八孔豎笛教學(xué)初探－器樂進課堂論文

八孔豎笛教學(xué)初探－器樂進課堂論文

學(xué)校

八孔豎笛因其有攜帶便利、音色光明、造型美觀、簡易有用等特點，成為學(xué)校課堂器樂教學(xué)的首選，深受廣闊師生的寵愛。通過教學(xué)實踐，我認為豎笛教學(xué)應(yīng)留意以下“三步曲〞。

一、愛好“前奏曲〞

聞名科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“愛好是最好的老師〞。愛好也是學(xué)習(xí)豎笛的根本動力。一些機械的、單調(diào)的技能訓(xùn)練，會使同學(xué)丟失學(xué)習(xí)豎笛的奇怪???心。因此，我們要通過各種方式和方法來激發(fā)和保持同學(xué)的愛好。

1、細心組織教學(xué)，開篇上好第一課

上好第一堂豎笛課是特別重要的。對同學(xué)來說，他們第一次看到、聽到和接觸到豎笛，對豎笛的構(gòu)造、聲音等相關(guān)信息都布滿著無限的奇怪???。因而，在起始課中設(shè)計玩玩、看看、聽聽等環(huán)節(jié)，來激發(fā)和調(diào)動同學(xué)的奇怪???心、主動性。玩玩：老師將同學(xué)分成假設(shè)干組，讓同學(xué)帶著問題自己去玩樂器，如它的外形、特征、分幾個局部及各局部名稱，以及音色有什么特點等等。同學(xué)通過自己探究來發(fā)覺樂器的構(gòu)造、各局部名稱等相關(guān)信息，發(fā)揮了學(xué)習(xí)的自主性?？纯矗涸谕瑢W(xué)自己探究的根底上，老師再簡介豎笛的構(gòu)造、名稱、音色等學(xué)問。當同學(xué)發(fā)覺和自己觀看的結(jié)果不謀而合時，無形中增加了自信念和樂觀性。聽聽：觀賞豎笛演奏，是起始課中極其重要的一個環(huán)節(jié)。同學(xué)們了解了豎笛的學(xué)問后，應(yīng)準時進行豎笛演奏，以滿意同學(xué)的觀賞欲望。此時，老師選擇一首表現(xiàn)力豐富、極具感染力的作品作為范奏，并配以相關(guān)伴奏音樂及與音樂相符的畫面背景，使同學(xué)充分體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感，為音樂所表現(xiàn)的美妙意境所吸引、沉醉，產(chǎn)生劇烈的情感共鳴，為其寵愛豎笛，寵愛音樂藝術(shù)打下良好的根底。

2、優(yōu)化教學(xué)過程，輕松上好每一課。

在豎笛教學(xué)中應(yīng)遵循趣味性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，優(yōu)化教學(xué)過程，采納示范式、分解式、觀賞式、分析式等教學(xué)方法，讓同學(xué)輕松愉悅地學(xué)好豎笛。

例：?洋娃娃與小熊跳舞?

4／41234|55543|44432|135|

1234|55543|44432|131―||

老師在聲情并茂的范奏之后，讓同學(xué)識唱旋律，找出樂曲中的異同。同學(xué)們很快就發(fā)覺了兩句旋律只有結(jié)束音不同，這樣同學(xué)的畏難心情很快就消退了。老師再將同學(xué)分成兩組，分別學(xué)習(xí)第一句和其次句，比一比，哪一組學(xué)得又快又好？同學(xué)們在競爭心情的驅(qū)動下，很快就學(xué)會了。此時，再趁熱打鐵讓同學(xué)們學(xué)吹另一樂句。這樣，同學(xué)們興味盎然、輕輕松松地學(xué)完了全曲，初嘗了勝利的喜悅。

3、設(shè)置小小舞臺，給同學(xué)供應(yīng)表演的時機

在豎笛教學(xué)中，老師可以將課堂化為舞臺，給同學(xué)供應(yīng)自我表現(xiàn)的時機。如在教室設(shè)置本周“小樂手〞排行榜。每節(jié)音樂課都讓不同層次的同學(xué)吹奏表演，然后采納同學(xué)評價、老師點評的形式評比，最終優(yōu)者上榜。這樣，極大地調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的自信念和樂觀性。

二、根底“練習(xí)曲〞

樂器的演奏技巧是表現(xiàn)音樂的重要手段，把握扎實的吹奏技巧也是豎笛教學(xué)的重要目的。我們在教學(xué)中留意了以下幾個環(huán)節(jié)：

1、培育正確的吹奏姿態(tài)和呼吸方法。

演奏姿態(tài)和呼吸方法的正確與否，不僅關(guān)系到演奏者的形象、演奏質(zhì)量的優(yōu)劣，還對演奏技術(shù)的把握〔如：呼吸的運用、發(fā)音的正確、音色音量的掌握、運舌的技巧等〕有著直接的影響。所以，在教學(xué)中，老師要時時提示同學(xué)“抬頭挺胸腳放平，手指放松輕輕吹〞，訂正同學(xué)低頭、坐立不直、踮腳或蹺起二郎腿演奏、吸氣淺和吹奏時用氣過量、擠沖等不良習(xí)慣。老師也可以結(jié)合不同樂曲來訓(xùn)練各種呼吸方法。如：用?雪絨花?等美麗抒情的樂曲，來訓(xùn)練急吸緩呼法，用斷音奏法演奏?啄木鳥?等歡愉快潑的樂曲，來訓(xùn)練急吸急呼法……有意識地選擇教材，讓同學(xué)扎實地把握和運用各種呼吸方法。

2、扎實練好單吐法

單吐法又稱根本吐音法，是豎笛演奏中最常用的一種技能。老師假如指導(dǎo)不當，簡潔消失只呼不吐、用力過猛等亂吹毛病，對豎笛的發(fā)音、音色和氣、指的協(xié)作有著直接的影響。

訓(xùn)練吐音時，可以采納嬉戲法、示范法、講授法、朗讀法等方法，或綜合運用，使同學(xué)養(yǎng)成演奏吐音的良好習(xí)慣。例如，老師可以采納“tu〞這個音節(jié)來訓(xùn)練吐音，讓同學(xué)在正前方掛一張薄薄的紙條，對著紙條下角朗讀“TuTuTuTu|Tu||〞，吐音季節(jié)奏的變化使紙條時而跳動時而飄起。同學(xué)們玩玩學(xué)學(xué)，在嬉戲中輕松地把握了吐音的要領(lǐng)。老師再通過精確?????的講解和示范，讓同學(xué)了解和感受吐音時運舌的動作和力度。待同學(xué)們把握了吐音的根本方法后，再到豎笛上吹奏，就能較快把握吐音的根本技巧。這種先讀后吹的方法，防止了同學(xué)因不得要領(lǐng)而盲目吹奏，教室里消失一片亂哄哄的局面。

3、分層教學(xué)，共同提高

在豎笛教學(xué)中，我留意讓每位同學(xué)依據(jù)他們各自不同需要，獲得多層次、多方位、多角度的勝利。

對于所謂的學(xué)困生，我們將要求降低到最低限度，讓他們在把握了最簡潔的技巧后，逐步加大難度。每一次取得微乎其微的進步，也賜予慶賀和鼓舞，以此樹立自信念。運用“一幫一〞的方法，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)關(guān)心他們。由于少了對老師的畏懼感，學(xué)習(xí)起來比擬輕松，使共同進步成為可能。對于大多數(shù)同學(xué)，他們符合正常的教學(xué)水平。我采納“聽聽、吹吹、評評〞的態(tài)度，讓他們利用課余時間進行練習(xí)，要求精確?????嫻熟地吹奏簡潔的樂曲，進一步提高心情和技巧要求。對于少數(shù)優(yōu)等生，他們不但能很輕松地完成音樂課上的吹奏作業(yè)，且有著極大的愛好和信念。老師那么可以供應(yīng)一些難度較大的吹奏曲，挖掘他們的內(nèi)在潛力，使其獲得勝利的開展。

三、情感“奏鳴曲〞

假如說技巧是表現(xiàn)音樂的手段，那么表現(xiàn)音樂的內(nèi)涵心情就是把握音樂的靈魂。音樂藝術(shù)是情感藝術(shù)，是人們情感的分散，具有劇烈的感染力。但是假如缺乏感情投入，即使同學(xué)有過硬的演奏根本技能，也無法深化地表達音樂的內(nèi)涵。因而，老師要運用各種手段引導(dǎo)同學(xué)正確地把握和表現(xiàn)音樂。

1、以情激情

任何音樂作品都是老師通過老師的語言表達或范奏傳播給同學(xué)的。美麗的語言具有豐富的感染力，是課堂教學(xué)的分散劑。當老師用生動、動聽的語言，情真意切的語感，抑揚頓挫的語調(diào)講解時，就能把作品解釋得引人入勝；老師也可以用各種教學(xué)方法、手段，創(chuàng)設(shè)新奇、形象、直觀的教學(xué)情景，使同學(xué)觸景生情。然后老師用美麗動聽的笛聲來范奏，使同學(xué)情發(fā)于中，沉醉在美的享受中。如在教學(xué)?念故土?這首樂曲時，老師用多媒體展現(xiàn)歐美風情的畫面，聲情并茂地敘述：“作曲家德沃夏克來到后，劇烈思念友愛的祖國和自己的故土，猶如思念慈愛的母親一樣！〞這部作品的情感基音深深地打動了同學(xué)。然后，老師飽含深情地范奏此曲，深深的思念之情，娓娓傾訴的笛聲，使同學(xué)產(chǎn)生了劇烈的情感共鳴，在潛移默化中感受到了作品的情感內(nèi)涵。

2、以唱帶吹

以唱帶吹――即用唱歌的狀態(tài)、感覺去吹奏豎笛，就是要求同學(xué)像唱歌一樣富有感情地演奏。以唱帶吹，可以關(guān)心同學(xué)獲得美妙的音色，把握音樂的樂感和旋律的起伏流淌，很好地解決音樂的情感性，培育同學(xué)豐富的情趣。

例：?云?

3/4356|5－－|132|1－－|35ｉ|6－5|315|白云白，藍天藍，好象海里漂帆

3－－|5－6|3－5|123|2－－……

船，帆船帆船裝的什么……

在教學(xué)?云?時，我先讓同學(xué)演唱旋律和歌詞。此曲旋律美麗抒情，歌詞詩情畫意。演唱時要求聲音抒情嚴厲，咬字吐字嚴厲圓潤，隨著旋律的進行漸漸吐出，氣息要求綿長勻稱。在吹奏時，同樣要求同學(xué)留意氣流的松緩，旋律的連貫流暢。然后，再體會每個樂句內(nèi)在的、自然的力度變化，表現(xiàn)出旋律的抑揚頓挫，精確?????地表達樂曲的情感。

3、合作演奏

當同學(xué)把握了分音、斷音、連音等根本技能后，老師就可以組織多樣的演奏形式。如：同桌、同組間的吹奏、領(lǐng)奏與伴奏、打擊樂與豎笛、其他樂器與豎笛的合奏等。豎笛合奏練習(xí)可以培育同學(xué)親密合作、團結(jié)向上的優(yōu)秀品質(zhì)，同時對于提高同學(xué)的音準、節(jié)奏感等起著重要的作用。為此，我校構(gòu)建了一支五十人的豎笛樂隊，合奏時，聲部和諧，再配以打擊樂器伴奏，大大增加了豎笛的表現(xiàn)力。同時協(xié)調(diào)統(tǒng)一的合奏，使吹得好的同學(xué)學(xué)會了掌握；而吹得不好的同學(xué)，由于有“隨眾〞效應(yīng)，克服了自卑心理，大膽吹奏。這樣，既