和孩子一起欣賞音樂

和孩子一起觀賞音樂音樂作為一種聲音的藝術(shù)，有其獨(dú)特的魅力，尤其是學(xué)校音樂觀賞教育更是一門獨(dú)特的教育藝術(shù)。它是通過同學(xué)對(duì)音樂進(jìn)行傾聽，并從中享受音樂之美，感受音樂帶來(lái)的愉悅心情地一種活動(dòng)。如何做才能讓孩子喜愛呢?首先是要激起同學(xué)唱歌的愛好和欲望，其次在我們選歌曲內(nèi)容貼近同學(xué)生活，歌詞同學(xué)易于理解，最終要建立公平民主的師生關(guān)系，制造和諧的課堂。

觀賞音樂激發(fā)愛好貼近生活公平民主

貝多芬說：音樂比一切才智、一切哲學(xué)有更高的啟示。孩子雖不懂哲學(xué)給他們的啟示是什么?但音樂卻是無(wú)所不能的，它能震撼他們的心靈，翻開他們的心扉，所以說音樂是孩子學(xué)習(xí)與生活的必需品。要想孩子的生活豐富多彩，那就必需有音樂。音樂能激發(fā)孩子靈感、培育情感、激活想象。我們?cè)谶M(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)要留意：不是學(xué)問、技能的簡(jiǎn)潔傳授，而是要通過音樂啟迪、激活、喚醒孩子的情感。因此，老師要好好運(yùn)用音樂這把萬(wàn)能的鑰匙，去啟迪同學(xué)的心扉，翻開同學(xué)的心靈。

一、激發(fā)愛好

愛好是最好的老師因此,同學(xué)觀賞音樂有無(wú)愛好是關(guān)鍵,所以我們要抓住這一點(diǎn)，努力為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、好玩的課堂。由于學(xué)校生直觀形象接受力量較強(qiáng)，而對(duì)抽象的聲音形象感受力量較弱。我們可以利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，它能將圖、文、聲集于一體，讓同學(xué)在視覺,聽覺都得到享受,從而激發(fā)他們觀賞音樂的愛好,產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。然后我們依據(jù)歌曲的內(nèi)容，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)那榫吃O(shè)計(jì)，盡力營(yíng)造與歌曲相適應(yīng)的情境與氣氛。

如：觀賞?小鴨子?，我利用多媒體把小鴨子的畫面呈現(xiàn)給同學(xué)，接著播放小鴨子的生活場(chǎng)景(小河，陸地，草地)，然后播放動(dòng)畫(小鴨子的動(dòng)作)，最終配上音樂小鴨子的叫聲等。這樣把同學(xué)帶入了小鴨子的生活場(chǎng)景。同學(xué)很自然地感受到音樂環(huán)境，了解音樂內(nèi)容的背景及情節(jié)，這樣同學(xué)的愛好立即被激發(fā)了起來(lái)。沉悶課堂變成了激情的課堂，被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)探究。在同學(xué)觀賞音樂的時(shí)候，老師適時(shí)提問：小鴨子在什么地方生活?小鴨子怎樣走路啊?怎樣叫呀?這樣同學(xué)就會(huì)把已有的學(xué)問和歌曲融合在一起，也就會(huì)全身心地投入到音樂觀賞中去。由此可見，激發(fā)同學(xué)的愛好是觀賞音樂的前提，更是一堂音樂課取得勝利的關(guān)鍵。

二、貼近生活

學(xué)校的音樂觀賞作品都比擬貼近生活，我要充分利用音樂開掘其內(nèi)在的教育意義。教育家蘇霍姆林斯基說過：音樂教育不是音樂家的教育，而首先是人的教育。我在教學(xué)時(shí)充分熟悉到了這一點(diǎn)，我盡量選擇一些貼近生活的作品，然后依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)自己查找適宜的角色，來(lái)進(jìn)行表演。讓他們更好的感受音樂，體驗(yàn)情感和表現(xiàn)音樂;由此陶冶情操、啟迪心靈、培育道德、磨煉意志。

例如：有些孩子太馬虎，怎么說也引不起他們的留意。老師可以選擇?馬虎的小畫家?這首歌曲，先是講故事引入新課(今日我要向大家介紹一位小畫家丁丁)，接著我把丁丁畫的四幅畫展現(xiàn)出來(lái)，叫同學(xué)指出其錯(cuò)誤之處。然后進(jìn)行創(chuàng)編表演，最終再進(jìn)行思想品德教育。通過同學(xué)表演加深了對(duì)唱曲的觀賞，歌詞的領(lǐng)悟。同學(xué)很快就會(huì)挖掘出歌詞蘊(yùn)含的深刻道理：歌曲以富有童趣的語(yǔ)言，表現(xiàn)了小畫家丁丁馬虎大意，畫動(dòng)物缺腿少尾的故事情節(jié)，教育同學(xué)做事要認(rèn)真認(rèn)真，不能馬虎大意，否那么會(huì)出笑話的。再如：現(xiàn)在的孩子都特殊懶散，不愛勞動(dòng)，經(jīng)常由于值日誰(shuí)干得少而發(fā)生爭(zhēng)吵。老師可選擇?勞動(dòng)最榮耀?這首歌曲，讓同學(xué)分角色來(lái)扮演歌曲中的公雞、小鳥、喜鵲、蜜蜂、花兒、大樹等角色，跟隨音樂表現(xiàn)勞動(dòng)的場(chǎng)面。老師最終總結(jié)：我們不能停留在說和唱的階段，還要看大家在日常生活中的實(shí)際行動(dòng)啊!勞動(dòng)最榮耀，我提議，請(qǐng)每個(gè)小伴侶放學(xué)后做一件力所能及的事。這樣同學(xué)既可記住歌詞，又可讓同學(xué)意識(shí)到勞動(dòng)最榮耀這一高尚的品質(zhì)。

三、公平民主

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式：老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體。這一教學(xué)模式使同學(xué)主體意識(shí)淡薄，課堂缺乏民主性，更談不上和諧的師生關(guān)系,嚴(yán)峻的阻礙了同學(xué)對(duì)音樂的愛好。何談同學(xué)喜愛上觀賞課，要想轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，首要的任務(wù)是：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立公平、民主、合作的師生關(guān)系，以便師生之間公平溝通。老師角色也要隨時(shí)轉(zhuǎn)變：由學(xué)問的傳授者變?yōu)閷W(xué)問的引導(dǎo)者;同學(xué)的角色也要轉(zhuǎn)變：由被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的探究者。這種公平民主的師生關(guān)系建立起來(lái)了，和諧的課堂氣氛也