下午語文-高中語文教學(xué)資料

高考一

輪復(fù)習(xí)策略

一、關(guān)于復(fù)習(xí)的幾點建議建議一：兩種高考類型兼顧

當(dāng)前有兩種較為典型的高考試題，一是全國卷，一是山東卷。前者是今年多省通用的試題，可稱之為舊類型；后者是全國卷的發(fā)展方向，可稱之為新類型。平時應(yīng)兩種類型兼顧，使學(xué)生做這兩種類型的題都能夠應(yīng)付裕如。建議二：注意研究各種題型尤其是新題型的解法

由于山東卷將成為全國卷的基本形式，它出現(xiàn)的新型試題，應(yīng)受到較深入的研究，使學(xué)生了解其題型特點，并掌握其解題方法，例如關(guān)于論證的簡答題、關(guān)于鑒賞修辭手法的簡答題、關(guān)于句式變換的簡答題等，只要是較為新穎的試題，都應(yīng)認(rèn)真研究。下面是研究示例。示例：文中畫波浪線的句子可以改寫成：“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？這是句式變換題，要求考生分析變換前后的表達(dá)效果產(chǎn)生了怎樣的變化，分值為4分。研究這樣的題，應(yīng)該對其多方搜集，進(jìn)而尋找其設(shè)置規(guī)律的答題方法。

凡這類題，均可以從以下角度作答：①表達(dá)重點有何變化，對人認(rèn)識事物的過程有何改變。如“方志敏身高1米82，高大俊朗，才華橫溢”改為“高大俊朗、才華橫溢的方志敏身高1米82”。表達(dá)重點和認(rèn)識過程都發(fā)生了改變。②不同句式長短整散的變化造成的節(jié)奏感、語言氣勢、音樂美方面的改變。如“各種各樣的梨，各種各樣的蘋果，已經(jīng)叫人夠看夠聞夠吃的了”改為“各種各樣的葡萄、梨、蘋果,已經(jīng)叫人夠看夠聞夠吃的了”原文句式整齊,構(gòu)成工整的排比句，加強(qiáng)了語氣語勢；"各種各樣”反復(fù)出現(xiàn),增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感和音樂美,讀來瑯瑯上口。③不同句式所處的位置會有不同。如“他急急忙忙走進(jìn)屋里來，把飯吃了”改為“吃了飯的他急急忙忙走進(jìn)屋里來”前一句可以作一個文章的結(jié)尾，后一句只能用在文章的中間。④不同句式語體風(fēng)格不同，效果就會不同。如“我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足”改為“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光”改句比較普通；原句更口語化，活潑俏皮，和整個文段的文風(fēng)更和諧。⑤記敘、描寫、說明方式的變化會導(dǎo)致語言生動形象和平實樸素的變化。如“它們嘰嘰喳喳，爭搶著漢江里的小魚小蝦，不時傳來嘎嘎的聲音。”改為“嘰嘰喳喳的它們因為爭搶著漢江里的小魚小蝦而不時傳來嘎嘎的聲音”。原文三個句子分別描述三種情況，語義顯明，而變成長句之后，描寫性語句帶有了議論的特點，生動性差了，畫面感降低了。⑥思考改后和句子在句式上、風(fēng)格上是否與它在文段中的上下文一致。建議三：做好晨讀，夯實基礎(chǔ)1.確定計劃，逐點突破

必背的古詩文成語美文妙段2.重視督促和檢查。

建議四：搞好限時訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，鞏固基礎(chǔ)各種題型都要練一練，以防不測之題出現(xiàn)。詞語方面：正確使用詞語（成語，虛詞，實詞）句子方面：修改病句。語言方面：仿寫、句式變換（長句與短句的互變、散句變整句等）、語言得體、下定義、對對聯(lián)、壓縮語段、擴(kuò)展語句、圖文轉(zhuǎn)換、邏輯推理，等。建議五：培養(yǎng)審題能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣1.認(rèn)真審讀題干，理清題干各分句之間的關(guān)系，準(zhǔn)確推斷出命題者到底要求回答什么問題。無論什么題，我們都要認(rèn)真分析題干，一個字一個字地閱讀，一句話一句話地分析，弄清每個問題的意思，弄清前后問題之間的關(guān)系。2018年全國一卷第9題：以上三則材料中，《人民日報》《自然》《讀賣新聞》報道的側(cè)重點有什么不同？為什么？請結(jié)合材料簡要分析。（平均不到3分）

2019年全國一卷第6題：請結(jié)合材料，分析毛里求斯想要修復(fù)的檔案文件的受損原因。（平均4.3分。0分者15000余人）9.①《人民日報》主要報道了“墨子號”的作用、機(jī)理、影響。因為《人民日報》主要是給中國人民看的，要對高深專業(yè)的東西進(jìn)行解釋。

②《自然》主要報道了潘建偉的成就，和中國下階段的項目，并進(jìn)行中國與歐洲投資力度的對照，因為《自然》的讀者應(yīng)該是世界各地的人，所以它先對潘進(jìn)行了介紹，然后介紹了中國，歐洲的投資者研究情況。

③《讀賣新聞》側(cè)重于中國的設(shè)施水平，和日本科技人員對中國的評價。因為它是日本新聞，加一些當(dāng)?shù)乜茖W(xué)家的話，會增加日本人民對其的信服度。9題的完整題干是：以上三則材料中，《人民日報》《自然》《讀賣新聞》報道的側(cè)重點有什么不同？為什么？請結(jié)合材料簡要分析。本題題干的第一句是“以上三則材料中，《人民日報》《自然》《讀賣新聞》報道的側(cè)重點有什么不同”，其主語是“側(cè)重點”。針對這個詞語，我們在作答時應(yīng)注意兩點，一是在作答時要使用“側(cè)重于”這樣的詞語。二是要分析什么是“側(cè)重點”，不然就容易答非所問。2019全國一卷第6題6.請結(jié)合材料，分析毛里求斯想要修復(fù)的檔案文件的受損原因。(6分)6.①檔案文件是毛里求斯的文化遺產(chǎn)，承載著本國的歷史文化。②毛里求斯氣候濕熱多雨，不利于檔案的保存。③毛里求斯為了保護(hù)本國的文化遺產(chǎn)，讓其歷史文化保存下去。④毛里求斯大使館的重視和委托。⑤避免酸對文件紙張的破壞，同時避免出現(xiàn)新的損壞。⑥增強(qiáng)紙張的強(qiáng)度和柔韌性。2.認(rèn)真分析套路題，思考從哪些角度作答。套路題的解答都有一定的套路。審讀題干時應(yīng)該能夠迅速斷定是哪一類題，再聯(lián)想該類試題應(yīng)該從哪些角度作答，然后分點作答。如：從文章謀篇布局的角度，分析題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝全文的。（6分）①解說題目含義。②從行文安排方面如何統(tǒng)攝全文（線索，時間和空間順序，首尾的呼應(yīng)，段落層次）。③分析它與主旨的關(guān)系。④扣題。3.認(rèn)真分析非套路題，依據(jù)題干思考怎樣作答。非套路題的解答，必須依靠對題干的分析。弄清題干中每一個詞的意思，弄清題干每一句話的意思，看它到底問什么，思考怎樣回答最合適。2020全國一卷第9題9．海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說:“冰山在海面移動很莊嚴(yán)宏偉，這是因為它只有八分之一露在水面上?！北拘≌f正是只描寫了這露出水面的八分之一。請據(jù)此簡要說明本小說的情節(jié)安排及其效果。（6分）建議六：注意傳授基本應(yīng)考知識標(biāo)點符號的用法句末點號：句號、問號、嘆號。句內(nèi)點號：逗號、頓號、分號、冒號。

標(biāo)號：引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間隔號、書名號和專名號。

基本用法，錯誤類型修辭手法比喻，比擬（擬人、擬物），借代，夸張，排比，對偶，反問，反語，設(shè)問，反復(fù)，雙關(guān)，頂針，互文，通感，對比

能夠辨認(rèn)，能夠深入分析其修辭效果寫景手法：1.變換視角：遠(yuǎn)近、高低、俯仰、點面。2.調(diào)動感官：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺。3.色彩映襯。4.安排動靜：動靜結(jié)合、以動襯靜，化動為靜、化靜為動。5.虛實結(jié)合：開拓意境，深化感情。6.運用修辭：（比喻、擬人、借代、夸張……）7.襯托：正襯，反襯抒情手法：直接抒情，間接抒情。間接抒情：1.借景抒情。2.借事抒情。3.借物抒情，托物言志。4.借古抒情，借古諷今。5.用典。6.對比。7.虛實結(jié)合。8.想象。9.描寫：通過對人的動作行為的描寫間接抒發(fā)情感。10.比喻。11.擬人。12.夸張。13.借代。小說寫作手法：伏筆，照應(yīng)，設(shè)置懸念，抑揚結(jié)合，明線與暗線，敘述手法，人物描寫手法，歐·亨利式結(jié)尾，等。散文常見的藝術(shù)手法：象征，抑揚，對比，襯托，托物言志，虛實結(jié)合，借景抒情，點面結(jié)合，聯(lián)想想象，以小見大，描寫手法，敘述方法，人稱使用方法，等。建議七：做好試卷的組合工作標(biāo)準(zhǔn)是知識全面、題型完備。知識全面指考試涉及到的考點、所需要的知識都有；所謂題型完備，指的是各種題型都包括進(jìn)去。各種題型都包括進(jìn)去了，復(fù)習(xí)才真的全面，才沒有遺漏的考點，學(xué)生才能把該掌握的都掌握到。題型完備示例——小說主觀題：1.分析人物個性特征。2.分析誰是主人公。3.分析小說線索。4.分析小說某情節(jié)的作用。5.賞析敘述特色及其作用。6.賞析小說題目。7.分析自然環(huán)境描寫。8.分析小說中某物品的作用。9.分析短小段落的作用。10.分析小說中次要人物的作用。11.分析小說的主旨。12.分析結(jié)尾和補(bǔ)充性情節(jié)的作用。13.分析小說的語言。14.分析刻畫人物形象的方法。建議八：做好試卷的講評工作第一種評卷方法——讓學(xué)生參與閱卷

第一步，組合試卷并且制定評分標(biāo)準(zhǔn)。組合試卷，基本上按著上面所說的原則去組合，即使不能完全做到，也要差強(qiáng)人意。每當(dāng)確定要采用一道題，都要自己認(rèn)真做一遍，然后再參考其答案，對自己的答案做補(bǔ)充修正。得出自己認(rèn)為最合適的答案之后，就依照該題的分?jǐn)?shù)，對怎樣給分做出明晰的規(guī)定。第二步，印發(fā)試卷，由學(xué)生在課上做題。平時做的這種題，是不寫作文的，兩節(jié)課基本上正好做完。第三步，學(xué)生交卷。老師把答題紙收走。講評試卷前把最優(yōu)秀的學(xué)生、一般學(xué)生、平時成績較差的學(xué)生的答題紙各抽三四份，把他們的答案認(rèn)真看一看，找出學(xué)生答題方面的優(yōu)點和缺點。找出了答得好的地方，如果有道理，就把這樣的答案補(bǔ)充到已經(jīng)做好的答案里；如果有缺陷，則把它記住，作為講評的重點。這個過程，使教師對學(xué)生的答題情況有了大致了解，講評試卷時就可以有的放矢，有所側(cè)重。

第四步，再上課時，老師把答題紙發(fā)給學(xué)生，所有學(xué)生不看自己的卷子，只看別人的卷子。教師從第一個主觀題開始，一道題一道題地講具體的評分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生一邊聽一邊打分。等把評分標(biāo)準(zhǔn)講完，學(xué)生的閱卷也就結(jié)束了。最后由學(xué)生把小題分總在一起，就是某學(xué)生這次測驗的總分?jǐn)?shù)。

讓學(xué)生閱卷、評分的好處是：

1.使所有學(xué)生都能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

2.學(xué)生對試題的理解會十分深刻

3.把閱卷與講析合并，節(jié)省教學(xué)時間

第二種評卷方法——教師的解剖麻雀式講評

在講評試卷時，每套試題都用較多的時間，大約三節(jié)課左右吧，一個知識點一個知識點地領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行研究。教師講怎樣閱讀，怎樣思考，怎樣解題，學(xué)生則在聽講的過程中，了解教師的思維方法，改正錯誤，提升解題經(jīng)驗。建議九：做好試題的反思和總結(jié)每做過一定量的試題之后，就應(yīng)該反回頭來把所做過的試題進(jìn)行回顧、總結(jié)，構(gòu)建系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的應(yīng)考能力。建議十：解題規(guī)范訓(xùn)練貫穿始終教師所教的方法，學(xué)生記不住，記住了用不上，用上了而過一段時間又忘。所以讓自始至終不放棄規(guī)范答題的訓(xùn)練。

1.教師要示范解題過程

如論述類文本——

①示范怎樣讀、怎樣勾畫圈點

②示范審讀題干③示范比對選項與原文

如文學(xué)類文本——①示范怎樣解讀客觀題的選項

②示范審讀題干③講清怎樣規(guī)范答題2.嚴(yán)格要求學(xué)生按規(guī)范作答

①動作要合規(guī)

②步驟要清晰③解答要規(guī)范

二、重要試題的應(yīng)對策略1.信息類文本試題解答①閱讀有法：強(qiáng)調(diào)認(rèn)真，勾畫圈點②精選試題：文本無錯，試題準(zhǔn)確③充分備課：講解明晰，對錯有據(jù)④授之以漁：切片比對，酌情依理2.文學(xué)類文本的解題方法(1)提供解題之“打狗棒法”

(2)教師的解剖麻雀式講析

(3)學(xué)生的研究式閱讀

(4)精選試題，規(guī)范訓(xùn)練

（1）提供解題之“打狗棒法”

把文學(xué)類文本閱讀的基本題型整理出來，每種題型都?xì)w納出簡明的解題方法與答題范式，提供給學(xué)生。小說閱讀試題，大約有以幾種類型的試題：題目：①題目的含義。②題目的作用。景物：①景物的作用。②物象的作用。人物：①人物形象。②人物的作用。③哪個是主角。情節(jié)：①概括主要情節(jié)。②某一情節(jié)的作用。③情節(jié)展開的特色。

語言：①語言特色。②某句話的含義。③某句話的作用。景物描寫的手法。（直接描寫，間接描寫）人物塑造的手法。（直接描寫，間接描寫，對比，漫畫式手法）情節(jié)敘述的手法。（敘述人物，敘述順序，線索設(shè)置，視角選擇，詳與略，設(shè)置懸念，誤會，巧合等。主題表達(dá)的手法。象征，想象。示例：分析小說中次要人物的作用

從以下角度考慮：①對比烘托，側(cè)面表現(xiàn)主要人物，突出主題。②成為小說的線索，串起故事情節(jié)。③是故事的見證人，使故事顯得真實生動。④構(gòu)成人物活動的環(huán)境。⑤引出主要人物，推動情節(jié)發(fā)展。⑥增加文章生動性、豐富性。（2）教師的解剖麻雀式講析教師拿典型的文學(xué)類文本，一段段一句句給學(xué)生講內(nèi)容，講手法，講作用，講效果。示例：2016年上海卷《湖殤》：題目含義，寫作思路，修辭手法（比喻，擬人，排比，設(shè)問，反復(fù)），寫作手法（反襯，插敘，說明，議論，對比），獨句段的作用，語言特點（修辭特點，句式運用，詞語錘煉，語體風(fēng)格，語言韻律）（3）學(xué)生的研究式閱讀印發(fā)典型的文本，讓學(xué)生分組研讀、討論、出題并提供標(biāo)準(zhǔn)答案。其作用是：學(xué)生互相教，提高鑒賞能力；反復(fù)記憶題型及解法，在運用中熟練掌握。謹(jǐn)以小說為例——

一篇叫《匆匆過客》（作者：路遙）的小說，學(xué)生擬了17道簡答題，并擬出了標(biāo)準(zhǔn)答案。1.請分析開頭自然環(huán)境描寫的作用？2.請分析結(jié)尾自然環(huán)境描寫的作用？3.開頭和結(jié)尾的景物描寫有什么不同？作用各是什么？4.請分析第七自然段如何塑造青年形象？5.請分析文中胖胖的小姑娘的作用？6.請分析小說對可憐老人形象刻畫的意圖？6.請分析小說對可憐老人形象刻畫的意圖？8.請對開頭“我”的心理描寫進(jìn)行分析。9.請概述小說中“我”的心理變化過程。10.請分析文中劃線句作用:“他們靜靜的互相看著對方，兩張純潔的年輕的臉，像大理石雕塑一般美麗?！?1.請分析小說采用了怎樣的敘述手法？12.請分析文中“車票”的作用？13.第七段對男青年肖像描寫的作用.15.文章如何將“我”刻畫為一個真實生動的人物形象？16.結(jié)尾“我”退票的情節(jié)有什么作用？17.小說以買票場景為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請簡要分析。（4）精選試題，規(guī)范訓(xùn)練試題是大量的，只要在網(wǎng)上一搜，就有許多。但大多數(shù)試題是較為粗糙的，老師應(yīng)按題型進(jìn)行挑選，找十來篇文學(xué)類文本，合起來，應(yīng)包括大部分題型，把其試題作調(diào)整，把其答案作修改，使之符合解答的基本要求。交給學(xué)生，要求按已掌握的解題方法進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練。3.文言文試題的解答①五十段優(yōu)秀文言文熟讀熟記，掌握約四百個重要實詞②文化常識題的識記③翻譯題的規(guī)范訓(xùn)練建議一：熟讀優(yōu)秀鑒賞文字，耳濡目染從《唐詩鑒賞辭典》《宋詞鑒賞辭》等書中挑選鑒賞文字寫的極好的文章，印發(fā)給學(xué)生，要求研讀。

如王維《輞川閑居贈裴秀才迪》、杜甫《登高》、白居易《錢塘湖春行》、陸游《訴衷情?當(dāng)年萬里覓封侯》、歐陽修《蝶戀花?獨倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)》等。4.詩歌題的解答建議二：挑最最優(yōu)的詩歌由學(xué)生登臺講析

從模擬試題、高考試題中挑選最有講析價值的詩詞若干首，由學(xué)生分小組進(jìn)行進(jìn)行鑒賞，然后利用每節(jié)課的前五六分鐘，由一名學(xué)生代表全組在班上講解。

如王安石《雨過偶書》、韋莊《清平樂?野花芳草》、俞紫芝《水村閑望》等。建議三：附題詩詞的背誦

拿知識點特別豐富，并且有典型的題的詩詞，要求學(xué)生抄寫下來并且背誦，背詩，背題，背答案。訪戴天山道士不遇［唐］李白犬吠水聲中，桃花帶露濃。樹深時見鹿，溪午不聞鐘。野竹分青靄，飛泉掛碧峰。無人知所去，愁倚兩三松。1.簡析頸聯(lián)中的“分”和“掛”字的妙用。1.野竹與云氣相接，本是一幅靜景，“分”字化靜為動，景物有了動的意味，它使人聯(lián)想到山中云霧，被高高的野竹分作兩部分的情景。一線泉水，凌空飛瀉，本來是一幅動景，“掛”字化動為靜，惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的山泉在“遙看”中的形象。5.必背古詩文的背誦①分成若干部分，突出背誦②眼手腦口的綜合運用③注意語境提示例：辛棄疾《菩薩蠻（郁孤臺下清江水）》中寫道，江中不僅能看到江水，還能看到“

”，而北望故都，又“

”，視線常被隔斷。三、作文備考建議一：強(qiáng)化數(shù)種應(yīng)用文體的訓(xùn)練當(dāng)今的高考寫作，基本已經(jīng)脫離了原來的純議論文寫作模式，而代之以實踐性的寫作。而實踐性的寫作，目前最重要的是演講稿、發(fā)言稿、倡議書、書信、慰問信等。平時考試要把這些練好?！陡咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》上說，考試就是要“設(shè)計典型任務(wù)”，即“為評價學(xué)生語文素養(yǎng)水平而選取的具有代表性價值的語文實踐活動”。

建議二：抓住時代主題，多角度練習(xí)寫作當(dāng)今時代，高考寫作的主題很好確定，那就是社會主義核心價值觀及與之相關(guān)的各方面。

以下主題應(yīng)成為高三寫作的主題：愛國，敬業(yè)，誠信，友善，奮斗，遵紀(jì)守法，備好素材：事例，名言。

建議三：精研高考優(yōu)秀作文，掌握優(yōu)秀作文標(biāo)準(zhǔn)知人禮賢，明哲之士（5760）親愛的同學(xué)們：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”讀此史實，照此明鏡，我認(rèn)為桓公之明與管仲之賢，不若鮑叔之知人。鮑叔可以給我們深刻的人生啟示。鮑叔之智，在知人。史書記載，管仲多次參戰(zhàn)多次逃跑，多次做官多次被逐，被囚后寧肯受辱也不肯自殺，而鮑叔不以其為無恥，知其“不羞小節(jié)而恥功名不顯于天下也”。管仲嘗嘆：“生我者父母，知我者鮑子也?！痹囅?，如果沒有“欲稱霸諸侯，非管仲不可”之言，何來管仲的深受重用？何來桓公的赫赫功業(yè)？千里馬常有，而伯樂不常有。鮑叔識得管仲，使其“才美外見”，管仲的千里之能才得到了最大發(fā)揮。鮑叔之賢，在讓人。力薦管仲，自己卻甘居其下，此般禮賢之舉，實屬難得。此謙謙君子之風(fēng)度，令人不禁想起“將相和”的美談，想起藺相如的君子風(fēng)范。相如與鮑叔，在歷史之長河中交相輝映、一時瑜亮。鮑叔置自身地位官職于度外，知賢，禮賢，薦賢，謙遜之風(fēng)可謂山高水長。

鮑叔之賢，在忠君。顧大局，識大體，遜己而薦賢，歸根結(jié)底，源于對國君的忠心不二。設(shè)若鮑叔一心為己，不思忠君，或者深妒管仲之能，他怎肯力薦管仲？設(shè)若他不推薦管仲，則齊桓公何以能夠九合諸侯、一匡天下，成為“春秋五霸”之首。鮑叔之忠，可見一斑。

知人之智，讓人之賢，忠君之德，諸優(yōu)秀品質(zhì)，令鮑叔以一臣子之力，托舉起了齊桓公的春秋霸業(yè)。也難怪雖然孔子贊許說“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也”，司馬遷卻轉(zhuǎn)而贊頌鮑叔之知人了。鮑叔作為歷史長河中的小小浪花，之所以成為耀眼奪目之一朵，就是因為他身上的這諸般品質(zhì)。我們從他身上，能夠覓得為人處世之至理。讀史書，明史實，品鮑叔，我們于光陰過客與天地逆旅間尋得了一杯帶著書香的精神佳釀。我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)

1.論點準(zhǔn)確。2.結(jié)構(gòu)簡明。3.語言優(yōu)美。4.合乎所有要求多研究真正的高考優(yōu)秀作文，使學(xué)生認(rèn)識到寫成什么樣才能得高分，從而提升其應(yīng)考能力。題目，論點，結(jié)構(gòu)，語言。建議四：注意訓(xùn)練書寫

清晰，美觀，吸睛1.練一筆好字2.一般字的書寫：橫平豎直粗筆滿格

建議五：重視審題和寫提綱訓(xùn)練

1.審題訓(xùn)練

一句句地讀，看它提供了怎樣的寫作內(nèi)容。讀完之后進(jìn)行整理，依以確定所寫作文的主要段落的內(nèi)容。

一句句地讀，看它提供了怎樣的寫作要求，最后把要求都列出來，再思考怎樣把這些要求都達(dá)到。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

據(jù)近期一項對來華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動支付。請從中選擇兩三個關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。依據(jù)內(nèi)容相近、類別相同的原則，挑選出兩三個關(guān)鍵詞。然后一句句審讀寫作提示，看都提出了哪些具體要求，把它們梳理出來，寫作時注意：一要把這些要求都達(dá)到；二要把點明寫作對象（如果有）；三是注意把關(guān)聯(lián)詞在內(nèi)容、類別等方面的相同點進(jìn)行分析，這樣才能形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)。表達(dá)關(guān)鍵詞之間關(guān)聯(lián)的句子，就可以作為中心論點。22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）①天行健，君子以自強(qiáng)不息。（《周易》）②露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫）③何須淺碧深紅色，自是花中第一流。（李清照）④受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。（魏源）⑤必須敢于正視，這才可望敢想，敢說，敢作，敢當(dāng)。（魯迅）⑥數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（毛澤東）中國文化博大精深，無數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。從所給名句中挑選出在內(nèi)容上聯(lián)系最緊的兩三句，把它們的內(nèi)容聯(lián)結(jié)起來，看能形成怎樣的新意思。這個新意思就是中心論點。寫作的時候，要做到：一要直接引用所給名句，二是對名句進(jìn)行分析，三要把所挑選的兩個或三個名句進(jìn)行綜合性分析，使它們形成有機(jī)的聯(lián)系。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

“二戰(zhàn)”期間，為了加強(qiáng)對戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里。然而統(tǒng)計學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因為這些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。事實證明，沃德是正確的。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。認(rèn)真閱讀，用一兩句話概括材料敘述了怎樣的事件。然后確定材料中的核心人物是誰，他做了什么事，結(jié)果怎樣。問：他是值得批評還是值得贊美？具體理由是什么？他成功或失敗的原因?qū)ξ覀冇性鯓拥膯⑹荆俊@個啟示，就是所寫作文的中心論點。22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔助他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首?？鬃诱f：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也?！彼抉R遷說：“天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也?！卑嗉売媱澟e行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？請結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。這類試題給出一個事件性質(zhì)的材料，要求對其中的人、事、現(xiàn)象等進(jìn)行評論。依據(jù)要求，提出一種看法，這種看法就是中心論點。作文的主體部分各段就是為這種看法從多個角度提供依據(jù)。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

人們用眼睛看他人，看世界，卻無法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我們需要尋找各種“鏡子”，不斷繪制“自畫像”來審視自我，嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等重要問題。畢業(yè)前，學(xué)校請你給即將入學(xué)的高一新生寫一封信，主題是“如何為自己畫好像”，與他們分享自己的感悟和思考。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。這類試題給出的是議論性材料，