習(xí)不能停留在講解、傳授的淺層面上,要用豐富的音樂(lè)活動(dòng)讓低班級(jí)同學(xué)去體驗(yàn)。于是在設(shè)計(jì)課時(shí),筆者從可視化角度動(dòng)身,活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣,并將這一理念貫穿全課。
1.重視導(dǎo)入,營(yíng)造氣氛,引發(fā)同學(xué)的奇怪???心和愛(ài)好
文章寫(xiě)得好不好關(guān)鍵看鳳頭,同樣,一堂課的好壞,關(guān)鍵在是否能有一個(gè)精彩的開(kāi)篇,一個(gè)讓人想知道后續(xù)內(nèi)容的引子。老師要利用導(dǎo)入引起同學(xué)的愛(ài)好,才能讓他們?nèi)硇牡厝谌胝n堂的學(xué)習(xí)之中。
例如,這首樂(lè)曲先后兩段都消失了樂(lè)器模擬的小貓叫聲,為了讓同學(xué)自己發(fā)覺(jué)這個(gè)好玩的特點(diǎn),用童話故事作為引子,渲染一個(gè)純真的氣氛,從聽(tīng)音樂(lè)、找伴侶開(kāi)頭,并展現(xiàn)4幅圖片供同學(xué)選擇,傾聽(tīng)中參加直觀的印象,讓同學(xué)自己能夠推斷出伴侶就是小貓,并連續(xù)引導(dǎo)他們思索,小貓的叫聲是什么樂(lè)器模擬的?通過(guò)其次遍傾聽(tīng),根底好的同學(xué)能夠正確推斷出是小提琴的音色,對(duì)推斷正確的同學(xué)來(lái)說(shuō)也是一個(gè)極大的鼓舞。在后續(xù)的講解中,老師用圖片、模擬演奏、模擬演唱的方式去教授模擬叫聲,同學(xué)自然而然地被吸引,并跟上老師的教學(xué)節(jié)奏。
2.強(qiáng)調(diào)體驗(yàn),身臨其境,關(guān)心同學(xué)把握重點(diǎn)難點(diǎn)
大家都知道3D、4D電影好看,關(guān)鍵就是能享受身臨其境的感覺(jué)。音樂(lè)課堂教學(xué)也是一樣的道理,要用各種教學(xué)手段讓同學(xué)們能夠親身體驗(yàn)、感受到樂(lè)的奇妙。
在教授新課過(guò)程中,利用可視化的方式將音樂(lè)表達(dá)的內(nèi)容、重難點(diǎn)呈現(xiàn)給同學(xué),解決同學(xué)聽(tīng)不懂的問(wèn)題。一是關(guān)注主題記憶。在觀賞音樂(lè)時(shí),主題學(xué)習(xí)非常重要。A段前半局部旋律嚴(yán)厲,用藍(lán)色的貓爪和小貓頭像的圖形譜在節(jié)奏強(qiáng)拍消失處標(biāo)注,生動(dòng)地提示旋律走向,讓同學(xué)直觀地觀察音樂(lè)樂(lè)句、樂(lè)段、旋律的變化。為了強(qiáng)化記憶,老師可以將這段填入歌詞,用接龍唱的嬉戲與傾聽(tīng)結(jié)合起來(lái),豐富同學(xué)的音樂(lè)感受。二是體會(huì)力度速度。A段的后半段,旋律音變得短促有力,韻律感更強(qiáng)。通過(guò)將藍(lán)色的貓爪換成紅色,借助顏色的藝術(shù)感知音樂(lè),引起同學(xué)的留意力,由于視覺(jué)上顏色變化的感受比語(yǔ)言描述更直觀,同時(shí),還會(huì)引發(fā)同學(xué)們的思索。有同學(xué)發(fā)覺(jué)A段的后半段有兩處的貓叫聲沒(méi)有之前那么連貫,速度快了些,提出這兩處可以換上黃色的小貓頭像,以提示他們演奏樂(lè)器變?yōu)楣軜?lè)器,力度速度發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在傾聽(tīng)B段時(shí),老師可以先讓同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),然后與A段相比擬有什么特點(diǎn),同學(xué)能很快找到旋律、心情上消失的變化,還有細(xì)心的同學(xué)能聽(tīng)出B段沒(méi)有小貓的叫聲了。接下來(lái)在聽(tīng)其次遍的時(shí)候,出示圖形譜,讓同學(xué)觀看樂(lè)曲在什么時(shí)候參加了鈴鼓伴奏,課件同步顯示動(dòng)畫(huà)效果,消失4只小貓,并在敲擊時(shí)長(zhǎng)出胡須,同學(xué)們對(duì)樂(lè)句劃分以及韻律特點(diǎn)一目了然。三是感受節(jié)拍強(qiáng)弱。請(qǐng)同學(xué)依據(jù)圖形譜用鈴鼓給樂(lè)曲伴奏,并請(qǐng)同學(xué)再次感受,這三次敲擊的強(qiáng)弱,同學(xué)能很快辨別出是強(qiáng)拍,老師可以帶著他們一起用律動(dòng)體驗(yàn)三處的強(qiáng)拍并通過(guò)舞蹈表演,強(qiáng)化其印象。四是理解音樂(lè)
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