興趣是音樂(lè)課堂教學(xué)的動(dòng)力

愛(ài)好是音樂(lè)課堂教學(xué)的動(dòng)力從事一線教學(xué)工作二十多年來(lái)，我始終把音樂(lè)課堂教學(xué)作為“主戰(zhàn)場(chǎng)〞，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把音樂(lè)與其他學(xué)科結(jié)合，如把音樂(lè)與舞蹈、戲劇、美術(shù)等其他藝術(shù)形式結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，又依據(jù)需要把音樂(lè)課程與包括語(yǔ)文、歷史等在內(nèi)與音樂(lè)藝術(shù)有關(guān)的其他非藝術(shù)課程結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，還在觀賞教學(xué)中，通過(guò)深化淺出、循序漸進(jìn)、由表及里、有外到內(nèi)地分析傳授給同學(xué)，樂(lè)觀使用電教設(shè)備和現(xiàn)代化音樂(lè)媒體幫助音樂(lè)課堂教學(xué)，大大提高了直觀教學(xué)效果，到達(dá)了音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)效。通過(guò)多年的實(shí)踐，我的教育觀念和教學(xué)方式都有了很大的轉(zhuǎn)變。這些都可說(shuō)是源于課堂教學(xué)中遇到的不同問(wèn)題賜予我的啟示。

自參與工作，我始終樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，把所學(xué)理論學(xué)問(wèn)與自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)閱歷，是課堂教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，更讓我懂得怎樣才能將素養(yǎng)教育落實(shí)到每一節(jié)課、每一次活動(dòng)，怎樣的課是勝利的。

以下這個(gè)案例的發(fā)生與處理是我難忘的，他們?cè)谖业某砷L(zhǎng)過(guò)程中給了我太多太多……

在素養(yǎng)教育的今日，愛(ài)好的培育是上好音樂(lè)觀賞課的前提。在指導(dǎo)同學(xué)觀賞時(shí)前，借助于畫面的形象來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀看想象，如教學(xué)觀賞課?馬刀舞?時(shí)，我依據(jù)教材中消失的“在綠草如茵的草原上，意氣風(fēng)發(fā)、斗志昂揚(yáng)的戰(zhàn)士們騎著強(qiáng)壯的戰(zhàn)馬，揮舞著閃閃發(fā)光的馬刀，吶喊著以排山倒海之勢(shì)向敵人沖去。〞這一畫面，引導(dǎo)同學(xué)觀看想象，在依據(jù)同學(xué)的理解狀況賜予確定或訂正，然后再簡(jiǎn)述作品描繪的時(shí)代背景，讓同學(xué)感知這首樂(lè)曲的主題內(nèi)容。接著在老師演奏一段樂(lè)曲，引導(dǎo)同學(xué)想象剛剛演奏的樂(lè)曲所表現(xiàn)的情景。并問(wèn)同學(xué)：“你們聽(tīng)了這段音樂(lè)后，好似看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？〞讓同學(xué)隨著音調(diào)的起伏和節(jié)奏的變化進(jìn)行聯(lián)想。這樣同學(xué)會(huì)憑借自己的所見(jiàn)所聞及感性熟悉，說(shuō)出很多感想，課堂氣氛才能活潑起來(lái)，在教學(xué)時(shí)，一方面要樂(lè)觀鼓舞同學(xué)想象，另一方面要用生動(dòng)的音樂(lè)根本形象詞匯加以小結(jié)，通過(guò)對(duì)畫面的指導(dǎo)觀看，時(shí)代背景的簡(jiǎn)述，誘發(fā)聯(lián)想的提問(wèn)，同學(xué)會(huì)感到音樂(lè)并不是看不到，摸不著的，而是一種好玩味的“活動(dòng)畫面〞。這樣既激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，培育了同學(xué)的表象思維，又有助于同學(xué)對(duì)音樂(lè)理解力量的提高。

另外，突出形象鮮亮的特點(diǎn)，逐步提高同學(xué)的感性熟悉，為了逐步提高同學(xué)的感性熟悉，可先讓同學(xué)聽(tīng)一些直接模擬的音響，如描繪大自然的鳥(niǎo)雀鳴叫、流水潺潺、狂風(fēng)怒號(hào)……這些音響并不生疏，簡(jiǎn)單在頭腦中引起共鳴。然后再讓同學(xué)聽(tīng)一些形象鮮亮的音樂(lè)，尤其是活潑輕快的旋律，如?勞動(dòng)最榮耀??我愛(ài)北京天安門?等，這些形象兒童比擬簡(jiǎn)單理解和接受。另外，還可以將兩種不同形象的音樂(lè)讓同學(xué)比照觀賞。這樣同學(xué)對(duì)這些根本音樂(lè)形象的音響，就會(huì)得到較深刻的感受。

前蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基說(shuō)：“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育〞。一般音樂(lè)教育并不是培育音樂(lè)特長(zhǎng)為目的，也不是培育音樂(lè)家為己任，他的首要目標(biāo)是育人，做為表達(dá)審美成效的音樂(lè)老師不應(yīng)僅僅拘泥于教材的講授，應(yīng)懂得音樂(lè)教學(xué)時(shí)流淌時(shí)代精神的活水，愛(ài)好是音樂(lè)課堂教學(xué)的動(dòng)力，