《動物主要類群》第一課時教案

動物的主要類群植物的主要類群細菌和真菌動物的主要類群植物的主要類群細菌和真菌生物的分類脊椎動物無脊椎動物細菌真菌生物分類的方法種子植物〔二【教材活動構造分析】孢子植物生物分類的單位1.教師活動：在教學過程中貫徹“教師為主導，學生為主體”的教學制表由教師供給一個爭論的平臺，讓學生自由發(fā)揮，充分調動學生的樂觀性，在一、課時題目動物的主要類群〔第一課時〕二、課時教材分析〔一【教材學問構造分析】科學，因此第四節(jié)又是前面三節(jié)所學學問的綜合運用?！秳游锏闹饕惾骸愤@一節(jié)，通過前一章《明媚多姿的生物》的學習，學生本節(jié)內容是上章內容的深化和進展，同時也為學生將來的專業(yè)化進展奠定的基礎。生物的主要類群爭論中理解分類方法，突出重點。學生活動：在學習中貫徹“學以致用”的原則，通過分組爭論、玩耍讓學生性的體驗，從而也到達了突破難點的目的。教學思路分析：總體思路：模擬超市，引入課題，突出重點，形成方法論。利用課件，分組爭論，應用分類法把握學問。玩?；顒?，增加興趣，滲透分類法，突破難點。自主學習，學問延長，方法論的深化和穩(wěn)固。課后練習，方法延長?！踩緦W情分析】本節(jié)內容是從學生對身邊生疏的動物著手觀看、分析，從心理上講學生對科主動性。三、課時教學目標：【科學學問和技能目標】理解“分類必需依據確定的特征逐級進展”這一分類策略初步了解動物界的組成，理解脊椎動物與無脊椎動物的概念椎動物的分類標準及相關代表動物的名稱初步學會對動物的簡潔分類和對動物內部構造的觀看和分析【科學探究目標】”這一重要的分類思想通過分組爭論、玩耍活動、觀看、分析概括使繁雜的學問變得有條理，學會在簡潔的事物中找出規(guī)律，提高學習的效率和興趣【科學態(tài)度、情感與價值觀目標】可以被人們覺察并加以利用通過對青蛙等具體動物的學習增加環(huán)保意識和責任感【科學、技術和社會的關系目標】通過對分類方法的學習和使用，體驗科學的方法在實際生活中的指導意義下根底四、教學重點、難點與關鍵點物的分類。五、課型事實性學問與理論性學問課六、教學方法課件呈現、模型直觀演示、分組爭論法、講授法。七、教學用品教學任務與環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學任務與環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一．引入生活中【PPT呈現】利用多媒體的分類思想播放超市購物的實況錄活潑課堂氣像，讓學生有種身臨其境的感覺，錄像中給超市中的學習樂觀在上節(jié)課的的分類排特寫。性學習中，我們已經把整個自然界進展了分類，分【提問】同學們有什么辦【爭論】學生思考、成了生物和非生法在超市中盡快找到下爭論，然后暢所欲言物。那么分類到列商品：攝像機、鋼筆、答復底是什么概念，德芙巧克力、飄柔洗發(fā)在我們的生活中水、瞇瞇蝦條、羅蒙襯衫哪里需要我們去分類呢？連接【提問】無論是逛超市還學生思考、爭論是逛商場、書店，我們總時使學生頭由商品的分類聯(lián)能很快地找到自己想要腦中初步建系生物界里的分買的東西，除了指示的標立分類思想，類志外，對于商品的分類也為整節(jié)課的是格外重要的。同樣在生學習奠定基物界里面，在動物界里調。面，我們也都是要進展分類，這樣我們才能更好、更簡潔得生疏動物世界。在分類之前，我們需要進行哪些工作呢？〔進展仔細的觀看和爭論，了解動物具有什么特征，再依據〕【板書】常見動物的類群二．課教學學習動物的分類)，該怎樣對動物學生認真觀看進展分類呢？課件呈現課本中中四種動物，讓學生思考四種動物分別具有什么特征？家都有自己看誰觀看的認真，想到的的各種不同多，然后進展分類教師舉例：依據水生還是學生舉例，說出分類標準不一樣，陸生，分為水生動物和陸的理由，并對這種分分類的結果生動物；依據有無羽毛，類方法進展命名〔逐也不一樣。分為有羽毛的動物和沒級分類法在爭論時進有羽毛的動物。行引導，分兩級〕2脊椎對動物進展分類【講解】依據體內有無脊椎，可以將全部動物分為脊椎動物和無脊椎動物，這堂客先來爭論脊椎動物?！境尸F標本】教師拿出四學生觀看，摸自己背人也是脊椎類動物的骨骼，逐一展后的脊柱，感受小塊示，同時指導學生觀看分的脊椎骨。過生疏的事析四種動物的脊椎骨和學生站起來列舉更多物運用從個脊柱，然后摸自己背后的的脊椎動物和無脊椎別到一般的脊柱。動物。歸納方法?！局v解】脊椎動物依據它學生了解脊柱動物的學生通過對們的形態(tài)特征不同，可以分類脊椎動物的分成魚類、兩棲動物、爬行動物、鳥類、哺乳動物領悟分類思等幾大類。下面，大家就想。一起一邊看書一邊來研全班分成6個小組，學生分組，在觀看過55種程中，完成各類動物出科學探究脊椎動物，另一組統(tǒng)觀全頁面上的問題和思考局，把各種脊椎動物聯(lián)系題，小結的時候先說調每一個學起來，分析他們的一樣點明特點，然后溝通問生的學習主和不同點，在最終的溝通題。其他小組可進展中進展補充。補充。個學生都能參與到課堂教師逐級分析框架學生對這個框架中。圖，強調按逐級分類的特圖進展認真的分析，點。完成前面小組沒有參與的其他類的思考題和爭論題。你最寵愛的脊椎動物請學生找出一種你最熟學生踴躍參與活悉的脊椎動物，然后歸納動，幾名代表被派上的活動讓學這種動物的特征。再請小臺。下面同學說出一生對五大脊組里的同學向你提出幾種動物，然后卸載黑椎動物的特個問題，看看提問的同學板上，上來的同學面點轉化為一能不能猜到你最寵愛的種規(guī)律推斷動物是什么。然后派幾名大家只能答復是或不代表上來。是，有或沒有，對或理地去理解不對，看上來的同學動物的分類，能不能猜出。從而突破這椎動物按特征逐級進展個難點。分類的思維，引導學生進行規(guī)律的思維推斷。三．課堂小結小結動物分類的依據和無脊椎【板書】教師提問，并用學生歸納，完成練動物類群。課件呈現相應的習題。習固知。板書小結四．課后練習：留心觀看身邊的事物，你能看出【提問】留心觀看身邊的學生思考，建立課它們是怎么進展事物，你能提出更好的分題。如可對班級學生分類思想不分類的嗎？ 類方案，讓它對我們的生分類。僅僅在學習活更有幫合租嗎？過程中用到，在生活中也種從身邊的讓學生更親密地感受分類思想。九．板書題綱：動物的主要類群動物的主要類群脊椎動物有無脊椎無脊椎動物脊椎動物魚類：兩棲類：爬行類：鳥類：哺乳類：側線幼體鰓鱗片或甲腮呼吸成體肺兼皮膚肺呼吸披羽前肢變?yōu)橐碜罡叩鹊募棺祫游锸⒄n后分析：能擴展學生的課外學問，增加對科學課程的興趣。17教學目標感受身邊的人和事情給自己帶來的歡快。能夠把遇到的苦惱變?yōu)闅g快。懂得給別人帶來歡快。設計意圖構建開放、活潑的課堂教學體系。教師設計的活動方式能夠調動學生的〔或別人〕苦惱的意識，使學生把這種樂于、擅長幫助自己和別人找歡快的良好行為延長到今后的學習、生活當中去。容以及活動形式完全效勞于教學目標。為，為學生實際生活中遇到的這類狀況供給幫助和引導。教學預備錄音機〔備有歡快的音樂〕；歡快小勛章；表揚信等。學生預備：“我苦惱的事情”的調查表。教學過程一、感受身邊的人和事情給自己帶來的歡快教師導語：今日教師給你們帶來一位朋友，想見見它嗎？學生帶著愉快和奇異的心情迎接這位驚奇的朋友。的孩子才能夠佩帶，有信念做這樣的孩子嗎？請同學小組結合，回憶讓自己感到特別愉快的事情，相互說一說。然后們唱一唱，寵愛朗讀的同學誦讀一段詩歌等等。〕級里進展呈現，旨在讓學生充分的去回味曾經發(fā)生過的歡快事，去感受歡快。二、能夠把自己或別人遇到的苦惱變成歡快的事情困難。教師過渡：真沒想到你們有這么多的歡快事，真是比歡快鳥還要歡快！〔教師出示苦惱袋〕。今日，讓我們在歡快的玩耍當中解決這些苦惱好嗎？教師表達玩耍規(guī)章：同學聽音樂傳歡快球，音樂停趕忙，歡快球落到誰解決苦惱。同學之間可以相互補充，多想些有效的方法。設計思路：這項活動是整節(jié)課的重點內容和主要活動，也是最有意思的。所我想買小汽車，可媽媽不給買；我的媽媽是賣菜的，我不想讓別人知道這件事；我太胖了，不想跑步，可體育課又必需跑；我以前愛打人，現在改了，可還是沒下來，能實實在在地解決一些困擾著孩子學習、生活的煩心事。三、正確推斷出解決苦惱方法的對與錯教師過渡：同學們，我們的生活中有很多歡快的事情，同時，這樣、那事，那才是最聰明、最安康的孩子?！踩武浵瘛?，爭論他們這種把苦惱變成歡快的方法對不對?！，F在的你，有什么感受。教師小結。不能給我們帶來真正的歡快。四、激發(fā)學生的情